八年級(jí)英語(yǔ)Blindmanandeyesinfiredrama課件

《盲人與火中之眼》課件課程目標(biāo)理解名詞性從句的概念掌握名詞性從句的定義、結(jié)構(gòu)、種類(lèi)及引導(dǎo)詞的用法。運(yùn)用名詞性從句進(jìn)行閱讀理解學(xué)會(huì)分析和理解包含名詞性從句的句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。運(yùn)用名詞性從句進(jìn)行寫(xiě)作能夠在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用名詞性從句，使句子表達(dá)更準(zhǔn)確、更豐富。教學(xué)重點(diǎn)名詞性從句理解名詞性從句的概念、種類(lèi)和引導(dǎo)詞。結(jié)構(gòu)分析掌握名詞性從句在句子中的位置和作用。練習(xí)鞏固通過(guò)練習(xí)加深對(duì)名詞性從句的理解和運(yùn)用。名詞性從句概念及構(gòu)成名詞性從句名詞性從句在句子中起名詞的作用，可以充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)等成分。構(gòu)成名詞性從句由連接詞引導(dǎo)，后面接一個(gè)完整的句子。名詞性從句的從句種類(lèi)主語(yǔ)從句在句子中充當(dāng)主語(yǔ)，位于句首，通常由that，whether或疑問(wèn)詞引導(dǎo)。賓語(yǔ)從句在句子中充當(dāng)賓語(yǔ)，位于及物動(dòng)詞或介詞之后，通常由that，whether或疑問(wèn)詞引導(dǎo)。表語(yǔ)從句在句子中充當(dāng)表語(yǔ)，位于系動(dòng)詞之后，通常由that，whether或疑問(wèn)詞引導(dǎo)。同位語(yǔ)從句在句子中充當(dāng)同位語(yǔ)，用來(lái)解釋說(shuō)明前面的名詞，通常由that引導(dǎo)。名詞性從句的定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句區(qū)分1名詞性從句在句子中充當(dāng)名詞成分2定語(yǔ)從句修飾名詞或代詞3狀語(yǔ)從句修飾動(dòng)詞、形容詞或副詞名詞性從句的引導(dǎo)詞1連接詞that,whether,if2疑問(wèn)詞who,whom,whose,what,which,when,where,why,how名詞性從句結(jié)構(gòu)示例例如：Iknowthatheisagoodstudent.(賓語(yǔ)從句)Thenewsthatourteamwonthegameisexciting.(主語(yǔ)從句)Wearesurethathewillsucceed.(表語(yǔ)從句)Iwonderifhewillcome.(賓語(yǔ)從句)Thisiswhathesaid.(表語(yǔ)從句)Idon'tknowwhobrokethewindow.(賓語(yǔ)從句)HeaskedmewhereIlived.(賓語(yǔ)從句)Tellmehowyoudidit.(賓語(yǔ)從句)Idon'tknowwhenhewillcomeback.(賓語(yǔ)從句)名詞性從句練習(xí)1練習(xí)1.Thenews_that_ourteamwonthematchisexciting.2.Idon'tknow_what_shewantstodo.3.Mydreamis_that_Icantravelaroundtheworld.練習(xí)4.Doyouknow_where_helives?5.Pleasetellme_how_togettothelibrary.6.Wearesure_that_wecanfinishthetaskontime.名詞性從句練習(xí)2ThatThequestionisthatwecanfinishtheworkintime.WhetherIdon’tknowwhetherit’srightorwrong.WhatHeaskedmewhatIwasdoing.HowTellmehowyoudidit.名詞性從句練習(xí)3練習(xí)一完成以下句子，使之成為完整的句子。1.Idon'tknow

2.Canyoutellme

3.Itisimportant練習(xí)二將以下句子改為包含名詞性從句的句子。1.Thenewsisexciting.

2.Thisbookisuseful.3.Heisastudent.名詞性從句在閱讀理解中的應(yīng)用理解句意名詞性從句在閱讀理解中可以幫助讀者更好地理解句子的含義和結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)確地把握句子中的邏輯關(guān)系。識(shí)別關(guān)鍵信息名詞性從句通常包含重要的信息，例如時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等。通過(guò)識(shí)別名詞性從句，讀者可以快速定位關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。分析句子結(jié)構(gòu)名詞性從句可以作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)等成分出現(xiàn)，理解名詞性從句的結(jié)構(gòu)有助于讀者更好地分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子整體的含義。名詞性從句在寫(xiě)作中的應(yīng)用豐富表達(dá)名詞性從句能使句子結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，表達(dá)更豐富，避免簡(jiǎn)單的句式重復(fù)。提升句型使用名詞性從句可以使寫(xiě)作更具邏輯性，語(yǔ)句更流暢，層次更清晰。增強(qiáng)文采名詞性從句的靈活運(yùn)用，可以使文章更具文采，更吸引讀者。課文故事背景《盲人與火中之眼》講述了盲人杰克和他的朋友，一個(gè)名叫凱特的女孩的故事。杰克住在郊區(qū)，他曾經(jīng)是一位優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，但是一場(chǎng)意外使他失去了光明。在凱特的幫助下，杰克逐漸適應(yīng)了黑暗的生活，并克服了心理障礙，重新找回了自信。課文人物盲人一位失明的老者，生活困苦，但心地善良，渴望得到幫助。男孩一位調(diào)皮搗蛋的男孩，一開(kāi)始對(duì)盲人充滿了好奇和戲弄，但最終明白了善良和幫助的意義。課文情節(jié)故事開(kāi)頭一位盲人依靠著拐杖走在崎嶇的小路上，他非常孤獨(dú)，因?yàn)橹車(chē)娜硕疾辉敢饨咏Ｒ馔獍l(fā)生突然，一陣大火襲來(lái)，他感到周?chē)黄靵y，人們驚慌失措地逃離。英雄救人他聽(tīng)到一位小女孩的哭聲，于是憑借著敏銳的聽(tīng)覺(jué)，他找到了女孩并把她帶到了安全的地方。結(jié)局火勢(shì)被撲滅后，人們才發(fā)現(xiàn)這位盲人竟然是他們眼中的“英雄”。課文主要語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)名詞性從句學(xué)習(xí)名詞性從句的種類(lèi)、引導(dǎo)詞和用法，并能區(qū)分名詞性從句與定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句。重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)課文中的生詞，并能運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解課文中的句子結(jié)構(gòu)，尤其是包含名詞性從句的句子，并能進(jìn)行分析和模仿。課文生詞精講Blindadj.瞎的Eyesn.眼睛Firen.火課文理解題練習(xí)通過(guò)課文理解題練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)課文的理解，并提高英語(yǔ)閱讀理解能力。課文填空題練習(xí)本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)填空題練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。練習(xí)題將涵蓋課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和重要情節(jié)，幫助學(xué)生深入理解文本并提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)選擇不同的題型和難度，以確保練習(xí)的有效性。課文選擇題練習(xí)選擇題1Theblindmaninthestoryisakindandhelpfulman.Hehelpspeopleandtakescareofothers.選擇題2Thegirlwitheyesoffireisstrongandbrave.Shesavedtheblindmanfromdanger.選擇題3Theblindmanlearnedtoseetheworldthroughthegirl'seyesandwasgratefulforherhelp.課文總結(jié)性作業(yè)課文主要內(nèi)容復(fù)述用自己的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容人物性格分析分析課文中主要人物的性格特點(diǎn)故事啟示從故事中得到哪些啟示？與生活相聯(lián)系的延伸思考感悟與反思從盲人與火中之眼的故事中，你獲得了哪些感悟？聯(lián)系生活生活中有哪些類(lèi)似的故事或現(xiàn)象？行動(dòng)與改變我們?nèi)绾尾拍芨玫貛椭?？教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生參與度觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括積極回答問(wèn)題、參與討論、完成練習(xí)等。學(xué)習(xí)效果通過(guò)測(cè)試、作業(yè)等方式評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。教學(xué)反思反思教學(xué)過(guò)程中的不足，以便在下次教學(xué)中改進(jìn)。思考與交流課后思考引導(dǎo)學(xué)生思考盲人與火中之眼的故事對(duì)他們的啟示。小組討論組織學(xué)生分組討論故事中的問(wèn)題，并分享他們的觀點(diǎn)。課堂分享鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享他們的思考和討論結(jié)果。教學(xué)反思學(xué)生參與度學(xué)生在課堂上的參與度和積極性如何？是否能夠積極參與討論和