第9講 中東-埃及 撒哈拉以南的非洲 第1課時 說課稿 2023-2024學年高二下學期

第9講中東—埃及撒哈拉以南的非洲第1課時說課稿2023-2024學年高二下學期學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《地理》

2.教學年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2023-2024學年高二下學期第9周星期三

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《地理》第9講“中東—埃及撒哈拉以南的非洲”的第一課時。本講主要介紹中東地區(qū)的地理特征，以及埃及和撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文環(huán)境及經濟發(fā)展狀況。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠了解中東地區(qū)的地理位置、資源分布、歷史文化等，以及撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境和經濟發(fā)展特點。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的人文地理素養(yǎng)，使學生能夠理解地理環(huán)境與人類活動之間的相互關系，提高其綜合分析問題的能力；發(fā)展學生的地理信息系統(tǒng)素養(yǎng)，通過地圖和數(shù)據信息的解讀，提升學生的空間思維和地理信息處理能力；以及增強學生的全球觀念，讓學生能夠從全球視角審視不同地區(qū)的地理特征及其對人類社會發(fā)展的影響。重點難點及解決辦法重點：中東地區(qū)的地理位置、資源分布、歷史文化特點，以及撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境和經濟發(fā)展特點。

難點：理解中東地區(qū)沖突的地理背景，以及撒哈拉以南非洲經濟發(fā)展中的地理制約因素。

解決辦法：

1.對于中東地區(qū)的地理位置和資源分布，通過展示地圖和圖表，引導學生直觀地識別和理解地理特征。

2.結合歷史背景，講解中東地區(qū)文化特點，通過案例分析，讓學生深入理解地區(qū)沖突的地理原因。

3.對于撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境和經濟發(fā)展特點，采用案例教學法，選取具有代表性的國家進行深入剖析。

4.針對撒哈拉以南非洲的經濟發(fā)展難點，組織學生進行小組討論，探討如何克服地理制約因素，促進地區(qū)經濟發(fā)展。

5.在教學中注重啟發(fā)式提問，引導學生主動思考，提高其對重點難點的理解和掌握。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務、數(shù)字化教學資源庫

-教學手段：PPT演示、視頻資料、實物模型、互動討論、案例分析教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中東—埃及及撒哈拉以南非洲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中東地區(qū)和撒哈拉以南非洲嗎？它們與我們生活的環(huán)境有何不同？”

展示一些關于中東地區(qū)和撒哈拉以南非洲的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩個地區(qū)的地理特征和人文風情。

簡短介紹本節(jié)課的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中東—埃及及撒哈拉以南非洲的基本地理概念、組成部分和特點。

過程：

講解中東地區(qū)的地理位置、資源分布以及歷史文化特點。

詳細介紹撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文環(huán)境及經濟發(fā)展狀況。

使用地圖和圖表幫助學生理解這些地理特征。

3.地理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中東—埃及及撒哈拉以南非洲的地理特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中東地區(qū)和撒哈拉以南非洲的地理案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這兩個地區(qū)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論中東地區(qū)和撒哈拉以南非洲的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中東地區(qū)或撒哈拉以南非洲相關的地理主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中東—埃及及撒哈拉以南非洲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地理知識的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括中東—埃及及撒哈拉以南非洲的基本地理特征、案例分析等。

強調地理知識在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于中東—埃及及撒哈拉以南非洲的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中東地區(qū)的歷史與現(xiàn)狀》

-《撒哈拉以南非洲的經濟與發(fā)展》

-《中東地區(qū)的宗教文化對地理環(huán)境的影響》

-《撒哈拉以南非洲的自然保護區(qū)與生態(tài)旅游》

-《中東地區(qū)沖突的地理因素分析》

-《撒哈拉以南非洲的農業(yè)發(fā)展與糧食安全》

2.課后自主學習和探究

-讓學生選擇一個感興趣的中東地區(qū)國家，研究其地理特征、歷史文化、經濟發(fā)展狀況，并撰寫研究報告。

-探究撒哈拉以南非洲的一個環(huán)境問題，如沙漠化、水資源短缺等，分析其成因、影響以及可能的解決方案。

-通過網絡資源，了解中東地區(qū)和撒哈拉以南非洲的當代藝術和音樂，分析這些藝術形式如何反映當?shù)氐奈幕偷乩憝h(huán)境。

-調查和比較中東地區(qū)和撒哈拉以南非洲的經濟發(fā)展模式，探討不同發(fā)展策略對環(huán)境和社會的影響。

-觀看關于中東地區(qū)和撒哈拉以南非洲的紀錄片，記錄下印象深刻的內容，并在課堂上與同學分享。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的地理知識競賽，以加深對中東地區(qū)和撒哈拉以南非洲的了解。

-利用假期或周末時間，參觀當?shù)氐淖匀坏乩砭包c，結合所學知識，撰寫觀后感或研究報告。

-閱讀相關領域的學術文章，了解地理學在解決實際問題時的重要作用，激發(fā)對地理學科的興趣和熱情。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將多媒體技術與傳統(tǒng)教學相結合的方式，通過展示豐富的圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地理解中東—埃及及撒哈拉以南非洲的地理特征和人文風情。

2.引入小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中探究問題，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

3.結合現(xiàn)實生活中的案例，讓學生將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系，提高了學習的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間安排不夠合理，導致部分內容講解較為倉促，學生可能未能充分吸收。

2.在教學方法上，對于一些抽象的地理概念，我未能找到更恰當?shù)姆绞阶寣W生容易理解，可能影響了他們對知識的掌握。

3.在教學評價方面，我主要依賴傳統(tǒng)的筆試和口頭提問，未能充分利用多元化的評價方法，可能未能全面了解學生的學習狀況。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間安排不合理的問題，我將在今后的教學中提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個內容都能得到充分的講解和討論。

2.針對抽象地理概念的講解，我將嘗試使用更多實物模型、圖表和案例來輔助教學，幫助學生更好地理解這些概念。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如小組作業(yè)、課堂展示、口頭報告等，以全面了解學生的學習情況。同時，我也會關注學生的課堂表現(xiàn)和參與度，及時給予反饋和指導。

4.為了提高學生對地理學科的興趣，我