還剩下多少（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）001

還剩下多少（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課“還剩下多少”是2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）中的一節(jié)教學內容。在設計本節(jié)課時，我將遵循以下思路：以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，通過創(chuàng)設生動的教學情境，引導學生理解減法的含義，掌握減法運算的方法。課程將以問題驅動，讓學生在操作活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。同時，結合生活實際，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生的數(shù)學應用意識。在教學過程中，注重個體差異，引導學生在合作交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)數(shù)感、符號意識以及幾何直觀。通過“還剩下多少”的學習，學生將能夠理解減法的概念，增強對數(shù)的認識，發(fā)展數(shù)感；通過操作活動，提高符號意識，理解減號所代表的意義；同時，通過實際操作和觀察，培養(yǎng)幾何直觀能力，理解數(shù)量之間的關系，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：理解減法的概念，掌握減法運算的基本方法，能夠運用減法解決實際問題。

難點：學生對減法運算的理解，以及在實際情境中運用減法解決問題的能力。

解決辦法與突破策略：

1.創(chuàng)設情境：通過設計具體的生活場景，如分蘋果、分糖果等，讓學生在直觀的操作中感受減法的實際意義，從而突破對減法概念的理解。

2.游戲化教學：利用數(shù)學游戲，如“猜猜還剩下多少”等，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在游戲中自然習得減法運算的方法。

3.個性化指導：針對不同學生的掌握程度，給予個性化輔導，對于理解困難的學生，采用逐步引導的方法，先從直觀操作開始，再過渡到抽象運算。

4.反復練習：設計不同層次的練習題，讓學生在大量的練習中鞏固減法運算技能，形成穩(wěn)固的知識結構。

5.合作學習：鼓勵學生小組合作，通過交流討論，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。教學方法與策略1.采用直觀演示和講授相結合的方法，通過實際操作演示減法運算過程，增強學生對減法的直觀理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬購物、分物品等情境中運用減法解決問題，提高學生的參與度和實際應用能力。

3.利用數(shù)學游戲和競賽，如“快速減法接力賽”，激發(fā)學生學習興趣，促進學生之間的互動和合作。

4.使用多媒體教具，如電子白板和動畫演示，幫助學生形象地理解減法概念，增強教學效果。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！我們已經(jīng)學習了許多關于加法的知識，今天我們要學習一個新的數(shù)學運算——減法。你們知道減法是用來解決什么問題的嗎？

2.現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你的手里有5個糖果，你吃掉了2個，請問還剩下多少個呢？（等待學生回答）

3.對，還剩下3個。這就是我們今天要學習的減法，它能幫助我們解決很多實際問題。那么，接下來我們就一起學習“還剩下多少”這節(jié)課吧。

二、探究新知

1.首先，請大家翻開課本第X頁，看看這個例題。（展示例題：小明有8個蘋果，吃掉了3個，還剩下多少個？）

2.現(xiàn)在，我想請大家用自己的方法解決這個問題。你可以用蘋果實物來操作，也可以在紙上畫一畫，或者直接用頭腦中的數(shù)學知識來計算。

3.（等待學生操作和思考）好，誰來分享一下你的解決方法？（邀請幾位學生分享）

4.同學們，剛才我們用不同的方法解決了這個問題，現(xiàn)在請大家思考一下，這個例題中的減法有什么特點？（引導學生發(fā)現(xiàn)減法是表示減少的數(shù)量）

5.現(xiàn)在，我想請大家再做一個練習。請你拿出自己的數(shù)學學具，用5個小棒代替5個糖果，然后拿走2個小棒，看看還剩下多少個？（學生操作）

6.（學生操作后）請大家把自己的答案告訴旁邊的同學，然后我們一起來驗證一下。（集體驗證答案）

三、鞏固練習

1.通過剛才的學習，我相信大家對減法有了更深的理解。下面，我們來做一個鞏固練習。

2.請大家完成課本上的練習題1和練習題2。（學生獨立完成）

3.（學生完成后）現(xiàn)在，我們來核對一下答案。請問誰愿意來分享一下你的答案和思路？（邀請幾位學生分享）

4.非常棒！看來大家已經(jīng)掌握了減法的基本方法。接下來，我們再來做一個稍微復雜一點的練習。

5.請大家完成課本上的練習題3和練習題4。（學生獨立完成）

6.（學生完成后）我們來分享一下答案。請問誰愿意來回答這個問題？（邀請學生回答）

四、拓展延伸

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)學會了減法，那么請問大家，減法在生活中有什么應用呢？

2.對，減法可以用來解決很多生活中的問題。下面，我想請大家結合自己的生活經(jīng)驗，用減法來解決一個問題。

3.請大家拿出練習本，寫下這樣一個問題：“我有X個玩具，送給了朋友Y個，我還剩下多少個？”然后，用自己的方法解決這個問題。

4.（學生完成后）請大家相互交流一下你們的問題和答案，看看是不是都解決了。

五、課堂小結

1.同學們，通過今天的學習，我們學會了減法，知道了減法可以解決生活中的實際問題。

2.請大家回顧一下，我們今天學習了哪些內容？有哪些收獲？

3.最后，我想請大家用一句話來總結一下減法的特點。

六、課后作業(yè)

1.請大家完成課后練習題1、2、3。

2.課后與家人分享今天學習的減法知識，并嘗試用減法解決生活中的問題。

3.下節(jié)課，我們將學習減法的進位運算，希望大家提前預習，做好準備。

這就是我們今天的全部內容，希望大家能夠通過今天的課程，真正理解和掌握減法，并在生活中靈活運用。謝謝大家的積極參與，下課！教學資源拓展拓展資源：

1.數(shù)學故事：收集一些與減法有關的數(shù)學故事，如《數(shù)學島歷險記》中的減法篇，通過生動的故事情節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受減法的魅力。

2.數(shù)學游戲：介紹一些有趣的數(shù)學游戲，如“減法接力賽”、“減法猜謎”等，通過游戲的形式鞏固學生對減法的理解和運用。

3.數(shù)學謎語：收集一些與減法相關的數(shù)學謎語，如“我有五顆星，送你兩顆，我還剩幾顆？”等，激發(fā)學生的思考興趣。

4.生活實例：搜集一些生活中的實際例子，如購物找零、分水果等，讓學生感受減法在日常生活中的應用。

5.數(shù)學視頻：搜索一些數(shù)學教育視頻，如“減法的基本概念”、“減法運算的步驟”等，通過視頻的形式幫助學生更直觀地理解減法。

拓展建議：

1.故事分享：鼓勵學生在課堂上分享他們找到的數(shù)學故事，通過故事的形式讓學生更深入地理解減法的概念和運用。

2.游戲活動：在課堂上組織數(shù)學游戲活動，讓學生在游戲中練習減法運算，提高他們的計算能力和興趣。

3.謎語競猜：定期舉辦數(shù)學謎語競猜活動，讓學生在輕松的氛圍中鍛煉思維，鞏固減法知識。

4.生活實踐：鼓勵學生在家庭生活中運用減法，如購物時計算找零、分水果時計算剩余等，將數(shù)學知識應用到實際生活中。

5.觀看視頻：在課堂上播放數(shù)學教育視頻，讓學生通過視頻學習減法運算的步驟和技巧，然后在課堂上進行練習和討論。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過生活化的情境引入減法概念，讓學生在熟悉的場景中自然地理解減法的意義，增強了學生的學習興趣和實際應用能力。

2.我還設計了一些互動性強的數(shù)學游戲，如“減法接力賽”，這些活動不僅讓學生在游戲中學習，還促進了學生之間的合作與交流，提高了課堂氛圍。

3.通過讓學生自己創(chuàng)造數(shù)學問題并解決，我鼓勵了學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，使他們在學習過程中更加主動和積極。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對減法的理解仍然不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分考慮到不同學生的學習水平。

2.在課堂組織方面，盡管我設計了多個互動環(huán)節(jié)，但仍有部分學生參與度不高，可能是因為他們對數(shù)學缺乏興趣或者對課堂活動不夠敏感。

3.在教學評價上，我主要依賴于傳統(tǒng)的問答和練習題來檢驗學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際掌握情況。

（三）改進措施

1.針對學生對減法理解不深入的問題，我計劃在未來的教學中增加更多的個性化指導，通過分層次教學，確保每位學生都能在自己的水平上得到提升。

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