全國（中小學生品德發(fā)展與道德教育）綜合知識考試題及答案

全國（中小學生品德發(fā)展與道德教育）綜合知識考試題及答案單選題1.小學德育過程的基本矛盾是（）。答案：A、教育者與德育內容B、教育者與德育方法C、德育要求與受教育者已有品德水平D、受教育者與教育者參考答案：C2.一般來說，良好親子關系的建立要從三個方面入手：一是父母，二是兒童，三是環(huán)境支持系統(tǒng)，主要包括（）A、家庭B、學校C、社會D、教育機構參考答案：B3.下列哪項是道德教育的核心要素，它涉及個體對道德規(guī)范的理解和判斷能力？A、道德行為B、道德情感C、道德認知D、道德意志參考答案：C4.道德教育的基本目的是培養(yǎng)個體具有.A、智力水平B、身體素質C、道德品質D、藝術修養(yǎng)參考答案：C5.在品德形成過程中，個體通過實踐活動獲得的親身體驗和感悟，對品德發(fā)展具有重要影響，這一過程被稱為.A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D6.在科爾伯格關于道德認知發(fā)展的階段和水平論中，（）階段的兒童會得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現，會生氣，會打他的屁股。”A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、自我中心參考答案：7.陳老師為班上每一位學生建立了“美德袋”，將他們的點滴善行都記載入冊。通過搜集這些資料信息，陳老師依據德育大綱和德育目標對學生的思想品德諸因素做出事實分析和價值判斷，形成和發(fā)展學生的優(yōu)良品德。陳老師運用的德育方法是（）。A、說理教育法B、陶冶教育法C、評比競賽法D、品德評價法參考答案：D8.學生經常出現“知錯也出錯”說明內部存在（）的矛盾。A、法制看法B、心理素質C、能力性質D、思想性質參考答案：D9.以下哪個不屬于榜樣的類型：A、歷史偉人、英雄人物、模范人物、社會先進分子；B、教師和家長；C、同學中的先進分子；D、明星網紅參考答案：D10.從品德層次的劃分來看，利人利己的行為屬于哪一層次？（A、可貶層次B、可容層次C、可變層次D、可褒層次參考答案：B11.以下哪個選項不屬于德育內容的（）。答案：A、人與家庭B、人與自我C、人與社會D、人與自然參考答案：A12.道德教育應當貫穿個體的一生，從兒童到成人，不斷促進其道德發(fā)展和完善，這體現了道德教育的.A、終身性B、系統(tǒng)性C、針對性D、實踐性參考答案：A13.個體在道德行為中，能夠積極尋求他人的反饋和建議，以不斷完善自己的道德表現，這體現了道德品質的.A、開放性B、堅定C、自制力D、責任感參考答案：A14.道德教育中，教師運用生動的故事、寓言等素材，以激發(fā)學生的道德情感和道德想象力，這種方法是.A、道德故事法B、道德講授法C、道德陶冶法D、道德評價法參考答案：A15.在品德形成過程中，個體將外在的道德規(guī)范內化為自己的道德信念，并據此指導自己的行為，這一過程被稱為.A、道德內化B、道德外化C、道德認知D、道德行為參考答案：A16.道德教育中，通過引導學生參與社區(qū)服務、公益活動等，以增進其社會責任感和公民意識，這種方法屬于.A、道德實踐法B、道德陶冶法C、道德講授D、道德評價法參考答案：A17.下列哪一選項不屬于小學生道德認知發(fā)展的特點（）A、道德概念的理解逐步深化B、具體道德觀念的發(fā)展C、道德判斷時對成人的依附性逐漸降低D、道德判斷的依據，由主觀動機向客觀后果轉變參考答案：D18.影響品德發(fā)展的因素（）A、生物遺傳因素；環(huán)境因素B、環(huán)境因素；教育因素C、教育因素；個體活動因素D、個體活動因素；生物遺傳因素；環(huán)境因素；教育因素參考答案：D19.當孩子認為規(guī)則是死的時，屬于皮亞杰理論中的哪個階段（）A、前道德階段B、前習俗水平階段C、他律道德階段D、自律道德階段參考答案：C20.品德結構“四分法”的內容是什么？（）A、德智體B、知情意行C、復雜性、多維性、完整性、結構性D、意志、行為、習慣、性格參考答案：B21.問題行為的防治主要接納（）的要領。A、思想政治教誨B、法制教誨C、德育D、心理學參考答案：D22.若有人為村里修了一條路，既有利于他自己走路，也有利于村民出行，那么這個行為屬于哪個品德層次A、可貶層次B、可容層次C、可勉層次D、可褒層次參考答案：B23.某小學生平時學習懈怠課堂自律能力差,且經常干擾其他鄰座學習班主任教師多次教育不見改變。教師聯系父母因種種原因,一直未能聯系上。班主任便三番五次找該生談話,希望其自動退學,該生一來厭學,二來老師不斷施壓,最后選擇了自動退學,對勸退學生的老師判斷錯誤的一項為（A、對學生缺乏關愛B、未恪盡教書育人之責C、未與家長聯系便勸退學生失職并違法D、是無奈之下的正確選擇,維護了大多數學生的利益參考答案：D24.在品德結構中，個體對符合道德規(guī)范的行為或現象產生的內心體驗，如愛慕、敬佩等，是.A、道德行為B、道德情感C、道德認知D、道德動機參考答案：B25.個體對道德規(guī)范及其意義的認識，以及在此基礎上形成的道德觀念，被稱為.A、道德情感B、道德認知C、道德意志D、道德信念參考答案：B26.在道德教育過程中，強調通過角色扮演、模擬情境等方法讓學生體驗不同情境下的道德選擇，這種方法屬于.A、道德說教B、道德體驗法C、道德陶冶法D、道德獎勵法參考答案：B27.針對個別時，西席抓住個別學生體現某種態(tài)度、志向、目的、興趣及運動的時機，做出適當而簡短的言語反響，以促使學生對自己的所說所為作進一步的反省與探討，到達辨析并形成自己的代價觀的目的，這種道德判斷能力培養(yǎng)的要領稱為（）。A、有效說服的論據B、代價澄清C、代價辯說D、群體約定參考答案：B28.下列選項中哪項不是增進道德體驗、培植道德情感的方法（）。A、角色扮演法B、情境體驗法C、榜樣示范法D、移情訓練法參考答案：C29.我國“德育”第一次單獨出現的時間為？（）A、明初B、明末C、清初D、清末參考答案：D30.品德結構主要包括幾個子系統(tǒng)（）A、2B、3C、4D、5參考答案：B31.（）指父母通過種種方法改變兒童的態(tài)度，是兒童接受并內化行為規(guī)范的過程。A、態(tài)度轉變B、行為改變C、期望轉變D、態(tài)度轉化參考答案：A32.道德教育過程中，通過組織學生進行社區(qū)服務、志愿者活動等，以培養(yǎng)其社會責任感和公民意識，這種方法屬于.A、道德實踐法B、道德陶冶法C、道德體驗法D、道德評價法參考答案：A33.根據皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于（）。A、權威階段B、公正階段C、可逆性階段D、自我中心階段參考答案：A34.在品德發(fā)展過程中，個體對道德規(guī)范所產生的積極或消極的情感體驗，以及由此產生的態(tài)度傾向，屬于.A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：B35.道德教育中，教師以身作則，通過自己的言行來影響學生，這種方法是.A、道德示范法B、道德講授法C、道德討論法D、道德陶冶法參考答案：A36.個體在面對道德沖突時，能夠堅持自己的道德原則，不隨波逐流，這體現了道德品質的.A、自覺性B、堅定性C、果斷性D、自制力參考答案：B37.倫理性道德情感逐漸占據優(yōu)勢，而由道德形象引起的道德情感體驗也不停地受到自我意識的自覺調控，直覺的道德情感體驗則逐漸淘汰。這是指的（）。A、初中生B、高中生C、大學生D、小學生參考答案：B38.道德：以善惡評價為形式，依靠社會輿論和個體良心來調節(jié)人與其他存在物之間關系的（）的總和。A、心理意識；原則規(guī)范B、原則規(guī)范；行為活動；自我約束C、行為活動；心理意識；原則規(guī)范D、自我約束參考答案：C39.隨著年齡的增長，兒童逐漸認識到懲罰的本質，認為應對于犯錯誤者采用（）懲罰。A、回敬性B、強制性C、呈現性D、消退性參考答案：A40.關于小學生道德行為發(fā)展的總體趨勢，以下說法錯誤的是（）。A、隨年齡增長，由依從權威或傳統(tǒng)慣例而行動逐漸發(fā)展為訴諸良心或依從理性而行動。B、道德行為習慣水平總體偏低C、發(fā)展趨勢：“W”型D、小學階段，是道德行為習慣培養(yǎng)的最佳期。參考答案：C41.中小學道德情感教誨的目標包羅東西目標、功效目標和（）。A、政治目標B、教誨目標C、成效目標D、階段目標參考答案：D42.下列不屬于我國小學德育基本內容的是（）。A、愛國主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育參考答案：C43.在道德教育過程中，強調通過實踐活動來增強學生的道德體驗和道德責任感，這種方法被稱為.A、道德實踐法B、道德講授法C、道德陶冶法D、道德體驗法參考答案：A44.皮亞杰對道德認知的研究方法是（）A、道德兩難故事B、守恒實驗C、沙盤游戲D、對偶故事法參考答案：D45.德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。答案：A、導向和動力B、關鍵C、基礎D、物質基礎參考答案：A46.柯爾伯格道德認知發(fā)展的三水平六階段理論中三水平是指（）A、懲罰和服從的定向；習俗道德水平B、前習俗道德水平；后習俗道德水平C、習俗道德水平；前習俗道德水平D、后習俗道德水平；習俗道德水平；前習俗道德水平參考答案：D47.德育的實施渠道或形式就是德育的（）。答案：A、手段B、方法C、途徑D、內容參考答案：C48.作為道德人生的最高境界，道德主體對道德的認知，已經達到了所謂的“化境”，對自我與世界、絕對與相對、道德判斷與決策等等的對立統(tǒng)一的認識都已經達到爐火純青的發(fā)展階段的是（）。A、無律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段參考答案：C49.學生知道上課應該準時，卻因為冬天怕冷總是遲到，對該生的教育應該培養(yǎng)其（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：C50.在皮亞杰的道德認知發(fā)展理論中的自律道德階段，在行為責任判斷上，兒童會依據（）來判斷對錯。A、行為的結果B、權威人物制定的規(guī)則C、行為者的主觀動機D、個人利益參考答案：C51.學校德育的基本方法是（）。A、說服法B、道德故事討論法C、價值澄清法D、角色扮演法參考答案：A52.以下哪個不屬于道德的本質A、道德敏感性B、道德思維能力C、道德意志與行為能力D、道德的約束性參考答案：D53.道德評價能力最初是在（）的影響下形成起來的。A、家庭教誨B、學校教誨C、自我評價D、別人評價參考答案：D54.道德判斷最基本或最核心的結構就是（）原則。A、公正原則B、平等原則C、中立原則D、正義原則參考答案：A55.將德育內容分為人與自我，人與社會，人與自然是根據（）進行劃分的。A、道德層次B、源泉C、性質D、道德關系范疇參考答案：D56.通過樹立先進典型、表彰道德模范等方式，激勵學生向榜樣學習，這種方法屬于.A、道德獎勵法B、道德陶冶法C、道德示范法D、道德評價法參考答案：C57.品德結構及其構成要素的“三要素”說指的是（）A、知，情，意B、知，情，信C、知，情，行D、意，信，行參考答案：C58.以下不屬于德育的特點是？（）A、有目的的B、有意識地C、具有偶然性D、有道德價值的參考答案：C59.小學生的品德發(fā)展規(guī)律的特點沒有（）。答案：A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、均衡性和差異性D、規(guī)律性和突變性參考答案：D60.道德意志品質不包括（）A、自覺性B、自制性C、堅持性D、選擇性參考答案：D61.“桃李不言，下自成蹊?！边@句話體現了德育方法的（）A、說服法B、陶冶法C、榜樣法D、鍛煉法參考答案：C62.德性具體表現在哪幾個方面？（）A、如何處理人與人的關系；如何處理人與社會的關系；如何處理人與自己的關系B、如何處理人與社會的關系:如何處理人與自己的關系；如何處理人與自然的關系C、如何處理人與自己的關系；如何處理人與人的關系；如何處理人與自然的關系D、如何處理人與自然的關系；如何處理人與社會的關系；如何處理人與人的關系參考答案：A63.依據我國心理學界的有關研究，小學（）年級是道德情感發(fā)展的轉折期。A、2B、3C、4D、5參考答案：B64.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認為前世俗水平在（）A、0-9歲B、9-15歲C、10-16歲D、15歲以后參考答案：A65.道德三要素說包括（）A、知、情、意B、知、情、信C、意、性、情D、知、情、行參考答案：D66.通常而言，個體品德的形成需要經歷的心理過程中正確的是（）A、依從——認同——信奉B、依從——信奉——認同C、認同——依從——信奉D、認同——信奉——依從參考答案：A67.教育活動中最基本的手段是（）A、情境B、環(huán)境與氛圍C、語言D、獎勵與懲罰參考答案：C68.10歲或11歲以后，大部分兒童進入（），他們思維更加靈活，認為規(guī)則是可變的，人們可以主觀的制定社會規(guī)則，也可以挑戰(zhàn)現有規(guī)則。A、前道德階段B、他律道德階段C、自律道德階段參考答案：C69.在進行道德判斷和決策前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應，理解他人的態(tài)度和情感的能力是（）A、同感B、以他人為中心C、移情D、自我中心參考答案：C70.下列不屬于我國小學德育基本內容的是（）A、愛國主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育參考答案：C71.教育者在德育過程中所使用的德育語言。以下哪種語言不是屬于按照功能的分類（）A、規(guī)范性用語B、評價性用語C、解釋性用語D、簡述性用語參考答案：D72.皮亞杰道德發(fā)展階段理論認為前道德階段在（）A、0-5歲B、6-8歲C、8-10歲D、10-12歲參考答案：A73.作為個人品德的重要外部表現形式和客觀標志，是衡量一個人道德水平高下的重要標志是（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D74.反映著人們在道德活動中的各種關系以及如何處理這種關系的行為準則被稱為（）。A、道德認識B、道德觀念C、道德信念D、道德準則參考答案：B75.人們把教育者借以表達教育要求或意向、傳授或呈現德育內容所以來的工具、載體稱為（）A、道德手段B、德育手段C、德育方法D、道德方法參考答案：B76.＂頭上的星空和心中的道德律。＂這句話出自（）A、康德B、蘇格拉底C、夸美紐斯D、杜威參考答案：A77.個體在道德行為中，能夠自我反省，及時發(fā)現并糾正自己的錯誤行為，這體現了道德品質的.A、自省性B、堅定性C、自制力D、責任感參考答案：A78.根據學生的身心發(fā)展特點，小學階段德育工作的重點是（）A、道德知識的傳授B、日常行為習慣的養(yǎng)成C、道德信念的培育D、人生觀價值觀的確立參考答案：B79.提出道德認知發(fā)展理論的是（）答案：A、皮亞杰B、柯爾伯格C、馮特D、佩克參考答案：A80.品德發(fā)展規(guī)律不包括（）。A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、先天性和遺傳性D、不均衡性和差異性參考答案：C81.個體在道德選擇中，能夠迅速而準確地做出決定，并采取相應行動，這體現了道德品質的.A、自覺性B、堅定性C、自制力D、果斷性參考答案：D82.道德教育應當關注學生的個體差異，因材施教，這體現了道德教育的.A、針對性原則B、系統(tǒng)性原則C、循序漸進原則D、實踐性原則參考答案：A83.在品德形成過程中，個體通過道德實踐獲得的道德經驗和情感體驗，經過反復強化和內化，最終形成的穩(wěn)定的道德行為模式，稱為.A、道德習慣B、道德情感C、道德信念D、道德認知參考答案：A84.道德教育中，通過引導學生對道德問題進行深入思考，培養(yǎng)其道德判斷能力和道德推理能力，這種方法是.A、道德討論法B、道德實踐法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：A85.在科爾伯格關于道德認知發(fā)展的階段和水平論中，（）階段的兒童會得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現，會生氣，會打他的屁股?！贝鸢福篈、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、自我中心參考答案：A86.有目的、有意識地組織學生參加一定的社會活動或者通過日常生活的引導來實施道德教育的方法是（）。A、情境體驗法B、移情訓練法C、行為訓練法D、實際鍛煉法參考答案：D87.衡量小學生品德的重要標志是（）。答案：A、道德認識B、道德行為C、道德情感D、道德意志參考答案：B88.在道德教育中，通過組織學生對社會熱點問題進行道德分析和討論，以培養(yǎng)其批判性思維和道德判斷能力，這種方法稱為.A、道德案例分析法B、道德實踐法C、道德講授法D、道德情境模擬法參考答案：A89.以下那個不屬于德育手段A、人格榜樣B、道德語言C、陶冶的事物D、獎勵的物品參考答案：D90.下列說法正確的一項是。（）A、古代無德育之分，近代才出現“德育”的說法。B、我國出現“德育”一詞是在民國期間。C、德國的康德在《教育論》中把教育明確劃分為“智育”“德育”“體育”，影響廣泛。D、1949年后，德育被理解為道德教育。參考答案：A91.作為個人品德的外部重要表現形式和客觀標志，是衡量一個人品德高下的重要標志的是（）。答案：A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D92.道德的理解分為兩類，一類是內在品質，另一類是（）A、行為規(guī)范與原則B、政治品質C、思想品質參考答案：A93.以下哪個選項不屬于構成品德的四要素。（）A、道德認知B、道德情感C、道德認同D、道德行為參考答案：C94.個體在長期的道德實踐中，逐漸形成的對某種道德價值或道德規(guī)范的堅定信仰和追求，稱為.A、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德習慣參考答案：C95.在道德教育過程中，通過組織學生進行道德相關的討論、辯論等活動，以促進其道德思維和判斷能力的發(fā)展，這種方法是.A、道德講授法B、道德討論法C、道德訓練法D、道德評價法參考答案：B96.以下不屬于品德結構要素說中三要素的是（）。A、知B、情C、行D、意參考答案：D97.小學德育基本途徑是（）A、課外活動和校外活動B、少先隊活動C、品德課和各科教學D、班主任工作參考答案：C98.下列哪個選項不是個體品德形成的心理過程。（）A、依從B、信奉C、理解D、認同參考答案：C99.在品德結構中，個體對道德規(guī)范所持有的堅定信仰和追求，是品德發(fā)展的最高層次，即.A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德信念參考答案：D100.道德教育中，通過組織學生進行道德主題的演講、朗誦等活動，以激發(fā)學生的道德情感和道德共鳴，這種方法屬于.A、道德陶冶法B、道德實踐法C、道德體驗法D、道德表現法參考答案：D101.個體在道德行為中所表現出的自我控制和約束能力，即能夠克服內外干擾，堅持道德原則，體現了道德品質的.A、自覺性B、堅定性C、自制力D、果斷性參考答案：C102.道德是以善惡評價為形式，依靠（）和（）來調節(jié)人與其他存在物之間關系的心理意識、原則規(guī)范、行為活動的總和。A、社會輿論內心信念B、社會輿論個體良心C、社會習俗內心信念D、社會習俗個體良心參考答案：B103.以下哪一選項不屬于品德發(fā)展的一般規(guī)律。（）A、品德發(fā)展是主客體相互作用的產物,是主體在活動和交往的基礎上自我建構的結果。B、個體的品德發(fā)展是在其內部矛盾運動的過程中實現的,內部矛盾是促進品德發(fā)展的直接動力。C、個體品德的發(fā)展就是品德各要素協調統(tǒng)一的發(fā)展。D、品德發(fā)展是有階段性的間斷發(fā)展過程,是叢不自覺到自覺的過程。參考答案：D104.增進道德體驗、培植道德情感的方法不包括（）A、溝通交流法B、角色扮演法C、情境體驗法D、移情訓練法參考答案：A105.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是（）。A、學校B、少年宮C、同學D、社會參考答案：A106.在道德教育中，強調通過創(chuàng)設富有感染力的教育環(huán)境，如校園文化、班級氛圍等，來潛移默化地影響學生的品德發(fā)展，這種方法被稱為.A、道德陶冶法B、道德講授法C、道德實踐法D、道德評價法參考答案：A107.個體在長期的道德實踐中，逐漸形成的穩(wěn)定的行為方式和行為習慣，即所謂的.A、道德習慣B、道德認知C、道德情感D、道德意志參考答案：A108.作為道德人生的最高境域，道德主體對道德的認知已經達到了所謂的“化境”，對自我與世界、絕對與相對、道德判定與決策等等的對立統(tǒng)一的認識都已達到爐火純青境域的發(fā)展階段是（）。A、無律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段參考答案：C109.通過日常生活、學習和工作中的點滴小事，潛移默化地影響學生的品德發(fā)展，這種方法屬于.A、道德滲透法B、道德陶冶法C、道德體驗法D、道德實踐法參考答案：B110.通過設計道德兩難問題，并在道德討論中采用引入性提問和深入性提問的道德教育模式是（）。A、認知模式B、社會模仿模式C、發(fā)展模式D、體諒模式參考答案：A111.作為人類社會特有的一種社會現象，道德是人類社會發(fā)展到一定階段的必然產物。道德起源的首要前提是（）。A、社會關系B、勞動實踐C、自我意識D、動物本能參考答案：B112.道德教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是通過教育使學生形成正確的價值觀和道德觀，這體現了道德教育的.A、實踐性B、內在性C、價值觀導向性D、終身性參考答案：C113.在品德結構中，推動個體產生道德行為的內部動力，即個體為什么要這樣做或那樣做的心理依據，是.A、道德動機B、道德情感C、道德認知D、道德意志參考答案：A114.道德教育中，通過引導學生參與道德情境模擬、角色扮演等活動，以增進其道德理解和道德體驗，這種方法是.A、道德實踐法B、道德體驗法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：B115.個體在道德行為中所表現出的自覺性、主動性和頑強性，反映了其道德品質的.A、自覺性B、堅定性C、果斷性D、自制力參考答案：A116.道德教育不僅關注個體的道德行為，更重視培養(yǎng)其內在的道德品質和道德能力，這體現了道德教育的.A、實踐性B、內在性C、全面性D、發(fā)展性參考答案：D117.在品德形成過程中，個體通過自我反思、自我評價等方式，不斷調整和完善自己的道德行為，這體現了品德發(fā)展的.A、他律性B、自律性C、穩(wěn)定性D、差異性參考答案：B118.道德教育應當遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進地進行，這體現了道德教育的.A、針對性原則B、系統(tǒng)性原則C、循序漸進原則D、實踐性原則參考答案：C119.在品德形成的過程中，個體根據已有的道德認知，在面對道德情境時所產生的內心沖突和抉擇過程，被稱為.A、道德判斷B、道德選擇C、道德認同D、道德內化參考答案：B120.道德教育中的“知行合一”原則，強調的是.A、道德認知與道德行為的統(tǒng)一B、道德情感與道德動機的協調C、道德意志與道德環(huán)境的適應D、道德示范與道德懲罰的結合參考答案：A121.通過社會輿論、內心信念和傳統(tǒng)習慣等方式，對個體的道德行為進行善惡評價，這種力量稱為.A、道德環(huán)境B、道德評價C、道德力量D、道德監(jiān)督參考答案：B122.“讓學校的每面墻壁都會說話”運用的德育方法是（）。A、陶冶法B、榜樣法C、實際鍛煉法D、品德評價法參考答案：A123.道德是以善惡評價為形式，依靠（）和（）來調節(jié)人與其他存在物之間關系的心理意識、原則規(guī)范、行為活動的總和。A、社會輿論內心信念B、社會輿論個體良心C、社會習俗內心信念D、社會習俗個體良心參考答案：B124.關于品德結構的研究中，“三要素說”指的是哪三個要素？（）A、知；情；意B、情；意；行C、意；知；行D、行；知；情參考答案：D125.“社會制度與良心維持定向”的道德取向是科爾伯格道德認知發(fā)展中的哪個水平中的哪個階段？（）A、前習俗水平中的第二階段B、習俗水平中的第三階段C、習俗水平中的第四階段D、后習俗水平中的第五階段參考答案：C126.道德信念形成的重要時期是（）。A、中學階段B、小學階段C、大學階段D、青年初期參考答案：A127.道德教育的最終目的是促進個體形成穩(wěn)定的、內化的.A、道德知識B、道德習慣C、道德行為D、道德觀念參考答案：B128.通過故事、榜樣等方式激發(fā)個體對道德價值的認同和追求，這一過程主要體現了哪種道德教育方法？A、道德示范B、道德評價C、道德訓練D、道德討論參考答案：A129.在品德發(fā)展中，個體面對道德沖突時，堅持正確道德行為所表現出的決心和毅力，稱為.A、道德情感B、道德意志C、道德認知D、道德習慣參考答案：B130.個體品德形成的過程（）。A、先依從再信奉最后認同B、先依從再認同最后信奉C、先信奉再認同最后依從參考答案：B131.德性具體的表現不包括如何處理（）的關系A、人與人B、人與社會的關系C、人與自己D、人與環(huán)境參考答案：D132.道德信念形成的重要時期是（）。答案：A、中學階段B、小學階段C、大學階段D、青年初期參考答案：A133.通常而言，個體品德的形成需要經歷三個心理過程（）。A、認同-信奉-依從B、認同-依從-信奉C、依從-認同-信奉D、依從-信奉-認同參考答案：C134.道德教育的最終目標是培養(yǎng)具有高尚品德、良好行為習慣和強烈社會責任感的.A、道德模范B、合格公民C、知識分子D、勞動者參考答案：B135.個體在道德行為中，能夠基于道德原則做出明智的決策，并考慮到行為的長期后果，這體現了道德品質的.A、預見性B、堅定性C、自制力D、責任感參考答案：A136.在道德教育中，通過組織學生進行道德角色扮演，以體驗不同角色的道德責任和道德沖突，這種方法是.A、道德實踐法B、道德情境模擬法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：B137.道德教育不僅僅是學校的任務，家庭、社會都應當承擔起相應的責任，這體現了道德教育的.A、全面性B、系統(tǒng)性C、終身性D、社會性參考答案：D138.衡量人的品德的主要標志是（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D139.在品德發(fā)展中，個體對違背道德規(guī)范的行為或現象產生的否定、厭惡等內心體驗，是.A、道德快樂B、道德憤怒C、道德羞恥D、道德敬佩參考答案：C140.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、弗洛伊德參考答案：B141.德育主要解決的是學習者的什么問題？（）A、動機B、方法C、觀念D、發(fā)展方向參考答案：D142.什么時候德育向道德教育回歸。（）A、清末B、1949年后C、文革后D、改革開放后參考答案：C143.個體在道德行為中，能夠克服誘惑，堅持道德原則，不被短期利益所動搖，這體現了道德品質的哪一方面？A、自覺性B、堅定性C、自制力D、責任感參考答案：B多選題1.小學德育過程的基本矛盾是（）。答案：A、教育者與德育內容B、教育者與德育方法C、德育要求與受教育者已有品德水平D、受教育者與教育者參考答案：C2.一般來說，良好親子關系的建立要從三個方面入手：一是父母，二是兒童，三是環(huán)境支持系統(tǒng)，主要包括（）A、家庭B、學校C、社會D、教育機構參考答案：B3.下列哪項是道德教育的核心要素，它涉及個體對道德規(guī)范的理解和判斷能力？A、道德行為B、道德情感C、道德認知D、道德意志參考答案：C4.道德教育的基本目的是培養(yǎng)個體具有.A、智力水平B、身體素質C、道德品質D、藝術修養(yǎng)參考答案：C5.在品德形成過程中，個體通過實踐活動獲得的親身體驗和感悟，對品德發(fā)展具有重要影響，這一過程被稱為.A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D6.在科爾伯格關于道德認知發(fā)展的階段和水平論中，（）階段的兒童會得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現，會生氣，會打他的屁股?！盇、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、自我中心參考答案：A7.陳老師為班上每一位學生建立了“美德袋”，將他們的點滴善行都記載入冊。通過搜集這些資料信息，陳老師依據德育大綱和德育目標對學生的思想品德諸因素做出事實分析和價值判斷，形成和發(fā)展學生的優(yōu)良品德。陳老師運用的德育方法是（）。A、說理教育法B、陶冶教育法C、評比競賽法D、品德評價法參考答案：D8.學生經常出現“知錯也出錯”說明內部存在（）的矛盾。A、法制看法B、心理素質C、能力性質D、思想性質參考答案：D9.以下哪個不屬于榜樣的類型：A、歷史偉人、英雄人物、模范人物、社會先進分子；B、教師和家長；C、同學中的先進分子；D、明星網紅參考答案：D10.從品德層次的劃分來看，利人利己的行為屬于哪一層次？（）A、可貶層次B、可容層次C、可變層次D、可褒層次參考答案：B11.以下哪個選項不屬于德育內容的（）。答案：A、人與家庭B、人與自我C、人與社會D、人與自然參考答案：A12.道德教育應當貫穿個體的一生，從兒童到成人，不斷促進其道德發(fā)展和完善，這體現了道德教育的.A、終身性B、系統(tǒng)性C、針對性D、實踐性參考答案：A13.個體在道德行為中，能夠積極尋求他人的反饋和建議，以不斷完善自己的道德表現，這體現了道德品質的.A、開放性B、堅定性C、自制力D、責任感參考答案：A14.道德教育中，教師運用生動的故事、寓言等素材，以激發(fā)學生的道德情感和道德想象力，這種方法是.A、道德故事法B、道德講授法C、道德陶冶法D、道德評價法參考答案：A15.在品德形成過程中，個體將外在的道德規(guī)范內化為自己的道德信念，并據此指導自己的行為，這一過程被稱為.A、道德內化B、道德外化C、道德認知D、道德行為參考答案：A16.道德教育中，通過引導學生參與社區(qū)服務、公益活動等，以增進其社會責任感和公民意識，這種方法屬于.A、道德實踐法B、道德陶冶法C、道德講授法D、道德評價法參考答案：A17.下列哪一選項不屬于小學生道德認知發(fā)展的特點（）A、道德概念的理解逐步深化B、具體道德觀念的發(fā)展C、道德判斷時對成人的依附性逐漸降低D、道德判斷的依據，由主觀動機向客觀后果轉變參考答案：D18.影響品德發(fā)展的因素（）A、生物遺傳因素；環(huán)境因素B、環(huán)境因素；教育因素C、教育因素；個體活動因素D、個體活動因素；生物遺傳因素；環(huán)境因素；教育因素參考答案：D19.當孩子認為規(guī)則是死的時，屬于皮亞杰理論中的哪個階段（）A、前道德階段B、前習俗水平階段C、他律道德階段D、自律道德階段參考答案：C20.品德結構“四分法”的內容是什么？（）A、德智體美B、知情意行C、復雜性、多維性、完整性、結構性D、意志、行為、習慣、性格參考答案：B21.問題行為的防治主要接納（）的要領。A、思想政治教誨B、法制教誨C、德育D、心理學參考答案：D22.若有人為村里修了一條路，既有利于他自己走路，也有利于村民出行，那么這個行為屬于哪個品德層次A、可貶層次B、可容層次C、可勉層次D、可褒層次參考答案：B23.某小學生平時學習懈怠課堂自律能力差,且經常干擾其他鄰座學習班主任教師多次教育不見改變。教師聯系父母因種種原因,一直未能聯系上。班主任便三番五次找該生談話,希望其自動退學,該生一來厭學,二來老師不斷施壓,最后選擇了自動退學,對勸退學生的老師判斷錯誤的一項為（）A、對學生缺乏關愛B、未恪盡教書育人之責C、未與家長聯系便勸退學生失職并違法D、是無奈之下的正確選擇,維護了大多數學生的利益參考答案：D24.在品德結構中，個體對符合道德規(guī)范的行為或現象產生的內心體驗，如愛慕、敬佩等，是.A、道德行為B、道德情感C、道德認知D、道德動機參考答案：B25.個體對道德規(guī)范及其意義的認識，以及在此基礎上形成的道德觀念，被稱為.A、道德情感B、道德認知C、道德意志D、道德信念參考答案：B26.在道德教育過程中，強調通過角色扮演、模擬情境等方法讓學生體驗不同情境下的道德選擇，這種方法屬于.A、道德說教法B、道德體驗法C、道德陶冶法D、道德獎勵法參考答案：B27.針對個別時，西席抓住個別學生體現某種態(tài)度、志向、目的、興趣及運動的時機，做出適當而簡短的言語反響，以促使學生對自己的所說所為作進一步的反省與探討，到達辨析并形成自己的代價觀的目的，這種道德判斷能力培養(yǎng)的要領稱為（）。A、有效說服的論據B、代價澄清C、代價辯說D、群體約定參考答案：B28.下列選項中哪項不是增進道德體驗、培植道德情感的方法（）。A、角色扮演法B、情境體驗法C、榜樣示范法D、移情訓練法參考答案：C29.我國“德育”第一次單獨出現的時間為？（）A、明初B、明末C、清初D、清末參考答案：D30.品德結構主要包括幾個子系統(tǒng)（）A、2B、3C、4D、5參考答案：B31.（）指父母通過種種方法改變兒童的態(tài)度，是兒童接受并內化行為規(guī)范的過程。A、態(tài)度轉變B、行為改變C、期望轉變D、態(tài)度轉化參考答案：A32.道德教育過程中，通過組織學生進行社區(qū)服務、志愿者活動等，以培養(yǎng)其社會責任感和公民意識，這種方法屬于.A、道德實踐法B、道德陶冶法C、道德體驗法D、道德評價法參考答案：A33.根據皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于（）。A、權威階段B、公正階段C、可逆性階段D、自我中心階段參考答案：A34.在品德發(fā)展過程中，個體對道德規(guī)范所產生的積極或消極的情感體驗，以及由此產生的態(tài)度傾向，屬于.A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：B35.道德教育中，教師以身作則，通過自己的言行來影響學生，這種方法是.A、道德示范法B、道德講授法C、道德討論法D、道德陶冶法參考答案：A36.個體在面對道德沖突時，能夠堅持自己的道德原則，不隨波逐流，這體現了道德品質的.A、自覺性B、堅定性C、果斷性D、自制力參考答案：B37.倫理性道德情感逐漸占據優(yōu)勢，而由道德形象引起的道德情感體驗也不停地受到自我意識的自覺調控，直覺的道德情感體驗則逐漸淘汰。這是指的（）。A、初中生B、高中生C、大學生D、小學生參考答案：B38.道德：以善惡評價為形式，依靠社會輿論和個體良心來調節(jié)人與其他存在物之間關系的（）的總和。A、心理意識；原則規(guī)范B、原則規(guī)范；行為活動；自我約束C、行為活動；心理意識；原則規(guī)范D、自我約束參考答案：C39.隨著年齡的增長，兒童逐漸認識到懲罰的本質，認為應對于犯錯誤者采用（）懲罰。A、回敬性B、強制性C、呈現性D、消退性參考答案：A40.關于小學生道德行為發(fā)展的總體趨勢，以下說法錯誤的是（）。A、隨年齡增長，由依從權威或傳統(tǒng)慣例而行動逐漸發(fā)展為訴諸良心或依從理性而行動。B、道德行為習慣水平總體偏低C、發(fā)展趨勢：“W”型D、小學階段，是道德行為習慣培養(yǎng)的最佳期。參考答案：C41.中小學道德情感教誨的目標包羅東西目標、功效目標和（）。A、政治目標B、教誨目標C、成效目標D、階段目標參考答案：D42.下列不屬于我國小學德育基本內容的是（）。A、愛國主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育參考答案：C43.在道德教育過程中，強調通過實踐活動來增強學生的道德體驗和道德責任感，這種方法被稱為.A、道德實踐法B、道德講授法C、道德陶冶法D、道德體驗法參考答案：A44.皮亞杰對道德認知的研究方法是（）A、道德兩難故事B、守恒實驗C、沙盤游戲D、對偶故事法參考答案：D45.德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A、導向和動力B、關鍵C、基礎D、物質基礎參考答案：A46.柯爾伯格道德認知發(fā)展的三水平六階段理論中三水平是指（）A、懲罰和服從的定向；習俗道德水平B、前習俗道德水平；后習俗道德水平C、習俗道德水平；前習俗道德水平D、后習俗道德水平；習俗道德水平；前習俗道德水平參考答案：D47.德育的實施渠道或形式就是德育的（）。A、手段B、方法C、途徑D、內容參考答案：C48.作為道德人生的最高境界，道德主體對道德的認知，已經達到了所謂的“化境”，對自我與世界、絕對與相對、道德判斷與決策等等的對立統(tǒng)一的認識都已經達到爐火純青的發(fā)展階段的是（）。A、無律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段參考答案：C49.學生知道上課應該準時，卻因為冬天怕冷總是遲到，對該生的教育應該培養(yǎng)其（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：C50.在皮亞杰的道德認知發(fā)展理論中的自律道德階段，在行為責任判斷上，兒童會依據（）來判斷對錯。A、行為的結果B、權威人物制定的規(guī)則C、行為者的主觀動機D、個人利益參考答案：C51.學校德育的基本方法是（）。A、說服法B、道德故事討論法C、價值澄清法D、角色扮演法參考答案：A52.以下哪個不屬于道德的本質A、道德敏感性B、道德思維能力C、道德意志與行為能力D、道德的約束性參考答案：D53.道德評價能力最初是在（）的影響下形成起來的。A、家庭教誨B、學校教誨C、自我評價D、別人評價參考答案：D54.道德判斷最基本或最核心的結構就是（）原則。A、公正原則B、平等原則C、中立原則D、正義原則參考答案：A55.將德育內容分為人與自我，人與社會，人與自然是根據（）進行劃分的。A、道德層次B、源泉C、性質D、道德關系范疇參考答案：D56.通過樹立先進典型、表彰道德模范等方式，激勵學生向榜樣學習，這種方法屬于.A、道德獎勵法B、道德陶冶法C、道德示范法D、道德評價法參考答案：C57.品德結構及其構成要素的“三要素”說指的是（）A、知，情，意B、知，情，信C、知，情，行D、意，信，行參考答案：C58.以下不屬于德育的特點是？（）A、有目的的B、有意識地C、具有偶然性D、有道德價值的參考答案：C59.小學生的品德發(fā)展規(guī)律的特點沒有（）。A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、均衡性和差異性D、規(guī)律性和突變性參考答案：D60.道德意志品質不包括（）A、自覺性B、自制性C、堅持性D、選擇性參考答案：D61.“桃李不言，下自成蹊?！边@句話體現了德育方法的（）A、說服法B、陶冶法C、榜樣法D、鍛煉法參考答案：C62.德性具體表現在哪幾個方面？（）A、如何處理人與人的關系；如何處理人與社會的關系；如何處理人與自己的關系B、如何處理人與社會的關系:如何處理人與自己的關系；如何處理人與自然的關系C、如何處理人與自己的關系；如何處理人與人的關系；如何處理人與自然的關系D、如何處理人與自然的關系；如何處理人與社會的關系；如何處理人與人的關系參考答案：A63.依據我國心理學界的有關研究，小學（）年級是道德情感發(fā)展的轉折期。A、2B、3C、4D、5參考答案：B64.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認為前世俗水平在（）A、0-9歲B、9-15歲C、10-16歲D、15歲以后參考答案：A65.道德三要素說包括（）A、知、情、意B、知、情、信C、意、性、情D、知、情、行參考答案：D66.通常而言，個體品德的形成需要經歷的心理過程中正確的是（）A、依從——認同——信奉B、依從——信奉——認同C、認同——依從——信奉D、認同——信奉——依從參考答案：A67.教育活動中最基本的手段是（）A、情境B、環(huán)境與氛圍C、語言D、獎勵與懲罰參考答案：C68.10歲或11歲以后，大部分兒童進入（），他們思維更加靈活，認為規(guī)則是可變的，人們可以主觀的制定社會規(guī)則，也可以挑戰(zhàn)現有規(guī)則。A、前道德階段B、他律道德階段C、自律道德階段參考答案：C69.在進行道德判斷和決策前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應，理解他人的態(tài)度和情感的能力是（）A、同感B、以他人為中心C、移情D、自我中心參考答案：C70.下列不屬于我國小學德育基本內容的是（）A、愛國主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育參考答案：C71.教育者在德育過程中所使用的德育語言。以下哪種語言不是屬于按照功能的分類（）A、規(guī)范性用語B、評價性用語C、解釋性用語D、簡述性用語參考答案：D72.皮亞杰道德發(fā)展階段理論認為前道德階段在（）A、0-5歲B、6-8歲C、8-10歲D、10-12歲參考答案：A73.作為個人品德的重要外部表現形式和客觀標志，是衡量一個人道德水平高下的重要標志是（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D74.反映著人們在道德活動中的各種關系以及如何處理這種關系的行為準則被稱為（）。A、道德認識B、道德觀念C、道德信念D、道德準則參考答案：B75.人們把教育者借以表達教育要求或意向、傳授或呈現德育內容所以來的工具、載體稱為（）A、道德手段B、德育手段C、德育方法D、道德方法參考答案：B76.＂頭上的星空和心中的道德律。＂這句話出自（）A、康德B、蘇格拉底C、夸美紐斯D、杜威參考答案：A77.個體在道德行為中，能夠自我反省，及時發(fā)現并糾正自己的錯誤行為，這體現了道德品質的.A、自省性B、堅定性C、自制力D、責任感參考答案：A78.根據學生的身心發(fā)展特點，小學階段德育工作的重點是（）A、道德知識的傳授B、日常行為習慣的養(yǎng)成C、道德信念的培育D、人生觀價值觀的確立參考答案：B79.提出道德認知發(fā)展理論的是（）A、皮亞杰B、柯爾伯格C、馮特D、佩克參考答案：A80.品德發(fā)展規(guī)律不包括（）。A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、先天性和遺傳性D、不均衡性和差異性參考答案：C81.個體在道德選擇中，能夠迅速而準確地做出決定，并采取相應行動，這體現了道德品質的.A、自覺性B、堅定性C、自制力D、果斷性參考答案：D82.道德教育應當關注學生的個體差異，因材施教，這體現了道德教育的.A、針對性原則B、系統(tǒng)性原則C、循序漸進原則D、實踐性原則參考答案：A83.在品德形成過程中，個體通過道德實踐獲得的道德經驗和情感體驗，經過反復強化和內化，最終形成的穩(wěn)定的道德行為模式，稱為.A、道德習慣B、道德情感C、道德信念D、道德認知參考答案：A84.道德教育中，通過引導學生對道德問題進行深入思考，培養(yǎng)其道德判斷能力和道德推理能力，這種方法是.A、道德討論法B、道德實踐法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：A85.在科爾伯格關于道德認知發(fā)展的階段和水平論中，（）階段的兒童會得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現，會生氣，會打他的屁股?！盇、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、自我中心參考答案：A86.有目的、有意識地組織學生參加一定的社會活動或者通過日常生活的引導來實施道德教育的方法是（）。A、情境體驗法B、移情訓練法C、行為訓練法D、實際鍛煉法參考答案：D87.衡量小學生品德的重要標志是（）。A、道德認識B、道德行為C、道德情感D、道德意志參考答案：B88.在道德教育中，通過組織學生對社會熱點問題進行道德分析和討論，以培養(yǎng)其批判性思維和道德判斷能力，這種方法稱為.A、道德案例分析法B、道德實踐法C、道德講授法D、道德情境模擬法參考答案：A89.以下那個不屬于德育手段A、人格榜樣B、道德語言C、陶冶的事物D、獎勵的物品參考答案：D90.下列說法正確的一項是。（）A、古代無德育之分，近代才出現“德育”的說法。B、我國出現“德育”一詞是在民國期間。C、德國的康德在《教育論》中把教育明確劃分為“智育”“德育”“體育”，影響廣泛。D、1949年后，德育被理解為道德教育。參考答案：A91.作為個人品德的外部重要表現形式和客觀標志，是衡量一個人品德高下的重要標志的是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D92.道德的理解分為兩類，一類是內在品質，另一類是（）A、行為規(guī)范與原則B、政治品質C、思想品質參考答案：A93.以下哪個選項不屬于構成品德的四要素。（）A、道德認知B、道德情感C、道德認同D、道德行為參考答案：C94.個體在長期的道德實踐中，逐漸形成的對某種道德價值或道德規(guī)范的堅定信仰和追求，稱為.A、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德習慣參考答案：C95.在道德教育過程中，通過組織學生進行道德相關的討論、辯論等活動，以促進其道德思維和判斷能力的發(fā)展，這種方法是.A、道德講授法B、道德討論法C、道德訓練法D、道德評價法參考答案：B96.以下不屬于品德結構要素說中三要素的是（）。A、知B、情C、行D、意參考答案：D97.小學德育基本途徑是（）A、課外活動和校外活動B、少先隊活動C、品德課和各科教學D、班主任工作參考答案：C98.下列哪個選項不是個體品德形成的心理過程。（）A、依從B、信奉C、理解D、認同參考答案：C99.在品德結構中，個體對道德規(guī)范所持有的堅定信仰和追求，是品德發(fā)展的最高層次，即.A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德信念參考答案：D100.道德教育中，通過組織學生進行道德主題的演講、朗誦等活動，以激發(fā)學生的道德情感和道德共鳴，這種方法屬于.A、道德陶冶法B、道德實踐法C、道德體驗法D、道德表現法參考答案：D101.個體在道德行為中所表現出的自我控制和約束能力，即能夠克服內外干擾，堅持道德原則，體現了道德品質的.A、自覺性B、堅定性C、自制力D、果斷性參考答案：C102.道德是以善惡評價為形式，依靠（）和（）來調節(jié)人與其他存在物之間關系的心理意識、原則規(guī)范、行為活動的總和。A、社會輿論內心信念B、社會輿論個體良心C、社會習俗內心信念D、社會習俗個體良心參考答案：B103.以下哪一選項不屬于品德發(fā)展的一般規(guī)律。（）A、品德發(fā)展是主客體相互作用的產物,是主體在活動和交往的基礎上自我建構的結果。B、個體的品德發(fā)展是在其內部矛盾運動的過程中實現的,內部矛盾是促進品德發(fā)展的直接動力。C、個體品德的發(fā)展就是品德各要素協調統(tǒng)一的發(fā)展。D、品德發(fā)展是有階段性的間斷發(fā)展過程,是叢不自覺到自覺的過程。參考答案：D104.增進道德體驗、培植道德情感的方法不包括（）A、溝通交流法B、角色扮演法C、情境體驗法D、移情訓練法參考答案：A105.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是（）。A、學校B、少年宮C、同學D、社會參考答案：A106.在道德教育中，強調通過創(chuàng)設富有感染力的教育環(huán)境，如校園文化、班級氛圍等，來潛移默化地影響學生的品德發(fā)展，這種方法被稱為.A、道德陶冶法B、道德講授法C、道德實踐法D、道德評價法參考答案：A107.個體在長期的道德實踐中，逐漸形成的穩(wěn)定的行為方式和行為習慣，即所謂的.A、道德習慣B、道德認知C、道德情感D、道德意志參考答案：A108.作為道德人生的最高境域，道德主體對道德的認知已經達到了所謂的“化境”，對自我與世界、絕對與相對、道德判定與決策等等的對立統(tǒng)一的認識都已達到爐火純青境域的發(fā)展階段是（）。A、無律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段參考答案：C109.通過日常生活、學習和工作中的點滴小事，潛移默化地影響學生的品德發(fā)展，這種方法屬于.A、道德滲透法B、道德陶冶法C、道德體驗法D、道德實踐法參考答案：B110.通過設計道德兩難問題，并在道德討論中采用引入性提問和深入性提問的道德教育模式是（）。A、認知模式B、社會模仿模式C、發(fā)展模式D、體諒模式參考答案：A111.作為人類社會特有的一種社會現象，道德是人類社會發(fā)展到一定階段的必然產物。道德起源的首要前提是（）。A、社會關系B、勞動實踐C、自我意識D、動物本能參考答案：B112.道德教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是通過教育使學生形成正確的價值觀和道德觀，這體現了道德教育的.A、實踐性B、內在性C、價值觀導向性D、終身性參考答案：C113.在品德結構中，推動個體產生道德行為的內部動力，即個體為什么要這樣做或那樣做的心理依據，是.A、道德動機B、道德情感C、道德認知D、道德意志參考答案：A114.道德教育中，通過引導學生參與道德情境模擬、角色扮演等活動，以增進其道德理解和道德體驗，這種方法是.A、道德實踐法B、道德體驗法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：B115.個體在道德行為中所表現出的自覺性、主動性和頑強性，反映了其道德品質的.A、自覺性B、堅定性C、果斷性D、自制力參考答案：A116.道德教育不僅關注個體的道德行為，更重視培養(yǎng)其內在的道德品質和道德能力，這體現了道德教育的.A、實踐性B、內在性C、全面性D、發(fā)展性參考答案：D117.在品德形成過程中，個體通過自我反思、自我評價等方式，不斷調整和完善自己的道德行為，這體現了品德發(fā)展的.A、他律性B、自律性C、穩(wěn)定性D、差異性參考答案：B118.道德教育應當遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進地進行，這體現了道德教育的.A、針對性原則B、系統(tǒng)性原則C、循序漸進原則D、實踐性原則參考答案：C119.在品德形成的過程中，個體根據已有的道德認知，在面對道德情境時所產生的內心沖突和抉擇過程，被稱為.A、道德判斷B、道德選擇C、道德認同D、道德內化參考答案：B120.道德教育中的“知行合一”原則，強調的是.A、道德認知與道德行為的統(tǒng)一B、道德情感與道德動機的協調C、道德意志與道德環(huán)境的適應D、道德示范與道德懲罰的結合參考答案：A121.通過社會輿論、內心信念和傳統(tǒng)習慣等方式，對個體的道德行為進行善惡評價，這種力量稱為.A、道德環(huán)境B、道德評價C、道德力量D、道德監(jiān)督參考答案：B122.“讓學校的每面墻壁都會說話”運用的德育方法是（）。A、陶冶法B、榜樣法C、實際鍛煉法D、品德評價法參考答案：A123.道德是以善惡評價為形式，依靠（）和（）來調節(jié)人與其他存在物之間關系的心理意識、原則規(guī)范、行為活動的總和。A、社會輿論內心信念B、社會輿論個體良心C、社會習俗內心信念D、社會習俗個體良心參考答案：B124.關于品德結構的研究中，“三要素說”指的是哪三個要素？（）A、知；情；意B、情；意；行C、意；知；行D、行；知；情參考答案：D125.“社會制度與良心維持定向”的道德取向是科爾伯格道德認知發(fā)展中的哪個水平中的哪個階段？（）A、前習俗水平中的第二階段B、習俗水平中的第三階段C、習俗水平中的第四階段D、后習俗水平中的第五階段參考答案：C126.道德信念形成的重要時期是（）。A、中學階段B、小學階段C、大學階段D、青年初期參考答案：A127.道德教育的最終目的是促進個體形成穩(wěn)定的、內化的.A、道德知識B、道德習慣C、道德行為D、道德觀念參考答案：B128.通過故事、榜樣等方式激發(fā)個體對道德價值的認同和追求，這一過程主要體現了哪種道德教育方法？A、道德示范B、道德評價C、道德訓練D、道德討論參考答案：A129.在品德發(fā)展中，個體面對道德沖突時，堅持正確道德行為所表現出的決心和毅力，稱為.A、道德情感B、道德意志C、道德認知D、道德習慣參考答案：B130.個體品德形成的過程（）。A、先依從再信奉最后認同B、先依從再認同最后信奉C、先信奉再認同最后依從參考答案：B131.德性具體的表現不包括如何處理（）的關系A、人與人B、人與社會的關系C、人與自己D、人與環(huán)境參考答案：D132.道德信念形成的重要時期是（）。A、中學階段B、小學階段C、大學階段D、青年初期參考答案：A133.通常而言，個體品德的形成需要經歷三個心理過程（）。A、認同-信奉-依從B、認同-依從-信奉C、依從-認同-信奉D、依從-信奉-認同參考答案：C134.道德教育的最終目標是培養(yǎng)具有高尚品德、良好行為習慣和強烈社會責任感的.A、道德模范B、合格公民C、知識分子D、勞動者參考答案：B135.個體在道德行為中，能夠基于道德原則做出明智的決策，并考慮到行為的長期后果，這體現了道德品質的.A、預見性B、堅定性C、自制力D、責任感參考答案：A136.在道德教育中，通過組織學生進行道德角色扮演，以體驗不同角色的道德責任和道德沖突，這種方法是.A、道德實踐法B、道德情境模擬法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：B137.道德教育不僅僅是學校的任務，家庭、社會都應當承擔起相應的責任，這體現了道德教育的.A、全面性B、系統(tǒng)性C、終身性D、社會性參考答案：D138.衡量人的品德的主要標志是（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D139.在品德發(fā)展中，個體對違背道德規(guī)范的行為或現象產生的否定、厭惡等內心體驗，是.A、道德快樂B、道德憤怒C、道德羞恥D、道德敬佩參考答案：C140.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、弗洛伊德參考答案：B141.德育主要解決的是學習者的什么問題？（）A、動機B、方法C、觀念D、發(fā)展方向參考答案：D142.什么時候德育向道德教育回歸。（）A、清末B、1949年后C、文革后D、改革開放后參考答案：C143.個體在道德行為中，能夠克服誘惑，堅持道德原則，不被短期利益所動搖，這體現了道德品質的哪一方面？A、自覺性B、堅定性C、自制力D、責任感參考答案：B判斷題1.在多元文化社會中，道德教育應該避免涉及敏感的文化差異和沖突。A、正確B、錯誤參考答案：B2.道德教育的目標就是讓學生記住并背誦道德規(guī)范和原則。A、正確B、錯誤參考答案：B3.品德是長期的道德行為所表現出的比較穩(wěn)定的、一貫的心里特征或傾向。（）A、正確B、錯誤參考答案：A4.我國出現“德育”一詞是在明末清初。（）A、正確B、錯誤參考答案：B5.在現代意義的學校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。（）A、正確B、錯誤參考答案：A6.道德認識就是人們對道德原則、規(guī)范的了解和掌握是對行為中的是非、好壞、善惡及其意義的認識（）A、正確B、錯誤參考答案：A7.小學生中間的起外號現象屬于攻擊行為。（）A、正確B、錯誤參考答案：A8.影響品德發(fā)展的前提條件是環(huán)境因素。（）A、正確B、錯誤參考答案：B9.道德認識是品德的根本屬性。（）A、正確B、錯誤參考答案：B10.在道德教育中，強調紀律和懲罰是提高學生道德水平的有效手段。A、正確B、錯誤參考答案：B11.德育目的具有四個教育功能：導向功能、調控功能、評價功能、規(guī)范功能（）A、正確B、錯誤參考答案：B12.德育就是培養(yǎng)學生道德品質的教育。（）A、正確B、錯誤參考答案：B13.外在的德育目的強調德性修養(yǎng)本身。（）A、正確B、錯誤參考答案：B14.在道德教育中，學生的道德水平可以通過短期的培訓或訓練迅速提高。A、正確B、錯誤參考答案：B15.道德教育應該完全依賴于課堂教學，無需課外實踐。A、正確B、錯誤參考答案：B16.道德教育的目標是培養(yǎng)“完人”，即沒有任何道德缺陷的人。A、正確B、錯誤參考答案：B17.德育目的具有預見性、超越性、確定性（）A、正確B、錯誤參考答案：B18.品德構成的基本要素是道德認識、道德情感、道德行為。（）A、正確B、錯誤參考答案：A19.道德情感的生成是以人的自然、基礎性情感的滿足為前提的。（）A、正確B、錯誤參考答案：A20.道德行為主要包括行為技能和技巧。（）A、正確B、錯誤參考答案：B21.道德標準是永恒不變的，不受社會歷史條件的影響。A、正確B、錯誤參考答案：B22.人的品德依賴于德育。（）A、正確B、錯誤參考答案：A23.個性心理品質教育屬于心理教育的范疇A、正確B、錯誤參考答案：