第14課 背影（說課稿）-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步原創(chuàng)說課稿

第14課背影（說課稿）-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步原創(chuàng)說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課的設(shè)計思路以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分運用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文《背影》的內(nèi)容，體會作者通過背影這一形象所表達的父子深情。通過小組合作、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和團隊協(xié)作能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，進行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩、理解父母，提高他們的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中，注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，通過課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《背影》這篇課文，學(xué)生能夠運用語文知識，理解和感受作者通過背影所傳達的深厚父愛，提升語言表達和文本理解能力。同時，通過分析課文中的情感線索，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題。在欣賞作者的文學(xué)創(chuàng)作過程中，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的敏感度和鑒賞力。最后，通過學(xué)習(xí)課文中所展現(xiàn)的家庭親情，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同和理解，激發(fā)他們對家庭、對親情的珍視，實現(xiàn)文化傳承與理解的目標(biāo)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了散文的基本特點，如情感表達、形象描繪等。同時，他們對于中國古代文學(xué)有一定的了解，能夠理解并分析文言文中的情感和意境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對于富有情感的故事較為感興趣，對于父愛主題的課文有一定的共鳴。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠獨立思考并分析文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動交流和小組合作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《背影》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如文中的某些表達方式和情感描繪可能難以理解，對于父愛這一主題的深入體會也可能會成為挑戰(zhàn)。此外，如何將課文中的情感與自己的生活實際聯(lián)系起來，可能也是學(xué)生需要克服的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感，提高他們的情感體驗和理解能力。

2.互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和表達能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和合作，促進他們之間的交流與協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示課文中的相關(guān)圖片和視頻，生動形象地展示課文內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行課堂管理和教學(xué)活動，提高教學(xué)效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬他們的知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《背影》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻片段和作者背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“作者為何選擇背影作為文章的主題？”、“背影在文中代表了什么情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀課文和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放朱自清的《背影》朗誦視頻，引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞匯和句子，解釋“背影”的象征意義。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享對“背影”情感的理解，并進行角色扮演，模擬文中的情境。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對課文內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解課文中的難點知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生體驗課文中的情感。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握“背影”的象征意義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解和表達能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置圍繞“背影”的作文，要求學(xué)生描述自己與家人間的某個背影故事。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，如《春》、《荷塘月色》等。

-反饋作業(yè)情況：批改作文，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫作文，通過文字表達與家人的情感聯(lián)系。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行自主閱讀和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對本次課程的學(xué)習(xí)進行反思，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實際生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)寫作能力。

-通過拓展閱讀，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能的提升：

-學(xué)生能夠理解并背誦《背影》課文，掌握其中的重點詞匯和句子。

-學(xué)生能夠分析課文中“背影”的象征意義，理解作者通過背影表達的父子深情。

-學(xué)生能夠運用課文中的情感表達方式，撰寫自己的親情故事，提高寫作能力。

2.過程與方法的學(xué)習(xí)：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂討論，培養(yǎng)了獨立思考和合作交流的能力。

-學(xué)生通過角色扮演等實踐活動，提升了情感理解和表達能力。

-學(xué)生通過拓展閱讀，拓寬了知識視野，增強了文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠深入理解課文中的家庭親情，學(xué)會感恩和理解父母。

-學(xué)生通過作文練習(xí)，表達了自己的親情故事，增強了對家庭關(guān)系的認識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)了正確的價值觀，提高了思想道德素質(zhì)。

4.學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《背影》，培養(yǎng)了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

-學(xué)生能夠運用語文知識，理解和感受文學(xué)作品中的情感，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解，實現(xiàn)了文化傳承與理解的目標(biāo)。板書設(shè)計1.重點知識點：

-“背影”的象征意義

-父愛的表達方式

-課文中的情感線索

2.重點詞句：

-“背影”一詞在文中的多次出現(xiàn)，以及其象征父愛的含義。

-“我”對父親的思念和感激之情。

-課文中的經(jīng)典句子，如“但他終于不放心了，戴起黑布小帽，披上黑布大馬褂，手中提著布包，步履艱難地走了過來?！?/p>

3.教學(xué)板書：

-在黑板上寫出“背影”二字，旁邊標(biāo)注“象征父愛”。

-用線條和箭頭標(biāo)出課文中的情感線索，如“我”的思念→父親的背影→父愛的象征。

-在板書上標(biāo)注出重點詞匯和句子，讓學(xué)生能夠直觀地看到并理解。教學(xué)反思與總結(jié)-在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，但部分學(xué)生反饋預(yù)習(xí)資料過多，導(dǎo)致難以抓住重點。在未來的教學(xué)中，我需要優(yōu)化預(yù)習(xí)資料，提供更加簡潔明了的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)。

-在課中強化技能環(huán)節(jié)，我采用了講授法和實踐活動法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文的情感理解不夠深入。為了提高學(xué)生的情感體驗，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的情感互動和角色扮演活動，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文中的情感。

-在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了與課文相關(guān)的作文作業(yè)，但部分學(xué)生反饋寫作難度較大。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃提供更多的寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，大部分學(xué)生能夠理解和背誦課文，對“背影”的象征意義和父愛的表達方式有了一定的理解。同時，學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)也較為積極，能夠通過角色扮演等活動更好地理解和感受課文中的情感。

-學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面也有一定的進步，通過學(xué)習(xí)課文，他們更加理解家庭親情的珍貴，學(xué)會感恩和理解父母。

-然而，也存在一些問題和不足之處。部分學(xué)生在情感理解方面仍有待提高，需要更多的情感互動和角色扮演活動來幫助他們更好地理解和感受課文中的情感。同時，部分學(xué)