三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1單元水8它們發(fā)生了什么變化教案1教科版

PAGEPAGE1它們發(fā)生了什么變更【教材簡(jiǎn)析】本單元以“水”為探究主題，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變更。通過(guò)視察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），集中探討水在溶化、蒸發(fā)、凝聚過(guò)程中發(fā)生的變更，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變更的”相識(shí)，同時(shí)，通過(guò)對(duì)食鹽和沙混合物的分別試驗(yàn)中，幫助學(xué)生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”“變更可逆”的概念。物理變更，指物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變更，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有變更。例如：位置、體積、形態(tài)、溫度、壓強(qiáng)的變更，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。物質(zhì)與電磁場(chǎng)的相互作用，光與物質(zhì)的相互作用，以及微觀粒子（電子、原子核、基本粒子等）間的相互作用與轉(zhuǎn)化，都是物理變更。物質(zhì)的三態(tài)變更，沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生出來(lái)，所以屬于物理變更。探究的基本方法是不斷地從視察和試驗(yàn)中獲得證據(jù)。通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于水的感性相識(shí)向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，知道了物質(zhì)之間的一些變更是可逆的。而本節(jié)課將讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次反思，對(duì)水和紙、橡皮泥的變更進(jìn)行對(duì)比，事實(shí)上是讓學(xué)生對(duì)物理變更本質(zhì)進(jìn)行對(duì)比理解。這是一次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，可以視察到學(xué)生在單元學(xué)習(xí)后在科學(xué)概念方面的發(fā)展變更。【學(xué)情分析】通過(guò)本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對(duì)水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰和溶化須要什么條件等。學(xué)生對(duì)生活中的一些物質(zhì)的變更也已有了豐富的生活閱歷，已經(jīng)了解許多物體在顏色、大小、形態(tài)等方面的變更，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形態(tài)發(fā)生了變更，但是原本的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變更也有了肯定的相識(shí)，但還沒(méi)有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生清晰知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變更，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有變更，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變更的緣由還是缺乏概念。依據(jù)學(xué)生的已有閱歷，本節(jié)課旨在從生活中常見(jiàn)的折紙等活動(dòng)動(dòng)身，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變更但本質(zhì)沒(méi)有變更，并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。【科學(xué)概念目標(biāo)】1.一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變更，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有變更。如水的三態(tài)變更?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1.利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。2.探究活動(dòng)中，通過(guò)揣測(cè)、視察、試驗(yàn)、研討等發(fā)覺(jué)事實(shí)、做出推斷、發(fā)展思維。3.利用文字、圖表、圖畫等方式描述視察、試驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)視察結(jié)果進(jìn)行分析?！究茖W(xué)看法目標(biāo)】1.形成敬重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)看法。2.發(fā)展情愿與他人合作，樂(lè)于溝通的學(xué)習(xí)看法?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】1.相識(shí)到水是地球上非常重要的資源，形成愛(ài)護(hù)水和空氣，珍愛(ài)生命的情感、看法與價(jià)值觀?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】視察并記錄水的三態(tài)的變更與紙、橡皮泥發(fā)生的變更；探討溝通它們之間的異同點(diǎn)【教學(xué)打算】老師打算：水的三態(tài)變更視頻、教學(xué)課件小組打算：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】一、聚集：揭示課題（預(yù)設(shè)7分鐘）[老師打算：出示課件中水的三態(tài)變更的圖片]冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變更相關(guān)的圖片。1.提問(wèn)：冰溶化成水了，發(fā)生了什么變更？冬天河里的水結(jié)冰時(shí)，水發(fā)生了什么變更？（學(xué)生依據(jù)已有閱歷進(jìn)行預(yù)設(shè)：學(xué)生回答水溶化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時(shí)水從液體變成了固體了。）2.提問(wèn)：思索：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服漸漸的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預(yù)設(shè)：衣服上的水消逝了、水不見(jiàn)了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）依據(jù)學(xué)生的回答老師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)：水真的不見(jiàn)了嗎？其實(shí)衣服上的水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。3.提問(wèn)：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變更？那么它還是水嗎？[課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。說(shuō)明要求：把視察到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)的表格上]4.課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變更有許多，比如說(shuō)紙、橡皮泥的變更，此時(shí)呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索。提問(wèn)：圖片中的物品發(fā)生了哪些變更？（預(yù)設(shè)：紙的形態(tài)變更、氣球大小變更、木棒顏色變更等）5.揭示課題：《它們發(fā)生了什么變更》二、探究：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變更（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料打算：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊(cè)等]活動(dòng)前課件出示：1.活動(dòng)要求：①學(xué)生能把活動(dòng)手冊(cè)上的表格邊試驗(yàn)邊記錄下來(lái)，②能在分析中得出試驗(yàn)結(jié)論。2.活動(dòng)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變更？問(wèn)題2：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)生了怎樣的變更？問(wèn)題3：它們變更后與還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？活動(dòng)一：1.老師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的制作。（留意時(shí)間支配以及剪刀運(yùn)用平安提示）2.學(xué)生在制作過(guò)程中依據(jù)上述問(wèn)題完成對(duì)活動(dòng)手冊(cè)的填寫（對(duì)學(xué)生手冊(cè)填寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來(lái)、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)?zāi)苊枋鲈囼?yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能依據(jù)自身的實(shí)力對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。）3.溝通展示環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊(cè)（預(yù)設(shè)：學(xué)生依據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙變更了形態(tài)但是都還是原來(lái)的紙。）（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）活動(dòng)二：1.供應(yīng)橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜愛(ài)的物品（留意時(shí)間支配以及剪刀運(yùn)用平安提示）。2.學(xué)生制作時(shí)仔細(xì)思索三個(gè)問(wèn)題并按要求填寫到活動(dòng)手冊(cè)上。3.完成后支配以小組上臺(tái)展示溝通形式，共享成品的喜悅。（預(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色變更、形態(tài)變更等。預(yù)設(shè)3：學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論，橡皮泥形態(tài)預(yù)設(shè)變更但是還是橡皮泥。）（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）老師提問(wèn)：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變更后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節(jié)）三、研討：（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問(wèn)：這節(jié)課我們視察了許多變更，有沒(méi)有相同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：大小變更、形態(tài)變更等）老師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰(shuí)嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預(yù)設(shè)：是）其實(shí)我們還有一個(gè)最相像的相同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：它們都還是原來(lái)的物質(zhì)。）2.在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變更，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的成分卻沒(méi)有變更。然后對(duì)比橡皮泥、水、紙變更的相同處：發(fā)覺(jué)物質(zhì)的大小、形態(tài)等特征的變更不影響物質(zhì)的本質(zhì)變更。四：回顧和拓展（預(yù)設(shè)8分鐘）1.生活中的變更隨時(shí)隨地都在發(fā)生，大家還知道你們四周有哪些事物發(fā)生了變更？（預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）2.回顧溶解。老師打算溶解小試驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生視察并結(jié)合第4.5兩課的所學(xué)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)？的要點(diǎn)（預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。3.回顧混合與分別。提問(wèn)1：我們要怎樣把沙和食鹽分別？（預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過(guò)濾等）提問(wèn)2：食鹽和水又是怎樣分別的？（預(yù)設(shè)：曬太陽(yáng)、加熱、蒸發(fā)等）4.了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變更?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】它們發(fā)生了什么變更