三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元?jiǎng)游锏纳芷诘?課蠶變了新模樣教學(xué)材料教科版

Page3第3課蠶變了新模樣(一)背景和目標(biāo)本課的教學(xué)重點(diǎn)是視察蠶蛹和蠶繭，所以教學(xué)活動(dòng)最好在蠶吐絲后幾天進(jìn)行。蠶結(jié)繭后經(jīng)過(guò)2天一3天，就會(huì)變成蛹。信任對(duì)于沒有養(yǎng)過(guò)蠶的學(xué)生，在視察蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程中，肯定會(huì)有許多激烈人心的發(fā)覺，須要和同學(xué)溝通，也有許多問(wèn)題急迫地想要知道為什么。例如，蠶為什么要做繭把自己包起來(lái)，繭里面的蠶變成什么樣子了?這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺，說(shuō)出自己的疑問(wèn)很有必要。同時(shí)，蛹是蠶的另一種形態(tài)，讓學(xué)生視察蛹是否還有生命，哪些地方和蠶的幼蟲時(shí)期相像，哪些是新發(fā)育出來(lái)的部分，對(duì)下面的教學(xué)及相識(shí)蠶的一生具有重要意義。本課內(nèi)容分兩部分，第一部分是視察蠶蛹;其次部分是視察蠶繭和蠶絲。科學(xué)概念.變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)分很大。.蠶蛹被繭包袱，繭能起到愛護(hù)蛹的作用。.蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過(guò)程與方法.視察、揣測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。.估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。.用畫圖、語(yǔ)言文字記錄和溝通視察結(jié)果。情感看法價(jià)值觀.培育對(duì)動(dòng)物探討的愛好。.理解人類的生存依靠于自然環(huán)境，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源來(lái)改善自己的生活。.對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人們的創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)及對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)表示欽佩和驕傲。(二)教學(xué)打算分組試驗(yàn)器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。老師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。(三)教科書說(shuō)明第一部分:視察蠶蛹本課的活動(dòng)是先視察蠶蛹，再視察蠶繭。繭在外面，蛹在里面，為什么要先視察蠶蛹呢?這是依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的?因?yàn)橥饷娴男Q繭學(xué)生已經(jīng)望見，而里面的蠶蛹卻看不見，這就更增加了學(xué)生對(duì)它的新穎 。為了滿意學(xué)生的新穎 心，使活動(dòng)在學(xué)生的劇烈求知欲中進(jìn)行，所以先支配學(xué)生視察蠶蛹。另外，視察蠶蛹也是本課的重點(diǎn)活動(dòng)。對(duì)蠶蛹的視察主要圍繞教科書上提出的五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。(1>蛹的外形和蠶有什么不同?(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西?(4)在剪開的繭里還發(fā)覺了什么，它可能是什么?(5)其他發(fā)覺。第一個(gè)問(wèn)題和其次個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)是蠶蛹的身體與蠶進(jìn)行比較，突出蛹是蠶的幼蟲階段和成蟲階段的過(guò)渡，既保留有幼蟲時(shí)期的特點(diǎn)，又有成蟲時(shí)期的特點(diǎn)。剪開繭視察，蠶蛹的體形粗短，像一個(gè)紡錘，分頭、胸、腹三個(gè)部分。頭部很小，長(zhǎng)有復(fù)眼和觸角;胸部長(zhǎng)有胸足和翅;腹足、尾足消逝。鼓鼓的腹部長(zhǎng)有9個(gè)體節(jié)，從第2}7個(gè)腹節(jié)兩側(cè)都有發(fā)達(dá)的氣門。蠶蛹的身體與蠶比較，身體縮短，顏色由白色變成了深褐色，還能找到眼睛和胸足，身上的環(huán)節(jié)削減，腹部的足消逝，但氣門還在。已有翅的雛形，長(zhǎng)出了復(fù)眼，出現(xiàn)了觸角。第三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是蠶蛹還有生命嗎?答案是蛹還有生命，因?yàn)橛家话銧顩r下不動(dòng)，但當(dāng)受到外界刺激時(shí)會(huì)動(dòng)。其他發(fā)覺，指繭里還能發(fā)覺蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等狀況。最終的推想是蛹還會(huì)改變嗎?它會(huì)變成什么模樣?希望學(xué)生的推想能以肯定的視察事實(shí)作為依據(jù)。其次部分:視察蠶繭和蠶絲這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行。第一，對(duì)蠶繭的形態(tài)、顏色、大小進(jìn)行視察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少?這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有肯定的相識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。只有細(xì)心地飼養(yǎng)，蠶才能結(jié)出又大又好的繭。蠶繭的顏色告知學(xué)生自然的蠶繭顏色是有限的，這樣才為后面科技人員利用科技手段，培育出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿意人們的須要埋下伏筆。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。養(yǎng)蠶、抽取蠶絲織成絲綢，是我國(guó)的宏大獨(dú)創(chuàng)之一?；顒?dòng)的意義在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解蠶絲的長(zhǎng)度和質(zhì)地，了解抽取蠶絲織成絲綢的可能性。學(xué)生在前面視察蠶吐絲的時(shí)候，可能對(duì)蠶絲有肯定的相識(shí)，但是當(dāng)時(shí)留意力都集中在蠶是如何吐絲結(jié)繭的，對(duì)蠶絲可能沒有過(guò)多的留意。拉蠶絲的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既感到新穎 ，又覺得好玩。方法并不難，“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來(lái)，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的獨(dú)創(chuàng)有更多的相識(shí)。蠶絲為什么要繞在紙板上，是為了便于計(jì)量蠶絲的長(zhǎng)度。現(xiàn)在人們利用科技手段，能養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿意人們的不同須要(四)教學(xué)建議為了落實(shí)視察活動(dòng)，建議本課在部分學(xué)生養(yǎng)的蠶已經(jīng)結(jié)繭后進(jìn)行。在上課的前一天通知學(xué)生把蠶繭帶來(lái)，還可以帶一些沒有吐絲結(jié)繭的蠶作對(duì)比用，老師也要打算一些蠶繭備用。1.溝通我們的視察和發(fā)覺。主要是溝通蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程，以及蠶發(fā)生的改變。學(xué)生會(huì)自然地提出:蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來(lái)?繭里的蠶變成什么樣子了?從而進(jìn)人新課的學(xué)習(xí)。2.視察蠶蛹。蠶吐絲把自己裹了起來(lái)，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎，這是學(xué)生們特別新穎 的問(wèn)題。希望學(xué)生們能作出揣測(cè)，同時(shí)能想方法證明自己的揣測(cè)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，特殊是城市的學(xué)生，大部分沒有這方面的閱歷，老師可以啟發(fā)學(xué)生先從外部感知，搖一搖、聽一聽、照一照，然后再把蠶繭剪開來(lái)干脆視察。每組剪開1^-2個(gè)蠶繭。在剪開的繭里，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能看到兩樣?xùn)|西蠶蛹和蠶第五次蛻下的皮。“在剪開的繭里還發(fā)覺了什么，它可能是什么?”是提示學(xué)生不要忽視了視察蠶第五次蛻下的皮。接著推斷蠶蛹是不是活著的?活著的標(biāo)準(zhǔn)是什么?可讓學(xué)生自己探討。然后讓學(xué)生用手輕輕拿著蛹的身體，用軟的東西觸摸它，用手電筒照耀它，或發(fā)出聲音等，看看會(huì)不會(huì)有反應(yīng)。須要提示學(xué)生們留意的是，不能損害了蠶蛹。對(duì)蠶蛹的視察內(nèi)容，教科書提出了明確的要求，重點(diǎn)是:蠶蛹的身體與蠶比較。在比較時(shí)，應(yīng)當(dāng)先仔細(xì)視察蛹，并用文字和畫圖具體記錄其特點(diǎn)，然后再和蠶進(jìn)行比較。假如還有沒有吐絲結(jié)繭的蠶，可以比照視察，假如沒有，只有把前面的視察記錄(畫下的蠶及文字)，和現(xiàn)在的蛹進(jìn)行比較。在視察過(guò)程中要仔細(xì)、細(xì)致。最終老師肯定要強(qiáng)調(diào)，在蠶的一生中，蠶是幼蟲，蛹是蠶生命的另一個(gè)發(fā)展階段。教學(xué)中，還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生們發(fā)覺、提出更多的問(wèn)題。比如蠶第五次蛻下的皮究竟是什么時(shí)候蛻下的?應(yīng)當(dāng)是蠶吐完絲化蛹之前蛻下的。最終要讓學(xué)生把蠶蛹放回繭中去，因?yàn)樾Q繭對(duì)蛹起到了愛護(hù)其不受外界不良條件影響的作用。當(dāng)然假如有學(xué)生要專題探討蠶繭的作用，視察袒露蛹以后會(huì)不會(huì)變成蠶蛾就另當(dāng)別論了。3.視察蠶繭和蠶絲。對(duì)于蠶繭外形特點(diǎn)的視察應(yīng)當(dāng)說(shuō)沒有困難，重點(diǎn)是估計(jì)一個(gè)蠶繭的絲有多長(zhǎng)，并想方法證明自己的揣測(cè)。老師要讓學(xué)生明白估計(jì)也應(yīng)當(dāng)有肯定的依據(jù)和合理的方法。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生探討，比如可以依據(jù)蠶繭的大小、厚薄進(jìn)行估算。先測(cè)量出蠶繭的縱周長(zhǎng)和橫周長(zhǎng)是多少，平均周長(zhǎng)是多少，再依據(jù)剪開的蠶繭視察其厚薄，估計(jì)大約蠶絲繞了多少圈，然后用平均周長(zhǎng)乘以圈數(shù)。當(dāng)然這個(gè)估計(jì)的結(jié)果會(huì)和實(shí)際相差很遠(yuǎn)，但結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生明白:估計(jì)應(yīng)當(dāng)有肯定的依據(jù)和合理的方法。接下來(lái)的活動(dòng)就是實(shí)際測(cè)量一個(gè)蠶繭其蠶絲的長(zhǎng)度。要測(cè)量蠶絲的長(zhǎng)度就要把絲抽出來(lái)，抽絲的方法學(xué)生一般是想不出來(lái)的，老師可讓學(xué)生仿照教科書第28頁(yè)學(xué)生對(duì)話中的方法去做。為了少“犧牲”一些蠶蛹，這個(gè)活動(dòng)不肯定每個(gè)小組都做，老師要給學(xué)生做思想工作，把幾個(gè)小組合并成一個(gè)大組，每個(gè)大組抽一個(gè)繭的絲。抽絲活動(dòng)