七年級語文下冊（統(tǒng)編版2024）-【新教材解讀】義務教育教材內容解讀課件

《義務教育教材（2024版）》七年級語文下冊內容解讀前言

在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關于加強義務教育課程教材建設的意見》精神，教育部組織修訂了義務教育課程方案和課程標準?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強調了教材在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、適應社會發(fā)展需求和信息技術應用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務于教育教學，促進學生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務教育國家課程教學用書目錄（根據(jù)2022年版課程標準修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務教育課程標準修訂的教材已于2024年秋季學期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2025年春季新學期新教材，準確把握教材內容和教學目標，特推出《義務教育新教材（2024版）》具體內容解讀PPT，提高教學效果。目錄目錄結構比對壹整體重要變化貳變化要點解讀叁章節(jié)具體分析肆目標與重難點伍章節(jié)教學安排陸1.目錄結構比對。目錄結構比對舊版教材新版教材第一單元閱讀：01鄧稼先；02說和做；03*回憶魯迅先生；04孫權勸學。寫作：寫出人物精神閱讀：01鄧稼先；02說和做；03*列夫·托爾斯泰；04孫權勸學。閱讀綜合實踐寫作：寫出人物特點第二單元閱讀：05黃河頌；06老山界；07誰是最可愛的人；08*土地的誓言；09木蘭詩。寫作：學習抒情綜合性學習：天下國家閱讀：05黃河頌；06老山界；07誰是最可愛的人；08*土地的誓言；09木蘭詩。閱讀綜合實踐寫作：學習抒情專題學習：我的語文生活第三單元閱讀：10阿長與《山海經》；11老王；12*臺階；13賣油翁。寫作：抓住細節(jié)名著導讀：《駱駝祥子》圈點與批注課外古詩詞誦讀閱讀：10阿長與《山海經》；11山地回憶；12*臺階；13賣油翁。閱讀綜合實踐寫作：抓住細節(jié)整本書閱讀：《駱駝祥子》圈點批注做筆記課外古詩詞誦讀目錄結構比對舊版教材新版教材第四單元閱讀：14葉圣陶先生二三事；15驛路梨花；16*最苦與最樂；17短文兩篇：陋室銘、愛蓮說。寫作：怎樣選材綜合性學習：孝親敬老，從我做起閱讀：14驛路梨花；15青春之光；16*有為有不為；17短文兩篇：陋室銘、愛蓮說。閱讀綜合實踐寫作：怎樣選材專題學習：孝親敬老，傳承家風第五單元閱讀：18紫藤蘿瀑布；19一棵小桃樹；20外國詩二首；21古代詩歌五首。寫作：文從字順閱讀：18井岡翠竹；19紫藤蘿瀑布；20外國詩二首；21古代詩歌五首。閱讀綜合實踐寫作：語言要簡明整本書閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》第六單元閱讀：22偉大的悲??；23太空一日；24*帶上她的眼睛；25活板。寫作：語言簡明綜合性學習：我的語文生活名著導讀：《海底兩萬里》快速閱讀課外古詩詞誦讀任務一：閱讀與探討22太空一日；23“蛟龍”探海；24帶上她的眼睛；25活板。任務二：搜集與整理任務三：表達與呈現(xiàn)課外古詩詞誦讀單元內容比對

本單元整體結構沒有大的變化，閱讀篇目上第3課由《回憶魯迅先生》替換為《列夫﹒托爾斯泰》；增加了“閱讀綜合實踐”版塊，寫作上由“寫出人物的精神”改為“寫出人物特點”。第一單元單元內容比對

本單元閱讀篇目沒有變化；增加了“閱讀綜合實踐”版塊，“綜合性學習：天下國家”，改變?yōu)椤皩ｎ}學習：我的語文生活”。第二單元單元內容比對

本單元整體結構沒有大的變化，閱讀篇目上第11課由《老王》替換為《山地回憶》；增加了“閱讀綜合實踐”版塊，“名著導讀：《駱駝祥子》圈點批注”改為“整本書閱讀：《駱駝祥子》圈點、批注、做筆記”。第三單元單元內容比對第四單元

本單元閱讀篇目上刪去《葉圣陶先生二三事》《最苦與最樂》增加了《有為有不為》《青春之光》；增加了“閱讀綜合實踐”版塊，“綜合性學習：孝親敬老，從我做起”改為“專題學習：孝親敬老，傳承家風”。單元內容比對第五單元

本單元閱讀篇目上刪去《一棵小桃樹》增加了《井岡翠竹》；增加了“閱讀綜合實踐”版塊，寫作上，由“文從字順”改為“語言要簡明”，增加了“整本書閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》”。單元內容比對第六單元

本單元由閱讀單元調整為活動探究單元，閱讀篇目上刪去《偉大的悲劇》增加了《“蛟龍”探?！?；增加了“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”兩個任務版塊，刪去了綜合性學習和名著導讀兩個版塊內容。2.整體重要變化。整體重要變化2025年春季七年級語文下冊教材有以下一些變化：1.簡化：刪繁就簡。簡化也本應是“修訂”的一個重要策略。簡化本身其實就是一種完善。針對教材在以往實施過程中的經歷與經驗，簡化一些復雜化了的、過量化了的、不很重要的教材內容，是完全有必要的。2.優(yōu)化：新修訂的七年級下冊，屬于常規(guī)性的大大小小的優(yōu)化修改是比較多的。這樣的優(yōu)化修訂，其實是每一學年、每一版本都會做的。大到課文篇目調換，小到一個注釋詞語的修改等。3.新課標化：我們需要重點關注的應該是“根據(jù)2022年版課程標準修訂”中的“根據(jù)2022年版課程標準”這個關鍵詞了。這是我們研究新教材變化特點的重中之重。整體重要變化1.簡化1.將原來課后訓練“思考與探究”與“積累與拓展”合并為“思考·探究·積累”。這樣可以訓練就可更為集中一些。2.將原來的“名著導讀”中“精彩選篇”與“自主閱讀推薦”刪去了。這也許是因為“精彩選篇”是一種多余的安排，“自主閱讀推薦”一來增加了學生的負擔，二來也許是限制了學生的“自主選讀”。

原來的“名著導讀”版塊改為了“整本書閱讀”，刪去了《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《基地》《哈利波特與死亡圣器》等作品。

七年級語文下冊兩個整本書閱讀篇目為《駱駝祥子》（圈點、批注、做筆記）和《鋼鐵是怎樣煉成的》。整體重要變化1.簡化3.將原來第一單元中的“綜合性學習天下國家”刪去。在原來的七下中，第1-3單元安排了兩個綜合性學習板塊，第4-6單元安排了一個綜合性學習板塊?，F(xiàn)在，在第1-3單元刪去一個綜合性學習，這樣，期中前后各有一個專題學習活動，在量上更為合適。4.因為新修訂的第六單元采取了學習任務群的編排，有了寫作的內容，于是就不再安排寫作訓練了，所以，原來的“語言簡明”就調到了第五單元，刪去了原來第五單元寫作單元訓練的“文從字順”。整體重要變化2.優(yōu)化部分單元導語的修改；部分課文替換性的修改；部分課后“思考·探究·積累”訓練題的修改；部分自讀課文旁注的修改；知識短文所列舉的例子的修改；課文的插圖的修改；作文訓練主題優(yōu)化的修改。第一單元導語舊版：閱讀本單元的課文，能讓我們感受到他們的非凡氣質，喚起我們對理想的憧憬與追求。新版：閱讀本單元的課文，能讓我們感受到杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。整體重要變化2.優(yōu)化名稱綜合性學習專題學習主題孝親敬老，從我做起孝親敬老，傳承家風版塊一征集活動方案分享動人孝行版塊二分工合作，組織活動理解“孝”的內涵版塊三分享體會與感受傳承優(yōu)良家風第四單元專題學習整體重要變化3.新課標化1.將“名著閱讀”改為“整本書閱讀”。這個修訂主要是為了與課程標準的概念表述一致起來而已，沒有什么實質性的意義。但，不管怎么說，它畢竟是“根據(jù)2022年版課程標準修訂”的重要體現(xiàn)，是“新課標化”的表現(xiàn)。2.增加“閱讀綜合實踐”內容。新修訂的七下語文教材，除第六單元明顯地以學習任務群編排之外，另五個單元每單元都增設了“閱讀綜合實踐”。這是“新課標化”的修訂。新課標提出要倡導大單元教學，要實施學習任務群，要有情境設置，要有任務驅動等，那么，作為上聯(lián)課標、下聯(lián)課堂的教材如何落實課標的這些精神從而為一線教學搭建通道呢？新教材創(chuàng)造性地在每個單元后編制了“閱讀綜合實踐”，這是從教材層面促進一線課堂實施新課標的重要憑借。整體重要變化3.新課標化3.將第六單元編制成以學習任務群為特征的“活動·探究”單元。

這種編制方式我們并不陌生，在前一版的教材中見過用過，即原來八上第一單元“學習新聞”，八下第五單元“學習演講”，九上第一單元“學習詩歌”，九下第五單元“學習戲劇”。

在新版的七年級上冊教材中，也已經把第五單元改編為“活動·探究”單元，這種單元學習方式的變化，充分體現(xiàn)了新課標中關于“學習任務群”的設計和落實。3.變化要點解讀。變化要點解讀1.教材選文變化情況

2024年七年級語文教材的選文發(fā)生了顯著變化。新增的選文涵蓋了不同的文體和主題，為學生帶來了全新的閱讀體驗。茨威格的《列夫﹒托爾斯泰》通過托爾斯泰外貌與眼睛的描寫，展現(xiàn)了偉人思想的深邃和靈魂的偉大；孫犁的《山地回憶》通過質樸的敘述和對話，描繪了一段戰(zhàn)爭時期軍民魚水情深的生活片段；季羨林的《有為有不為》則簡潔而深刻地闡述了做人的道理，對現(xiàn)代人具有重要的啟示意義。這些新選文不僅豐富了學生的閱讀素材，更有助于培養(yǎng)他們的情感認知和價值觀。同時，一些經典選文的保留和調整，也使得教材在傳承優(yōu)秀文化的基礎上，不斷適應時代的需求和學生的發(fā)展。變化要點解讀2.教材寫作要求變化

2024年春期七年級語文下冊教材在寫作要求方面也有了細微的變化。從之前的“寫出人物的精神”，到“寫出人物特點”的變化，既有上冊作文訓練內容的轉移，也有對寫作要求的整合。

在“寫出人物特點”這一要求中，強調學生要細心觀察，抓住人物特點；描寫外貌，突出獨特之處；充實材料，選擇具體事件；抓住細節(jié)，展現(xiàn)人物精神。由觀察到描寫，由選材到細節(jié)，寫作訓練的條理更加清晰。

在最后還增加了“寫人記事文章評價量表”，有助于學生進行自評、互評。變化要點解讀3.教材的革命教育內容

2024年七年級語文教材加強了革命教育的內容。通過學習革命英雄的事跡，學生能夠更好地理解革命精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族精神。

比如，新增的孫犁的《山地回憶》，讓學生感受到戰(zhàn)爭時期軍民魚水情深，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下人性的美好與純真。整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，則以保爾·柯察金的成長歷程，為你揭示生命的力量與真諦。

教材中的革命教育內容讓學生更加深刻地認識到革命英雄的偉大和崇高，從而激發(fā)他們的奮斗精神和進取心，在當下具有重要的教育意義。變化要點解讀4.教材變化帶來的教學思考1.聚焦核心素養(yǎng)，以文化人

新課標強調了語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。這要求我們在教學中不僅僅關注知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言文字的能力，以及通過文學作品提升審美和思維品質。思考如何設計教學活動，讓學生在實踐中提升這些素養(yǎng)。

對于新增的文章，需要深入研究其教學價值，思考如何引導學生理解和欣賞。而對于刪減的文章，也要反思過去教學中的得失，思考如何將其蘊含的知識點和能力培養(yǎng)遷移到新的教學內容中。變化要點解讀4.教材變化帶來的教學思考2.注重情境價值，貫穿學習任務群

新課標提出“語文學習任務群”這一重要概念，它是語文課程內容的主要組織與呈現(xiàn)形式，指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。要求將學習置于一定的情境中，不僅能減輕學生學習壓力，激發(fā)學習興趣，而且能讓學生感到知識的實用性。

例如新增的“閱讀綜合實踐”版塊，需要我們改變傳統(tǒng)的以講解為主的教學模式，更多地引導學生進行自主閱讀和實踐，培養(yǎng)他們的閱讀探究能力。這就促使我們不斷探索新的教學方法，如項目式學習、小組合作學習等，以適應教材的變化。變化要點解讀4.教材變化帶來的教學思考3.強化學生主體地位，加強能力培養(yǎng)

教材變化更加注重學生的自主學習和綜合能力的培養(yǎng)，這提醒我們在教學中要真正把學生放在主體地位。我們需要給予學生更多的自主思考和表達的機會，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動，而不是被動地接受知識。

如新增的閱讀綜合實踐板塊、專題學習活動以及活動探究單元，為了激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，教師需要突出學生主體地位。例如，采用項目式學習，讓學生圍繞一個主題進行深入探究，在活動中落實新課標的任務群要求。變化要點解讀4.教材變化帶來的教學思考4.整合教學資源，落實“大單元”任務

教材的變化可能導致知識體系的重新構建。我們需要反思如何將分散在不同單元和課文中的知識點進行有機整合，形成一個系統(tǒng)的知識網絡，幫助學生更好地理解和掌握。

在新課改的背景下，崔允漷教授提出大單元教學，要求教師要有大格局，要圍繞教學任務構建“大主題”，在此基礎上，整合教學資源，確立學習目標，創(chuàng)設情境任務。這就意味著情境創(chuàng)設必須落實在大單元的教學設計之中，才能體現(xiàn)其價值與功能。

鼓勵開展跨學科學習，要打破學科界限，與其他學科教師合作，尋找語文與其他學科的交叉點，設計跨學科的教學活動，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和創(chuàng)新思維。4.章節(jié)具體分析。章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內容第一單元杰出人物《鄧稼先》楊振寧結合百年時代變遷，高度評價鄧稼先無私的精神與巨大的貢獻，表達深切懷念之情?！墩f和做》臧克家記述了聞一多先生作為學者和作為革命家的“說”和“做”，表現(xiàn)了他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和大無畏的革命精神?！读蟹颟q托爾斯泰》茨威格通過對托爾斯泰外貌與眼睛的描寫，展現(xiàn)了偉人思想的深邃和靈魂的偉大?！秾O權勸學》司馬光通過講述孫權勉勵呂蒙學習的故事，體現(xiàn)了孫權關心下級、善于勸學，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學習并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理。寫作寫出人物特點閱讀綜合實踐介紹評價人物、梳理寫人方法、體會長句與短句的表達效果章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內容第二單元家國情懷《黃河頌》光未然詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強奮斗的精神和不屈的意志?！独仙浇纭逢懚ㄒ挥浭隽思t軍長征途中翻越老山界的經過，贊揚了紅軍戰(zhàn)士堅強的意志、英勇的精神和樂觀的態(tài)度?！墩l是最可愛的人》魏巍表現(xiàn)了中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?！锻恋氐氖难浴范四巨际惆l(fā)了對故鄉(xiāng)的深深眷念和對國土淪喪的悲痛憤慨?！赌咎m詩》《樂府詩集》記敘了木蘭代父從軍的故事，贊揚了家國情懷和犧牲精神。寫作學習抒情閱讀綜合實踐講述愛國故事、學習做批注、品析修辭手法專題學習活動我的語文生活章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內容第三單元平凡人物《阿長與<山海經>》魯迅回憶關于保姆長媽媽的一些往事，表現(xiàn)了她粗俗愚昧又仁厚慈愛的特點，表達了對她的懷念之情?！渡降鼗貞洝穼O犁描繪了一段戰(zhàn)爭時期軍民魚水情深的生活片段，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下人性的美好與純真?！杜_階》李森祥講述了“父親”建造高臺階的新屋的故事，塑造了一個自尊要強、吃苦耐勞、老實本分、堅韌不拔的農民形象?！顿u油翁》歐陽修通過賣油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理。課外古詩詞誦讀王維《竹里館》李白《春夜洛城聞笛》岑參《逢入京使》韓愈《晚春》寫作抓住細節(jié)閱讀綜合實踐概括評價人物、梳理“曲折”故事、品味精煉詞語整本書閱讀《駱駝祥子》圈點、批注、做筆記章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內容第四單元中華美德《驛路梨花》彭荊風講述了一個小茅屋的故事，歌頌了互幫互助的良好社會風貌?！肚啻褐狻纷＜t蕾生動講述了廣西百色市樂業(yè)縣百坭村第一書記黃文秀心系群眾、扎根農村、無私奉獻的閃光事跡?！队袨橛胁粸椤芳玖w林簡潔而深刻地闡述了做人的道理，提醒我們在生活中要明辨是非，行善去惡，堅守正道?！堵毅憽穭⒂礤a托物言志表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的隱逸情趣?！稅凵徴f》周敦頤借對蓮花的描繪和贊美，表達作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度和對趨炎附勢、追名逐利的惡濁世風的鄙棄。寫作怎樣選材閱讀綜合實踐梳理概括中華傳統(tǒng)美德、分析并學習引用名言佳句、精讀和略讀專題學習活動孝親敬老，傳承家風章節(jié)具體分析主題課文目錄作者主要內容第五單元觀照自然《井岡翠竹》袁鷹通過對井岡翠竹的贊美和思考，表達了對革命精神的敬意和追求，也表達了對新時代繼承和發(fā)揚革命精神的期許和呼吁?！蹲咸偬}瀑布》宗璞由紫藤蘿花的繁盛與不幸，表達了人生的思考和感悟?！都偃缟钇垓_了你》普希金用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，抒發(fā)了詩人對生活的熱愛?！段催x擇的路》弗羅斯特敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對人生選擇的思索?！豆糯姼栉迨住贰兜怯闹菖_歌》《望岳》《登飛來峰》《游山西村》《己亥雜詩》寫作語言要簡明閱讀綜合實踐分析托物言志、體會整句與散句的表達效果整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》章節(jié)具體分析主題任務一閱讀與探討第六單元科學探索課文目錄作者主要內容《太空一日》楊利偉展現(xiàn)了我國航天員首次太空飛行的經歷，表現(xiàn)了航天員不懼困難、敢于挑戰(zhàn)的精神和嚴謹、科學的態(tài)度?！丁膀札垺碧胶！吩S晨講述了人類海洋深潛探索的發(fā)展史，以及我國海洋深潛科考事業(yè)發(fā)展的曲折歷程?！稁纤难劬Α穭⒋刃乐v述地航飛船“落日六號”探險被困地心的故事，于科幻中結合現(xiàn)實，表現(xiàn)了女領航員的堅強樂觀品質?！痘畎濉飞蚶ㄕf明古代印刷術，表現(xiàn)我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。課外古詩詞誦讀《泊秦淮》《賈生》《過松源晨炊漆公店》《約客》任務二搜集與整理：1.尋找選題，確定探究領域；2.搜集資料，了解科學成就；3.整合內容，完成表格編制。任務三表達與呈現(xiàn)：1.為探索者“畫像”；2.介紹科學影視作品；3.創(chuàng)作科幻故事。5.目標與重難點。教學目標1.學生能掌握和運用七年級下冊要求識記的生字詞，包括字音、字形、字義。2.培養(yǎng)學生學習精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；還要透過細節(jié)描寫，并結合人物生平及其所處時代，理解人物的思想感情。注重涵泳品味，調動起體驗與想象。注意把握文章重點，發(fā)現(xiàn)關鍵語句，理解文章的意蘊。3.引導學生把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。要學會做批注。4.培養(yǎng)學生學習略讀，快速把握文章的內容和主要特點，根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，要在理解文章的基礎上，對內容和表達有自己的心得。5.引導學生學習運用比較的方法閱讀，分析作品的相同和不同之處，以拓展視野，加深理解。6.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，如記筆記、積極發(fā)言、主動思考等。7.鼓勵學生進行廣泛閱讀，增加閱讀量，提高寫作能力。8.注重語文知識與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中運用語文的意識和能力。9.在教學過程中滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、正確的人生觀和價值觀。教學重點1.字詞積累。掌握課本中出現(xiàn)的生字詞的讀音、寫法和含義。能夠正確運用常見的詞語進行書面和口頭表達。2.精讀與略讀。學會精讀的方法，深入理解文章內容，揣摩品味含義和表達的妙處。學會略讀的方法，提高閱讀速度和質量，根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點。3.理解課文內容。整體把握課文的主要內容和主題思想。分析重要段落和語句的含義，體會作者的情感和寫作意圖。4.文學常識。了解重要作家及其作品。掌握常見的文學體裁和表現(xiàn)手法。5.寫作基礎。能抓住特點、突出細節(jié)寫好人物，學會不同的抒情方式，學會選材，語言簡明。6.古詩詞和文言文。背誦和默寫規(guī)定的古詩詞。理解文言文的字詞、句式，能翻譯一般的文言文。7.培養(yǎng)閱讀習慣。激發(fā)學生對閱讀的興趣，養(yǎng)成主動閱讀的習慣。教學難點1.對復雜文本的深入理解。對于一些寓意深刻、思想性較強的文章，如哲理散文、寓言等，理解其深層含義和象征意義。2.寫作技巧的提升。學會運用多種寫作手法，如對比、襯托、伏筆、象征等，使文章富有表現(xiàn)力。避免寫作中的常見錯誤，如語法錯誤、邏輯混亂等。3.文言文閱讀。掌握文言文實詞、虛詞的用法和特殊句式。理解古代文化常識，準確把握文言文的內涵。4.文學作品的鑒賞。分析文學作品的藝術特色，如人物塑造、情節(jié)安排、語言風格等。5.綜合運用語文知識。在口語交際、專題學習等活動中，靈活運用所學的語文知識解決實際問題。6.整本書閱讀。理解名著的深刻內涵和文化價值。掌握閱讀名著的方法和策略，能夠進行有效的閱讀和思考。教學措施1.重視學生學習習慣的培養(yǎng)，定期檢查和督促，確保學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2.營造積極活躍的課堂氛圍，采用多種教學方法，如講授、討論、小組合作、多媒體輔助等，激發(fā)學生的學習興趣。3.加強閱讀訓練，通過教材解讀、文本訓練、課外閱讀、整本書閱讀多個途徑，全面提高學生的精讀、略讀、比較閱讀水平。4.注重課堂提問的有效性，引導學生積極思考，鼓勵學生提出問題和發(fā)表見解。5.小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神。6.引導學生進行課外閱讀，推薦適合的書籍，并定期組織閱讀分享活動。7.結合課文內容，進行寫作訓練，注重寫作方法的指導和講評。8.加強與學生的溝通，了解學生的學習情況和需求，及時調整教學策略。9.鼓勵學生仿寫、改寫優(yōu)秀的作品，提高語言運用能力和創(chuàng)新思維。10利用多媒體資源豐富教學內容，提高教學的直觀性和趣味性。6.單元教學安排。單元教學安排主題課文目錄課時單元教學重點第一單元杰出人物《鄧稼先》2課時學習本單元，要精讀課文，把握人物的主要特點，感受他們的非凡氣質，喚起我們對理想的憧憬與追求。要在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處;還要透過細節(jié)描寫，并結合人物生平及其所處時代，理解人物的思想感情。積累文言字詞、句式，學會翻譯一般文言文?！墩f和做》2課時《列夫﹒托爾斯泰》1課時《孫權勸學》課時2寫作2課時寫出人物特點閱讀綜合實踐1課時介紹評價人物、寫人方法、長句與短句單元教學安排主題課文目錄課時單元教學重點第二單元家國情懷《黃河頌》1課時學習本單元，要在精讀的基礎上，把握文章的主要內容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會蘊含其中的深摯情感。精讀時應注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調動起體驗與想象。要把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學習做批注，記下自己的點滴體會。背誦默寫詩歌，積累文言字詞、句式，學會翻譯。《老山界》2課時《誰是最可愛的人》2課時《土地的誓言》1課時《木蘭詩》2課時寫作2課時學習抒情閱讀綜合實踐1課時講述愛國故事、學習做批注、品析修辭手法專題學習活動1課時我的語文生活單元教學安排主題課文目錄課時單元教學重點第三單元平凡人物《阿長與<山海經>》2課時學習本單元，要熟讀精思，了解人物的生活和情感，感受他們身上的人性之美與所體現(xiàn)的民族品格。精讀時要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點;還要從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵語句，理解文章的意蘊。背誦默寫詩歌，積累文言字詞、句式，學會翻譯一般文言文?！渡降鼗貞洝?課時《臺階》1課時《賣油翁》2課時課外古詩詞誦讀1課時寫作2課時抓住細節(jié)閱讀綜合實踐1課時概括評價人物、梳理“曲折”故事、品味精煉詞語整本書閱讀2課時《駱駝祥子》圈點、批注、做筆記單元教學安排主題課文目錄課時單元教學重點第四單元中華美德《驛路梨花》2課時本單元學習略讀，要快速把握文章的內容和主要特點，在此基礎上體悟并踐行其中蘊含的中華美德。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意;可以根據(jù)一定的目的或需要確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在理解文章的基礎上對內容和表達有自己的心得。背誦默寫名篇，積累文言字詞、句式，學會翻譯一般文言文。《青春之光》2課時《有為有不為》1課時《陋室銘》1課時《愛蓮說》1課時寫作2課時怎樣選材閱讀綜合實踐1課時概括中華傳統(tǒng)美德、引用名言佳句、精讀