第二單元課題3制取氧氣第二課時說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第二單元課題3制取氧氣第二課時說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元課題3制取氧氣第二課時說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊第二單元課題3“制取氧氣”的第二課時。本節(jié)課將詳細介紹氧氣的實驗室制取方法、原理及操作步驟，包括氧氣的制備、收集和驗證。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在第一課時學習的氧氣的性質(zhì)和用途緊密相連。學生已掌握了氧氣的基本性質(zhì)，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生學習如何通過實驗室方法制取氧氣，以及如何收集和驗證氧氣。這有助于學生更好地理解氧氣的實際應用，鞏固已學知識，并為后續(xù)學習化學反應原理打下基礎。教材中涉及的內(nèi)容包括分解過氧化氫制取氧氣、分解氯酸鉀制取氧氣等實驗方法。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過參與氧氣的實驗室制取過程，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神，提高學生運用科學方法解決問題的能力。

2.實踐與綜合能力：引導學生運用所學知識，設計并實施制取氧氣的實驗方案，提升學生的實踐操作技能和綜合運用知識解決問題的能力。

3.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，通過實驗驗證氧氣制取方法的正確性，增強學生對科學研究的責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點

①實驗室制取氧氣的原理和方法：掌握分解過氧化氫和分解氯酸鉀兩種實驗室常用的制取氧氣的方法，以及相應的實驗操作步驟。

②氧氣的收集和驗證：學習氧氣的收集方法（排水法和排空氣法）和驗證氧氣的方法（帶火星的木條復燃實驗）。

2.教學難點

①實驗操作技能的掌握：學生在實驗室制取氧氣時，需要熟練掌握實驗操作技巧，如正確使用酒精燈、導管、試管等實驗器材，以及安全注意事項。

②實驗現(xiàn)象的觀察與記錄：培養(yǎng)學生細致觀察實驗現(xiàn)象的能力，如氣泡的產(chǎn)生、氣體的收集、木條的復燃等，并準確記錄實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。教學資源1.硬件資源：實驗室實驗臺、試管、酒精燈、導管、集氣瓶、燃燒匙、鑷子、實驗藥品（過氧化氫、氯酸鉀、二氧化錳等）。

2.軟件資源：多媒體教學設備、交互式白板。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：教學PPT、實驗操作視頻、氧氣制取相關(guān)的教學動畫。

5.教學手段：小組討論、實驗演示、學生動手實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括氧氣制取的原理和方法、實驗操作的注意事項。

設計預習問題：如“氧氣制取的實驗原理是什么？”“在制取氧氣的過程中可能遇到哪些安全問題？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計功能和學生的預習反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，理解氧氣制取的原理和實驗步驟。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過氧氣在生活中的應用案例，如醫(yī)療、焊接等，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解實驗室制取氧氣的原理、操作步驟和注意事項，結(jié)合實驗操作視頻加深理解。

組織課堂活動：分組進行實驗操作，讓學生親身體驗氧氣的制取過程，解決預習中的疑問。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生分組進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄結(jié)果。

提問與討論：學生在實驗過程中提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解氧氣制取的原理和操作步驟。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：分組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與氧氣制取相關(guān)的作業(yè)，如設計不同的氧氣制取方案，分析其優(yōu)缺點。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用提供的資源，進行進一步的學習和探索。

反思總結(jié)：學生對自己的實驗過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思實驗過程，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于氧氣的實驗室制取方法和實驗操作技能的掌握，通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生能夠深入理解并熟練操作氧氣的制取過程。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞氧氣的實驗室制取方法展開，以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）科學閱讀材料：提供關(guān)于氧氣發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣在自然界和工業(yè)中的應用等背景資料，幫助學生拓寬知識視野，理解氧氣的科學價值和實際意義。

（2）實驗操作視頻：收集和整理實驗室制取氧氣的操作視頻，包括分解過氧化氫和分解氯酸鉀的實驗操作過程，以及氧氣的收集和驗證方法，供學生在課前預習和課后復習時參考。

（3）互動式學習軟件：利用互動式學習軟件，設計氧氣制取的模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高實驗操作的熟練度和安全性。

（4）科學探究項目：設計氧氣相關(guān)的科學探究項目，如氧氣的溶解性實驗、氧氣對生物體的影響等，鼓勵學生進行探究性學習，培養(yǎng)科學探究能力和創(chuàng)新精神。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地理解和掌握氧氣的實驗室制取方法，以下是一些建議：

（1）開展主題討論：組織學生就氧氣的應用領域、氧氣制取方法的優(yōu)缺點等主題進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

（2）小組合作學習：將學生分成小組，進行小組合作學習，共同完成氧氣的實驗室制取項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通協(xié)作技巧。

（3）家庭實驗活動：鼓勵學生在家中利用簡單材料進行氧氣的制取實驗，如利用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，增強學生對科學實驗的興趣和動手操作能力。

（4）科學講座和參觀活動：邀請化學領域的專家進行科學講座，組織學生參觀相關(guān)科研機構(gòu)和實驗室，讓學生親身體驗科學研究的氛圍，激發(fā)學生的科學熱情。

（5）綜合實踐活動：結(jié)合學?；蛏鐓^(qū)的實際需求，開展氧氣的應用相關(guān)的綜合實踐活動，如氧氣的環(huán)保應用、氧氣在醫(yī)療救助中的作用等，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。板書設計①氧氣制取的原理

-實驗室制取氧氣的兩種方法：分解過氧化氫、分解氯酸鉀

-反應方程式：2H?O?→2H?O+O?↑；2K