七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞教案新版新人教版

Page1第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)

①進(jìn)一步嫻熟制作臨時(shí)裝片和運(yùn)用顯微鏡視察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

②提高制作以及視察臨時(shí)裝片的技能。

③設(shè)計(jì)試驗(yàn)、改革試驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探究的思想和方法是不斷發(fā)展的；接著形成“膽大心細(xì)”的心理素養(yǎng)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高試驗(yàn)實(shí)力和視察實(shí)力。

難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮?。ㄊ状我暡熳约荷眢w上的細(xì)胞，學(xué)生感到既簇新又新奇，取材關(guān)系到試驗(yàn)效果）

細(xì)胞結(jié)構(gòu)的視察（與植物細(xì)胞相比不易視察，略有難度）；

設(shè)計(jì)試驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)閱歷，是較高層次的學(xué)習(xí)）。教學(xué)方法：試驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法；植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

試驗(yàn)題目：視察人的口腔上皮細(xì)胞溫故知新

提出問題：

①想看看自己身上的細(xì)胞嗎？

②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？

激起懷疑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？

解決心中的懷疑

承前啟后，學(xué)問導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

出示題目，溝通：“看到題目，你有何疑問？

示范取材部位。材料用具

提出疑問：生理鹽水有什么作用？評(píng)價(jià)

引導(dǎo)、分析方法步驟

一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

①設(shè)計(jì)：依據(jù)已有的閱歷，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案（留意取村、方法、染色劑的改變）；

②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。參加

引導(dǎo)

幫助

調(diào)查二、用顯微鏡視察人的口腔上皮細(xì)胞

視察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換視察。

借鑒老師擺放的示范鏡。

發(fā)覺由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡察

提示

參加視察

繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

動(dòng)、植物細(xì)胞的異同感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，留意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。

探討

歸納

總結(jié)：比較、歸納、描述

指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)

出示掛圖或媒體演示（投影展示、多媒體播放）不同種類的動(dòng)物細(xì)胞

引導(dǎo)、總結(jié)

模擬制作

策略①：依據(jù)書中方法分組制作。

策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。策略①：