第二單元《我是非遺小傳人-準備階段》第1課時（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動浙教版

第二單元《我是非遺小傳人——準備階段》第1課時（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動浙教版一、設計思路

本節(jié)課以浙教版四年級上冊綜合實踐活動第二單元《我是非遺小傳人——準備階段》第1課時為核心，旨在通過引導學生了解非物質文化遺產的概念和重要性，激發(fā)學生探究家鄉(xiāng)非遺文化的興趣。課程設計以學生為主體，注重實踐與體驗，分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：通過展示非遺圖片和視頻，引起學生對非遺文化的興趣。

2.講解：簡要介紹非遺的定義、分類和特點，讓學生對非遺有一個初步的認識。

3.探究：組織學生分組，通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解家鄉(xiāng)的非遺項目。

4.分享：各小組匯報探究成果，交流學習心得，共同感受非遺文化的魅力。

5.總結：教師點評學生表現，強調非遺保護的重要性，激發(fā)學生傳承和弘揚家鄉(xiāng)非遺文化的責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、信息素養(yǎng)與實踐能力。通過深入了解非物質文化遺產，學生將提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，增強文化自信。在信息獲取、處理、展示的過程中，學生將提升信息素養(yǎng)，鍛煉解決問題的能力。同時，通過實地考察、合作交流，學生將增強團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，為傳承和弘揚家鄉(xiāng)非遺文化打下堅實基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經具備了一定的文化基礎知識，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日和民間藝術有所了解，對家鄉(xiāng)的文化遺產有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對實踐活動有較高的興趣和參與度。他們具備一定的信息收集和整理能力，喜歡通過觀察、操作和合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在了解和探究非物質文化遺產的過程中，學生可能會遇到資料查找困難、理解非遺文化內涵的挑戰(zhàn)，以及實地考察中的安全問題和組織協(xié)調問題。此外，如何在合作中有效溝通，保證每個成員都能參與其中，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放《綜合實踐活動》教材，確保每位學生能夠預習相關內容。

2.輔助材料：準備非遺項目的圖片、視頻資料，以及相關的網絡資源鏈接，以便于學生更直觀地了解非遺文化。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的記錄工具，如便簽紙、彩筆等，以便學生討論和記錄探究成果。五、教學過程

一、導入新課

1.教師展示一組非物質文化遺產的圖片和視頻，引導學生觀察并提問：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別之處？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結：這些圖片和視頻展示的都是我們國家的非物質文化遺產，它們是我們民族的寶貴財富，承載著豐富的歷史文化價值。

二、講解非遺概念與價值

1.教師簡要介紹非物質文化遺產的定義、分類和特點，讓學生對非遺有一個初步的認識。

2.學生聆聽并記錄關鍵信息，對非遺的概念和價值有基本的了解。

三、探究家鄉(xiāng)非遺項目

1.教師組織學生分組，每組選擇一個家鄉(xiāng)的非遺項目進行探究。

2.學生分組討論，確定探究方向和方法，如查閱資料、實地考察等。

3.學生分頭行動，收集和整理相關資料，記錄探究過程。

四、課堂分享與討論

1.各小組輪流匯報探究成果，分享學習心得。

a.小組1匯報：介紹所選非遺項目的起源、發(fā)展、特點和現狀。

b.小組2匯報：展示所收集的非遺項目圖片、視頻等資料。

c.小組3匯報：講述在探究過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服。

d.小組4匯報：分享對非遺文化的認識和感悟。

2.教師引導學生進行討論，提問：“你們認為如何更好地保護和傳承非遺文化？”

3.學生積極發(fā)言，提出自己的觀點和建議。

五、實踐體驗

1.教師組織學生進行非遺項目實踐活動，如剪紙、陶藝、舞蹈等。

2.學生在教師的指導下，親自動手體驗，感受非遺文化的魅力。

3.教師巡回指導，解答學生疑問，確保實踐活動順利進行。

六、總結與反思

1.教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調非遺保護的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，反思在探究和實踐活動中的表現。

3.教師對學生的表現進行點評，給予肯定和鼓勵。

七、課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)：結合本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于家鄉(xiāng)非遺項目的調查報告。

2.學生認真完成作業(yè)，進一步鞏固所學知識。

八、教學延伸

1.教師組織學生參加非遺文化展覽、比賽等活動，拓寬學生的視野。

2.學生積極參與活動，展示自己的學習成果，增強文化自信。

九、課堂結束語

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調非遺文化在中華民族歷史文化中的地位。

2.學生表示對非遺文化的重視，承諾為傳承和弘揚家鄉(xiāng)非遺文化貢獻自己的力量。六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節(jié)課的學習，對非物質文化遺產的定義、分類和特點有了清晰的認識。他們能夠準確描述家鄉(xiāng)的非遺項目，理解其歷史文化價值，并在小組討論中展現出對非遺知識的深入理解。

2.實踐能力：學生在探究家鄉(xiāng)非遺項目的過程中，鍛煉了信息收集、整理和分析的能力。他們通過查閱資料、實地考察等方式，有效地獲取了所需信息，并能夠將這些信息有條理地呈現出來。

3.合作與溝通：在小組合作中，學生學會了如何與同伴有效溝通，分工協(xié)作，共同完成任務。他們在討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見，尊重不同的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

4.文化自信：通過深入了解和體驗家鄉(xiāng)的非遺文化，學生增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。他們能夠自豪地介紹家鄉(xiāng)的非遺項目，表現出對傳承和弘揚非遺文化的責任感。

5.創(chuàng)新意識：在實踐體驗環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將所學知識應用到實際操作中。他們在剪紙、陶藝等活動中，嘗試創(chuàng)新設計，展現出良好的創(chuàng)新意識和實踐能力。

6.思維品質：學生在總結與反思環(huán)節(jié)，能夠批判性地思考非遺文化的保護與傳承問題，提出自己的見解和建議。他們通過寫作調查報告，鍛煉了邏輯思維和表達能力。

7.情感態(tài)度：學生對非遺文化產生了濃厚的興趣，對家鄉(xiāng)的非遺項目充滿了熱愛。他們在學習過程中表現出積極的情感態(tài)度，對保護和傳承非遺文化有了更深刻的理解。七、板書設計

①非物質文化遺產定義與分類

-定義：無形文化遺產，如民間藝術、習俗、表演藝術等

-分類：傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)體育、民俗等

②家鄉(xiāng)非遺項目介紹

-項目名稱

-起源與發(fā)展

-歷史文化價值

③非遺保護與傳承

-保護措施：法律保護、資料收集、傳承人培養(yǎng)

-傳承意義：文化傳承、民族認同、創(chuàng)新發(fā)展八、板書設計

1.標題：板書設計

2.內容：

①定義與分類

-非物質文化遺產：無形文化遺產，如民間藝術、習俗、表演藝術等

②家鄉(xiāng)非遺項目

-項目名稱：__（學生家鄉(xiāng)的非遺項目名稱）

-起源與發(fā)展：__（簡要介紹項目的起源和發(fā)展歷程）

-歷史文化價值：__（闡述項目的歷史文化價值）

③非遺保護與傳承

-保護措施：法律保護、資料收集、傳承人培養(yǎng)

-傳承意義：文化傳承、民族認