第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）

第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）”

本節(jié)課選自統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)，主要講述了北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史背景、過程及其影響。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到北洋政府的形成、統(tǒng)治特點(diǎn)以及軍閥割據(jù)的現(xiàn)象，從而理解這一時(shí)期中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高其分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析歷史事件的能力，通過對(duì)北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一與社會(huì)穩(wěn)定的重要性，以及歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，提升其歷史解釋和史料實(shí)證的能力，為形成正確的歷史觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，軍閥割據(jù)的原因和表現(xiàn)。

難點(diǎn)：分析北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及這一時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

解決辦法：通過生動(dòng)的案例和多媒體教學(xué)手段，展示北洋政府時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體情況，幫助學(xué)生形象理解重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)難點(diǎn)，采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生探討北洋政府與軍閥割據(jù)的相互關(guān)系，組織課堂討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化理解。同時(shí)，結(jié)合歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代研究成果，提供豐富的史料，幫助學(xué)生從多角度分析問題，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集北洋政府時(shí)期的相關(guān)圖片、歷史地圖、紀(jì)錄片片段等，制作成多媒體課件。

3.參考資料：準(zhǔn)備相關(guān)歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)文章，以備學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探討。

4.教室布置：設(shè)置歷史時(shí)間軸，以便學(xué)生直觀理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，同時(shí)劃分小組討論區(qū)域。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括北洋政府時(shí)期的背景資料、歷史地圖等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)北洋政府的主要統(tǒng)治特點(diǎn)和軍閥割據(jù)的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“北洋政府時(shí)期為何會(huì)出現(xiàn)軍閥割據(jù)的現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)北洋政府統(tǒng)治和軍閥割據(jù)有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，嘗試從資料中尋找答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查找資料和思考問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示北洋政府時(shí)期的歷史圖片和視頻，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)，如政治分裂、經(jīng)濟(jì)衰退等，以及軍閥割據(jù)的原因和影響。

組織課堂活動(dòng)：分組討論北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)之間的關(guān)系，每組選取代表進(jìn)行匯報(bào)。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與分組討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史背景和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解歷史事件。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史背景和影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的影響的論述題，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的理解程度和作業(yè)質(zhì)量給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，撰寫論述，分析北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的影響。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的歷史學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)視野。知識(shí)點(diǎn)梳理1.北洋政府的形成

-辛亥革命后，袁世凱在北京建立北洋政府，成為中國(guó)近代歷史上的第一個(gè)中央政府。

-北洋政府時(shí)期，中國(guó)政治格局發(fā)生了重大變化，結(jié)束了清朝的統(tǒng)治，開啟了新的政治時(shí)代。

2.北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)

-政治分裂：北洋政府時(shí)期，中央政府的權(quán)威不足，地方軍閥割據(jù)，政治分裂嚴(yán)重。

-軍閥混戰(zhàn)：各地方軍閥為了爭(zhēng)奪地盤和權(quán)力，頻繁發(fā)生混戰(zhàn)，導(dǎo)致國(guó)家無法統(tǒng)一。

-經(jīng)濟(jì)困境：北洋政府時(shí)期，國(guó)家財(cái)政困難，民生疾苦，經(jīng)濟(jì)陷入困境。

-社會(huì)動(dòng)蕩：北洋政府時(shí)期，社會(huì)秩序混亂，盜賊橫行，人民生活不安定。

3.軍閥割據(jù)的原因

-政治原因：北洋政府中央權(quán)威不足，無法有效控制地方，導(dǎo)致軍閥割據(jù)。

-經(jīng)濟(jì)原因：地方軍閥掌握大量財(cái)富和兵權(quán)，有實(shí)力獨(dú)立統(tǒng)治一方。

-軍事原因：北洋政府時(shí)期，軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)分散，地方軍閥掌握兵權(quán)，形成割據(jù)勢(shì)力。

-社會(huì)原因：社會(huì)秩序混亂，人民對(duì)中央政府的信任度降低，地方軍閥得以崛起。

4.軍閥割據(jù)的表現(xiàn)

-地方軍閥自立為王：各地方軍閥在各自的勢(shì)力范圍內(nèi)建立獨(dú)立政權(quán)，進(jìn)行地方統(tǒng)治。

-軍閥混戰(zhàn)：各地方軍閥之間為了爭(zhēng)奪地盤和權(quán)力，頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，導(dǎo)致國(guó)家無法統(tǒng)一。

-社會(huì)動(dòng)蕩：軍閥割據(jù)導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂，人民生活困苦，盜賊橫行。

5.北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的影響

-政治影響：北洋政府統(tǒng)治時(shí)期，國(guó)家政治分裂，軍閥割據(jù)，嚴(yán)重影響了國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展。

-經(jīng)濟(jì)影響：軍閥割據(jù)導(dǎo)致國(guó)家經(jīng)濟(jì)困難，民生疾苦，阻礙了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-社會(huì)影響：社會(huì)秩序混亂，人民生活不安定，影響了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

-歷史影響：北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)為后來的國(guó)民大革命提供了歷史背景和社會(huì)基礎(chǔ)。

6.北洋政府的結(jié)束

-1928年，蔣介石領(lǐng)導(dǎo)國(guó)民革命軍北伐成功，結(jié)束了北洋政府的統(tǒng)治，建立了南京國(guó)民政府。

7.北洋政府時(shí)期的文化發(fā)展

-北洋政府時(shí)期，雖然政治混亂，但文化上卻出現(xiàn)了一定的發(fā)展，如新文化運(yùn)動(dòng)的興起，推動(dòng)了中國(guó)文化的現(xiàn)代化進(jìn)程。

8.北洋政府時(shí)期的教育改革

-北洋政府時(shí)期，教育改革取得了一定成果，如推廣國(guó)語教育，提倡科學(xué)教育，培養(yǎng)了一批新興的知識(shí)分子。

9.北洋政府時(shí)期的科技發(fā)展

-北洋政府時(shí)期，科技發(fā)展相對(duì)滯后，但在某些領(lǐng)域如鐵路、電力等方面仍取得了一定的進(jìn)展。

10.北洋政府時(shí)期的外交關(guān)系

-北洋政府時(shí)期，中國(guó)外交處于被動(dòng)狀態(tài)，面臨列強(qiáng)的侵略和干涉，但也有一些外交成就，如收回山東主權(quán)等。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課“北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)”的教學(xué)后，我深感歷史的復(fù)雜性和教學(xué)挑戰(zhàn)的雙重性。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前自主探索和課中強(qiáng)化技能相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂討論中解決問題。通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的參與度較高，但也有一些學(xué)生由于各種原因未能及時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我組織了小組討論和代表匯報(bào)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。但從實(shí)際效果來看，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的理解不夠深入，或者是表達(dá)能力的限制。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

在教學(xué)策略上，我通過多媒體課件和歷史圖片來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解歷史背景和事件。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴過重，忽視了文本閱讀的重要性。這提醒我在今后的教學(xué)中，要平衡多媒體教學(xué)和文本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生對(duì)北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠理解軍閥割據(jù)的原因和影響。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，對(duì)相關(guān)歷史事件有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力得到了一定程度的提升。

在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)歷史的興趣有所增加，能夠主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)中，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)歷史事件的價(jià)值判斷上，還存在一些片面和極端的看法。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和批判性思維。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度；其次，增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)，提高他們的參與度；再次，平衡多媒體教學(xué)和文本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)和批判性思維的培養(yǎng)，幫助他們形成正確的世界觀和歷史觀。板書設(shè)計(jì)1.北洋政府的形成與統(tǒng)治特點(diǎn)

①北洋政府的成立背景：辛亥革命后，袁世凱建立北洋政府。

②北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)：政治分裂、軍閥混戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)困境、社會(huì)動(dòng)蕩。

2.軍閥割據(jù)的原因與表現(xiàn)

①軍閥割據(jù)的原因：政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、軍事原因、社會(huì)原因。

②軍閥割據(jù)的表現(xiàn)：地方軍閥自立為王、軍閥混戰(zhàn)、社會(huì)動(dòng)蕩。

3.北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的影響

①政治影響：國(guó)家政治分裂，影響國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展。

②經(jīng)濟(jì)影響：國(guó)家經(jīng)濟(jì)困難，民生疾苦，阻礙經(jīng)濟(jì)