三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元溫度與水變化第7課水的三態(tài)變化教學(xué)材料教科版

Page3第7課水的三態(tài)改變(一)背景和目標(biāo)水的循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象。假如學(xué)生已經(jīng)留意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，視察到霧或新奇于霜是從哪里來(lái)的，那么，他們就已經(jīng)視察到了自然界中水的循環(huán)。作為水循環(huán)的一部分，地球上的水始終在從液態(tài)(或固態(tài))變成氣態(tài)，再變成液態(tài)(或固態(tài))……每天，太陽(yáng)供應(yīng)的熱量使一部分水成為水蒸氣進(jìn)人空氣中，水蒸氣在空氣中遇冷又凝聚成水滴或干脆凝固成冰晶，當(dāng)水滴、冰晶積聚到肯定程度時(shí)，則會(huì)變成雨或雪著陸下來(lái)……水從液態(tài)到氣態(tài)的這種改變須要大量的熱，而從氣態(tài)到液態(tài)或固態(tài)的改變則要放出大量的熱。本課幫助學(xué)生回憶或視察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰……探討它們之間改變的緣由和條件，使學(xué)生初步相識(shí)到水的三態(tài)之間的改變是可逆的。所以，本課是這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述。科學(xué)概念.水在自然界有各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。.水在自然界不斷經(jīng)驗(yàn)著三種狀態(tài)的循環(huán)改變，促使水的三態(tài)改變的緣由是溫度的改變。過(guò)程與方法.回憶或視察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……探討它們之間改變的緣由和條件。.尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間改變的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間改變的視察試驗(yàn)活動(dòng)。.分析水的各種狀態(tài)之間改變的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)改變規(guī)律。.思索有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出說(shuō)明。情感看法價(jià)值觀.相識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)探討的意義和價(jià)值。.初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的。.初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。(二)教學(xué)打算為每組打算:杯，食鹽。為全班打算:水形態(tài)改變的過(guò)程及發(fā)生改變的條件探討記錄表，玻璃杯1只，冰塊1云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。(三)教科書(shū)說(shuō)明第一部分:水的各種形態(tài)水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時(shí)呈液態(tài)，有時(shí)變?yōu)楣虘B(tài)，有時(shí)則化成氣態(tài)。教科書(shū)這部分內(nèi)容先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自然界曾見(jiàn)過(guò)哪幾種水的形態(tài)，分別在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)?一“我們見(jiàn)過(guò)霧嗎?視察過(guò)草葉上的露珠嗎?我們一般在一天中的什么時(shí)候能望見(jiàn)霧和露珠?霜和雪一般出現(xiàn)在什么季節(jié)里?”這里要讓生明白，霧和露屬于水的液體狀態(tài)，霜和雪屬于水的固體狀態(tài)。水的狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的呢?請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己視察到的現(xiàn)象和已有的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)云、霧、露、霜、雪，它們分別是由水的什么狀態(tài)改變而來(lái)的?它們分別是在什么狀況下形成的?教科書(shū)希望學(xué)生在探討溝通的基礎(chǔ)上，把水狀態(tài)改變的過(guò)程及發(fā)生改變的條件用表的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這張表中的冰、露、云、霧，學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷及前幾課學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的感性相識(shí)，應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)潔做出回答，而對(duì)于霜、雪的形成過(guò)程及改變條件，他們未必能說(shuō)得出，可以先不讓學(xué)生回答，待下一部分的學(xué)習(xí)后再作回答。其實(shí)，這里讓學(xué)生填表，是為引出學(xué)生的問(wèn)題和困難，從而引發(fā)下一部分的探究?jī)?nèi)容。其次部分:水的三態(tài)循環(huán)上一部分讓學(xué)生依據(jù)自己視察到的現(xiàn)象和已有的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)云、霧、露、冰、霜、雪，它們分別是由水的什么狀態(tài)改變而來(lái)的?它們分別是在什么狀況下形成的?一般而言，對(duì)于云、霧、露、冰這幾種現(xiàn)象，學(xué)生們通過(guò)前面幾課獲得的感性相識(shí)，比較簡(jiǎn)潔做出說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，我們作一簡(jiǎn)潔小結(jié):液態(tài)的水能結(jié)成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)重新化成液態(tài)的水;液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝聚成液態(tài)的水。用一個(gè)圖來(lái)表示就是:那么，固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能相互轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)改變而來(lái)的?在什么條件下形成的?這些問(wèn)題，在上一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，就自然而然地被提出來(lái)了。我們可以做這樣一個(gè)試驗(yàn):在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里混人大量的食鹽(加鹽可以制造更低的溫度)。過(guò)幾分鐘，燒杯外壁上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?假如視察細(xì)致的話，我們可以用眼睛看到或用手觸摸到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。對(duì)于這一現(xiàn)象，學(xué)生們依據(jù)本單元第3課、第5課及第6課的學(xué)習(xí)，他們不難做出說(shuō)明，空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁(低于00C>，從而凝華成了冰晶。這種現(xiàn)象也與生活中見(jiàn)到的霜和雪的現(xiàn)象相像。這一過(guò)程也就是水從氣態(tài)干脆變成固態(tài)的過(guò)程。那么，水會(huì)不會(huì)從固態(tài)干脆變成氣態(tài)呢?生活在北方的學(xué)生可能有這樣的閱歷，寒冷的冬天，剛洗過(guò)的衣服晾在室外，衣服中的水會(huì)結(jié)成冰，但過(guò)段時(shí)間，衣服也能晾干(凍干)。衣服上的水從固體狀態(tài)干脆變成水蒸氣到空氣中去了。有了以上這些相識(shí)，教科書(shū)讓學(xué)生對(duì)水在自然界的形態(tài)改變過(guò)程及改變緣由作一個(gè)概括性的總結(jié)一“水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?是什么緣由引起了水的三態(tài)改變?”并希望能用簡(jiǎn)潔的圖來(lái)表述。最終，教科書(shū)讓學(xué)生利用本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明自然界的水循環(huán):江河中的水日夜不停地流人海洋。海洋里的水卻總也不會(huì)溢出來(lái)，江河里的水也始終流不完。這是什么緣由?這也可作為本單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。(四)教學(xué)建議1.本課教學(xué)前，老師要盡可能收集一些自然界的云、霧、露、霜、雪、冰等現(xiàn)象的圖片或影像資料，供學(xué)生在課堂上觀看，以使他們能獲得更豐富的有關(guān)水的各種形態(tài)的感性相識(shí)。2.本課的教學(xué)活動(dòng)，可視作是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)的總結(jié)，無(wú)論是科學(xué)相識(shí)方面的還是科學(xué)探究領(lǐng)域的日標(biāo)都有所體現(xiàn)。所以，本課的教學(xué)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)過(guò)程。四、評(píng)價(jià)建議1.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的，每一課的教學(xué)過(guò)程時(shí)刻伴隨著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。所以，教學(xué)過(guò)程中，老師要視察學(xué)生的表現(xiàn)，剛好記錄有突出表現(xiàn)的學(xué)生并賜予主動(dòng)的激勵(lì)。2.本單元的第2課和第7課中的表格填寫(xiě)及對(duì)表格數(shù)據(jù)的整理分析，可作為評(píng)價(jià)學(xué)生相識(shí)發(fā)展及探究實(shí)力水平的重要依據(jù)。3.本單元的過(guò)程性評(píng)價(jià)或終結(jié)性評(píng)價(jià)建議著重考慮以下幾方面。(1)探究物態(tài)改變與熱量關(guān)系的愛(ài)好。(2)正確運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度的實(shí)力。(3)相識(shí)到溫度表示的是物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量;對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度改變可以檢測(cè)到該物體是失去了熱量還是得到了熱量。(4)相識(shí)到水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣