2025年高中人教新課標八年級語文上第27課《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

PAGE14-二七短文兩篇答謝中書書陶弘景【學(xué)習(xí)目標】了解有關(guān)陶弘景的文學(xué)常識。整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)。3、熟讀課文，理解文章的主旨。4、學(xué)習(xí)文章凝練的語言，感受優(yōu)美的意境。5、背誦并默寫全文。【學(xué)習(xí)重點】1、文學(xué)常識、字詞（“歇、頹、與”等詞語的解釋）基礎(chǔ)知識。2、學(xué)習(xí)文章凝練的語言，感受優(yōu)美的意境。【學(xué)習(xí)難點】感受作品中大自然的純凈美好，體會文中蘊含的思想感情?！局R鏈接】作者簡介陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居句曲山。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)?！保ā赌鲜贰罚┖箅[居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。背景資料（1）“書”是一種什么樣的文體？書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。但是，中國的應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情，中國古代的抒情散文即始于書信，書信的實用性和審美性的結(jié)合十分完美。漢魏六朝的尺牘重在實用，文人多無意把其寫為審美的作品。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實用功能明顯淡化，審美性能日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品（參考《中國尺牘文學(xué)史》序，詹福瑞）。尺牘文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，比如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》；也可以寫景，比如吳均的《與朱元思書》；可以寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》；也可以談?wù)撐膶W(xué)，如曹丕的《與吳質(zhì)書》；談?wù)撜?，如歐陽修的《上杜中丞論舉官書》；還可以進謁顯貴，勉勵后學(xué)，如此等等，形成了別具特色的書牘文傳統(tǒng)。尺牘和其他文體一樣，也講究謀篇布局、文質(zhì)俱佳。另外，尺牘不一定都用“書”字標明，如蘇軾的《與子由弟》《答秦太虛》就是。（2）歷史背景《答謝中書書》寫于南北朝時期，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文正是如此。題目解說《答謝中書書》是陶弘景寫給謝徵的一封信，信中稱道江南山水之美，僅六十八字，就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類皆備，可謂尺幅能容千里，片言可役百意，為六朝山水小品名作。謝中書即謝徵，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，故稱之謝中書?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】《答謝中書書》作者是，字通明，自號，時道教思想家、醫(yī)學(xué)家，時人謂之“”。注音寫字：西日欲tuí（）沉鱗jìng（）躍未復(fù)有能與（）其奇者解釋句中加點的詞：（1）五色交輝（）（2）四時（）俱備（3）曉霧將歇（）（4）西日欲頹（）（5）沉鱗競躍（）（6）未復(fù)有能與（）其奇者寫出下列句子的修辭方法：（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴（）（2）西日欲頹，沉鱗竟躍（）5、翻譯句子：（1）山川之美，古來共談。（2）青林翠竹，四時俱備。（3）夕日欲頹，沉鱗競躍。（4）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！竞献魈骄俊?、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：。其中“”字點名全文的中心。7、作者具體描繪他的隱居之地時，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？8、結(jié)尾一句有什么言外之意？9、王國維云：“一切景語皆情語”。本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？10、本文分為幾層？寫出各層大意?！揪x精練】讀《答謝中書書》，完成11—13題。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。11、本文的主題句是。12、解釋句中加點的詞：（1）山川之美，古來共談（2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴（3）夕日欲頹，沉鱗競躍13、填空：“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了?！皟砂妒冢迳惠x”表現(xiàn)了。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美。【主題閱讀】與朱元思書吳均風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。14、解釋下列加點詞語。（1）天山共色（）（2）橫柯（）（3）一百許里（）（4）猛浪若奔（）（5）負勢競上（）15、翻譯下面句子。（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。。16、請根據(jù)課文內(nèi)容，用文中句子填空。（1）作者運用襯托手法寫水清的句子是：，。（2）文中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：，。（3）從聽覺方面描寫了山中泉喧鳥鳴的情景的句子是：，；，。（4）總寫人在此境中的感受的句子是：，；，?！灸芰μ嵘?7、、根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解，“書”的意思有：書（shū）①寫字；記錄；書寫。②字體。③裝訂成冊的著作。④書信。⑤文件。請選擇下列詞語中的“書”的意思。（1）書本——（）（2）書寫——（）（3）書信——（）（4）楷書——（）（5）判決書——（）18、仔細閱讀下文，仿寫句子。鄉(xiāng)村，黃昏。平和安寧盤旋在鄉(xiāng)村的上方。幸福，僅如此，不必要多少絢麗的風(fēng)景。農(nóng)家，炊煙。溫馨美妙回蕩在農(nóng)村之間。幸福，僅如此，不必要多少感動的畫面。【教（學(xué)）后記】二七記承天寺夜游蘇軾【學(xué)習(xí)目標】有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識。在了解文章背景的基礎(chǔ)上，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境。熟讀課文，體會文章的含義及情趣。背誦并默寫課文。【學(xué)習(xí)重點】1、文學(xué)常識、字詞等基礎(chǔ)知識。2、本文所運用的多種描寫方法，尤其注意本文寫景的句子。【學(xué)習(xí)難點】把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫景和借景抒情的寫作方法?！局R鏈接】作者簡介：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文學(xué)家、書畫家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的進士，官至翰林學(xué)士、知制誥、禮部尚書。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠。他擅長詩、詞、散文：在詩歌上，與黃庭堅并稱“蘇黃”，今存其詩2700多首，題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，代表了北宋詩的最高成就；在北宋詞壇上，開辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”；散文方面，他以扎實的功力和奔放的才情，發(fā)展了歐陽修平易舒緩的文風(fēng)，與歐陽修并稱“歐蘇”。在政治上屬以司馬光為領(lǐng)袖的舊黨。在書法方面成就極大，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他的論畫卓有所見，主張“神似”“傳神”，提出“詩中有畫”“畫中有詩”，在畫史上很有影響。他善畫竹石，其真跡今僅存《古木怪石圖》。著有《東坡全集》、《東坡樂府》。背景資料蘇軾少時即精通經(jīng)史，長于寫文章。元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖姡痪W(wǎng)絡(luò)罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。題目解說《記承天寺夜游》是寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法入眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我派遣的特殊心情?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】文學(xué)常識填空：《記承天寺夜游》作者，字，號，謚號，眉州眉山人，（朝代）著名、。他與其父，其弟合稱“三蘇”，同為“”之列。他的詞筆力雄健，氣勢磅礴，意境開闊，開創(chuàng)了詞風(fēng)。2、給加點字注音：遂（）至承天寺懷民亦未寢（）藻（）荇（）交橫竹柏（）影也解（）衣欲睡積水空（）明3、解釋句中加點的詞：（1）解衣欲睡欲：（2）欣然起行欣然：（3）遂至承天寺遂：（4）蓋竹柏影也蓋：（5）相與步于中庭相與：（6）庭下如積水空明空明：（7）念無與為樂者念：（8）但少閑人如吾兩人者耳但：4、給句中的“與”字注音并解釋：未復(fù)有能與其奇者（）念無與為樂者（）相與步于中庭（）5、翻譯句子：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。【合作探究】6、文章運用了哪幾種表達方式，請結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談？7、敘述部分分別交代了哪些要素？8、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？9、在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？10、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結(jié)合當(dāng)時的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā?1、你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？【精讀精練】讀《記承天寺夜游》，完成12—16題。元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于庭中。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。12、解釋句中加點的詞。（1）欣然起行（）（2）但少閑人如吾兩人者耳（）13、本文寫景處處扣住“月”字來寫，正面寫月的句子有，側(cè)面寫月的句子有。14、本文集中寫景的句子是第句，其主要內(nèi)容可用4個字概括為。15、這篇文章主要表現(xiàn)了作者的心境。【主題閱讀】閱讀下面一首詩歌，回答問題。贈劉景文（蘇軾）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。16詩中成對偶的兩句詩是。17這是一首贊詠的詩，詩的表面似乎在贊詠，實際上是用來比喻劉景文，頌揚他。【能力提升】18、中國月文化點滴。（1）月亮的別稱：a、初月：b、弦月：c、滿月：d、因傳說月中有兔和蟾蜍，故稱：（2）寫幾句詠月的古詩詞。a、b、c、19、比較《水調(diào)歌頭?明月幾時有》與《記承天寺夜游》這兩篇文章，試從文章表達的思想感情、表現(xiàn)的手法以及語言特色方面，簡要談?wù)勛约旱目捶?。【教（學(xué)）后記】第二十七課答謝中書書1、陶弘景華陽隱居南朝梁山中宰相2、頹競yù3、（1）交相輝映（2）四季（3）消散（4）墜落（5）競：爭著；躍：跳躍，這里指跳出水面。（6）參與，這里指欣賞。4、（1）對偶（2）借代、對偶5、（1）山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。（2）蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。（3）每當(dāng)傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍。（4）自從謝靈運之后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。6、山川之美，古來共談美7、寫到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗。描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后有些流水兩邊的景物，上下左右都寫完后，又描繪了崖壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫；然后“亂”、“競”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動景描寫。8、結(jié)尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意。9、本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。10、全文可以分為四層。第一層(第一句)：總起句，以感慨發(fā)端。第二層(從“高峰人云”到“四時俱備”)：描寫山川中靜景之美。第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”)：描寫大自然中的早晚景象。第四層(最后兩句話)：感慨自然之美景。11、山川之美，古來共談12、（1）助詞，的（2）動詞，消散（3）動詞，墜落名詞，指潛在水中的魚13、山水相映之美色彩配合之美14、（1）同樣的（2）樹枝（3）上下，表示大約的數(shù)量（4）奔馬（5）爭著向上15、（1）江面上的風(fēng)停了，煙霧都消散盡，天空和遠山呈現(xiàn)出相同的顏色。（2）湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。（3）山巒憑借著（高峻的)地勢，爭著向上，爭相比高遠；筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。16、（1）游魚細石，直視無礙（2）奇山異水，天下獨絕（3）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（4）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反《與朱元思書》參考譯文：江面上的風(fēng)停了，煙霧都消散盡，天空和群山呈現(xiàn)出同樣的顏色。（我乘著船）隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西，漂漂蕩蕩。從富陽到桐廬大約（相距）一百里的水路，奇異的山水，是天下絕無僅有的。江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能見底。游動的魚和細小的石頭可以直接看見。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猶如飛奔的馬。兩岸的高山，都長滿了蒼翠的樹木，看上去使人頓生寒意，這些山憑借著（高峻的)地勢，爭著向上長，這些山巒仿佛互相都在爭著往高處和遠處伸展；筆直地向上，直插云天，形成無數(shù)的山峰。泉水沖激著石頭，泠泠地發(fā)出聲響；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。