小學(xué)生防疫故事征文

小學(xué)生防疫故事征文TOC\o"1-2"\h\u7776第一章防疫故事背后的時代畫卷：小學(xué)生防疫故事征文背景 15620第二章故事中的小英雄：小學(xué)生防疫故事的主要內(nèi)容 117582第三章細(xì)節(jié)之處見真情：防疫故事內(nèi)容的獨(dú)特之處 230541第四章觸動心靈的力量：我對這些故事的感受 225975第五章他們就是榜樣：結(jié)合原文闡述故事的積極意義 2408第六章稚嫩肩膀的擔(dān)當(dāng)：從故事看小學(xué)生在防疫中的角色 220302第七章防疫故事的深遠(yuǎn)影響：總結(jié)我的主要觀點(diǎn) 315886第八章向著希望前行：對未來的展望與建議 3第一章防疫故事背后的時代畫卷：小學(xué)生防疫故事征文背景在這個特殊的時期，新冠疫情席卷全球，它不僅改變了我們的生活方式，也成為了眾多故事的背景板。小學(xué)生們雖然年齡尚小，但他們也是這場疫情的經(jīng)歷者。在這樣的大環(huán)境下，開展小學(xué)生防疫故事征文活動有著特殊的意義。許多小學(xué)生看到了身邊的醫(yī)護(hù)人員、社區(qū)工作者不顧危險奮戰(zhàn)在抗疫一線，他們的家人也積極響應(yīng)防疫政策，這些都成為了他們創(chuàng)作故事的源泉。就像在《我們一起戰(zhàn)疫》這本小學(xué)生作文集中，有個小作者提到，他看到小區(qū)門口的保安叔叔每天都認(rèn)真地給進(jìn)出的人量體溫、查健康碼，風(fēng)雨無阻。這一畫面深深印在他的腦海里，這就是疫情下他身邊真實發(fā)生的事情，也是眾多小學(xué)生防疫故事的創(chuàng)作靈感來源之一。第二章故事中的小英雄：小學(xué)生防疫故事的主要內(nèi)容小學(xué)生們筆下的防疫故事充滿了溫情與力量。有寫自己如何成為小英雄的，也有描寫身邊那些默默付出的英雄的。比如在一篇名為《我給鄰居送物資》的征文中，小作者講述了自己的故事。在疫情封控期間，鄰居家的老人獨(dú)自居住，子女都不在身邊。小作者發(fā)覺老人買東西不方便，就主動和家人商量，把自家的一些生活物資送給老人。他在文中寫道：“我戴著口罩，小心翼翼地把蔬菜和雞蛋放在鄰居奶奶家門口，敲了敲門就趕緊跑開了。奶奶打開門看到東西后，大聲說謝謝，我心里可高興了?！边€有些故事是關(guān)于社區(qū)志愿者的，小作者看到志愿者們穿著厚厚的防護(hù)服，一家一家地送物資、做核酸檢測的通知，覺得他們就像超級英雄一樣。第三章細(xì)節(jié)之處見真情：防疫故事內(nèi)容的獨(dú)特之處這些小學(xué)生防疫故事的獨(dú)特之處就在于細(xì)節(jié)描寫。小作者們用他們純真的視角去捕捉那些容易被大人忽視的細(xì)節(jié)。在《小區(qū)里的防疫衛(wèi)士》這篇作文里，小作者寫了社區(qū)工作人員在消毒時的一個小細(xì)節(jié)。他說：“我看到叔叔拿著消毒噴槍，每個角落都不放過，連垃圾桶的把手都反復(fù)噴了好幾下。他的護(hù)目鏡上都是霧氣，但他還是很認(rèn)真地工作?！边@樣的細(xì)節(jié)描寫讓讀者能夠真切地感受到防疫工作者的認(rèn)真和辛苦。還有在描寫家人配合防疫的時候，有小作者寫媽媽每天按時在手機(jī)上填寫健康信息，爸爸出門戴口罩回來先洗手換衣服，這些看似平常的家庭防疫細(xì)節(jié)，卻充滿了濃濃的家庭防疫意識和責(zé)任感。第四章觸動心靈的力量：我對這些故事的感受讀這些小學(xué)生防疫故事，就像被一股清泉滋潤心田。每一個故事都有著觸動心靈的力量。當(dāng)看到那些小作者用稚嫩的筆觸描寫他們在疫情中的勇敢和善良時，真的很讓人感動。就像有個小作者寫自己在學(xué)校組織的防疫知識宣傳活動中的表現(xiàn)，他說他有點(diǎn)害羞，但是一想到能讓更多的同學(xué)知道防疫的重要性，就鼓起了勇氣。從他的故事里能感受到那種小小的忐忑和大大的責(zé)任感。這些故事讓我們看到了小學(xué)生們積極向上的態(tài)度，他們在疫情中沒有害怕退縮，而是努力去做一些力所能及的事情，這種精神很鼓舞人心。第五章他們就是榜樣：結(jié)合原文闡述故事的積極意義這些小學(xué)生防疫故事中的主人公，無論是小作者自己還是他們筆下的人物，都是榜樣。拿《我和媽媽一起做口罩》這個故事來說，小作者和媽媽一起制作口罩送給社區(qū)里需要的人。原文中這樣寫道：“我和媽媽把布剪成合適的形狀，然后小心翼翼地縫起來，雖然我的手被針扎了一下，但是我沒有哭，因為我知道這些口罩會給別人帶來幫助。”從這個故事中可以看出，小作者不僅有愛心，還有面對困難時的堅韌。這樣的故事告訴其他小學(xué)生，在困難面前我們可以發(fā)揮自己的力量去幫助他人。而且這種積極參與防疫的態(tài)度，也為社會傳遞了正能量，讓更多的人看到即使是小學(xué)生也在為抗疫做貢獻(xiàn)。第六章稚嫩肩膀的擔(dān)當(dāng)：從故事看小學(xué)生在防疫中的角色從這些小學(xué)生防疫故事中可以清楚地看到，盡管他們的肩膀還很稚嫩，但卻有著大大的擔(dān)當(dāng)。例如在一篇描寫小學(xué)生在社區(qū)宣傳防疫知識的故事里，小作者和小伙伴們制作了精美的手抄報，然后在社區(qū)里給叔叔阿姨、爺爺奶奶們發(fā)放。他們還大聲地給大家講解防疫知識，像如何正確洗手、戴口罩等。小作者在文中說：“我們雖然年紀(jì)小，但是我們也能做很多事情?！边@就體現(xiàn)了小學(xué)生在防疫中的積極角色，他們用自己的方式向周圍的人傳遞防疫信息，帶動大家一起遵守防疫規(guī)定，為防疫工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。第七章防疫故事的深遠(yuǎn)影響：總結(jié)我的主要觀點(diǎn)這些小學(xué)生防疫故事有著深遠(yuǎn)的影響。，對于小學(xué)生自身來說，通過撰寫這些故事，他們更加深刻地理解了疫情期間發(fā)生的事情，也強(qiáng)化了自己的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。另，這些故事在社會播開來，能夠激勵更多的人積極面對疫情。這些故事就像一束束微光，照亮了人們的心靈。它們讓大家看到了即使在困難時期，人性中的美好依然存在。從那些充滿愛的故事中，我們汲取到力量，無論是大人還是小孩，都能在這些故事中找到自己的影子或者找到努力的方向。第八章向著希望前行：對未來的展望與建議展望未來，希望這些小學(xué)生在經(jīng)歷了疫情后能夠更加健康地成長。建議學(xué)?？梢岳^續(xù)開展類似的活動，鼓勵小學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)滴。對于社會來說，我們要