2025年初中語(yǔ)文：第5課《再塑生命》教案（人教新課標(biāo)八年級(jí)下）

PAGEPAGE35．再塑生命教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握課文后面的“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)。了解作者海倫·凱勒。品味文章含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。過(guò)程和方法目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)生自己閱讀，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師對(duì)海倫凱勒特殊教育方法和對(duì)她一生帶來(lái)的重大影響。2．通過(guò)對(duì)“愛(ài)”的主題的討論，感悟作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能者對(duì)本文的學(xué)習(xí)感受文中蘊(yùn)涵的深深愛(ài)意，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，能從聾啞人的角度體會(huì)他們的生活世界。教學(xué)重點(diǎn)1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。2．結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法。以開(kāi)放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過(guò)活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛(ài)”。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課播放《千手觀音》。由《千手觀音》導(dǎo)入新課。二、介紹作者海倫·凱勒（1880-1968），美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。三、生字詞1.搓捻cuōniǎn繁衍yǎn遷徙xǐ覓食mì小憩qì遨游áo枝椏yā剎那chà穿梭suō暖和huo花團(tuán)錦簇cù冥思遐想xiá2.①困惑：感覺(jué)疑難，不知道該怎么辦。②冥思遐想：深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想像。③恩惠：給予或受到好處。④期期艾艾：形容口吃。⑤美不勝收：形容美好的東西太多，一時(shí)來(lái)不及欣賞。多指美景及藝術(shù)品。⑥企盼：盼望。⑦油然而生：很自然地產(chǎn)生（思想、感情等）

四、自主閱讀、整體感知1．閱讀全文，分組討論下列問(wèn)題：①你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心、耐心的老師。

②你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生。

③找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋！皭?ài)是花的香味嗎？”——愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西?！皭?ài)是不是太陽(yáng)？”——愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)?！皭?ài)有點(diǎn)兒……也不想玩了?！薄辛藧?ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。④你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。2．概括段意：一、莎莉文老師教“我”識(shí)字。二、莎莉文老師“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然。三、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”。3．課后練習(xí)五、拓展性學(xué)習(xí)：要求：試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)：A．奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；B．貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》；C．民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；D．司馬遷身受宮刑，完成《史記》；E．美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；F．張海迪自學(xué)成才；G．孫臏?zhǔn)苣溞?，著《孫臏兵法》；I．埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人。六、課文小結(jié)：本文是美國(guó)盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，為這位聾啞