第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)001

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)第14課“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序”為教學(xué)內(nèi)容。首先，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法為主線，引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的原因、過(guò)程、影響以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立。最后，通過(guò)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的歷史思維能力和國(guó)際視野。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)能力，符合高一年級(jí)的知識(shí)深度和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過(guò)分析第一次世界大戰(zhàn)的背景、過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間、空間、因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)歷史發(fā)展的整體性和階段性的理解。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和后果進(jìn)行深入思考，提高學(xué)生的歷史解釋能力和歷史價(jià)值觀的判斷力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立，增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界多元文化和國(guó)際關(guān)系的理解，培養(yǎng)其開(kāi)放的國(guó)際視野。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)合作探究活動(dòng)，提升歷史信息的收集、處理和運(yùn)用能力，以及解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了近代以來(lái)的國(guó)際關(guān)系發(fā)展，包括資本主義的發(fā)展、帝國(guó)主義殖民擴(kuò)張以及兩次工業(yè)革命等內(nèi)容。此外，學(xué)生對(duì)歷史的基本分析方法，如史料分析、歷史事件因果關(guān)系推斷等，也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)重大歷史事件有較高的興趣，能夠通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取相關(guān)信息。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和邏輯思維能力，能夠參與課堂討論和小組合作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過(guò)實(shí)例來(lái)理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜性和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的多元性感到困惑，難以把握事件的全貌和深層次的影響。此外，對(duì)于歷史事件的分析和評(píng)價(jià)可能存在一定的主觀性，學(xué)生在理解和運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。在理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)ΜF(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響時(shí)，學(xué)生可能需要更多的背景知識(shí)和歷史視角。教學(xué)資源-統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)歷史文獻(xiàn)及影像資料

-國(guó)際秩序變遷的相關(guān)圖表和地圖

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-小組合作學(xué)習(xí)工具（白板、便簽紙、彩筆）

-教學(xué)PPT或課件

-學(xué)生作業(yè)紙和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性及其對(duì)世界的影響。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解第一次世界大戰(zhàn)的背景、過(guò)程及影響：

-用PPT展示第一次世界大戰(zhàn)前的國(guó)際格局，講解各國(guó)矛盾和沖突的根源。

-通過(guò)地圖和影像資料，展示戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和主要戰(zhàn)役。

-分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響，以及戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后國(guó)際秩序的變化。

2.講解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立：

-通過(guò)PPT和地圖，介紹凡爾賽-華盛頓體系的形成。

-分析該體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，以及其局限性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下問(wèn)題：

-第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？

-凡爾賽-華盛頓體系對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

2.每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)第一次世界大戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的啟示。

2.學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.進(jìn)一步提問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)有更多的國(guó)際合作，你認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)能否避免？

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)際合作的必要性。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分組扮演不同國(guó)家，模擬第一次世界大戰(zhàn)后的和平談判過(guò)程。

2.學(xué)生通過(guò)談判，嘗試達(dá)成和平協(xié)議，體驗(yàn)國(guó)際合作與妥協(xié)的過(guò)程。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第一次世界大戰(zhàn)對(duì)國(guó)際秩序的影響。

2.提醒學(xué)生關(guān)注歷史事件背后的深層原因，以及歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶第一次世界大戰(zhàn)的背景、過(guò)程及其影響，理解凡爾賽-華盛頓體系的內(nèi)容及其對(duì)國(guó)際秩序的塑造。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.分析能力方面：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析第一次世界大戰(zhàn)的起因和后果，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的歷史分析能力得到了提升。

3.思維能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠從多角度、多層面思考問(wèn)題，對(duì)歷史事件進(jìn)行批判性思考。通過(guò)模擬和平談判的小游戲，學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。

4.國(guó)際視野方面：學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系有了更深的理解，能夠從全球視角看待歷史事件，認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作的重要性，以及和平與發(fā)展的時(shí)代主題。

5.核心素養(yǎng)方面：

-歷史素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)⒌谝淮问澜绱髴?zhàn)置于歷史長(zhǎng)河中，理解其與前后歷史事件的關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

-思維素養(yǎng)：學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行理性分析。

-文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立，對(duì)不同文化背景下的國(guó)際關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)踐素養(yǎng)：學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作探究，提升了自己的歷史信息處理能力和實(shí)踐操作能力。

6.情感態(tài)度方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的歷史，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有了更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)和平的珍視和對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)懷。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序”的歷史課，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)方法、策略和管理有了更深的思考。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多媒體和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更直觀地感受到第一次世界大戰(zhàn)的殘酷性。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)視頻和地圖的展示，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)也更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還存在不足，有時(shí)候?qū)W生的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把控。

在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了小組合作和課堂提問(wèn)等互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立。但是，我也注意到，一些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史事件的理解不夠深入，或者是性格比較內(nèi)向。為此，我計(jì)劃在下次課上增加一些個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，幫助這些學(xué)生更好地融入討論。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺(jué)得自己對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的歷史背景和影響講解得比較清楚，但在講解凡爾賽-華盛頓體系時(shí)，可能由于時(shí)間限制，我沒(méi)有能夠詳細(xì)地闡述其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。未來(lái)，我需要在備課時(shí)更加