自制簡易電話（說課稿）-2023-2024學年小學生科學課后服務拓展

自制簡易電話（說課稿）-2023-2024學年小學生科學課后服務拓展授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《自制簡易電話》，選自2023-2024學年小學生科學課后服務拓展教材。本節(jié)課將引導學生利用生活中常見的材料，如塑料管、細線、紙杯等，制作一個簡易的電話裝置，并通過實驗了解聲音的傳播原理。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與小學科學課程中的聲音單元相關聯(lián)，學生在之前的學習中已經(jīng)了解了聲音的產(chǎn)生和傳播等基礎知識。本節(jié)課將幫助學生將理論知識與實踐操作相結合，通過自制簡易電話的實踐，加深對聲音傳播途徑和條件的理解。同時，本節(jié)課的內容也能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)學生的科學探究精神。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生提出問題、設計方案、進行實驗、分析結果的能力，通過制作簡易電話的過程，激發(fā)學生的探究興趣和科學思維。

2.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生運用所學知識，創(chuàng)造性地設計并制作簡易電話，提升學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的科學態(tài)度，以及在實驗過程中遵守規(guī)則、注意安全的好習慣。學習者分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了聲音的產(chǎn)生和傳播的基本知識，了解聲音需要介質進行傳播，對于聲音在不同介質中的傳播速度和特性有初步的認識。

2.學生對科學實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡動手操作，通過實踐來學習和理解科學原理。在能力上，學生已經(jīng)具備一定的觀察能力和簡單的實驗操作技能，能夠跟隨指導完成基本實驗。在風格上，學生個體差異較大，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生在制作簡易電話的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何確保電話裝置的聲音傳遞效果；如何調整電話裝置的結構以達到更好的聲音傳播效果；以及在實驗過程中可能會遇到的材料選擇和操作技巧問題。這些挑戰(zhàn)需要教師提供適當?shù)囊龑Ш椭С帧＝虒W資源準備1.教材：提前發(fā)放本節(jié)課的學習資料，確保每位學生都能夠閱讀并跟隨課程進度。

2.輔助材料：準備與聲音傳播相關的動畫視頻，以及簡易電話的實物圖片，用于輔助講解和激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：準備足夠的塑料管、細線、紙杯等材料，以及用于固定和調整裝置的工具，確保實驗的安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠有序進行實驗和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自制簡易電話的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道電話是如何工作的嗎？它為什么能讓聲音傳遞那么遠？”

-展示一些關于電話發(fā)展歷史的圖片或視頻片段，讓學生初步感受電話的神奇之處。

-簡短介紹電話的基本原理和本節(jié)課的制作目標，為接下來的學習打下基礎。

2.自制簡易電話基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自制簡易電話的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解自制簡易電話的定義，包括其主要材料和工作原理。

-詳細介紹自制簡易電話的組成部分或功能，使用示意圖幫助學生理解。

-通過簡單的實例，讓學生更好地理解聲音在自制簡易電話中的傳播過程。

3.自制簡易電話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自制簡易電話的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個成功的自制簡易電話案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的制作過程、遇到的問題和解決方法，讓學生全面了解自制簡易電話的制作要點。

-引導學生思考這些案例對聲音傳播原理的理解，以及如何應用這些原理制作更好的簡易電話。

-小組討論：讓學生分組討論自制簡易電話的改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組根據(jù)之前學到的知識，嘗試設計一個簡易電話的初步方案。

-小組內討論該方案的可實施性、可能遇到的問題以及解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自制簡易電話的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括設計思路、預期效果和改進建議。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.制作簡易電話實踐操作（20分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生將理論知識轉化為實踐能力。

過程：

-學生按照之前討論的設計方案，開始制作簡易電話。

-教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中的問題，確保實驗的安全性和有效性。

-學生在操作過程中互相學習，交流經(jīng)驗，不斷改進自己的設計。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調聲音傳播原理的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自制簡易電話的基本原理、制作過程和實際操作。

-強調聲音傳播原理在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自制簡易電話的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠掌握自制簡易電話的基本原理，了解聲音如何在不同的介質中傳播，以及如何利用生活中的材料制作一個簡易的聲音傳遞裝置。通過本節(jié)課的學習，學生對聲音傳播的科學概念有了更加深刻的理解。

2.實踐能力：學生在實際操作過程中，能夠將理論知識轉化為實踐技能，獨立或合作完成簡易電話的制作。他們學會了如何使用簡單的工具和材料，通過實驗驗證聲音的傳播，提高了動手實踐和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新思維：學生在設計簡易電話的過程中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們不僅能夠按照標準流程進行制作，還能夠提出改進方案，嘗試不同的材料組合和結構設計，以實現(xiàn)更好的聲音傳遞效果。

4.科學探究：學生通過實驗探索，學會了提出假設、設計實驗方案、觀察現(xiàn)象和記錄結果的科學探究方法。他們能夠主動思考聲音傳播的原理，并通過實驗來驗證自己的猜想。

5.合作交流：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與同伴有效溝通和合作。他們能夠在小組內分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同解決問題，并在全班面前展示自己的成果。

6.科學態(tài)度：學生在學習過程中，表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和對科學研究的尊重。他們認真觀察實驗現(xiàn)象，遵守實驗規(guī)則，注意實驗安全，對科學實驗充滿好奇心和熱情。

7.應用意識：學生能夠將所學的聲音傳播原理應用到實際生活中，比如理解電話通信的原理，或者在生活中發(fā)現(xiàn)聲音傳播的有趣現(xiàn)象，從而提高了將科學知識應用于實際問題的意識。內容邏輯關系①聲音傳播原理

-重點知識點：聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播介質、聲音的傳播速度

-重點詞：振動、介質、固體、液體、氣體

-重點句：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，它需要介質來傳播。

②自制簡易電話的材料和結構

-重點知識點：電話的工作原理、簡易電話的材料選擇、簡易電話的結構設計

-重點詞：話筒、聽筒、振動板、傳聲線

-重點句：簡易電話通過話筒將聲音轉換為振動，通過傳聲線傳遞振動，再由聽筒將振動轉換回聲音。

③自制簡易電話的實驗操作

-重點知識點：簡易電話的制作步驟、實驗安全注意事項、實驗結果分析

-重點詞：制作步驟、調整、測試、效果評估

-重點句：在制作簡易電話時，要按照步驟逐步進行，注意調整傳聲線的緊度和角度，以優(yōu)化聲音傳遞效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用與學生生活緊密相關的問題來引發(fā)學生的興趣，例如詢問他們是否玩過傳聲筒游戲，這樣可以更自然地過渡到自制簡易電話的主題上。

2.在實驗操作環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行自主設計和創(chuàng)新，不局限于傳統(tǒng)的簡易電話制作方法，而是允許他們嘗試不同的材料組合和結構設計，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探究精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為小組分工不明確或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴口頭講解，而忽略了學生的實際操作體驗，導致一些理論知識不能很好地轉化為實踐能力。

3.在教學評價上，我注意到評價標準較為單一，主要依據(jù)學生的實驗成果，而沒有充分考慮他們在設計過程中的思考和創(chuàng)新。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在小組討論前明確每個學生的角色和任務，確保每個學生都有機會參與到討論中。同時，我會選擇更加貼近學生興趣的討論主題，以激發(fā)他們的參與熱情。

2.我將調整教學方法，增加更多的動手操作環(huán)節(jié)，讓學生在實踐過程中學習和