第四單元課題3物質組成的表示第2課時說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第四單元課題3物質組成的表示第2課時說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第四單元課題3物質組成的表示第2課時

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學，人教版（2024）上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞物質的組成表示方法展開，通過講解化學式的書寫規(guī)則、元素符號的表示方法以及化合價的概念，幫助學生理解和掌握化學語言，為后續(xù)化學知識的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學素養(yǎng)：通過學習物質組成的表示方法，提高學生對化學基本概念的理解能力，培養(yǎng)科學的思維方式。

2.創(chuàng)新思維：在化學式的書寫和化合價的判斷過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生提出問題并尋找解決方案。

3.實踐能力：通過實例分析和練習，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。

4.信息處理：培養(yǎng)學生從化學式中提取信息、分析信息的能力，以及運用化學語言進行有效交流的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了元素周期表的基礎知識，了解了元素的符號表示方法，并對化學式有了初步的認識。此外，學生還掌握了一些基礎的化學計算和化學實驗技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對探索物質世界充滿好奇，對化學實驗和實際應用有較高的興趣。他們在邏輯思維和抽象思維方面已有一定的基礎，能夠理解并運用化學符號。學生傾向于通過實際操作、小組討論和問題解決來學習，喜歡互動式和探究式的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-化學式的書寫規(guī)則復雜，容易混淆，學生可能難以準確記憶和運用。

-化合價的判斷和理解是一個抽象的概念，學生可能難以直觀把握。

-對于化學語言的理解和應用，學生可能會感到陌生，需要反復練習才能熟練掌握。

-學生在將理論知識應用于實際問題時，可能缺乏足夠的實踐經(jīng)驗和解題策略。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以學生為中心，注重理論與實踐相結合。

2.教學活動：通過實驗演示化學式的書寫過程，引導學生討論不同化合價的元素如何組合；設計角色扮演活動，讓學生模擬化學家發(fā)現(xiàn)新物質的過程。

3.教學媒體：利用PPT展示化學式的書寫規(guī)則和實例，使用互動式白板讓學生參與化學式的構建，以及在線資源輔助學生自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇通過提問學生：“我們之前學過哪些表示物質的方式？”引導學生回顧已知的化學知識。接著展示幾個常見物質的圖片，如水、氯化鈉等，詢問學生如何用化學語言來表示這些物質，從而引出本節(jié)課的主題——物質組成的表示。

2.講授新知（20分鐘）

首先，利用PPT展示化學式的書寫規(guī)則，包括原子符號、分子符號、離子符號的書寫方法。通過實際例子，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，演示如何根據(jù)元素的化合價書寫化學式。接著，講解化合價的概念，解釋不同元素的化合價如何影響化學式的書寫。在講解過程中，鼓勵學生提問，并及時解答學生的疑問。

隨后，通過案例分析，讓學生觀察幾種不同的化學式，分析它們之間的關系，如同素異形體的化學式表示。同時，引導學生討論化學式在實際應用中的重要性，如化學方程式的書寫和化學反應的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

在黑板上寫出幾個化學式，要求學生快速識別并說出其對應的物質名稱。隨后，給學生發(fā)放練習題，要求學生在紙上獨立完成化學式的書寫練習。在學生完成練習后，邀請幾位學生上臺展示他們的答案，并進行點評和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課的內(nèi)容、完成化學式的書寫練習題，并要求學生嘗試編寫一個簡單的化學方程式。同時，提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練書寫常見物質的化學式，包括分子、離子和離子化合物的化學式。他們能夠正確理解化合價的概念，并在書寫化學式時正確應用化合價規(guī)則。

2.理解深化：通過本節(jié)課的學習，學生能夠深入理解化學式所蘊含的信息，如原子間的比例關系、元素的化合狀態(tài)等，從而更好地理解化學反應的實質。

3.應用能力：學生在課堂練習和課后作業(yè)中表現(xiàn)出將化學知識應用于實際問題的能力。他們能夠根據(jù)化學式進行簡單的化學計算，如計算物質的相對分子質量，以及根據(jù)化學方程式進行物質的量的計算。

4.科學思維：學生在學習過程中培養(yǎng)了科學思維，能夠通過觀察、分析、推理等方法，探究化學式背后的科學原理，形成科學的認知方式。

5.實踐技能：通過參與課堂討論和實驗活動，學生的實踐技能得到提升。他們能夠獨立完成化學式的書寫，并在實驗中運用化學知識進行觀察和記錄。

6.學習興趣：學生在學習過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在實驗和案例研究環(huán)節(jié)，學生對化學知識的好奇心和探索欲得到激發(fā)。

7.團隊協(xié)作：在課堂活動和小組討論中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學習：學生在課后能夠主動復習課堂內(nèi)容，通過完成作業(yè)和預習新課程，提高了自主學習的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過實際案例分析來引導學生理解化學式的書寫規(guī)則，這種方法使得抽象的化學知識變得具體而有趣，有助于提高學生的學習興趣。

2.我運用了互動式白板，讓學生直接在白板上書寫化學式，這種互動式學習增強了學生的參與感和實踐經(jīng)驗，同時也讓教學過程更加生動。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀律控制上還有待加強，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離主題，導致課堂秩序出現(xiàn)波動。

2.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有時候在講解新知時占用時間過多，導致鞏固練習和課堂小結環(huán)節(jié)顯得匆忙。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是通過書面作業(yè)來評價學生的掌握情況，忽視了學生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將制定更加明確的課堂規(guī)則，并在小組討論前明確討論主題和目標，以減少學生偏離主題的情況。同時，我會加強課堂巡視，及時引導學生回歸討論主題。

2.對于時間分配問題，我計劃在課前更加細致地規(guī)劃教學內(nèi)容和活動，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進