結(jié)構(gòu)：為文章搭架立骨配材【高效課堂精研】中考語文一輪復(fù)習(xí)

記敘性文章的結(jié)構(gòu)記敘文的常規(guī)結(jié)構(gòu)

1．縱式結(jié)構(gòu)

記敘性文章作品中，以情節(jié)發(fā)展為順序、以時(shí)間推移為順序、以作者認(rèn)識的發(fā)展為順序來安排層次，都屬于縱式結(jié)構(gòu)。如魯迅的《藥》，從華老栓買“藥”、華小栓吃“藥”，寫到茶客們談“藥”，最后寫華大媽上墳，時(shí)間線索非常清楚。在寫作中，采用縱式結(jié)構(gòu)來安排層次，必須線索清楚，脈絡(luò)分明，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，不得節(jié)外生枝。2．橫式結(jié)構(gòu)

在記敘性文章或作品中，按照空間變換的順序安排層次，按照材料的性質(zhì)分類安排層次，或者對于不同的人物或事件進(jìn)行平敘，都屬于橫式結(jié)構(gòu)。如魏巍《誰是最可愛的人》中的書堂站戰(zhàn)斗，馬玉祥在大火中搶救朝鮮兒童，某戰(zhàn)士吃一口炒面就一口雪，是發(fā)生在不同的地點(diǎn)的三件事，在文章中平敘出來，構(gòu)成三個(gè)層次，屬于橫式結(jié)構(gòu)。

在寫作中，采用橫式結(jié)構(gòu)安排層次，必須清楚地把握材料之間的內(nèi)在邏輯性，分之能獨(dú)立，合之能成篇，不得隨意更動(dòng)寫作角度或分類標(biāo)準(zhǔn)。第一部分：

縱式結(jié)構(gòu)

二段，概括事件；三段，時(shí)間開始四段，事件發(fā)展；五段，事件高潮；

……

入首段，開門見山入題遞合尾段，照應(yīng)開頭。依某某線索按順敘展開一、層遞式結(jié)構(gòu)

課文的縱式結(jié)構(gòu)

課文蘊(yùn)藏著可供寫作借鑒的豐富的寶藏。1.好的文章的結(jié)構(gòu),體現(xiàn)著獨(dú)特的藝術(shù)匠心

文1《走一步,再走一步》運(yùn)用“卒章顯旨”的構(gòu)思,作者從兒時(shí)一次歷險(xiǎn),感悟到一個(gè)深刻的人生哲理,結(jié)尾點(diǎn)示主題,升華全文。

文2《背影》運(yùn)用“一唱三嘆”的構(gòu)思,文章四次寫到父親的背影,或簡要勾勒,或工筆細(xì)描,或虛寫,或?qū)崒?反復(fù)點(diǎn)染,使人印象深刻。

文3《從百草園到三味書屋》運(yùn)用“板塊碰撞”的構(gòu)思,百草園的生活與三味書屋的生活,構(gòu)成兩幅畫面,傳達(dá)兩種情致,表現(xiàn)兩種心態(tài),文章在兩相比照中傳旨揭要。

文4《阿長與<山海經(jīng)>》運(yùn)用“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”的構(gòu)思,文中“我”對阿長的感情由“不大佩服”到發(fā)生“敬意”,結(jié)尾抒發(fā)強(qiáng)烈的思念和贊美之情。美麗的瞬間1沒有鮮花遍布的原野，沒有清涼和煦的微風(fēng)，只有陳舊破爛的車廂和令人作嘔的汗臭味，但這的確是一個(gè)最美麗的瞬間。

2汽車還在不太寬敞的公路上緩慢地“爬行”，車外的花草被太陽曬得有些枯黃。

3又停車了，車上的人抱怨著，短短幾十里的停了不下十幾次的車，人都擠得像沙丁魚罐頭了，沒辦法，假期嘛！

4這回上來的是個(gè)六七十歲的老人，兩鬢斑白，臉上滿是歲月留下的痕跡，看他額頭豆大的汗珠，就知道他已經(jīng)等了很久了，他身后還有幾大包東西。

5老人畢竟已經(jīng)年過古稀，難免有些體力不支，好久都沒有把東西拿上來，司機(jī)鳴了幾下喇叭，朝老人喊到：“老頭，快點(diǎn)兒！”

6車上的人也都有些不耐煩了：“等下一班吧！還帶這么多東西，多占地方?。　庇袔讉€(gè)小伙子甚至想把老人好不容易拖上來的東西拿下去。

例文：7“別！老人家等了很久了，時(shí)間長了，這身子可吃不消。”站出來的是個(gè)濃眉大眼的小伙子。

8他一身黝黑的皮膚，有著鄉(xiāng)下淳樸善良的性格，一張平凡的臉處處流露著和善。

9小伙子走上前去，一把拎起老人的東西，朝老人一笑，示意老人上來。這時(shí)老人那滿是皺紋的臉上充滿了笑意，微微一點(diǎn)頭，跟了上去。

10沒有多么曲折迷離的情節(jié)，沒有多么精彩夸張的語言，不需要任何事去點(diǎn)綴勾勒。一笑一點(diǎn)頭，最簡單最純真也是最美麗的瞬間。

11車上的人多少有些羞愧，不知什么時(shí)候車上空出兩個(gè)座位，小伙子將老人扶上其中一個(gè)，而另一個(gè)卻在這擁擠的車廂一直唐突地空著。

12車還在向前方行駛，記憶卻永遠(yuǎn)定格在美麗的瞬間。

入事理尾段，照應(yīng)開頭。依某某線索展開二、領(lǐng)悟式結(jié)構(gòu)合首段，以議論或引用名言開頭二段，敘述事件發(fā)生發(fā)展三段，詳寫核心部分四段，……第五，闡述事理，抒發(fā)感想。永遠(yuǎn)的一課

面對困難，許多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會覺得，困難不過如此。

那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對象，風(fēng)嗚咽著四處搜索。

大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。

鼻頭紅紅的歐陽老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭栽了下來。往日很溫和的歐陽老師一反常態(tài)：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

亂哄哄的教室靜了下來，我們驚異地望著歐陽老師。

“請同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場上去?！?/p>

幾十雙眼睛在問。

“因?yàn)槲覀円诓賵錾狭⒄宸昼姟！?/p>

即使歐陽老師下了“不上這堂課，永遠(yuǎn)別上我的課”的恐嚇之詞，還是有幾個(gè)嬌滴滴的女生和幾個(gè)很橫的男生沒有出教室。

操場在學(xué)校的東北角，北邊是空曠的菜園，再北是一口大塘。

例文：

那天，操場、菜園和水塘被雪連成了一個(gè)整體。

矮了許多的籃球架被雪團(tuán)打得“啪啪”作響，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在教室的屋檐下，不肯邁向操場半步。

歐陽老師沒有說什么，面對我們站定，脫下羽絨衣，毛線衣脫到一半，風(fēng)雪幫他完成了另一半?！暗讲賵錾先ィ竞?！”歐陽老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。誰也沒有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場排好了三列縱隊(duì)。

瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯單薄。

后來，我們規(guī)規(guī)矩矩地在操場站了五分多鐘。

在教室時(shí)，同學(xué)們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪，事實(shí)上，叫他們站半個(gè)小時(shí)，他們頂?shù)米。兴麄冎淮┮患r衫，他們也頂?shù)米　?/p>

正如生命中的許多傷痛一樣，其實(shí)并不如自己想像的那么嚴(yán)重。如果不把它當(dāng)回事，它是不會很痛的。你覺得痛，那是因?yàn)槟阕砸詾閭谠谕?，害怕傷口的痛?/p>

困難、痛苦不是我們想像的那樣。幸好我補(bǔ)上了這人生永遠(yuǎn)的一課。

三、扇面式結(jié)構(gòu)

觸發(fā)點(diǎn)

扇面式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是，先選好一個(gè)思維的“觸發(fā)點(diǎn)”，每一個(gè)板塊都由這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)引出，一般由四五個(gè)板塊構(gòu)成一篇文章，每個(gè)板塊都必須用一條紅線——主旨——貫串起來。從抽象圖看，就好像一把扇子，故而將這種結(jié)構(gòu)式命名為“扇面式”。

觸發(fā)點(diǎn)可以是某句話某個(gè)物某個(gè)人某個(gè)景某種情，讓它在文中不斷反復(fù)出現(xiàn)，每出現(xiàn)一次，就展開一次敘述描寫，從而構(gòu)成全文?！敖鸸?，你等等我！”

（新加坡）

例文：

“金桂，你等等我！你等等我！我不再欺負(fù)你了！”

金桂沒有停下來等他，只顧邁開小腳步往前跑。兩條小辮子在后腦勺一下地彈跳著，像在遠(yuǎn)處跟他招手。小辮子跳啊跳地就隱沒在通往水井的那條鄉(xiāng)間的小路上了。他氣得直想哭，把握在手里的一只椰葉蚱蜢扯個(gè)稀爛。

“金桂，你等等我！你等等我！我不會再騙你了！”金桂沒有停下來等他，只顧邁開腳步往前跑，一條馬尾的發(fā)辮在后腦勺一下一下地彈跳著，像在遠(yuǎn)處跟他鬧別扭。馬尾發(fā)辮跳啊跳地就隱沒在那輛紅色的小轎車?yán)锪?。小轎車絕塵而去之后，他氣得把身旁的一個(gè)垃圾桶一腳給踢翻了。垃圾桶翻倒的時(shí)候，發(fā)出了一陣撕心裂肺的咆哮。那一晚，他把一腔懊惱全傾倒在冷冷的街道上。

“金桂，你等等我！你等等我！我知道我錯(cuò)了！”

金桂沒有停下來等他，只顧邁開腳步往前走。一頭蓬松凌亂的頭發(fā)在風(fēng)中亂舞，像在遠(yuǎn)處對他傾訴她的苦楚。亂發(fā)在風(fēng)中舞啊舞的就隱沒在那道鐵柵門外了。他站在鐵柵門內(nèi)痛苦地?cái)?shù)著手指頭。一個(gè)手指頭就是一年，他一直在鐵柵門內(nèi)把手指頭數(shù)了好幾遍！

“金桂，你等等我！你等等我！你不能就這樣地走了！”金桂終于停下了蹣跚的腳步，回過身來時(shí)已一頭栽倒在他的懷里。他撫摸著金桂的一頭白發(fā)凄苦地說：“你終于肯停下腳步來等我了！你已原諒了我的這一生，是不？”

微風(fēng)吹動(dòng)樹葉，快聽，那是春天的腳步！春天的腳步匆匆，美好的春光稍縱即逝?？鬃釉唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円?。”珍惜春光，珍惜時(shí)間，珍惜生命吧！讓我們在春天里播種，讓我們在春天里拼搏，讓我們追趕春天的腳步，用勤勞的雙手，描繪絢麗的春的詩章！四、插串閃回式結(jié)構(gòu)

穿插回放式是倒敘、插敘手法的巧妙運(yùn)用，即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一個(gè)對象(可以是一句難忘的話，或是一個(gè)具體的物件等)為線索，將人物描寫、景物描寫、議論抒情等內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。作文中使用這種結(jié)構(gòu)模式能使文章有一種旋律和諧的美感。運(yùn)用穿插回放式寫作，要注意以下幾點(diǎn)：將來時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過去時(shí)【范文品讀】尋找古老歲月的蹤跡

微風(fēng)拂過山梁，泛起陣陣濤聲，仿佛埋在黑土里的先烈們的英魂在低語。山寨的斗牛場里，時(shí)而深沉?xí)r而高亢的蘆笙聲、時(shí)急時(shí)緩的鑼鼓聲、羊的學(xué)咩聲隨著微風(fēng)越過山梁，把吉祥的信號傳送到遠(yuǎn)方。【開端：用景物描寫來表現(xiàn)山寨的風(fēng)情?！?/p>

阿姐是三十年前離開山寨的，如今，這里已不是當(dāng)年的模樣。她光腳踩過的羊腸小道，已經(jīng)變成了寬闊的柏油馬路；以前隨時(shí)可能倒塌的危房早已修葬一新，一個(gè)個(gè)木樁泛著古樸的光澤，保留著苗察建筑的古色古香。幾千年前，苗家的祖先們從迢遠(yuǎn)的地方遷徙至此，一年又一年，用腳、用手去感受大地的溫度，過著日出而作、日落而息的農(nóng)耕生活，孕有了善良淳樸、熱情好客的民俗風(fēng)情?！镜?自然段：回顧三十年前的山寨的景象，并與現(xiàn)在形成對比。進(jìn)而回顧幾千年前苗家祖先的生活場景。】

那一年，阿姐和山賽里的年輕人一起背著行囊外出打工，就像幾千年前他們的祖先那樣，背井離鄉(xiāng)尋找棲息的樂土。從那以后，封閉的山寨開進(jìn)了第一臺拖抗機(jī)、第一輛摩托車、第一輛貨車……時(shí)間就是金錢，效率就是生命。一批批年輕人加入打工的洪流，他們用打工的收入，悄悄地改變了這個(gè)山寨的面貌?！镜?自然段：三十年前山寨年輕人外出打工?！俊军c(diǎn)評

】

文章以“尋找古老歲月的蹤跡”為線索，行文中穿插三十年前山寨的風(fēng)貌特色，在與現(xiàn)在山寨變化的對比中，突出“山梁依舊，山寨依舊”，反映了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承；穿插三十年前村里的年輕人背起行囊外出打工，帶來現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，反映了社會的發(fā)展；穿插幾千年前苗家的祖先們“從遙遠(yuǎn)的地方遷徙至此”的情景，增加了山寨別樣的民俗風(fēng)情和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重感。五、層巒疊嶂式結(jié)構(gòu)基本思路：1、首先設(shè)置一個(gè)要達(dá)成的目標(biāo)，2、在達(dá)成目標(biāo)的過程中，設(shè)置種種層巒疊嶂般的阻礙，3、最后經(jīng)過一系列的努力，實(shí)現(xiàn)了或者沒實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)預(yù)設(shè)目標(biāo)

阻礙過程司馬光砸缸

我上課講了司馬光砸缸的故事,然后由學(xué)生提問。我的意圖是,學(xué)生只要能說出司馬光很聰明能干明或者勇敢之類,就給予肯定,然后因勢利導(dǎo),讓大家學(xué)習(xí)這種精神,這節(jié)課就算圓滿完成了。

1第一個(gè)學(xué)生的問題差點(diǎn)兒就讓我暈倒。她問：“老師，什么是缸？”

唉，也是，現(xiàn)在的城市里哪里有缸啊？難怪孩子們不知道。我在黑板上畫了缸的形狀，告訴大家，缸是古時(shí)候一種常見的家用容器，現(xiàn)在農(nóng)村還有人使用。

2第二個(gè)學(xué)生問：“缸是干什么用的？”又是個(gè)超級幼稚的問題。我只好解釋說明，古時(shí)候，每家都有一只缸用來存水。

3第三個(gè)學(xué)生馬上問：“他們家經(jīng)常停水，還是欠水費(fèi)了？”我只行解釋說，那時(shí)候沒有自來水，人們都是挑來河水或井水，存在缸里用?！芭叮B自來水都沒有，說明古代人很笨，還是我們現(xiàn)代人聰明。”那個(gè)學(xué)生發(fā)出感慨。終于有人說出教案要求的“聰明”兩個(gè)字，卻與司馬光無關(guān)。

4第四個(gè)學(xué)生：“那缸為什么沒有蓋子？若有了蓋子，那個(gè)小孩就不會掉進(jìn)去了。再說古代人也應(yīng)該講究衛(wèi)生啊，沒有蓋子，灰塵、昆蟲這些臟東西都往里掉，人喝了會生病的。還有蛇也容易爬進(jìn)去，多嚇人啊。”

例文：

這都哪兒跟哪兒呀。我意識到，這樣提問下去不是辦法，于是，拿出屢試不爽的老辦法——讓那些成績好的學(xué)生參與討論。

5我先問體育委員：“那缸有多高？”他昏頭昏腦隨著前面的思路走：“到我的肩膀這么高吧。本想說和我個(gè)頭一般高，可我也沒見過那么高的缸；而太矮了，那司馬光也就不用救人了。”

勞動(dòng)委員看到我的示意，說：“那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子還是從高處跳進(jìn)去的？換了我可不上去?！?/p>

6衛(wèi)生委員：“司馬光為什么不上去救人？那小孩能上去，他肯定也能上去?！?/p>

7宣傳委員一撇嘴：“他還小，缸又那么高，司馬光就算上去了也夠不到，那個(gè)掉進(jìn)去的小孩也救不出來。但他夠不到也應(yīng)該跳進(jìn)去救她出來，英雄救美嘛。”

我努力讓自己鎮(zhèn)定下來，說：“掉進(jìn)去的是男孩，與英雄救美無關(guān)？”

8“為什么不喊大人來？”生活委員站起問。

這個(gè)問題總算不白癡，但我仍然給他一個(gè)白眼兒，沒好氣地告訴他，附近沒大人。

“司馬光為什么不打110？”

9“不對，應(yīng)該打119！”一個(gè)學(xué)生多嘴。

7“不，應(yīng)該打120?！毙麄魑瘑T大聲糾正。

10

不理他們。我將目光轉(zhuǎn)向副班長。

“那石頭多大？司馬光多大？老師，你講過，司馬光法是也是個(gè)孩子，那他抱得動(dòng)大石頭嗎？他抱不動(dòng)的。而那缸里的水查不夠深，小孩子掉進(jìn)去也不會有危險(xiǎn)，就不用救了?！?/p>

這家伙不顧我已鐵青的臉色，自顧自說下去，“既然要救，說時(shí)缸里的水足夠深或者說是滿缸水。那么，能承受那么多水的壓強(qiáng)而沒缸沒有破，說明缸壁是夠堅(jiān)固的。司馬光既然只是個(gè)小孩子，拿不動(dòng)大石頭，那么，他拿塊小石頭能砸破那堅(jiān)固的大缸嗎？不可能。就算他拿出鐵杵磨成針的精神，一下一下耐心地砸，直到最終把缸真的砸破了，那小孩估計(jì)早就淹死了，所以……”

11“停住！”我阻止他繼續(xù)說下去。這小子的物理學(xué)得真不錯(cuò)。我知道，他接著要說什么，不能讓他再說了。我把最后的希望寄托在班長身上：“從司馬光砸缸的故事你得到了什么樣的啟發(fā)？”

班長站起來，看著同學(xué)們企盼的目光，看看我企盼的目光，深吸了一口氣：“老師，我得到的啟發(fā)和同學(xué)們是一樣的，就是——這個(gè)故事是假的?！?/p>

我栽倒在講臺上。六、前鋪后染式結(jié)構(gòu)其他人事物景+主要人事物景+主旨主要人事物景+其他人事物景+主旨形式一形式二開頭：倒敘場景（細(xì)節(jié)描寫、最好扣題）鋪墊：敘述事件中心點(diǎn)出現(xiàn)前的情況（背景、環(huán)境、心情、流程----）中心點(diǎn)的描述：最能表現(xiàn)主題的部分，選擇一個(gè)典型場景作細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫，綜合運(yùn)用多種描寫手法，力爭做到繪聲繪色、形象生動(dòng)。后續(xù)渲染：簡要補(bǔ)充交待后來的相關(guān)事情，交待事件的結(jié)局結(jié)尾：卒章顯志，揭示主題，照應(yīng)標(biāo)題或題目

（談感悟，抒真情）主體《小狗包弟》超重

烈日高懸，空氣火辣辣的。機(jī)場。一個(gè)大小伙子推著行李車，氣沖沖地向她走來，沒好氣地嚷嚷道:“都是你，讓我?guī)?，帶！都超重啦！””?/p>

“嚴(yán)重超重！”一個(gè)女孩推著車走到她的父母身邊，表情幾乎和那個(gè)男孩一樣氣哼哼的，把車使勁推到她父親的腳前?！镜箶⒓?xì)節(jié)】飛往法蘭克福、倫敦、羅馬和巴黎的航班，密集得像雨點(diǎn)似地?cái)D在一起。大概正趕上暑假結(jié)束，大學(xué)開學(xué)在即，到處可以看到推著裝有大行李箱推車的學(xué)生們，送行的父母特別多。候機(jī)廳里，家庭的氣息一下子很濃，像是客廳，相似的面孔不停地在眼前晃動(dòng)。不時(shí)有孩子進(jìn)到里面去辦理登機(jī)手續(xù)，家長只能夠站在候機(jī)廳里等，兒行千里母擔(dān)憂，他們都伸長了脖子，把望眼欲穿的心情賦予人頭攢動(dòng)的前方。不時(shí)便又看見有孩子匆匆地從里面走出來，給家長一個(gè)渴望中的喜悅。不過，我發(fā)現(xiàn)，匆匆出來的孩子大多并不是為了和送行的父母再一次告別，也很少見到有依依不舍的場面，那樣的場面，似乎只留給了情人之間的擁抱和牽手?！句亯|】例文：

站在我身邊的是一位面容姣好的中年婦女，涼鞋露出的腳趾涂著鮮艷的豆蔻，這樣風(fēng)韻猶存的女人，在我們的電視劇里一般還要在男人懷里撒嬌呢。現(xiàn)在，她像是只溫順的貓，眼神有些茫然。不一會兒，我看見一個(gè)大小伙子推著行李車，氣沖沖地向她走來，沒好氣地對她嚷嚷道:“都是你，讓我?guī)В瑤?！都超重啦！”只聽見她?“超了多少？”語氣小心，好像過錯(cuò)都在自己的小媳婦。“10公斤！”只有兒子對母親才會這樣肆無忌憚。聽口音，是南方人。于是，我看見母親開始彎腰蹲了下來，把捆箱子的行李帶解開，打開箱子。那是一大一小赭黃色的兩個(gè)名牌箱。兒子也蹲下來，和母親一起翻箱子里面的東西，首先翻出的是兩袋洗衣粉，兒子氣哼哼地嘟囔著:“這也帶！”然后又翻出一袋糖，兒子又氣哼哼地嘟囔一句:“這也帶！”接著把好幾鐵盒的茶葉都翻了出來:“什么都帶！”母親什么話都沒說，看兒子天女散花般把好多東西都翻了出來，面前像是擺起了地?cái)?。最后，兒子把許多衣服和一個(gè)枕頭也扔了出來，緊接著下手往箱底伸了，只聽見母親叫了聲:“被子呀，你也不帶了！”【中心點(diǎn)一】我有些看不過去，走了兩步，沖那個(gè)一直氣哼哼嘴噘得能掛個(gè)瓶子的兒子說:“10公斤差不多了，你東西都不帶，到了那兒怎么辦？”兒子不再扔?xùn)|西了，母親站了起來，一臉憂郁，本來化得很好的妝，因出汗而坍塌顯出些許的斑紋。“先去試試再說?！蔽医又鴮δ莻€(gè)兒子說，他開始收拾箱子，母親則把茶葉都從鐵盒里掏出來，又塞進(jìn)箱里。兒子推著行李車走了，我問那位母親孩子去哪里，她告訴我去英國讀書。她腳下的那些東西都散落著，稀泥似地?cái)偭艘坏亍！竞罄m(xù)渲染】

這時(shí)，我身旁另一側(cè)，又有一個(gè)女孩推著車走到她的父母身邊，表情幾乎和那個(gè)男孩一樣氣哼哼的，把車使勁推到她父親的腳前，說了句:“嚴(yán)重超重！”父親和剛才這位母親一樣，立刻蹲下身子，替女兒打開行李箱，我一看，箱子里幾乎全是吃的東西，而且全是麻辣食品，不用說，來自四川。左翻翻，右翻翻，父親權(quán)衡著取出什么好，女兒站在那里，用手扇著風(fēng)，摸著臉上的汗，說著:“這都是我想帶的呀！”這讓父親為難了，倒是母親在旁邊發(fā)話了:“把那些臘腸都拿出來吧，那玩意占分量?！备赣H拿出了好幾袋臘腸，又拿出好幾管牙膏、一大罐營養(yǎng)品和幾件棉衣，再蓋箱子的時(shí)候，鼓囊囊的箱子癟下去一大塊。【中心點(diǎn)二】女兒風(fēng)擺柳枝般推著車走了，我悄悄地問母親這是去哪兒，她說是去法國讀書?！竞罄m(xù)渲染】獨(dú)生子女的一代，理所當(dāng)然地覺得可以把一切不滿和埋怨都發(fā)泄給父母。養(yǎng)兒方知父母恩，他們還沒到明白父母心的年齡。他們可以埋怨父母的嬌慣和期待超重，卻永遠(yuǎn)不該埋怨父母對自己的情感超重?！咀湔隆康诙糠郑?/p>

橫式結(jié)構(gòu)（串點(diǎn)式結(jié)構(gòu)）作文結(jié)構(gòu)——漢堡式結(jié)構(gòu)開頭（精彩）中間段1過渡段1中間段2過渡段2中間段3結(jié)尾（精彩）

作文的橫式結(jié)構(gòu)

小標(biāo)題式（或類似結(jié)構(gòu)）開頭提出話題，引出人物或事件情景故事1主體情景故事2

情景故事3結(jié)尾總結(jié)全文，回扣線索，暗示或升華主題通過幾個(gè)不同的情景故事來表情達(dá)意一線串珍珠式結(jié)構(gòu)標(biāo)題

1、首尾圓合：開頭、結(jié)尾要扣題。開頭用一二句話總領(lǐng)全文，結(jié)尾用一二句話總結(jié)全文，要有線索貫穿其中，揭示主題。

2、三個(gè)畫面：可以寫三個(gè)不同側(cè)面的生活場景，三個(gè)故事，三個(gè)人物，從三個(gè)不同的時(shí)空段和角度指向主題。

3、段落勻稱：每個(gè)部分段數(shù)基本相同，而且在相應(yīng)位置的段，有的字?jǐn)?shù)相當(dāng)，有的字?jǐn)?shù)相同且句式一致。(形合)

4、表達(dá)方式：以記敘和描寫為主，并體現(xiàn)濃厚的抒情性?？梢栽诿恳粋€(gè)畫面之后，做點(diǎn)睛式的議論，要求每一段議論句式基本一致。

一、橫式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

二

主體部分按空間線、時(shí)間線或邏輯線展開記敘描寫的結(jié)構(gòu)。又叫“橫列式結(jié)構(gòu)”“冰糖葫蘆式結(jié)構(gòu)”“鏡頭組合式、片段組合式、蒙太奇式、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)”。

這種結(jié)構(gòu)是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合成文，主題是串聯(lián)全部內(nèi)容的思想紅線，因此，所選的片段，無論是人物生活片段，或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從于表現(xiàn)主題的需要。二、注意事項(xiàng)：三、選點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)1按季節(jié)與時(shí)間段選點(diǎn)：北京的秋天、濟(jì)南的冬天江南的雨季、巴黎的夜晚、倫敦的早晨、2按詩句選點(diǎn)：3按“吃穿住用行”選點(diǎn)4、按色彩選點(diǎn)：

色彩種類及其特點(diǎn)：

①紅色：熱情、革命、溫暖、幸福、吉祥…

②橙色：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂…

③黃色：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展….

④綠色：新鮮、安逸、和平、青春、安全、理想…

⑤藍(lán)色：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷…

⑥紫色：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率純真、樸素、神⑦灰色：謙虛、平凡、沉默、寂寞、憂郁、消極…

⑧黑色：莊嚴(yán)、剛健、沉默、罪惡、恐怖、死亡…

5、按標(biāo)點(diǎn)或運(yùn)算符號選點(diǎn)：類型：問號、感嘆號、句號、頓號、省略號……+-×÷6、按人事性質(zhì)選點(diǎn)：七情六親五味四體三維

一是橫向（空間）排列組合，二是縱向（邏輯時(shí)間）排列組合。例如寫“燈”這個(gè)話題：

縱向排列法：

先祖點(diǎn)明燈，祖父點(diǎn)桐油燈，父親點(diǎn)煤油燈，到我們這一代用電燈，將來可能有更先進(jìn)的燈。通過這些片斷的描寫，歌頌我們這個(gè)偉大的時(shí)代，橫向排列法：家里明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，山洞里的戰(zhàn)士以燭光代燈……通過以上片斷，歌頌為保衛(wèi)祖國而甘于奉獻(xiàn)的中國人民解放軍。

縱向和橫向排列是兩種常見的鏡頭組合法，在實(shí)際寫作中，還有其他不同的剪接方法，如縱橫式、階梯式、對比式、跳躍式等。串點(diǎn)法運(yùn)用得當(dāng)，能充分展示作者的聯(lián)想、想象能力，又能使文章條理清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富多彩。四、串點(diǎn)的方法

假如記憶可以移植

假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語的日子。

假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽話與無盡的愛重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠(yuǎn)綻開舒心的微笑。

假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時(shí)光植入貧困山區(qū)的孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對未年充滿希望的企盼。

假如記憶可以移植，我要將一個(gè)充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡；讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷；讓他們不再因孤獨(dú)而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。

假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海；我要將美妙動(dòng)聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠(yuǎn)移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。

假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠(yuǎn)移出南斯拉夫人的記憶!讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國家的支離破碎而失去對未來的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘?jiān)珨啾诙肋h(yuǎn)留下一個(gè)永不愈合的傷口!我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧靜的國家的回憶。

假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永遠(yuǎn)遠(yuǎn)移出那些“戰(zhàn)爭狂人”的記憶，讓我們共同留下對過去和平生活的美好回憶和對未來和平生活的無盡向往吧!讓我們——全世界不同膚色的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造和平而不懈努力!

假如記憶可以移植……

等待中的明月

等待是一雙強(qiáng)有力的翅膀，它拌抖動(dòng)著，等待時(shí)機(jī)的到來，然后展翅高飛；等待是一葉堅(jiān)而穩(wěn)的扁舟，它凝滯著，等待時(shí)機(jī)到來，然后揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。等待，充斥著人的一生。如果說人生是由一節(jié)一節(jié)的長鏈構(gòu)成的，那么，等待便是串起這遞增長鏈的圈圈環(huán)環(huán)。

等待，它在等待親情。它是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的白發(fā)老母在昏暗燈光下，用顫抖的手為游子縫制衣服的一針一線，也是游子“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”跪拜東方的長長的思念與日思夜想的團(tuán)圓。

等待，它在等待愛情。它是孟姜女千里尋夫哭倒長城的每一滴淚水；它是劉蘭芝苦苦盼望焦仲卿出現(xiàn)在眼前的每一寸思念；它是李易安為夫搜集整理金石序的每一個(gè)細(xì)節(jié)；它是朱淑珍獨(dú)守空閨所描畫的每一筆圓圈。

等待，它在等待友情。它是伯牙苦練技藝為赴高山流水之約而彈撥的顫抖琴音；它是李白于黃鶴樓送孟浩然，在“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的岸邊，久久佇立與凝望的孤寂身影；它是王勃與杜少甫“海內(nèi)寸知己，天涯若比鄰”的綿綿期待與冀望……

等待，它在等待氣節(jié)。它是蘇武在苦寒邊塞的北海，嚼草飲雪，揮舞了十九年牧羊鞭的那份赤膽忠心。

等待，它在等待作為。它是姜太公“閑來垂釣碧溪上”，幽幽坐在水邊的那份耐心；它是越王勾踐臥薪嘗膽一雪國恥的執(zhí)著追求。

等待，好一個(gè)漫長的過程，熬過了，過去的苦便全化作了甜；熬不了，苦便成了永久的苦。并不是所有的等待都會有好的結(jié)果。但是等待本身只是一個(gè)過程，其魅力也在于它的過程，過程之美，美于一切。在這過程之中，所有的人都一樣?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)”不管這些等待中的人們等待的是什么，等待的結(jié)果會怎樣，但在等待之時(shí)，他們都擁有一輪共同的明月，他們也擁有明月帶給自己的那一份希望與孜孜以求。

你是我的一本書

櫓聲悠遠(yuǎn)，江南古鎮(zhèn)打開塵封記憶，和諧寧靜。你是否察覺它的親切，宛若一個(gè)深藏在心底的夢影。

——題記

人常言，江南如畫，舟行碧波，人在畫中；人常言，江南如詩，清幽綿長，和諧清雅。我卻欲言，江南，你是我的一本書，品讀江南，至純至關(guān)。

斜倚青石，坐岸聽水吟。聽！水在輕吟淺唱，若優(yōu)雅琴聲，叫人想起白居易的詩句“大珠小珠落玉盤”。水面時(shí)而平滑似鏡，盈盈如緞，卻又如夢，陽光恰似金色長梯，垂落水面，沉淀下滿地金色，水光瀲滟，折射出彩霞斑斕。伸手輕輕浸入水中，水面蕩起一層淺淺笑意，只覺清涼怡人，不禁莞爾。

江南，你是我的一本書。

讀江南的水，品味那水平如鏡，淡然寧靜。夢里的如煙細(xì)雨，夢里的杏簾酒香，夢里的綠草如茵、桃花流水，都融入了江南柔情的雨中，悠然靠岸。雨絲絲，細(xì)密如花針，宛若圣潔的天使，降臨紅塵。撐一把油紙傘，穿一身碎花長裙，獨(dú)步江南的雨巷，只見雨絲如泣如訴，寂寂隨著天光飄落，卻見人家屋頂上全籠著一層薄煙。雨密密地連綴，在傘面悄然聚攏來，最終又不舍地滑落，濺起一地微涼。細(xì)看原本清晰的遠(yuǎn)岱，近處的石橋，只剩煙雨朦朧。

江南，你是我的一本書。讀江南的雨，感受那細(xì)膩柔情，凄然如訴。二十四橋的清風(fēng)明月，醉在這獨(dú)占天下三分月色的江南。卻見滿月光華，完滿無缺，盈盈似幻。月下，舉杯邀明月共飲，對飲成三人。只見月華如水，可曾遙寄相思淚。月卻無語，只依舊將寂寞的清輝灑向大地，清冷而迷人的光亮，任由古老的船櫓將其輕輕攪動(dòng)。

江南，你是我的一本書。讀江南的月，讀懂那風(fēng)雅動(dòng)人，清輝似鏡。江南，好一片迷人的家園，好一本至純至美的書。江南，你是我的一本書，青鳥在煙雨中不知飛過多少季節(jié)，讀你，讓我愛上那份和諧與寧靜?！炯记山梃b】本文景物描寫充滿詩情畫意，詩詞典故信手拈來，然而，給評卷老師印象最深的還是其精致而巧妙的結(jié)構(gòu)。下筆之初，用題記引出，宛如在美景中別上了一枚明珠，格外耀眼；首尾之處，或用精美短句串聯(lián)，或長短句交錯(cuò)，前后自然呼應(yīng)，渾然一體。主體部分，或?qū)懰黄届o，或?qū)懹曛?xì)膩柔情，或?qū)懺轮L(fēng)雅動(dòng)人，三個(gè)部分均是先細(xì)膩描繪，后用一句“江南，你是我的一本書”自然作結(jié)，行文眉清目秀，讀來神清氣爽。正因?yàn)樵诮Y(jié)構(gòu)上的匠心獨(dú)運(yùn)，全文宛如一串精致的項(xiàng)鏈，光彩奪目，成為本文的最大亮點(diǎn)，文章得分也就勝人一籌了?！具m應(yīng)考題】本文可以應(yīng)對“心中的美景”、“與你在一起”、“最美”、“從

輕輕走過”、“我的家園”、“讀你”、“心中有份愛”等作文題。

瞬間選擇，永恒坐標(biāo)

把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏。

茫茫的江畔，一襲白衣，披散著長發(fā)，一個(gè)孤獨(dú)的背影在血紅的殘陽下漸行漸遠(yuǎn)。終于，波濤滾滾的江水恢復(fù)了平靜。而這殘陽下的背影卻成了秭歸江畔永恒的風(fēng)景。他，就是屈原，一個(gè)選擇了清波蕩漾，選擇“眾人皆醉我獨(dú)醒，眾人皆濁我獨(dú)清”的民族魂。這是屈原的選擇，也是所有有骨氣的愛國者的選擇。屈原是不幸的楚懷王，所以只有選擇江水。屈原又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗囊簧獨(dú)v史長河中的一瞬卻被中華兒女永世傳唱，成為永恒。

烏江畔，烏騅馬嘶鳴不已，四面楚歌。一把青鋒劍橫在頸前，剎那間，鮮紅鮮紅地血流過青白青白的鋒刃，那珍珠般的一滴滴的血染紅了傷痕累累的盔甲，也染紅了落日的余暉。