七年級(jí)語文下冊(cè)（統(tǒng)編版2024）-【新教材解讀】義務(wù)教育教材內(nèi)容解讀課件

《義務(wù)教育教材（2024版）》七年級(jí)語文下冊(cè)內(nèi)容解讀前言

在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務(wù)教育國家課程教學(xué)用書目錄（根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材已于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2025年春季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。目錄目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)壹整體重要變化貳變化要點(diǎn)解讀叁章節(jié)具體分析肆目標(biāo)與重難點(diǎn)伍章節(jié)教學(xué)安排陸1.目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)。目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)舊版教材新版教材第一單元閱讀：01鄧稼先；02說和做；03*回憶魯迅先生；04孫權(quán)勸學(xué)。寫作：寫出人物精神閱讀：01鄧稼先；02說和做；03*列夫·托爾斯泰；04孫權(quán)勸學(xué)。閱讀綜合實(shí)踐寫作：寫出人物特點(diǎn)第二單元閱讀：05黃河頌；06老山界；07誰是最可愛的人；08*土地的誓言；09木蘭詩。寫作：學(xué)習(xí)抒情綜合性學(xué)習(xí)：天下國家閱讀：05黃河頌；06老山界；07誰是最可愛的人；08*土地的誓言；09木蘭詩。閱讀綜合實(shí)踐寫作：學(xué)習(xí)抒情專題學(xué)習(xí)：我的語文生活第三單元閱讀：10阿長與《山海經(jīng)》；11老王；12*臺(tái)階；13賣油翁。寫作：抓住細(xì)節(jié)名著導(dǎo)讀：《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注課外古詩詞誦讀閱讀：10阿長與《山海經(jīng)》；11山地回憶；12*臺(tái)階；13賣油翁。閱讀綜合實(shí)踐寫作：抓住細(xì)節(jié)整本書閱讀：《駱駝祥子》圈點(diǎn)批注做筆記課外古詩詞誦讀目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)舊版教材新版教材第四單元閱讀：14葉圣陶先生二三事；15驛路梨花；16*最苦與最樂；17短文兩篇：陋室銘、愛蓮說。寫作：怎樣選材綜合性學(xué)習(xí)：孝親敬老，從我做起閱讀：14驛路梨花；15青春之光；16*有為有不為；17短文兩篇：陋室銘、愛蓮說。閱讀綜合實(shí)踐寫作：怎樣選材專題學(xué)習(xí)：孝親敬老，傳承家風(fēng)第五單元閱讀：18紫藤蘿瀑布；19一棵小桃樹；20外國詩二首；21古代詩歌五首。寫作：文從字順閱讀：18井岡翠竹；19紫藤蘿瀑布；20外國詩二首；21古代詩歌五首。閱讀綜合實(shí)踐寫作：語言要簡明整本書閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》第六單元閱讀：22偉大的悲劇；23太空一日；24*帶上她的眼睛；25活板。寫作：語言簡明綜合性學(xué)習(xí)：我的語文生活名著導(dǎo)讀：《海底兩萬里》快速閱讀課外古詩詞誦讀任務(wù)一：閱讀與探討22太空一日；23“蛟龍”探海；24帶上她的眼睛；25活板。任務(wù)二：搜集與整理任務(wù)三：表達(dá)與呈現(xiàn)課外古詩詞誦讀單元內(nèi)容比對(duì)

本單元整體結(jié)構(gòu)沒有大的變化，閱讀篇目上第3課由《回憶魯迅先生》替換為《列夫﹒托爾斯泰》；增加了“閱讀綜合實(shí)踐”版塊，寫作上由“寫出人物的精神”改為“寫出人物特點(diǎn)”。第一單元單元內(nèi)容比對(duì)

本單元閱讀篇目沒有變化；增加了“閱讀綜合實(shí)踐”版塊，“綜合性學(xué)習(xí)：天下國家”，改變?yōu)椤皩ｎ}學(xué)習(xí)：我的語文生活”。第二單元單元內(nèi)容比對(duì)

本單元整體結(jié)構(gòu)沒有大的變化，閱讀篇目上第11課由《老王》替換為《山地回憶》；增加了“閱讀綜合實(shí)踐”版塊，“名著導(dǎo)讀：《駱駝祥子》圈點(diǎn)批注”改為“整本書閱讀：《駱駝祥子》圈點(diǎn)、批注、做筆記”。第三單元單元內(nèi)容比對(duì)第四單元

本單元閱讀篇目上刪去《葉圣陶先生二三事》《最苦與最樂》增加了《有為有不為》《青春之光》；增加了“閱讀綜合實(shí)踐”版塊，“綜合性學(xué)習(xí)：孝親敬老，從我做起”改為“專題學(xué)習(xí)：孝親敬老，傳承家風(fēng)”。單元內(nèi)容比對(duì)第五單元

本單元閱讀篇目上刪去《一棵小桃樹》增加了《井岡翠竹》；增加了“閱讀綜合實(shí)踐”版塊，寫作上，由“文從字順”改為“語言要簡明”，增加了“整本書閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》”。單元內(nèi)容比對(duì)第六單元

本單元由閱讀單元調(diào)整為活動(dòng)探究單元，閱讀篇目上刪去《偉大的悲劇》增加了《“蛟龍”探海》；增加了“搜集與整理”“表達(dá)與呈現(xiàn)”兩個(gè)任務(wù)版塊，刪去了綜合性學(xué)習(xí)和名著導(dǎo)讀兩個(gè)版塊內(nèi)容。2.整體重要變化。整體重要變化2025年春季七年級(jí)語文下冊(cè)教材有以下一些變化：1.簡化：刪繁就簡。簡化也本應(yīng)是“修訂”的一個(gè)重要策略。簡化本身其實(shí)就是一種完善。針對(duì)教材在以往實(shí)施過程中的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，簡化一些復(fù)雜化了的、過量化了的、不很重要的教材內(nèi)容，是完全有必要的。2.優(yōu)化：新修訂的七年級(jí)下冊(cè)，屬于常規(guī)性的大大小小的優(yōu)化修改是比較多的。這樣的優(yōu)化修訂，其實(shí)是每一學(xué)年、每一版本都會(huì)做的。大到課文篇目調(diào)換，小到一個(gè)注釋詞語的修改等。3.新課標(biāo)化：我們需要重點(diǎn)關(guān)注的應(yīng)該是“根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂”中的“根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)關(guān)鍵詞了。這是我們研究新教材變化特點(diǎn)的重中之重。整體重要變化1.簡化1.將原來課后訓(xùn)練“思考與探究”與“積累與拓展”合并為“思考·探究·積累”。這樣可以訓(xùn)練就可更為集中一些。2.將原來的“名著導(dǎo)讀”中“精彩選篇”與“自主閱讀推薦”刪去了。這也許是因?yàn)椤熬蔬x篇”是一種多余的安排，“自主閱讀推薦”一來增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二來也許是限制了學(xué)生的“自主選讀”。

原來的“名著導(dǎo)讀”版塊改為了“整本書閱讀”，刪去了《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《基地》《哈利波特與死亡圣器》等作品。

七年級(jí)語文下冊(cè)兩個(gè)整本書閱讀篇目為《駱駝祥子》（圈點(diǎn)、批注、做筆記）和《鋼鐵是怎樣煉成的》。整體重要變化1.簡化3.將原來第一單元中的“綜合性學(xué)習(xí)天下國家”刪去。在原來的七下中，第1-3單元安排了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)板塊，第4-6單元安排了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)板塊。現(xiàn)在，在第1-3單元?jiǎng)h去一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，這樣，期中前后各有一個(gè)專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，在量上更為合適。4.因?yàn)樾滦抻喌牡诹鶈卧扇×藢W(xué)習(xí)任務(wù)群的編排，有了寫作的內(nèi)容，于是就不再安排寫作訓(xùn)練了，所以，原來的“語言簡明”就調(diào)到了第五單元，刪去了原來第五單元寫作單元訓(xùn)練的“文從字順”。整體重要變化2.優(yōu)化部分單元導(dǎo)語的修改；部分課文替換性的修改；部分課后“思考·探究·積累”訓(xùn)練題的修改；部分自讀課文旁注的修改；知識(shí)短文所列舉的例子的修改；課文的插圖的修改；作文訓(xùn)練主題優(yōu)化的修改。第一單元導(dǎo)語舊版：閱讀本單元的課文，能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求。新版：閱讀本單元的課文，能讓我們感受到杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。整體重要變化2.優(yōu)化名稱綜合性學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)主題孝親敬老，從我做起孝親敬老，傳承家風(fēng)版塊一征集活動(dòng)方案分享動(dòng)人孝行版塊二分工合作，組織活動(dòng)理解“孝”的內(nèi)涵版塊三分享體會(huì)與感受傳承優(yōu)良家風(fēng)第四單元專題學(xué)習(xí)整體重要變化3.新課標(biāo)化1.將“名著閱讀”改為“整本書閱讀”。這個(gè)修訂主要是為了與課程標(biāo)準(zhǔn)的概念表述一致起來而已，沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義。但，不管怎么說，它畢竟是“根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂”的重要體現(xiàn)，是“新課標(biāo)化”的表現(xiàn)。2.增加“閱讀綜合實(shí)踐”內(nèi)容。新修訂的七下語文教材，除第六單元明顯地以學(xué)習(xí)任務(wù)群編排之外，另五個(gè)單元每單元都增設(shè)了“閱讀綜合實(shí)踐”。這是“新課標(biāo)化”的修訂。新課標(biāo)提出要倡導(dǎo)大單元教學(xué)，要實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群，要有情境設(shè)置，要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，那么，作為上聯(lián)課標(biāo)、下聯(lián)課堂的教材如何落實(shí)課標(biāo)的這些精神從而為一線教學(xué)搭建通道呢？新教材創(chuàng)造性地在每個(gè)單元后編制了“閱讀綜合實(shí)踐”，這是從教材層面促進(jìn)一線課堂實(shí)施新課標(biāo)的重要憑借。整體重要變化3.新課標(biāo)化3.將第六單元編制成以學(xué)習(xí)任務(wù)群為特征的“活動(dòng)·探究”單元。

這種編制方式我們并不陌生，在前一版的教材中見過用過，即原來八上第一單元“學(xué)習(xí)新聞”，八下第五單元“學(xué)習(xí)演講”，九上第一單元“學(xué)習(xí)詩歌”，九下第五單元“學(xué)習(xí)戲劇”。

在新版的七年級(jí)上冊(cè)教材中，也已經(jīng)把第五單元改編為“活動(dòng)·探究”單元，這種單元學(xué)習(xí)方式的變化，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計(jì)和落實(shí)。3.變化要點(diǎn)解讀。變化要點(diǎn)解讀1.教材選文變化情況

2024年七年級(jí)語文教材的選文發(fā)生了顯著變化。新增的選文涵蓋了不同的文體和主題，為學(xué)生帶來了全新的閱讀體驗(yàn)。茨威格的《列夫﹒托爾斯泰》通過托爾斯泰外貌與眼睛的描寫，展現(xiàn)了偉人思想的深邃和靈魂的偉大；孫犁的《山地回憶》通過質(zhì)樸的敘述和對(duì)話，描繪了一段戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍民魚水情深的生活片段；季羨林的《有為有不為》則簡潔而深刻地闡述了做人的道理，對(duì)現(xiàn)代人具有重要的啟示意義。這些新選文不僅豐富了學(xué)生的閱讀素材，更有助于培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和價(jià)值觀。同時(shí)，一些經(jīng)典選文的保留和調(diào)整，也使得教材在傳承優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，不斷適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的發(fā)展。變化要點(diǎn)解讀2.教材寫作要求變化

2024年春期七年級(jí)語文下冊(cè)教材在寫作要求方面也有了細(xì)微的變化。從之前的“寫出人物的精神”，到“寫出人物特點(diǎn)”的變化，既有上冊(cè)作文訓(xùn)練內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，也有對(duì)寫作要求的整合。

在“寫出人物特點(diǎn)”這一要求中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)；描寫外貌，突出獨(dú)特之處；充實(shí)材料，選擇具體事件；抓住細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物精神。由觀察到描寫，由選材到細(xì)節(jié)，寫作訓(xùn)練的條理更加清晰。

在最后還增加了“寫人記事文章評(píng)價(jià)量表”，有助于學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。變化要點(diǎn)解讀3.教材的革命教育內(nèi)容

2024年七年級(jí)語文教材加強(qiáng)了革命教育的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)革命英雄的事跡，學(xué)生能夠更好地理解革命精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族精神。

比如，新增的孫犁的《山地回憶》，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍民魚水情深，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的美好與純真。整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，則以保爾·柯察金的成長歷程，為你揭示生命的力量與真諦。

教材中的革命教育內(nèi)容讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到革命英雄的偉大和崇高，從而激發(fā)他們的奮斗精神和進(jìn)取心，在當(dāng)下具有重要的教育意義。變化要點(diǎn)解讀4.教材變化帶來的教學(xué)思考1.聚焦核心素養(yǎng)，以文化人

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言文字的能力，以及通過文學(xué)作品提升審美和思維品質(zhì)。思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升這些素養(yǎng)。

對(duì)于新增的文章，需要深入研究其教學(xué)價(jià)值，思考如何引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞。而對(duì)于刪減的文章，也要反思過去教學(xué)中的得失，思考如何將其蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)和能力培養(yǎng)遷移到新的教學(xué)內(nèi)容中。變化要點(diǎn)解讀4.教材變化帶來的教學(xué)思考2.注重情境價(jià)值，貫穿學(xué)習(xí)任務(wù)群

新課標(biāo)提出“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一重要概念，它是語文課程內(nèi)容的主要組織與呈現(xiàn)形式，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。要求將學(xué)習(xí)置于一定的情境中，不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生感到知識(shí)的實(shí)用性。

例如新增的“閱讀綜合實(shí)踐”版塊，需要我們改變傳統(tǒng)的以講解為主的教學(xué)模式，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的閱讀探究能力。這就促使我們不斷探索新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)教材的變化。變化要點(diǎn)解讀4.教材變化帶來的教學(xué)思考3.強(qiáng)化學(xué)生主體地位，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

教材變化更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)，這提醒我們?cè)诮虒W(xué)中要真正把學(xué)生放在主體地位。我們需要給予學(xué)生更多的自主思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

如新增的閱讀綜合實(shí)踐板塊、專題學(xué)習(xí)活動(dòng)以及活動(dòng)探究單元，為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師需要突出學(xué)生主體地位。例如，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入探究，在活動(dòng)中落實(shí)新課標(biāo)的任務(wù)群要求。變化要點(diǎn)解讀4.教材變化帶來的教學(xué)思考4.整合教學(xué)資源，落實(shí)“大單元”任務(wù)

教材的變化可能導(dǎo)致知識(shí)體系的重新構(gòu)建。我們需要反思如何將分散在不同單元和課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

在新課改的背景下，崔允漷教授提出大單元教學(xué)，要求教師要有大格局，要圍繞教學(xué)任務(wù)構(gòu)建“大主題”，在此基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)。這就意味著情境創(chuàng)設(shè)必須落實(shí)在大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，才能體現(xiàn)其價(jià)值與功能。

鼓勵(lì)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，要打破學(xué)科界限，與其他學(xué)科教師合作，尋找語文與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。4.章節(jié)具體分析。章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內(nèi)容第一單元杰出人物《鄧稼先》楊振寧結(jié)合百年時(shí)代變遷，高度評(píng)價(jià)鄧稼先無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)，表達(dá)深切懷念之情?！墩f和做》臧克家記述了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家的“說”和“做”，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和大無畏的革命精神?！读蟹颟q托爾斯泰》茨威格通過對(duì)托爾斯泰外貌與眼睛的描寫，展現(xiàn)了偉人思想的深邃和靈魂的偉大?！秾O權(quán)勸學(xué)》司馬光通過講述孫權(quán)勉勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)、善于勸學(xué)，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理。寫作寫出人物特點(diǎn)閱讀綜合實(shí)踐介紹評(píng)價(jià)人物、梳理寫人方法、體會(huì)長句與短句的表達(dá)效果章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內(nèi)容第二單元家國情懷《黃河頌》光未然詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志。《老山界》陸定一記述了紅軍長征途中翻越老山界的經(jīng)過，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)的意志、英勇的精神和樂觀的態(tài)度?！墩l是最可愛的人》魏巍表現(xiàn)了中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。《土地的誓言》端木蕻良抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷念和對(duì)國土淪喪的悲痛憤慨?！赌咎m詩》《樂府詩集》記敘了木蘭代父從軍的故事，贊揚(yáng)了家國情懷和犧牲精神。寫作學(xué)習(xí)抒情閱讀綜合實(shí)踐講述愛國故事、學(xué)習(xí)做批注、品析修辭手法專題學(xué)習(xí)活動(dòng)我的語文生活章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內(nèi)容第三單元平凡人物《阿長與<山海經(jīng)>》魯迅回憶關(guān)于保姆長媽媽的一些往事，表現(xiàn)了她粗俗愚昧又仁厚慈愛的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)她的懷念之情。《山地回憶》孫犁描繪了一段戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍民魚水情深的生活片段，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的美好與純真。《臺(tái)階》李森祥講述了“父親”建造高臺(tái)階的新屋的故事，塑造了一個(gè)自尊要強(qiáng)、吃苦耐勞、老實(shí)本分、堅(jiān)韌不拔的農(nóng)民形象?！顿u油翁》歐陽修通過賣油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理。課外古詩詞誦讀王維《竹里館》李白《春夜洛城聞笛》岑參《逢入京使》韓愈《晚春》寫作抓住細(xì)節(jié)閱讀綜合實(shí)踐概括評(píng)價(jià)人物、梳理“曲折”故事、品味精煉詞語整本書閱讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)、批注、做筆記章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內(nèi)容第四單元中華美德《驛路梨花》彭荊風(fēng)講述了一個(gè)小茅屋的故事，歌頌了互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌。《青春之光》祝紅蕾生動(dòng)講述了廣西百色市樂業(yè)縣百坭村第一書記黃文秀心系群眾、扎根農(nóng)村、無私奉獻(xiàn)的閃光事跡?！队袨橛胁粸椤芳玖w林簡潔而深刻地闡述了做人的道理，提醒我們?cè)谏钪幸鞅媸欠?，行善去惡，?jiān)守正道?！堵毅憽穭⒂礤a托物言志表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的隱逸情趣?！稅凵徴f》周敦頤借對(duì)蓮花的描繪和贊美，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度和對(duì)趨炎附勢(shì)、追名逐利的惡濁世風(fēng)的鄙棄。寫作怎樣選材閱讀綜合實(shí)踐梳理概括中華傳統(tǒng)美德、分析并學(xué)習(xí)引用名言佳句、精讀和略讀專題學(xué)習(xí)活動(dòng)孝親敬老，傳承家風(fēng)章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內(nèi)容第五單元觀照自然《井岡翠竹》袁鷹通過對(duì)井岡翠竹的贊美和思考，表達(dá)了對(duì)革命精神的敬意和追求，也表達(dá)了對(duì)新時(shí)代繼承和發(fā)揚(yáng)革命精神的期許和呼吁?！蹲咸偬}瀑布》宗璞由紫藤蘿花的繁盛與不幸，表達(dá)了人生的思考和感悟。《假如生活欺騙了你》普希金用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，抒發(fā)了詩人對(duì)生活的熱愛。《未選擇的路》弗羅斯特?cái)⑹鰧?duì)樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對(duì)人生選擇的思索?！豆糯姼栉迨住贰兜怯闹菖_(tái)歌》《望岳》《登飛來峰》《游山西村》《己亥雜詩》寫作語言要簡明閱讀綜合實(shí)踐分析托物言志、體會(huì)整句與散句的表達(dá)效果整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》章節(jié)具體分析主題任務(wù)一閱讀與探討第六單元科學(xué)探索課文目錄作者主要內(nèi)容《太空一日》楊利偉展現(xiàn)了我國航天員首次太空飛行的經(jīng)歷，表現(xiàn)了航天員不懼困難、敢于挑戰(zhàn)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度?！丁膀札垺碧胶！吩S晨講述了人類海洋深潛探索的發(fā)展史，以及我國海洋深潛科考事業(yè)發(fā)展的曲折歷程?！稁纤难劬Α穭⒋刃乐v述地航飛船“落日六號(hào)”探險(xiǎn)被困地心的故事，于科幻中結(jié)合現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了女領(lǐng)航員的堅(jiān)強(qiáng)樂觀品質(zhì)?！痘畎濉飞蚶ㄕf明古代印刷術(shù)，表現(xiàn)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。課外古詩詞誦讀《泊秦淮》《賈生》《過松源晨炊漆公店》《約客》任務(wù)二搜集與整理：1.尋找選題，確定探究領(lǐng)域；2.搜集資料，了解科學(xué)成就；3.整合內(nèi)容，完成表格編制。任務(wù)三表達(dá)與呈現(xiàn)：1.為探索者“畫像”；2.介紹科學(xué)影視作品；3.創(chuàng)作科幻故事。5.目標(biāo)與重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能掌握和運(yùn)用七年級(jí)下冊(cè)要求識(shí)記的生字詞，包括字音、字形、字義。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；還要透過細(xì)節(jié)描寫，并結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，理解人物的思想感情。注重涵泳品味，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。注意把握文章重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，理解文章的意蘊(yùn)。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。要學(xué)會(huì)做批注。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀，快速把握文章的內(nèi)容和主要特點(diǎn)，根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，要在理解文章的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法閱讀，分析作品的相同和不同之處，以拓展視野，加深理解。6.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、積極發(fā)言、主動(dòng)思考等。7.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，增加閱讀量，提高寫作能力。8.注重語文知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的意識(shí)和能力。9.在教學(xué)過程中滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)1.字詞積累。掌握課本中出現(xiàn)的生字詞的讀音、寫法和含義。能夠正確運(yùn)用常見的詞語進(jìn)行書面和口頭表達(dá)。2.精讀與略讀。學(xué)會(huì)精讀的方法，深入理解文章內(nèi)容，揣摩品味含義和表達(dá)的妙處。學(xué)會(huì)略讀的方法，提高閱讀速度和質(zhì)量，根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容。整體把握課文的主要內(nèi)容和主題思想。分析重要段落和語句的含義，體會(huì)作者的情感和寫作意圖。4.文學(xué)常識(shí)。了解重要作家及其作品。掌握常見的文學(xué)體裁和表現(xiàn)手法。5.寫作基礎(chǔ)。能抓住特點(diǎn)、突出細(xì)節(jié)寫好人物，學(xué)會(huì)不同的抒情方式，學(xué)會(huì)選材，語言簡明。6.古詩詞和文言文。背誦和默寫規(guī)定的古詩詞。理解文言文的字詞、句式，能翻譯一般的文言文。7.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1.對(duì)復(fù)雜文本的深入理解。對(duì)于一些寓意深刻、思想性較強(qiáng)的文章，如哲理散文、寓言等，理解其深層含義和象征意義。2.寫作技巧的提升。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，如對(duì)比、襯托、伏筆、象征等，使文章富有表現(xiàn)力。避免寫作中的常見錯(cuò)誤，如語法錯(cuò)誤、邏輯混亂等。3.文言文閱讀。掌握文言文實(shí)詞、虛詞的用法和特殊句式。理解古代文化常識(shí)，準(zhǔn)確把握文言文的內(nèi)涵。4.文學(xué)作品的鑒賞。分析文學(xué)作品的藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、語言風(fēng)格等。5.綜合運(yùn)用語文知識(shí)。在口語交際、專題學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)解決實(shí)際問題。6.整本書閱讀。理解名著的深刻內(nèi)涵和文化價(jià)值。掌握閱讀名著的方法和策略，能夠進(jìn)行有效的閱讀和思考。教學(xué)措施1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，定期檢查和督促，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.營造積極活躍的課堂氛圍，采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作、多媒體輔助等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，通過教材解讀、文本訓(xùn)練、課外閱讀、整本書閱讀多個(gè)途徑，全面提高學(xué)生的精讀、略讀、比較閱讀水平。4.注重課堂提問的有效性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和發(fā)表見解。5.小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦適合的書籍，并定期組織閱讀分享活動(dòng)。7.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，注重寫作方法的指導(dǎo)和講評(píng)。8.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。9.鼓勵(lì)學(xué)生仿寫、改寫優(yōu)秀的作品，提高語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。10利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。6.單元教學(xué)安排。單元教學(xué)安排主題課文目錄課時(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)第一單元杰出人物《鄧稼先》2課時(shí)學(xué)習(xí)本單元，要精讀課文，把握人物的主要特點(diǎn)，感受他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求。要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處;還要透過細(xì)節(jié)描寫，并結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，理解人物的思想感情。積累文言字詞、句式，學(xué)會(huì)翻譯一般文言文。《說和做》2課時(shí)《列夫﹒托爾斯泰》1課時(shí)《孫權(quán)勸學(xué)》課時(shí)2寫作2課時(shí)寫出人物特點(diǎn)閱讀綜合實(shí)踐1課時(shí)介紹評(píng)價(jià)人物、寫人方法、長句與短句單元教學(xué)安排主題課文目錄課時(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)第二單元家國情懷《黃河頌》1課時(shí)學(xué)習(xí)本單元，要在精讀的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深摯情感。精讀時(shí)應(yīng)注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。要把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。背誦默寫詩歌，積累文言字詞、句式，學(xué)會(huì)翻譯?！独仙浇纭?課時(shí)《誰是最可愛的人》2課時(shí)《土地的誓言》1課時(shí)《木蘭詩》2課時(shí)寫作2課時(shí)學(xué)習(xí)抒情閱讀綜合實(shí)踐1課時(shí)講述愛國故事、學(xué)習(xí)做批注、品析修辭手法專題學(xué)習(xí)活動(dòng)1課時(shí)我的語文生活單元教學(xué)安排主題課文目錄課時(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)第三單元平凡人物《阿長與<山海經(jīng)>》2課時(shí)學(xué)習(xí)本單元，要熟讀精思，了解人物的生活和情感，感受他們身上的人性之美與所體現(xiàn)的民族品格。精讀時(shí)要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn);還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，理解文章的意蘊(yùn)。背誦默寫詩歌，積累文言字詞、句式，學(xué)會(huì)翻譯一般文言文。《山地回憶》2課時(shí)《臺(tái)階》1課時(shí)《賣油翁》2課時(shí)課外古詩詞誦讀1課時(shí)寫作2課時(shí)抓住細(xì)節(jié)閱讀綜合實(shí)踐1課時(shí)概括評(píng)價(jià)人物、梳理“曲折”故事、品味精煉詞語整本書閱讀2課時(shí)《駱駝祥子》圈點(diǎn)、批注、做筆記單元教學(xué)安排主題課文目錄課時(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)第四單元中華美德《驛路梨花》2課時(shí)本單元學(xué)習(xí)略讀，要快速把握文章的內(nèi)容和主要特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上體悟并踐行其中蘊(yùn)含的中華美德。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意;可以根據(jù)一定的目的或需要確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在理解文章的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。背誦默寫名篇，積累文言字詞、句式，學(xué)會(huì)翻譯一般文言文?！肚啻褐狻?課時(shí)《有為有不為》1課時(shí)《陋室銘》1課時(shí)《愛蓮說》1課時(shí)寫作2課時(shí)怎樣選材閱讀綜合實(shí)踐1課時(shí)概括中華傳統(tǒng)美德、引用名言佳句、精讀