2025年滬教新版高三語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年滬教新版高三語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷397考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）A.秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡．”一個(gè)迷字便攝住了月光的精髓．B.很懷疑人類對(duì)這個(gè)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)真有窮盡的一天？按照事物的相對(duì)性推導(dǎo)，是否還存在一種與物質(zhì)相對(duì)的反物質(zhì)？C.我們班有個(gè)“班媽媽”，說(shuō)話霸道而幽默．“班媽媽”這個(gè)外號(hào)是她自封的，理由實(shí)在讓人無(wú)語(yǔ)：“我的地盤(pán)我作主，你們以后就是我的孩子了．”D.不用說(shuō)別的．就是光聽(tīng)聽(tīng)這些課程的名稱--《公正》《幸?！贰恶雎?tīng)音樂(lè)》--你就有聽(tīng)下去的沖動(dòng)．2、【題文】下列旬中劃線詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()(2分)A.上海世博會(huì)歡迎來(lái)自國(guó)內(nèi)外的游客們前來(lái)參觀，并將為游客們提供____的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。B.王家?guī)X礦難的救援無(wú)疑是成功的，能夠在井下生存下來(lái)并且大部人等到了救援的到來(lái)，這確乎可以稱為救援的奇跡、生命的奇跡，真是讓人____。C.人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高修養(yǎng)，方能____，真正的解脫。D.閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，需要積累語(yǔ)言，深入理解，這種____的方法值得提倡。3、【題文】從詞類活用的角度看，與其余三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A.虜方苦疲甚B.頗失部伍C.恥學(xué)于師D.是故明主貴五谷而賤金玉4、下列各句表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A.王明肯定李昊的寫(xiě)作水平：“您的文章寫(xiě)得真好，本世紀(jì)散文百家，您必能忝列其中．”B.張磊過(guò)生日，接受朋友的禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠(chéng)，那我就笑納了．”C.劉娟在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年活動(dòng)中，采訪抗日女英雄時(shí)問(wèn)：“老奶奶，請(qǐng)問(wèn)您芳齡．”D.75歲高齡的前院長(zhǎng)說(shuō)：“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做主了！”5、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀”，是一種集合了閱讀、思考、收集、分類、歸納等綜合學(xué)習(xí)能力，并從中誕生出相應(yīng)的研究成果，值得向廣大教師推薦。B.根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)自主研發(fā)的渦扇—15發(fā)動(dòng)機(jī)的最大推力可達(dá)到171-181千牛，推重比能達(dá)到9.7-10.87，將成為世界頂級(jí)大推力發(fā)動(dòng)機(jī)。C.我們要把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家的基本教育政策，強(qiáng)化政府責(zé)任，優(yōu)化資源配置，努力縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和學(xué)校之間的差距。D.取消醫(yī)療藥品加成，對(duì)廣大醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者并不是一下子就能接受的，這需要政府部門(mén)做好相關(guān)的輔助工作，以確保改革的順利進(jìn)行。6、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.攢射蹊蹺罪孽吹毛求刺B.敷衍婦儒坍弛德高望重C.浸漬落寞自詡體無(wú)完膚D.編纂國(guó)萃熠熠混混沌沌7、【題文】依次填入句中橫線上的詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

（1）我先是____了一會(huì)兒；然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。

（2）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，____出一片安靜而和平的夜。

（3）為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我____保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。A.啜泣襯托盡力B.啜泣烘托竭力C.哭泣烘托竭力D.哭泣襯托盡力8、【題文】填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）（2分）

美元貶值可以有效提高美國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)打擊其他國(guó)家對(duì)美出口能力。而促使美元貶值的有效手段就是推高市場(chǎng)的原油價(jià)格，使人們對(duì)經(jīng)濟(jì)前景持______態(tài)度，______美元下跌。A.悲觀帶動(dòng)B.觀望遏制C.懷疑阻止D.樂(lè)觀導(dǎo)致9、【題文】下列加點(diǎn)字意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A.以故，其后名之曰褒禪B.以其乃華山之陽(yáng)名也C.后世之謬其傳而莫能名者D.后人以貫休詩(shī)名之也評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)10、補(bǔ)寫(xiě)出所下列名篇名句中的空缺部分．

（1）唯草木之零落兮，____．（屈原《離騷》）

（2）舍南舍北皆春水，____．花徑不曾緣客掃，____．（杜甫《客至》）

（3）寄蜉蝣于天地，____．____；羨長(zhǎng)江之無(wú)窮．（蘇軾《赤壁賦》）

（4）知之者不如好之者，____．（《論語(yǔ)?雍也》）11、請(qǐng)根據(jù)下面的例句；運(yùn)用比喻，仿寫(xiě)兩個(gè)句子．

山水田園詩(shī)是鄉(xiāng)村牧童的一支短笛；清新而幽雅，綠林；青山、落日、孤煙，盡收眼底．

邊塞詩(shī)____

送別詩(shī)____．12、閱讀下面的文章；回答后面的問(wèn)題。

蕭紅：一個(gè)漂泊的靈魂1936年11月19日，蕭紅在給蕭軍的信里寫(xiě)：“窗上灑滿著白月的當(dāng)兒，我愿意關(guān)了燈，坐下來(lái)沉默一些時(shí)候，就在這沉默中，忽然像有警鐘似的來(lái)到我的心上：‘這不就是我的黃金時(shí)代嗎？它是那么自由’”

那個(gè)時(shí)候，蕭紅身在日本，正試圖用出走來(lái)逃離與蕭軍的情感困局，同時(shí)也想給自己找一個(gè)安靜的寫(xiě)作空間。漂泊了那么久，她將寫(xiě)作奉為宗教，在導(dǎo)師魯迅的提攜下自由地創(chuàng)作，終于可以停下來(lái)感嘆一句：“自由和舒適，平靜和安閑，經(jīng)濟(jì)一點(diǎn)也不壓迫，這真是黃金時(shí)代，是在籠子里過(guò)的。”

僅僅是在籠子里的平安；她也是又愛(ài)又怕的。寫(xiě)信的一個(gè)月前，魯迅逝世了，震驚和悲慟過(guò)后，蕭紅好像隱隱找到了一種悲痛化出來(lái)的力量，這是她微小的堅(jiān)強(qiáng)。事實(shí)上，這平安確實(shí)是短暫的，不久后，蕭紅就不得不提前回國(guó)，踏上了更加顛沛流離的悲劇之路。如今去回望蕭紅對(duì)“黃金時(shí)代”的感嘆，實(shí)在是飽含凄涼的。

文學(xué)與人生；是蕭紅的兩條交叉線。這兩重世界曾經(jīng)合二為一，但最終漸行漸遠(yuǎn)；無(wú)法彌合：她在文學(xué)中找到了個(gè)人價(jià)值和心靈自由，像“大鵬金翅鳥(niǎo)一樣飛翔”，而在人生際遇上則顛沛流離，終于“跌入奴隸的死所”。在她身后，作為一個(gè)作家，一個(gè)有著女性和窮人雙重視角的女作家，蕭紅是游離于主流文學(xué)而被長(zhǎng)期忽略的。而作為一個(gè)女人，她與不同男人之間漂泊的感情經(jīng)歷為人長(zhǎng)久窺視。

漂泊將近百年過(guò)后；蕭紅才在中國(guó)文學(xué)史上找到自己應(yīng)有的地位。除了她小說(shuō)般戲劇性的愛(ài)情，還不可忽視她深處的大時(shí)代背景。動(dòng)蕩的時(shí)代，匱乏的物質(zhì)反而造就了那個(gè)時(shí)代精神的亢奮和對(duì)信仰的執(zhí)著，也造就了一個(gè)群體性文學(xué)上的“黃金時(shí)代”，而蕭紅作為其中一個(gè)女性個(gè)體，她追求的是不同尋常的道路。

蕭紅的一生都在漂泊；從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，從一個(gè)男人到另一個(gè)男人。如果從她1933年逃婚出走故鄉(xiāng)呼蘭算起，到她1942年客死香港為止，短短幾年間，她的軌跡遍布各地，從北國(guó)到粵港，從西北到日本。她原本可以停下來(lái)，但她依然選擇了漂泊。我們輾轉(zhuǎn)走訪這些站點(diǎn)，不禁感佩蕭紅在短短幾年的顛沛流離中的高產(chǎn)，她留下100多萬(wàn)字的作品，其中包括兩部詩(shī)性悲劇《生死場(chǎng)》和《呼蘭河傳》；一部諷刺喜劇《馬伯樂(lè)》，這在和平年代尚且不易，何況是戰(zhàn)亂年代了。

蕭紅出生于辛亥革命爆發(fā)的1911年；死于抗戰(zhàn)烽火中的1942年，正值一個(gè)風(fēng)起云涌的大時(shí)代。放在大時(shí)代背景下去觀察蕭紅，她在當(dāng)時(shí)的女性群體，甚至是女作家群體中也是觸目的。作為女性，蕭紅自己也說(shuō)：“這是一個(gè)盛產(chǎn)娜拉的時(shí)代?！痹凇拔逅摹焙蟮囊淮骷抑?，蕭紅因襲的負(fù)擔(dān)最小，也因此形成極具個(gè)人特色的自由風(fēng)格。如果說(shuō)一開(kāi)始的娜拉式的逃婚離家還是被動(dòng)的，后來(lái)離開(kāi)蕭軍；選擇端木并與之南下香港，更是在愛(ài)情和民族雙重危機(jī)下的主動(dòng)選擇。她的漂泊似乎也從被動(dòng)的行為轉(zhuǎn)為一種主動(dòng)的習(xí)慣。尤其在當(dāng)時(shí)主流文化陣營(yíng)紛紛奔赴延安的時(shí)代洪流中，蕭紅公開(kāi)提出“作家不屬于某個(gè)階級(jí)，作家是屬于人類的”，她選擇了自由寫(xiě)作，家國(guó)想象中的“左翼女作家”標(biāo)簽因此對(duì)她并不適宜。蕭紅研究開(kāi)創(chuàng)者、漢學(xué)家葛浩文評(píng)價(jià)：“蕭紅呈現(xiàn)在讀者面前的，并不是一種理想化的、充滿愛(ài)國(guó)熱情的浪漫的戰(zhàn)爭(zhēng)圖景，而是它對(duì)日常生活中真實(shí)的人們身上產(chǎn)生的孤獨(dú)的、極端的個(gè)人化的影響。從此蕭紅長(zhǎng)期游離于主流文學(xué)視野之外。”

蕭紅曾對(duì)好友聶紺弩說(shuō)：“女性的天空是低的；羽翼是稀薄的。不錯(cuò)，我要飛。但同時(shí)覺(jué)得我要掉下來(lái)。”現(xiàn)實(shí)中，她的確為這份情感和生活方式的再選擇，在兵荒馬亂中付出了生命的代價(jià)，至今仍備受爭(zhēng)議，這怎么是黃金時(shí)代呢？許鞍華在電影《黃金時(shí)代》里借蕭紅之口回答：“我不能選擇怎么生怎么死，但我能選擇怎么愛(ài)怎么活，這就是我的黃金時(shí)代?！边@樣來(lái)看，每個(gè)人都可能有自己的黃金時(shí)代。

（選自《三聯(lián)生活周刊》，有刪改）【相關(guān)鏈接】

蕭紅和蕭軍雖然都被列為左翼作家；但實(shí)際上至少蕭紅沒(méi)有那種明顯的紅色熱情，且對(duì)政治十分冷漠。后來(lái)舒群曾勸她去延安，被她拒絕了，唯一的理由是她害怕再過(guò)斗爭(zhēng)的生活，她需要安慰，需要家庭，需要溫暖，她不知道往哪一個(gè)方向找，最后她找到了端木蕻良。她一旦告別了斗爭(zhēng)，就告別了那個(gè)時(shí)代，因此她的黃金時(shí)代呈現(xiàn)出與眾不同的味道。

（摘自李菁《蕭紅：逃不出的命運(yùn)》）“百度百科”相關(guān)注釋：

蕭紅（1911-1942）；原名張乃瑩，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神“．1911年出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。

蕭紅是民國(guó)四大才女中命運(yùn)最為悲苦的女性；也是一位傳奇性人物。她的一生是不向命運(yùn)低頭，在苦難中掙扎；抗?fàn)幍囊簧捾姷某霈F(xiàn)直接影響了其命運(yùn)并引發(fā)她開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》．1936年，東渡日本，并寫(xiě)下了散文《孤獨(dú)的生活》，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返取?940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》．1942年1月22日，蕭紅因肺結(jié)核和惡性氣管擴(kuò)張去世于香港。

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．身在日本的蕭紅因?yàn)閿[脫了和蕭軍之間的感情糾葛得以平靜地投入自由的創(chuàng)作空間中；所以她深感這是她的黃金時(shí)代。

B．魯迅的逝世讓蕭紅很悲傷；但也帶給她巨大的精神力量，促使她選擇離開(kāi)日本回國(guó)，再次踏上漂泊流離的道路。

C．蕭紅在生活和創(chuàng)作上的際遇有過(guò)交集但又不同；她在創(chuàng)作上找到了個(gè)人價(jià)值和精神自由，迎來(lái)巨大的豐收，但在生活中飽受磨難，付出了巨大代價(jià)。

D．蕭紅的漂泊是自身的主動(dòng)選擇；她一直以自己的意志來(lái)選擇自己的人生道路，獲得精神的自由是她選擇這種人生道路的思想根源。

E．蕭紅出于對(duì)顛沛流離的生活的恐懼和對(duì)平靜生活的向往即她害怕再過(guò)斗爭(zhēng)的生活；拒絕去延安，這正是她的黃金時(shí)代與那個(gè)大時(shí)代不一樣的地方。

（2）文章兩處劃線句中的所說(shuō)的蕭紅的“黃金時(shí)代”表現(xiàn)在哪里？

（3）題目中的“漂泊”有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。

（4）文章第一段蕭紅說(shuō)：“這不就是我的黃金時(shí)代嗎？它是那么自由?！苯酉聛?lái)，第二段又說(shuō)：“這真是黃金時(shí)代，是在籠子里過(guò)的?！边@兩者之間有矛盾嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?3、閱讀下面的文字；完成（1）-（4）題。

栗子?立子。

許福元這是一個(gè)傍晚。我這個(gè)五十五歲的漢子；要守株待兔般，等一個(gè)小王八蛋子。

就在昨天的傍晚；路燈初上的時(shí)候，石園農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)東，一家一家網(wǎng)吧西邊的輔路上，我從一個(gè)小王八蛋子手中，買了半口袋栗子。

車就停在輔路上；我剛要開(kāi)門(mén)，一個(gè)留著公雞頭的小伙子卻站起身奔向我，還喊了一聲“大叔！”

我覺(jué)得這個(gè)年輕人的發(fā)型怎么看都不像人的發(fā)型。兩耳的上側(cè)；剃得很光，唯獨(dú)從前額至頭頂直達(dá)腦后，一叢黃發(fā)聳立著。臉型是夾板臉，頭型是醋葫蘆，發(fā)型是公雞頭。

他看我留意他的發(fā)型；很瀟灑地用左手從前往后捋了一下，然后問(wèn)：“大叔，你要栗子嗎？”馬路牙子上，戳立著一條雞腸子口袋。半口袋栗子露了出來(lái)，油亮油亮?！按笫?，您看，一個(gè)是一個(gè)的?！?/p>

“不是一個(gè)是一個(gè)；你這栗子是帶犢的綿羊，還能大個(gè)下小個(gè)的嗎？”我生長(zhǎng)在平原，連栗子樹(shù)都沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，但還得裝出內(nèi)行的樣子，“你這栗子，不是老品種?！?/p>

“大叔；您老好眼力。這是延慶海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，還有觀賞價(jià)值。”

“多少錢一斤？”我有點(diǎn)心動(dòng)了。

“一口價(jià)；七塊。您剛才從市場(chǎng)一路瀏覽過(guò)來(lái)，一連訪問(wèn)了兩份，糖炒栗子十二，生栗子七塊六，是吧？我復(fù)制得可對(duì)？”小伙子又補(bǔ)充一句，“您得包圓，打包，我不零賣?！彼麛[出一個(gè)賣不賣兩可的姿勢(shì)，兩條瘦腿撇著，抬起眼睛望著頭頂上那盞高高的昏黃路燈，脖頸子梗梗著。

我試著掂了掂；“三十來(lái)斤？”

“大叔；您手就是秤。三十三斤，算您三十斤。不信我有彈簧秤，咱有一斤算一斤?！?/p>

我決定買了；但還得跟這只公雞逗一逗：“小伙子，貨到街頭死。你也別一口價(jià)。咱取個(gè)吉利，六塊六一斤，你順我也順。三十乘六塊六，一百九十八元，我也湊整，二百?！?/p>

小伙子似乎遲疑了一下；但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那我就按確定；保存、上傳鍵了。您拿袋子了嗎？”“要不這樣，您連口袋捎走，不過(guò)您得交五十元押金，明天在這會(huì)兒這地兒，您把空口袋拿來(lái)，我再退您五十塊錢如何？您別覺(jué)得五十塊錢多，這口袋可是我爺爺?shù)拿?，是古董。要是他在，一千塊錢他也不會(huì)賣?！?/p>

二百五；付錢畢。他提起袋子要給送上車，我忽然產(chǎn)生了懷疑：“慢”我用一只手從上往下插下去，從袋子底部抄起一把栗子，下面的栗子似乎更大更光更亮些。小伙子似乎看出我的擔(dān)心，笑說(shuō)：“您摸著磚頭了嗎？”

他匆匆離去；閃進(jìn)了對(duì)過(guò)那家網(wǎng)吧。

興沖沖回到家里；第一件事讓我老伴趕緊燒柴鍋；煮栗子，并喊我弟我姐我侄來(lái)。只半個(gè)時(shí)辰，鍋里便散發(fā)出異味。半鍋熟栗子，熏得我呲牙咧嘴。

還是傍晚；還是這個(gè)老地方，路燈的影子像釘子一樣，將我釘在這里。我等這個(gè)小伙子，這個(gè)公雞頭，這個(gè)小王八蛋子。

年輕人沒(méi)來(lái)；一個(gè)老人倒是顫顫巍巍地來(lái)到我的面前。高個(gè)，背微駝，滿臉刀刻似的核桃紋，扇風(fēng)耳，鼻子高而直。拄一根花椒木拐杖，立定，雙手作揖，開(kāi)口便說(shuō)：“您，您，您就是從我孫子手里買壞栗子那位客官吧？”

老人嘆口氣：“您手上有我家的口袋；那口袋上有我祖上的堂號(hào)?！崩先藦囊赶鲁槌鲆粭l口袋，鋪在地上。又對(duì)我說(shuō)：“麻煩您了，您把您那條也打開(kāi)，拼上，這是一對(duì)?！眱蓷l口袋上下對(duì)齊，左右對(duì)正，墨跡清晰，筆跡可辨：“貨真價(jià)實(shí)童叟無(wú)欺誠(chéng)信堂”。

誠(chéng)信堂；早有耳聞，那可是老字號(hào)。主要經(jīng)營(yíng)干鮮果品。老人小心虔誠(chéng)地折疊起那兩條口袋，鄭重地塞到我手里二百五十塊錢。拉住我的手說(shuō)：“這孩子把您氣苦了。您跟他治氣，忒不值了。養(yǎng)不教，爺之過(guò)。他爸他媽，扔下他時(shí)剛一周半，就到深圳打工去了。十七年了，見(jiàn)面不到十六次。家里二層樓蓋得方正，可孩子走斜道了。讓您笑話，百年老店的字號(hào)，給毀嘍！”

我堅(jiān)持要送老人一段路；老人又回身立定，雙手作揖：“您回吧。我還要去找立子?！?/p>

我說(shuō)：“您不要再找栗子了。那些栗子；只有一個(gè)半個(gè)是好的。其余的，都是壞的?！?/p>

老人無(wú)奈地向我苦笑：“我的孫子；他就叫立子。站立的立，兒子的子。他爸他媽的這棵獨(dú)苗，兒子倒是個(gè)兒子，可沒(méi)立住哇！”然后，用花椒木拐杖一指對(duì)面燈火通明的網(wǎng)吧，“那就是個(gè)大煙館呀。我掏他去，孽障！”

我剛往前走一段路；身后傳來(lái)“嘩啦啦”的一片聲響。我回頭望去，網(wǎng)吧那兩扇大玻璃窗，壞成了兩個(gè)大黑洞。如宇宙間的黑洞。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2014年07月25日，14版，有刪改）（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．小說(shuō)以第一人稱“我”來(lái)敘述；使故事更真實(shí)；“我”對(duì)社會(huì)上坑蒙拐騙的事非常痛恨，要好好懲罰那個(gè)年輕人，可見(jiàn)“我”是一個(gè)非常正直的人。

B．小說(shuō)只講述了兩個(gè)傍晚所發(fā)生的故事；既沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)，也沒(méi)有高大的人物形象，但卻反映了深刻的主題--留守兒童的教育問(wèn)題。

C．小說(shuō)善用伏筆照應(yīng)手法；如“他匆匆離去，閃進(jìn)了對(duì)過(guò)那家網(wǎng)吧”，既與開(kāi)頭“一家一家網(wǎng)吧”照應(yīng)，也為后文老人砸壞網(wǎng)吧玻璃窗埋下伏筆。

D．“養(yǎng)不教；爺之過(guò)”，這不是客氣話，立子的爺爺也意識(shí)到自己沒(méi)有教育好孫子，對(duì)立子過(guò)于寵愛(ài)；放任，爺爺對(duì)立子的現(xiàn)狀負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

E．黑洞是密度超大的星球；吸納一切。作者將網(wǎng)吧那兩扇被老人打碎的玻璃窗比喻為“宇宙的黑洞”，形象地寫(xiě)出了網(wǎng)吧對(duì)青少年的巨大引力和毒害。

（2）小說(shuō)將第一天傍晚發(fā)生的故事以插敘的形式再現(xiàn)；這樣安排有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)中的立子沉迷網(wǎng)絡(luò)；以致于坑蒙拐騙，那么，你認(rèn)為造成立子現(xiàn)狀的因素有哪些，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）小說(shuō)的標(biāo)題很特別，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?4、閱讀下面的文字；完成問(wèn)題。

書(shū)院概說(shuō)①書(shū)院是中國(guó)古代特有的一種教育組織形式。書(shū)院之名始于唐中葉貞元年間（公元785-805年）官方設(shè)立的麗正書(shū)院和集賢殿書(shū)院；其職責(zé)為收集整理；?？毙抻唸D書(shū)，供朝廷咨詢，兼作皇帝侍讀、侍講，類似宮廷圖書(shū)館。唐末五代，讀書(shū)士子多隱居避亂讀書(shū)山林，后發(fā)展為聚書(shū)授徒講學(xué)，常以書(shū)院命名讀書(shū)講學(xué)之地，遂演化為一種教育組織形式。至宋初，形成一批頗有影響的著名書(shū)院，如：白鹿洞、岳麓、嵩陽(yáng)等書(shū)院。南宋時(shí)期更吸收、借鑒佛教禪林講學(xué)的制度，使書(shū)院得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，經(jīng)元、明而不衰，至清末，隨著整個(gè)封建教育制度的衰敗，近代新式學(xué)堂的誕生，古代書(shū)院才逐步改為學(xué)堂。書(shū)院在中國(guó)大地上存在了1000余年，成為中國(guó)文化史和教育史上引人注目的一大奇觀。

②書(shū)院一般是以私人創(chuàng)辦或主持為主的；也有家族；民間出資籌辦的，多數(shù)得到朝廷和地方官府的鼓勵(lì)和資助，或賜名、賜銀，或撥田產(chǎn)，成為私辦官助、民辦公助的辦學(xué)興教的形式。

③大多數(shù)書(shū)院是由名師大儒聚徒講學(xué)發(fā)展而成的。主辦者或主持人以書(shū)院為基地；研究或傳布自己學(xué)術(shù)研究的心得和成果。書(shū)院生徒多是慕名師來(lái)學(xué)。

④講學(xué)和學(xué)術(shù)研究是書(shū)院主要的活動(dòng)內(nèi)容。講學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合成為書(shū)院教育的突出特點(diǎn)；結(jié)合的方式靈活多樣。通常由書(shū)院主持者主講，每講立一主題，稱為明立宗旨，講授其研究心得和研究成果，生徒邊聽(tīng)講，邊質(zhì)疑問(wèn)難，形成討論式教學(xué)。有時(shí)書(shū)院延聘不同學(xué)派的名師來(lái)書(shū)院講學(xué)，書(shū)院師生共同聽(tīng)講，開(kāi)展論辯，探究不同學(xué)派之異同。如：朱熹曾邀陸九淵至白鹿洞書(shū)院講“君子喻于義，小人喻于利”。這種講學(xué)方式，更進(jìn)一步發(fā)展成“講會(huì)”制度，各書(shū)院輪流主辦，邀集其他書(shū)院師生共同講論，當(dāng)?shù)毓賳T；士紳、民眾均可自由前來(lái)聽(tīng)講，從而擴(kuò)展為以書(shū)院為中心的地區(qū)性學(xué)術(shù)講習(xí)活動(dòng)，并且訂立了完整的“講會(huì)規(guī)約”。

⑤書(shū)院的另一項(xiàng)重要的活動(dòng)內(nèi)容是開(kāi)展祭祀活動(dòng)。書(shū)院的祭祀活動(dòng)與一般祭祀比較有其特殊性；祭祀主要著眼于教育功能，多數(shù)除祭祀孔孟等先圣先師之外，著重祭祀本學(xué)派的創(chuàng)始人和代表性人物，同時(shí)祭祀對(duì)本書(shū)院創(chuàng)辦和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人士。

⑥搜集；收藏圖書(shū)也是書(shū)院的一項(xiàng)重要活動(dòng)內(nèi)容。書(shū)院的藏書(shū)活動(dòng)既為書(shū)院教學(xué)和研究準(zhǔn)備了充足的資料；又為當(dāng)?shù)厥棵?、鄉(xiāng)紳查閱、咨詢提供了方便。不少書(shū)院自行將書(shū)院主持者或主講人的講義和研究成果、書(shū)院生徒的聽(tīng)講筆記、讀書(shū)日記，刊刻成書(shū)，既保留了教學(xué)科研的成果，又?jǐn)U大了社會(huì)影響。

（1）下列理解，符合原文意思的一項(xiàng)是____。

A．唐中葉官方設(shè)立的麗正書(shū)院和集賢殿書(shū)院和后世書(shū)院的職能完全一致；是后世書(shū)院的源頭。至唐末五代，書(shū)院有了進(jìn)一步發(fā)展，成為聚書(shū)授徒講學(xué)之地，到了宋初終于形成了一批著名書(shū)院。

B．書(shū)院在中國(guó)大地上存在了1000余年；成為中國(guó)文化史和教育史上引人注目的一大奇觀，近代新式學(xué)堂就是古代書(shū)院逐漸演變形成的，沒(méi)有古代書(shū)院就不會(huì)有近代的新式學(xué)堂。

C．書(shū)院講學(xué)與學(xué)術(shù)研究結(jié)合的方式靈活多樣；既可以是師生之間的討論式教學(xué)，也可以把這種講學(xué)變成不同學(xué)派之間開(kāi)展的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴論辯。

D．書(shū)院一般是以私人創(chuàng)辦或主持為主的；多數(shù)得到朝廷和地方官府的鼓勵(lì)和資助。朝廷或地方官府請(qǐng)來(lái)當(dāng)代大儒聚徒講學(xué)，這一舉措使書(shū)院成為私辦官助；民辦公助的辦學(xué)興教形式。

（2）下列選項(xiàng)對(duì)書(shū)院講學(xué)和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)理解有誤的一項(xiàng)是____。

A．書(shū)院的主辦者或主持人以書(shū)院為基地；研究或傳布自己學(xué)術(shù)研究的心得和成果。書(shū)院生徒多是慕名師來(lái)學(xué)。

B．朱熹曾邀請(qǐng)陸九淵至白鹿洞書(shū)院講學(xué)；是希望通過(guò)與自己理論觀點(diǎn)相同的陸九淵的講解能夠讓學(xué)生更深刻的理解儒家學(xué)說(shuō)的精義所在。

C．書(shū)院里的講學(xué)活動(dòng)通常由書(shū)院主持者負(fù)責(zé)；他在講學(xué)時(shí)通常為每講立一主題，稱為明立宗旨，講授其研究心得和研究成果。

D．書(shū)院的講學(xué)活動(dòng)經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展；變成了以書(shū)院為中心的地區(qū)性學(xué)術(shù)講習(xí)活動(dòng)，對(duì)書(shū)院所在的當(dāng)?shù)毓賳T；士紳、民眾都產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。

（3）根據(jù)文意以下表述有誤的一項(xiàng)是____。

A．書(shū)院中的一部分藏書(shū)應(yīng)該就是書(shū)院主持者或主講人的講義和研究成果；書(shū)院生徒的聽(tīng)講筆記、讀書(shū)日記刊刻而成。

B．書(shū)院的祭祀活動(dòng)著眼于教育功能；著重祭祀本學(xué)派的創(chuàng)始人和代表性人物，同時(shí)祭祀對(duì)本書(shū)院創(chuàng)辦和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人士，因而書(shū)院的祭祀活動(dòng)同宗教祭祀或祖先祭祀有很大的區(qū)別。

C．搜集；收藏圖書(shū)也是書(shū)院的一項(xiàng)重要活動(dòng)內(nèi)容；當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)書(shū)院在當(dāng)?shù)囟伎梢园l(fā)揮近似于現(xiàn)代圖書(shū)館的作用。

D．書(shū)院在其演化過(guò)程中曾吸收、借鑒佛教禪林講學(xué)的制度，使書(shū)院得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，可以說(shuō)佛教禪宗的教義對(duì)書(shū)院的教學(xué)產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。15、閱讀下列語(yǔ)段；回答下列各題。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚養(yǎng)。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，含著豐富的思想道德資源。不忘本來(lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新。對(duì)歷史文化特別是先人傳承下來(lái)的價(jià)值理念和道德規(guī)范，。

（1）下列漢字依次填入語(yǔ)段中括號(hào)內(nèi)，字音和字形全部正確的一組是____

A．淀（diàn）識(shí)（shí）慈孕B．淀（ding）識(shí)（zhì）慈孕C．淀（diàn）識(shí)（zhì）滋蘊(yùn)D．淀（ding）識(shí)（shí）慈蘊(yùn)（2）將下列各項(xiàng)中用詞恰當(dāng)、語(yǔ)句通順的一句填入語(yǔ)段中畫(huà)橫線處____

A．要堅(jiān)持古為今用；推陳出新；有揚(yáng)棄地加以對(duì)待，有鑒別地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)文以化人、文以育人。

B．要堅(jiān)持古為今用；推陳出新；有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人。

C．要堅(jiān)持推陳出新；古為今用；有鑒別地加以繼承，有揚(yáng)棄地予以對(duì)待，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人。

D．要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力創(chuàng)造的一切財(cái)富以中華民族精神來(lái)文以化人、文以育人。16、閱讀下面文字；回答問(wèn)題。

有人認(rèn)為；2012年國(guó)慶長(zhǎng)假高速公路大堵車是因?yàn)槿藗儬?zhēng)相占免費(fèi)政策的便宜，這其實(shí)是誤解。節(jié)假日高速公路堵車，之前就有，而并非免費(fèi)后才有的景象；出現(xiàn)車流扎堆兒，肯定有受免費(fèi)誘惑的，但更多源于信息不對(duì)稱，公路管理方對(duì)此缺乏充分的高速車流信息預(yù)警。免費(fèi)，不只是免通行費(fèi)的問(wèn)題，而是為了消除收費(fèi)站這個(gè)關(guān)鍵的堵點(diǎn)，以免費(fèi)放行減少時(shí)滯；促進(jìn)順暢?？墒请m然免費(fèi)了，收費(fèi)站卻還像收費(fèi)時(shí)那樣攔車發(fā)卡收卡，等于沒(méi)有解決問(wèn)題，還因?yàn)槊赓M(fèi)把車流引向高速，加劇了擁堵。

2012年國(guó)慶長(zhǎng)假高速公路堵車的三個(gè)原因是：

（1）____

（2）____

（3）____。17、閱讀下面的文字；完成后面問(wèn)題。

窗欞上掛串紅辣椒。

王長(zhǎng)元。

村長(zhǎng)帶著那撥兒人進(jìn)屋的時(shí)候；老太太正在掃地。灰塵沸沸揚(yáng)揚(yáng)，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動(dòng)，弄得人眼睛迷迷茫茫。

“那啥；頂子哪？”

“下甸子打草去啦?！?/p>

“啥時(shí)走的？”

“小半個(gè)月啦。”

“回來(lái)過(guò)沒(méi)？”

“沒(méi)。”

村長(zhǎng)吸溜一下鼻子；“二嬸，還不知道吧，頂子出事了?！?/p>

二嬸就一驚：“出了啥事？”

“殺人啦；頂子。這不，官家正尋他哪！”

“啥？”老太太便呆在那里；眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個(gè)人。她這才發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)戴大沿帽的已經(jīng)帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動(dòng)，眼仁兒就朝上翻過(guò)去，人便跟著向門(mén)框斜過(guò)去。幾個(gè)人驚恐地奔了過(guò)去，將老太太放到炕上。

一忽兒；老太太的鼻翅兒便扇動(dòng)一下，翻轉(zhuǎn)的眸子雖歸了原位，但依舊是愣愣向上看著。

“二嬸；你看你啥個(gè)身板還不知道，上甚火？既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚！麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說(shuō)。”

老太太眸子這才轉(zhuǎn)了一輪兒；一汪亮亮的濕潤(rùn)便映在里面。

看著老太太有了活氣；警察就輕輕一笑，說(shuō)：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如今又跑掉了。這，國(guó)法是不能容的。我們希望您控制住感情，配合我們來(lái)抓兇犯。否則，比如說(shuō)包庇兒子；袒護(hù)兒子，那樣您老人家也有罪了。按我們的經(jīng)驗(yàn)，您的兒子還會(huì)回家來(lái)的，那時(shí)您必須報(bào)告我們?！?/p>

“頂子真若是回家；你可得說(shuō)呀！”村長(zhǎng)眼睛覷覷著，沖著她說(shuō)，“要不，那叫什么？對(duì)，叫窩藏。二嬸，咱可不能糊涂??！”

她癡癡地點(diǎn)著頭；兩行老淚緩緩漫過(guò)面頰的褶皺，整個(gè)面龐已經(jīng)全是淚水了，閃著亮晶晶的光芒。

村長(zhǎng)最費(fèi)思索的是：她兒子若回來(lái)；她怎么告訴他們哪？他猝然發(fā)現(xiàn)了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時(shí)閃出光亮，便指著紅辣椒說(shuō)：“對(duì)，就用它。二嬸，他若是回來(lái)，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上?！?/p>

她又癡癡點(diǎn)點(diǎn)頭；看了一眼紅辣椒。

頂子伏在高梁地垅溝里已經(jīng)三天了。事情來(lái)得太突兀了；突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔自己不該為那屁大的事而沖動(dòng)，悔自己沖動(dòng)時(shí)不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天，吃喝現(xiàn)在全成了問(wèn)題，最討厭的是那垅上的風(fēng)，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有無(wú)數(shù)個(gè)腳步向他走來(lái)，把他弄得一驚一乍的

可是一想到出逃；他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。

老太太送走了那些公家的人之后；就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來(lái)，就讓他躲進(jìn)小南山的石洞里，過(guò)個(gè)十天半月的，看看風(fēng)聲，她再想辦法。她相信，辦法總是有的。記得，她剛十歲那會(huì)兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過(guò)飯，想想那會(huì)兒她都從沒(méi)斷過(guò)傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還會(huì)沒(méi)有辦法？

小風(fēng)輕輕拍打著窗欞；蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門(mén)的當(dāng)兒，突然間，門(mén)“吱呀”一聲開(kāi)了，頂子站在了她的面前。

老太太眼淚馬上就下來(lái)了。

頂子狼吞虎咽地吃著餅；眼睛賊溜溜地尋覷著，待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說(shuō)：“娘，我看你一眼就得走了，有沒(méi)有錢啥的，給我準(zhǔn)備點(diǎn)。”

老太太趕忙把褲腰子拽開(kāi)；從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說(shuō)：“就這些了，都拿著吧！頂子，你要去哪里？”

“娘；這您就不要管了?！?/p>

“頂子；你把餅帶上，到小南山的石洞里躲躲?！?/p>

“娘；您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說(shuō)，啥年月能見(jiàn)到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”

“頂子；”老太太整個(gè)抖動(dòng)起來(lái)，亮亮的淚珠向臉頰處滾動(dòng)。

“娘；還有一事，把咱家那把菜刀給我?！?/p>

老太太抹了眼淚；愣了，說(shuō)：“干啥？”

頂子咬了下嘴唇說(shuō)：“娘；我手頭怎么也得有個(gè)應(yīng)手的家伙呀?！?/p>

“啥？”老太太倒吸了一口冷氣。

“娘；我現(xiàn)在已經(jīng)想好，誰(shuí)真若是抓我逮我，我已沒(méi)有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一個(gè)夠本，殺倆就賺一個(gè)?！?/p>

“轟”地一聲；老太太就覺(jué)得腦袋像被誰(shuí)猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。

“娘；快快給我取刀來(lái)?！?/p>

老太太表面應(yīng)允著他；腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。

（選自2006年第7期《小說(shuō)月報(bào)》；有刪改）

（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．村長(zhǎng)在老太太蘇醒后；勸慰她說(shuō)“犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚”，不能包庇殺人犯，這句話為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。

B．作品敘述了經(jīng)歷兒子殺人這一生活變故后老太太復(fù)雜的情感世界；展現(xiàn)了老太太平凡而偉大的形象，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民式的質(zhì)樸而不愚昧的母愛(ài)的贊美。

C．“小風(fēng)輕輕拍打著窗欞；蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環(huán)境描寫(xiě)，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更暗示了老太太苦痛難受的心情，也為頂子回家提供背景。

D．老太太希望頂子躲進(jìn)小南山的石洞；可是頂子不要老太太管他，因?yàn)轫斪佑X(jué)得那個(gè)地方村里人都知道不安全，還不如逃到外面更容易活下來(lái)。

E．作品的段落大都很短??；甚至大量使用一句一段的結(jié)構(gòu)形式，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，富于生活化；口語(yǔ)化，這樣寫(xiě)切合表現(xiàn)農(nóng)民生活的題材內(nèi)容。

（2）小說(shuō)中的老太太有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（3）作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結(jié)尾有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。評(píng)卷人得分三、連詞成句(共7題，共14分)18、請(qǐng)?jiān)凇帮L(fēng)輕云淡”、“山巒”、“大?！?、“憂傷”、“愉悅”、“秘密”六個(gè)詞語(yǔ)中任選至少四個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段情景交融的文字。詞語(yǔ)順序可以不分先后，要求想象合理、語(yǔ)言連貫，至少使用一種修辭手法，不少于60字。19、將“大?！薄八季S翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)連埋擴(kuò)展成一段話，或描繪一種情景，或陳述一種見(jiàn)解。（60字左右，至少用一種修辭手法）20、請(qǐng)從下面的關(guān)鍵詞中至少選擇兩個(gè)詞寫(xiě)一句帶有警示意義的句子；來(lái)表達(dá)你對(duì)人生；對(duì)生活的感悟。句子盡量做到整齊。

生命生活死亡思想為人做事。

示例：當(dāng)生命的流星劃過(guò)夜空，走向死亡時(shí)，使它發(fā)光的是它的思想。21、使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字；要求內(nèi)容連貫，想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用2種修辭手法，字?jǐn)?shù)在80字左右。

老屋荷花互聯(lián)網(wǎng)云淡風(fēng)輕。22、請(qǐng)?jiān)凇帮L(fēng)輕云淡”、“山巒”、“大海”、“憂傷”、“愉悅”、“秘密”六個(gè)詞語(yǔ)中任選至少四個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段情景交融的文字。詞語(yǔ)順序可以不分先后，要求想象合理、語(yǔ)言連貫，至少使用一種修辭手法，不少于60字。23、請(qǐng)從下面的關(guān)鍵詞中至少選擇兩個(gè)詞寫(xiě)一句帶有警示意義的句子；來(lái)表達(dá)你對(duì)人生；對(duì)生活的感悟。句子盡量做到整齊。

生命生活死亡思想為人做事。

示例：當(dāng)生命的流星劃過(guò)夜空，走向死亡時(shí)，使它發(fā)光的是它的思想。24、使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字；要求內(nèi)容連貫，想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用2種修辭手法，字?jǐn)?shù)在80字左右。

老屋荷花互聯(lián)網(wǎng)云淡風(fēng)輕。評(píng)卷人得分四、補(bǔ)充句子(共2題，共12分)25、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

有一種曾經(jīng)很流行的說(shuō)法，認(rèn)為病毒是在細(xì)胞之前出現(xiàn)的。____。一種更可信的說(shuō)法是，病毒是在很久以前從它們的細(xì)胞中逃出來(lái)的基因物質(zhì)。隨著時(shí)間的推移，____，能自我復(fù)制，在細(xì)胞中寄生，成了病毒。對(duì)它們的宿主細(xì)胞越適應(yīng)的病毒，危害性越小。這就是病毒進(jìn)化的形式。____，但那些進(jìn)化得不完美的病毒引起的危害和痛苦是巨大的。26、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

射頻噪音是一種你看不見(jiàn)、聽(tīng)不到、聞不著也嘗不到的污染物。你不能將它召喚出來(lái)在閑暇時(shí)分好好研究一番，因?yàn)樗雄櫜欢?，但處處都有它的身影。①____，從發(fā)電機(jī)到汽車引擎，再到你桌上的電腦都無(wú)一幸免。雖然人們已經(jīng)為減少射頻噪音做出了許多努力，②____，已經(jīng)嚴(yán)重干擾了我們的生活。③____，之后想要解決問(wèn)題付出的代價(jià)會(huì)越來(lái)越大。評(píng)卷人得分五、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共15分)27、提取四個(gè)關(guān)鍵詞概括下面這段話的主要信息。

當(dāng)藥物作用于細(xì)菌時(shí)；細(xì)菌會(huì)自衛(wèi)；防御、反擊，最后的結(jié)果就是對(duì)抗菌素產(chǎn)生抵抗力，也就是產(chǎn)生了耐藥性。如果我們?yōu)E用抗生素，那么有一天，環(huán)境中存在的致病菌有可能都是耐藥的，人體感染的都是耐藥菌。細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于我們新藥開(kāi)發(fā)的速度，結(jié)果是人類將重新面臨很多感染性疾病的威脅。比如結(jié)核病是結(jié)核桿菌引起的傳染病，很多年前結(jié)核桿菌對(duì)抗生素很敏感，結(jié)核病控制的非常好，但是現(xiàn)在耐藥的結(jié)核菌多了，治療起來(lái)非常棘手，這不但引起人體死亡率的不斷上升，同時(shí)也增了治療成本，造成嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)擔(dān)。

?______?______?______?______。28、閱讀下面文字；根據(jù)要求作文。

有人認(rèn)為；世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。

你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這段文字的感悟；自定立意。

要求：①自選角度，自擬題目，不要寫(xiě)成詩(shī)歌。②不少于700字議論文或記敘文。③不得抄襲，不得透露個(gè)人信息。29、下面文段有三處推斷存在問(wèn)題；請(qǐng)參考①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。

王小蘭小學(xué)畢業(yè)后；想輟學(xué)打工掙錢幫周奶奶看病。她對(duì)周奶奶說(shuō)，只要你不讓我上學(xué)，咱們家就有錢了，我去打工能掙很多錢。有錢就能送您上最好的醫(yī)院，一下子把您的病治好。您雖然不是我的親奶奶，但只有您關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我。為了報(bào)答您的養(yǎng)育之恩，我只有用這種方法了，請(qǐng)您允許我。周奶奶被小蘭的一番話感動(dòng)得滿眼含淚，但仍是不讓她輟學(xué)。

①小學(xué)畢業(yè)外出打工未必能掙到很多錢。

②______。

③______。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共2題，共16分)30、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(60分)一名焙燒阿斯匹林瓶子的徒工發(fā)現(xiàn)焙燒出來(lái)的瓶子質(zhì)量不過(guò)關(guān)，破損特別多。特別愛(ài)學(xué)習(xí)鉆研的他，一次在一本書(shū)上得知瓶子容易破，主要是因?yàn)樵现杏锌諝?。在他?dāng)班時(shí)，他就對(duì)原料不停攪拌，空氣在攪拌中被擠出。奇跡出現(xiàn)了：瓶子幾乎沒(méi)有破損。三個(gè)月后，工廠要培養(yǎng)一名車工，由于表現(xiàn)出色，他被選中。原來(lái)，只要不斷攪拌就能獲益，于是他開(kāi)始“不斷攪拌自己”。20多年后，他成了我國(guó)著名作家、國(guó)家安全戰(zhàn)略專家、國(guó)防大學(xué)教授，他就是金一南。根據(jù)上面這則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。31、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

最近；高鐵上發(fā)生了這樣一件事情：一名男子在高鐵上吃泡面，另一名女子因孩子對(duì)泡面過(guò)敏而要求該男子停止吃泡面。因?yàn)槟凶硬⑽蠢頃?huì)女子的要求，女子怒吼“整個(gè)高鐵都知道不能吃泡面”，情緒激動(dòng)，言辭激烈，對(duì)男子進(jìn)行了辱罵。有人將這一過(guò)程拍攝下來(lái)傳到網(wǎng)上，引起了人們的熱議：有人說(shuō)在公共場(chǎng)合應(yīng)該適當(dāng)為他人著想，有人則認(rèn)為不能因?yàn)樽约哼^(guò)敏就對(duì)別人強(qiáng)加要求，惡語(yǔ)相向更是不對(duì)。

針對(duì)這一事件，你有怎樣的看法？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【分析】解答此題關(guān)鍵在于掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，這一題中要注意雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法．【解析】【解答】A．“一個(gè)迷字”中的“迷”應(yīng)該加雙引號(hào)；表示引用和強(qiáng)調(diào)；

B．第一句的“？”改成“．”；第一個(gè)句子是一般陳述句．“懷疑”是動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，“人類對(duì)這個(gè)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)真有窮盡的一天”作賓語(yǔ)；

C．使用正確．

D．三個(gè)書(shū)名號(hào)全部改成雙引號(hào)；這里是課程的名稱．書(shū)名號(hào)是一種標(biāo)志符號(hào)，它標(biāo)志書(shū)名；篇名、戲劇名、歌曲名、報(bào)刊雜志名和法規(guī)文件等題名．

故選：C2、C【分析】【解析】A．上海世博會(huì)歡迎來(lái)自國(guó)內(nèi)外的游客們前來(lái)參觀，并將為游客們提供____的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。（具體而微指內(nèi)容大體具備而形狀或規(guī)模較??；用來(lái)修飾優(yōu)質(zhì)服務(wù)不準(zhǔn)確。）

B．王家?guī)X礦難的救援無(wú)疑是成功的，能夠在井下生存下來(lái)并且大部人等到了救援的到來(lái)，這確乎可以稱為救援的奇跡、生命的奇跡，真是讓人____。（嘆為觀止指贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。而救援本身成功不能用該成語(yǔ)。）

D．閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，需要積累語(yǔ)言，深入理解，這種____的方法值得提倡。（尋章摘句指寫(xiě)作時(shí)堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。所以與后面“值得提倡”相矛盾。【解析】【答案】C(2分)3、B【分析】【解析】（B項(xiàng)為一般用法，其他三句皆為意動(dòng)用法。）【解析】【答案】

B4、D【分析】【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力．解答本題，首先要知道什么是得體，然后逐項(xiàng)進(jìn)行辨析．【解析】【解答】A．“忝列”是謙詞；有愧于排列在其中．不能用在別人身上；

B．“笑納”是請(qǐng)人接受饋贈(zèng)時(shí)說(shuō)的套語(yǔ)．不能用在自己身上；

C．“芳齡”就是女子的年齡．一般用于年輕女子．用在“老奶奶”身上不合適；

D．正確；“老朽”就是衰老陳腐，常喻無(wú)用，老人自謙之詞．用在75歲高齡的前院長(zhǎng)身上和得體；

故選：D．5、C【分析】略【解析】C6、C【分析】【分析】此題考查了對(duì)字形的正確辨析，可以用認(rèn)定法和排除法相結(jié)合的方法，先確認(rèn)正確的，然后重點(diǎn)排查有疑問(wèn)的詞語(yǔ)．【解析】【解答】A．“吹毛求刺”應(yīng)為“吹毛求疵”；

B．“婦儒”應(yīng)為“婦孺”；

C．正確；

D．“國(guó)萃”應(yīng)為“國(guó)粹”．

故選：C7、B【分析】【解析】略【解析】【答案】B8、A【分析】【解析】

試題分析：依次填詞語(yǔ)；先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系；句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，抓一個(gè)詞義比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與句子比照把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。本題是所學(xué)課文中名句，學(xué)習(xí)時(shí)要記憶。

考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮緼9、C【分析】【解析】

說(shuō)，動(dòng)詞，A、B、D為命名，動(dòng)詞?！窘馕觥俊敬鸢浮?/p>

C二、填空題(共8題，共16分)10、恐美人之遲暮但見(jiàn)群鷗日日來(lái)蓬門(mén)今始為君開(kāi)渺滄海之一粟哀吾生之須臾好之者不如樂(lè)之者【分析】【分析】古詩(shī)文默寫(xiě)首先要能夠背誦相關(guān)古詩(shī)詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書(shū)寫(xiě)，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤．【解析】【解答】（1）恐美人之遲暮（重點(diǎn)字：恐；遲暮）

（2）但見(jiàn)群鷗日日來(lái)蓬門(mén)今始為君開(kāi)（重點(diǎn)字：鷗；蓬）

（3）渺滄海之一粟哀吾生之須臾（重點(diǎn)字：滄；哀、須臾）

（4）好之者不如樂(lè)之者（重點(diǎn)字：之）11、是大漠沙場(chǎng)的一彎冷月，清遠(yuǎn)而瑰奇，黃沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情填膺是陌頭江邊的一株楊柳，溫柔而嫵媚，古道、輕舟、曉風(fēng)、殘?jiān)拢罹w滿懷【分析】【分析】仿寫(xiě)有嵌入式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)、命題式仿寫(xiě)和開(kāi)放式仿寫(xiě)幾種形式，仿寫(xiě)題的關(guān)鍵是明確題干的要求和對(duì)例句的分析，例句如是單句主要分析句子結(jié)構(gòu)，如是復(fù)句主要分析分句之間的關(guān)系，要做到句式和例句一致，仿寫(xiě)題大多數(shù)都要考修辭，因此對(duì)修辭手法的運(yùn)用一定不要忽略．【解析】【解答】此題是續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)；注意“比喻”的修辭的運(yùn)用，還要注意第一個(gè)詞語(yǔ)是詩(shī)人的詩(shī)歌風(fēng)格，接下來(lái)的四個(gè)詞語(yǔ)是該詩(shī)人詩(shī)歌中的意象．

答案示例：

邊塞詩(shī)是大漠沙場(chǎng)的一彎冷月；清遠(yuǎn)而瑰奇，黃沙；雪峰、烽火、弓刀，豪情填膺．

送別詩(shī)是陌頭江邊的一株楊柳，溫柔而嫵媚，古道、輕舟、曉風(fēng)、殘?jiān)?，愁緒滿懷．12、（）（）【分析】【分析】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容的能力；能力層級(jí)是分析綜合C．

（2）本題是篩選并整合文中的信息；能力層級(jí)是分析綜合C．

（3）本題是理解文中重要詞語(yǔ)；概念的含義；能力層級(jí)是理解B．

（4）本題是探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，能力層級(jí)是探究F．【解析】【解答】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容的能力．此類題需要對(duì)文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解；對(duì)文章的寫(xiě)作思路有清晰的判斷，在此基礎(chǔ)上對(duì)選項(xiàng)做出合理的判斷，當(dāng)然客觀題，我們也可抓住選項(xiàng)中的提示語(yǔ)；暗示性的詞語(yǔ)等幫助判斷．A“擺脫了和蕭軍之間的感情糾葛得以平靜地投入自由的創(chuàng)作空間中”表述錯(cuò)誤，原文第二段中說(shuō)“正試圖用出走來(lái)逃離與蕭軍的情感困局”，說(shuō)明該項(xiàng)所說(shuō)的不是事實(shí)，而是蕭紅的愿望．B項(xiàng)，“也帶給她巨大的精神力量”在文中缺乏依據(jù)，原文第三段中說(shuō)“蕭紅好像隱隱找到了一種悲痛化出來(lái)的力量，這是她微小的堅(jiān)強(qiáng)”故所謂“巨大的精神力量”無(wú)從談起，另外，“促使她選擇離開(kāi)日本回國(guó)”于文無(wú)據(jù)．D項(xiàng)，“蕭紅的漂泊是自身的主動(dòng)選擇”表述不當(dāng)，蕭紅開(kāi)始時(shí)的逃婚是被動(dòng)的選擇．

（2）本題是篩選并整合文中的信息．首先審請(qǐng)題意；“黃金時(shí)代”應(yīng)指?jìng)髦髟谖膶W(xué)創(chuàng)作方面所取得的有利的方面．然后梳理文章的內(nèi)容，確定答題的區(qū)間．如此題通過(guò)題干可知其信息應(yīng)該貫穿全文，所以考生可抓住其中的關(guān)鍵詞句來(lái)概括．“在導(dǎo)師魯迅的提攜下自由地創(chuàng)作，終于可以停下來(lái)感嘆一句：“自由和舒適，平靜和安閑，經(jīng)濟(jì)一點(diǎn)也不壓迫，”“動(dòng)蕩的時(shí)代，匱乏的物質(zhì)反而造就了那個(gè)時(shí)代精神的亢奮和對(duì)信仰的執(zhí)著，也造就了一個(gè)群體性文學(xué)上的“黃金時(shí)代”，而蕭紅作為其中一個(gè)女性個(gè)體，她追求的是不同尋常的道路．”“蕭紅因襲的負(fù)擔(dān)最小，也因此形成極具個(gè)人特色的自由風(fēng)格．”最后按照這些信息分點(diǎn)作答即可．（3）本題是理解文中重要詞語(yǔ)；概念的含義．文中詞語(yǔ)的含義主要從三個(gè)方面考慮：一是詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義；二是詞語(yǔ)在文中的指代義；三是詞語(yǔ)在文中的修辭義．詞語(yǔ)理解應(yīng)聯(lián)系上下文分析．此題詞語(yǔ)在理解時(shí)應(yīng)該要聯(lián)系傳主的經(jīng)歷來(lái)概括．綜觀全文，本文主要寫(xiě)了傳主三個(gè)方面的漂泊：一是生活的漂泊，可有“蕭紅就不得不提前回國(guó)，踏上了更加顛沛流離的悲劇之路．”“，短短幾年間，她的軌跡遍布各地，從北國(guó)到粵港，從西北到日本．她原本可以停下來(lái)，但她依然選擇了漂泊．”文中句子為證；二是感情的漂泊，如“蕭紅身在日本，正試圖用出走來(lái)逃離與蕭軍的情感困局”“她與不同男人之間漂泊的感情經(jīng)歷為人長(zhǎng)久窺視．”“如果說(shuō)一開(kāi)始的娜拉式的逃婚離家還是被動(dòng)的，后來(lái)離開(kāi)蕭軍、選擇端木并與之南下香港，更是在愛(ài)情和民族雙重危機(jī)下的主動(dòng)選擇．”；三是創(chuàng)作的漂泊，如“作為一個(gè)作家，一個(gè)有著女性和窮人雙重視角的女作家，蕭紅是游離于主流文學(xué)而被長(zhǎng)期忽略的．”“尤其在當(dāng)時(shí)主流文化陣營(yíng)紛紛奔赴延安的時(shí)代洪流中，蕭紅公開(kāi)提出“作家不屬于某個(gè)階級(jí)，作家是屬于人類的”，她選擇了自由寫(xiě)作，家國(guó)想象中的“左翼女作家”標(biāo)簽因此對(duì)她并不適宜．”最后根據(jù)這些關(guān)鍵句分點(diǎn)作答即可．（4）本題是探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解．此題是開(kāi)放性的題，首先要明確自己的看法，然后闡述自己的理由．闡述理由時(shí)，要結(jié)合著文章內(nèi)容以及在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷和感悟來(lái)闡述理由．如認(rèn)為不矛盾，可以結(jié)合文本分析兩者所指代的含義不一樣：自由是指人身和心靈，而“籠子”是指為自由所付出的代價(jià)．如認(rèn)為矛盾，可從“自由”和“籠子”兩個(gè)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境加以解讀，因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)時(shí)代處于亂世，所以傳主不可能獲得真正人生自由，從她不斷地更換居住地點(diǎn)可見(jiàn)．當(dāng)然考生只要言之成理皆可．

參考答案：（1）CE（選對(duì)一個(gè)給2分；兩個(gè)全對(duì)，給5分）

（2）①蕭紅生活在風(fēng)起云涌的時(shí)代；因襲的負(fù)擔(dān)小，極易形成具有個(gè)人特色的自由風(fēng)格；②蕭紅得到魯迅這樣的大師的幫助與提攜，可以自由平靜地創(chuàng)作，經(jīng)濟(jì)也不緊迫；③物資匱乏，但精神亢奮，執(zhí)著于信仰，置身文學(xué)創(chuàng)作的“黃金時(shí)代”而又選擇了非同一般的人生道路．（一點(diǎn)2分，共6分）

（3）①生活的漂泊：從逃婚開(kāi)始到去世；短短幾年間輾轉(zhuǎn)各地，加上戰(zhàn)火紛飛，居無(wú)定所，生活困窘．②心靈（感情）的漂泊：與不同男人之間的感情長(zhǎng)期處于漂泊狀態(tài)．③創(chuàng)作的漂泊：選擇“無(wú)階級(jí)”的自由寫(xiě)作觀念，長(zhǎng)期游離于文學(xué)視野之外．（一點(diǎn)2分，共6分，如果每點(diǎn)都是只列舉，要酌情扣分，比如第一點(diǎn)和第三點(diǎn)都是可以簡(jiǎn)要分析得）

（4）示例：不矛盾．①“自由”是指蕭紅逃離了家族對(duì)她生活的限制和愛(ài)情對(duì)她心靈的束縛，她可以自由地寫(xiě)作．②“籠子”是指這樣的自由是有代價(jià)的，是短暫的，她需要忍受愛(ài)人離去的孤獨(dú)、導(dǎo)師逝去的悲傷．③二者在蕭紅身上是相輔相成的，她選擇心靈的自由，就需要忍受漂泊的凄苦和失去愛(ài)情的孤獨(dú)；而她的人生價(jià)值也正體現(xiàn)在勇于沖破牢籠而去追求生命的自由．④每個(gè)人都無(wú)法選擇自己生活的時(shí)代，也不能選擇怎么生怎么死，但無(wú)論生逢亂世還是盛世，我們都要勇敢地選擇怎么愛(ài)怎么活，這樣我們就會(huì)迎來(lái)屬于自己的黃金時(shí)代．（觀點(diǎn)是矛盾或不矛盾明確之后，要先分別從“自由”和“籠子”或者兩個(gè)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境加以解讀，然后聯(lián)系全文進(jìn)行分析，每一點(diǎn)2分；之后再?gòu)膬删湓捇蛘邇蓚€(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系的角度分析，2分；文本分析之后，要有自己的觀點(diǎn)和看法，2分）13、BC【分析】【分析】（1）此題綜合考查小說(shuō)的主題和技巧的能力．

（2）此題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題的能力．

（3）此題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)；民族心理和人文精神的能力．

（4）此題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力．【解析】【解答】（1）此題綜合考查小說(shuō)的主題和技巧的能力．首先要通讀文本；把握如下幾個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)人物，主要人物是誰(shuí)，主要事件是什么，通過(guò)事件要揭示什么主旨；然后再看選項(xiàng)對(duì)文本的分析．選項(xiàng)一般會(huì)針對(duì)形象；主旨、情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)主題．A項(xiàng)“要好好懲罰那個(gè)年輕人”無(wú)中生有．D項(xiàng)“對(duì)立子過(guò)于寵愛(ài)、放任，爺爺對(duì)立子的現(xiàn)狀負(fù)有不可推卸的責(zé)任”，言過(guò)其實(shí)，同時(shí)也偏離了小說(shuō)的主旨．故選BC．

（2）此題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題的能力．本題考查插敘的作用．首先要了解插敘的作用，一般有如下幾點(diǎn)：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；突出中心思想．然后看插敘的內(nèi)容，最后再對(duì)號(hào)入座．本題插敘部分主要寫(xiě)了如下的內(nèi)容，“我”買栗子--買到壞栗子的情節(jié)，說(shuō)清“我”等小伙子的原因，其作用從情節(jié)上來(lái)說(shuō)交代故事的來(lái)龍去脈，設(shè)置懸念，從形象上來(lái)說(shuō)，刻畫(huà)了人物形象．

（3）此題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)；民族心理和人文精神的能力．首先注意審題；題目問(wèn)的是“造成立子現(xiàn)狀的因素”，而題干中也給以了說(shuō)明“立子沉迷網(wǎng)絡(luò)，以致于坑蒙拐騙”，這就是立子的現(xiàn)狀．思考的角度有三，一是家庭方面，因是留守兒童缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育；二是社會(huì)風(fēng)氣影響方面，遍地都是網(wǎng)吧，對(duì)孩子的誘惑很大；三是學(xué)校和社會(huì)的教育管理方面．

（4）此題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力．標(biāo)題的作用一般有：1．作為情節(jié)線索貫穿全文．標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物；該事物很可能是文章的線索，有意無(wú)意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵；2．點(diǎn)明時(shí)間；地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍．如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用；3．在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等，小說(shuō)的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān)；4．反映小說(shuō)的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨．標(biāo)題是小說(shuō)的眼睛，有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說(shuō)的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題暗示了作者的寫(xiě)作目的，點(diǎn)出小說(shuō)的主旨，有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨是要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解．本文的標(biāo)題“栗子?立子”可以先從語(yǔ)意上進(jìn)行理解，然后從情節(jié)上進(jìn)行分析，“栗子”是貫穿全文的線索，接著是人物塑造上，“立子”是小說(shuō)塑造的形象，最后是主旨揭示上．

參考答案：（1）BC（選B3分；選C得2分；選E得1分．）

（2）①交代事件的來(lái)龍去脈；插敘“我”買栗子--買到壞栗子的情節(jié)，說(shuō)清“我”等小伙子的原因，使文章的情節(jié)更加完整；②增強(qiáng)了小說(shuō)的懸念．插敘的運(yùn)用，將“我”在等那個(gè)賣壞栗子的小伙子的情節(jié)放在開(kāi)頭，一下子吸引了讀者的注意，并勾起了讀者閱讀的興趣；③插敘文字從語(yǔ)言；肖像等方面形象地刻畫(huà)出小伙子“立子”打扮怪異、油腔滑調(diào)的混混形象，使人物形象更豐滿完整，更好地突出了小說(shuō)的主題．（每點(diǎn)2分）

（3）①缺少父母的關(guān)愛(ài)和適當(dāng)?shù)慕逃⒆右粴q半；父母就到深圳打工去了，十七年與父母見(jiàn)面不到十六次．②社會(huì)不良風(fēng)氣的影響．遍地的網(wǎng)吧，使得無(wú)自我約束力的孩子沉迷其中不能自拔，為了搞到上網(wǎng)的費(fèi)用，甚至偷盜家中財(cái)物．③社會(huì)管理與教育的缺位，對(duì)大量的留守兒童以及遍地的網(wǎng)吧，社會(huì)管理還不夠到位．

（4）小說(shuō)以兩個(gè)同音的詞語(yǔ)并列構(gòu)成標(biāo)題，形式特別，意蘊(yùn)豐富．從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，“栗子”是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的主要線索，故事是由“栗子”引出并向前推進(jìn)發(fā)展的，曲折生動(dòng)，引人入勝．從人物塑造上看，“立子”是小說(shuō)的主人公，小說(shuō)塑造了因深陷網(wǎng)吧不能自拔，以致于坑蒙拐騙的青年形象．從主旨表達(dá)上看，立子向“我”兜售壞栗子，引出了留守兒童的教育問(wèn)題，巧妙暗示小說(shuō)主題．14、CBD【分析】【分析】對(duì)文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章的具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)其前后句含意的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含意．一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就隱含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下．理解句子要瞻前顧后，審讀語(yǔ)境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則．【解析】【解答】（1）A項(xiàng)“和后世書(shū)院的職能完全一致”屬于無(wú)中生有；原文為“其職責(zé)為收集整理；?？毙抻唸D書(shū)，供朝廷咨詢，兼作皇帝侍讀、侍講，類似宮廷圖書(shū)館”；B項(xiàng)“近代新式學(xué)堂就是古代書(shū)院逐漸演變形成的，沒(méi)有古代書(shū)院就不會(huì)有近代的新式學(xué)堂”錯(cuò)誤，近代學(xué)堂的產(chǎn)生和古老書(shū)院沒(méi)有關(guān)系；D項(xiàng)“當(dāng)代大儒”并非朝廷或地方官府所請(qǐng)，原文為“大多數(shù)書(shū)院是由名師大儒聚徒講學(xué)發(fā)展而成的”．

（2）B項(xiàng)“與自己理論觀點(diǎn)相同的陸九淵”錯(cuò)誤；陸九淵與朱熹的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并不相同，原文為“有時(shí)書(shū)院延聘不同學(xué)派的名師來(lái)書(shū)院講學(xué)，書(shū)院師生共同聽(tīng)講，開(kāi)展論辯，探究不同學(xué)派之異同．如：朱熹曾邀陸九淵至白鹿洞書(shū)院”．

（3）D項(xiàng)“佛教禪宗的教義對(duì)書(shū)院的教學(xué)產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響”理解有誤；原文為“南宋時(shí)期更吸收；借鑒佛教禪林講學(xué)的制度，使書(shū)院得到進(jìn)一步發(fā)展和完善”．

答案：

（1）C

（2）B

（3）D15、CB【分析】【分析】（1）此題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音；識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的基本能力．

（2）此題考查學(xué)生語(yǔ)句銜接的基本能力．【解析】【解答】（1）此題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音；識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的基本能力．字音題考核的內(nèi)容有多音字；形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類．復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合；一般而言，字形題考查的常見(jiàn)類型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤．解答此類題目方法，一般有以下幾種：①審音法，即通過(guò)正確的朗讀，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；②辨義法，即通過(guò)理解、分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字形；③定形法，即通過(guò)形旁確定字形；④結(jié)構(gòu)辨析法，即借助詞語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來(lái)判斷字形．A、“識(shí)”的正確讀音為“zhì”，“慈”的正確書(shū)寫(xiě)為“滋”，“孕”的正確書(shū)寫(xiě)為“蘊(yùn)”；B、“淀”的正確讀音為“diàn”，“慈”的正確書(shū)寫(xiě)為“滋”，“孕”的正確書(shū)寫(xiě)為“蘊(yùn)”；D、“淀”的正確讀音為“diàn”，“慈”的正確書(shū)寫(xiě)為“滋”．故選C．

（2）此題考查學(xué)生語(yǔ)句銜接的基本能力．此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上；仔細(xì)分析病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等．“古為今用、推陳出新”表示層層遞進(jìn)，應(yīng)該排除C，同時(shí)后者表示一個(gè)整體性的層級(jí)關(guān)系，在此處應(yīng)該排除AD．故選B．

答案：

（1）C

（2）B16、公路管理方缺乏高速車流信息預(yù)警；免費(fèi)政策把車流引向高速，加劇了擁堵；收費(fèi)站攔車發(fā)卡收卡，引發(fā)擁堵【分析】【分析】本題考查壓縮語(yǔ)段和歸納概括的能力．【解析】【解答】解析：

本題考查考生語(yǔ)句的壓縮；歸納概括的能力．首先明確題干要求；國(guó)慶長(zhǎng)假高速公路堵車的三個(gè)原因，找準(zhǔn)答題信息區(qū)間，“更多源于信息不對(duì)稱，公路管理方對(duì)此缺乏充分的高速車流信息預(yù)警”“收費(fèi)站卻還像收費(fèi)時(shí)那樣攔車發(fā)卡收卡，等于沒(méi)有解決問(wèn)題，還因?yàn)槊赓M(fèi)把車流引向高速，加劇了擁堵”，這里提到了高速公路堵車的原因，分析概括即可得出答案．

答案：

（1）公路管理方缺乏高速車流信息預(yù)警；

（2）免費(fèi)政策把車流引向高速；加劇了擁堵；

（3）收費(fèi)站攔車發(fā)卡收卡；引發(fā)擁堵．

（答對(duì)一點(diǎn)得2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)6分；表達(dá)不簡(jiǎn)明酌情扣1-2分．）17、BE【分析】【分析】（1）分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．能力層級(jí)為分析綜合C．

（2）欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

（3）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題．能力層級(jí)為分析綜合C．探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖．能力層級(jí)為探究F．【解析】【解答】（1）此題考查對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力．A項(xiàng)“犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚”這句話是村長(zhǎng)在開(kāi)導(dǎo)老太太；讓她正確面對(duì)這件事，而不是“為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆”．C項(xiàng)，環(huán)境描寫(xiě)的作用，不能暗示老太太的苦痛難受的心情．D項(xiàng)，“那個(gè)地方村里人都知道”于文無(wú)據(jù)．所以選BE．

（2）此題考查人物形象的鑒賞能力．答題時(shí)；可根據(jù)文中有關(guān)描寫(xiě)老太太言行舉止的語(yǔ)句及文中議論性評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句加以概括作答．例如，“老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里．又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處”塑造了一個(gè)愛(ài)子情深的形象．以此類推，再?gòu)拇緲闵屏?；深明大義等角度概括作答即可．

（3）此題考查文段在文中的作用；考查創(chuàng)作意圖的探究能力．在內(nèi)容上，可從人物形象；作品主題、作者的情感角度分析作答；在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，可從總結(jié)全文、深化主題、給讀者留下回味等角度分析作答．言之有理即可．

答案：

（1）BE

（2）①淳樸善良．得知兒子殺人的消息后；沒(méi)有怨天尤人而是默默承受；②愛(ài)子情深．老太太在警察局和村長(zhǎng)走后為頂子躲藏了諸多準(zhǔn)備．③深明大義．在兒子因殺人后變得心理扭曲；口出狂言，有可能走上極端時(shí)，毅然掛上了紅辣椒，舉報(bào)了自己的兒子．

（3）①在人物形象上，這樣結(jié)尾標(biāo)志著老太太由“包庇兒子”到“舉報(bào)兒子”思想、心理發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，使人物形象更加豐滿．②在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，這樣結(jié)尾使情節(jié)突轉(zhuǎn)，闡述了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無(wú)窮．③在主題表現(xiàn)上，這樣結(jié)尾不僅表現(xiàn)了母愛(ài)的淳樸與偉大，更表現(xiàn)了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題．④在思想感情上，這樣結(jié)尾寄托了作者對(duì)平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露出了作者對(duì)底層人物的關(guān)愛(ài)情懷．三、連詞成句(共7題，共14分)18、略

【分析】【分析】此類題目考查學(xué)生語(yǔ)言擴(kuò)展能力，解答時(shí)首先要讀懂題目要求，明確所給詞語(yǔ)有哪些，并根據(jù)題干要求確定寫(xiě)法和所寫(xiě)文段結(jié)構(gòu)，然后扣住情景和重點(diǎn)合理想象，最后按照字?jǐn)?shù)要求完成擴(kuò)展．所寫(xiě)句子或文段一定要做到語(yǔ)意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本題首先要選好詞語(yǔ)；四個(gè)詞語(yǔ)之間要有內(nèi)在聯(lián)系，描寫(xiě)時(shí)不能牽強(qiáng)附會(huì)．其次要注意題中的要求：情景交融；至少一種修辭手法、不少于60字．寫(xiě)作時(shí)要符合以上要求，這是硬指標(biāo)．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山巒，你們可曾俯身聆聽(tīng)我的憂傷：我是大海中的一滴水，我是山巒上的一塊石，我有我的愉悅，但我更有我的憂傷，我是那么渺小，我根本體會(huì)不到你們的關(guān)心．19、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語(yǔ)句考查的題型有三，一是給出一組詞語(yǔ)，以一個(gè)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，擴(kuò)展語(yǔ)句．二是提供自然、社會(huì)人生兩種語(yǔ)境，圍繞一個(gè)詞展開(kāi)，即圍繞這個(gè)詞的本義與比喻義、引申義展開(kāi)．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展．【解析】【解答】注意：一；要三個(gè)詞語(yǔ)都用上；二，描繪一種情景，或陳述一種見(jiàn)解；三，至少用一種修辭手法；四，60字左右；五，不可出現(xiàn)語(yǔ)病．

示例：我喜歡在大海邊靜靜地思考．面對(duì)無(wú)邊的大海，就想面對(duì)浩渺無(wú)邊的星空一樣，我的思維就如同鳥(niǎo)兒插上了翅膀，在這廣闊的空間里自由地翱翔．20、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用的能力．根據(jù)所給的詞語(yǔ)，寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容．要根據(jù)題目所給顯性要求與語(yǔ)境所給隱性要求，仔細(xì)思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊扣語(yǔ)境．這種具有一定開(kāi)放性又有一段限制性的題目，很能考查出考生的語(yǔ)文能力，值得重視．【解析】【解答】解答此題；注意幾點(diǎn)：一，關(guān)鍵詞至少選擇兩個(gè)詞；二，寫(xiě)一句帶有警示意義的句子，表達(dá)你對(duì)人生；對(duì)生活的感悟；三句子盡量做到整齊．

示例：當(dāng)生活的河流流過(guò)荒漠，走向盡頭時(shí)，使它重生的是它的為人．21、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語(yǔ)句考查的題型有三，一是給出一組詞語(yǔ)，以一個(gè)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，擴(kuò)展語(yǔ)句．二是提供自然、社會(huì)人生兩種語(yǔ)境，圍繞一個(gè)詞展開(kāi)，即圍繞這個(gè)詞的本義與比喻義、引申義展開(kāi)．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有詞；二，想象合理，內(nèi)容連貫；中心明確；三，至少運(yùn)用2種修辭手法；四，字?jǐn)?shù)在80字左右；五，沒(méi)有語(yǔ)?。?/p>

示例：不知多久沒(méi)有出門(mén)了，更不知已沉迷于互聯(lián)網(wǎng)多久了，在母親的一再催促下，我步出老屋，緩步走向已被我拋棄很久的池塘．這位故人卻毫無(wú)怨言，仍固守著他的一方寧?kù)o，正值午后，天朗氣清，云淡風(fēng)輕，荷葉田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源圖，如新生兒對(duì)母親的依戀，我徘徊于此良久，深深呼吸這來(lái)自遠(yuǎn)古的清爽之氣，洗去一身的疲憊．22、略

【分析】【分析】此類題目考查學(xué)生語(yǔ)言擴(kuò)展能力，解答時(shí)首先要讀懂題目要求，明確所給詞語(yǔ)有哪些，并根據(jù)題干要求確定寫(xiě)法和所寫(xiě)文段結(jié)構(gòu)，然后扣住情景和重點(diǎn)合理想象，最后按照字?jǐn)?shù)要求完成擴(kuò)展．所寫(xiě)句子或文段一定要做到語(yǔ)意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本題首先要選好詞語(yǔ)；四個(gè)詞語(yǔ)之間要有內(nèi)在聯(lián)系，描寫(xiě)時(shí)不能牽強(qiáng)附會(huì)．其次要注意題中的要求：情景交融；至少一種修辭手法、不少于60字．寫(xiě)作時(shí)要符合以上要求，這是硬指標(biāo)．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山巒，你們可曾俯身聆聽(tīng)我的憂傷：我是大海中的一滴水，我是山巒上的一塊石，我有我的愉悅，但我更有我的憂傷，我是那么渺小，我根本體會(huì)不到你們的關(guān)心．23、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用的能力．根據(jù)所給的詞語(yǔ)，寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容．要根據(jù)題目所給顯性要求與語(yǔ)境所給隱性要求，仔細(xì)思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊扣語(yǔ)境．這種具有一定開(kāi)放性又有一段限制性的題目，很能考查出考生的語(yǔ)文能力，值得重視．【解析】【解答】解答此題；注意幾點(diǎn)：一，關(guān)鍵詞至少選擇兩個(gè)詞；二，寫(xiě)一句帶有警示意義的句子，表達(dá)你對(duì)人生；對(duì)生活的感悟；三句子盡量做到整齊．

示例：當(dāng)生活的河流流過(guò)荒漠，走向盡頭時(shí)，使它重生的是它的為人．24、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語(yǔ)句考查的題型有三，一是給出一組詞語(yǔ)，以一個(gè)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，擴(kuò)展語(yǔ)句．二是提供自然、社會(huì)人生兩種語(yǔ)境，圍繞一個(gè)詞展開(kāi)，即圍繞這個(gè)詞的本義與比喻義、引申義展開(kāi)．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有詞；二，想象合理，內(nèi)容連貫；中心明確；三，至少運(yùn)用2種修辭手法；四，字?jǐn)?shù)在80字左右；五，沒(méi)有語(yǔ)?。?/p>

示例：不知多久沒(méi)有出門(mén)了，更不知已沉迷于互聯(lián)網(wǎng)多久了，在母親的一再催促下，我步出老屋，緩步走向已被我拋棄很久的池塘．這位故人卻毫無(wú)怨言，仍固守著他的一方寧?kù)o，正值午后，天朗氣清，云淡風(fēng)輕，荷葉田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源圖，如新生兒對(duì)母親的依戀，我徘徊于此良久，深深呼吸這來(lái)自遠(yuǎn)古的清爽之氣，洗去一身的疲憊．四、補(bǔ)充句子(共2題，共12分)25、這種說(shuō)法現(xiàn)在看來(lái)不太準(zhǔn)確這些基因提高了獨(dú)立的能力大部分病毒感染完全沒(méi)有危害【分析】【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明；連貫、得體的能力；能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．

解答此題，要仔細(xì)閱讀文段，用心體會(huì)各道橫線的上下文所提供的語(yǔ)境，再揣摩應(yīng)填入的語(yǔ)句．【解析】【解答】文段主要闡明：病毒是在很久以前從它們的細(xì)胞中逃出來(lái)的基因物質(zhì)．

第一道橫線；由于下文有“一種更可信的說(shuō)法”一語(yǔ)，于是可填入意思是指出橫線前的話不很準(zhǔn)確之類的話語(yǔ)．

第二道橫線；上文講的是一種“逃出來(lái)的基因”，下文“能自我復(fù)制”的主語(yǔ)也是“這種基因”，因此此處應(yīng)填入意思是這種基因已經(jīng)進(jìn)化的話語(yǔ)．

第三道橫線；下文件的是“進(jìn)化得不完美的基因”，因而此處應(yīng)填入進(jìn)化完美的基因所引起的情況．

參考答案：

①這種說(shuō)法現(xiàn)在看來(lái)不太準(zhǔn)確。

②這些基因提高了獨(dú)立的能力。

③大部分病毒感染完全沒(méi)有危害（或：進(jìn)化完美的病毒對(duì)生命體沒(méi)有危害）26、任何電子設(shè)備都能發(fā)出射頻噪音但是射頻噪音問(wèn)題還是日益嚴(yán)重如果放任射頻噪音問(wèn)題不去解決【分析】【分析】這是一道補(bǔ)寫(xiě)式的擴(kuò)展語(yǔ)句類試題，此類試題一般可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境和前后語(yǔ)句的句式，補(bǔ)寫(xiě)出一句合適的話即可．【解析】【解答】文段闡明：射頻噪音嚴(yán)重干擾了我們的生活；應(yīng)及時(shí)解決這一問(wèn)題．

第①空格應(yīng)是對(duì)后文“從發(fā)電機(jī)到汽車引擎；再到你桌上的電腦都無(wú)一幸免”內(nèi)容的概括，應(yīng)是“凡是電子設(shè)備都會(huì)發(fā)出射頻噪音”．

第②空前文“已經(jīng)為減少射頻噪音做出了很多努力”與后面的“已經(jīng)嚴(yán)重干擾了我們的生活”表明；空格處應(yīng)與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且應(yīng)引出后文的陳述對(duì)象“射頻噪音”．

第③空注意后文“代價(jià)會(huì)越來(lái)越大”；它是空格處內(nèi)容造成的后果，其內(nèi)容應(yīng)為“如果現(xiàn)在不能及時(shí)解決射頻噪音問(wèn)題”．

參考答案：

①任何電子設(shè)備都能發(fā)出射頻噪音②但是射頻噪音問(wèn)題還是日益嚴(yán)重③如果放任射頻噪音問(wèn)題不去解決五、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共15分)27、略

【分析】通讀語(yǔ)段；本文段中主要說(shuō)濫用抗生素就會(huì)使細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性。所以，我們可以得出三個(gè)關(guān)鍵詞：濫用；抗生素、耐藥性?？墒潜绢}要求提取四個(gè)，那么我們就在細(xì)讀一下文段，找出另一個(gè)關(guān)鍵詞。文段前半部分說(shuō)的是產(chǎn)生抗藥性的問(wèn)題，后半部分則是說(shuō)產(chǎn)生抗藥性后，人類將重新面臨很多感染性疾病的威脅，所以，最后一個(gè)關(guān)鍵詞是“威脅”。

答案：濫用；耐藥性（耐藥菌）；抗生素；威脅。

考查提煉語(yǔ)意；要通讀原文，整體把握。

解題思路：尋找主話題，提取主干：（一）是明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心話題。陳述對(duì)象（一般意義上的主語(yǔ)）是緊密圍繞總話題（總陳述對(duì)象）而展開(kāi)的敘述角度，是服務(wù)于總話題的。（二）是明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。陳述內(nèi)容部分，特別是謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞等往往是從不同側(cè)面突出總話題的性質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律等的，屬于關(guān)鍵性信息，是必須高度重視的。（三）是選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。這有點(diǎn)像提取句子主干，可以利用語(yǔ)法分析的方法來(lái)做，基本程序?yàn)椋簤嚎s內(nèi)容--提取主干--篩選比較--整合表達(dá)（一般可以表述為：“誰(shuí)或什么怎么樣了”這樣一種主謂結(jié)構(gòu)）?！窘馕觥繛E用；耐藥性（；抗生素；威脅28、略

【分析】

首先明確關(guān)鍵字詞：“最前”；“最后”、“痛苦”。我們?cè)趯忣}的時(shí)候要努力挖掘出“最前”、“最后”與‘“痛苦”之間的辨證關(guān)系；漫想之后整合為三類：

第一；走在最前和走在最后的人都是痛苦的。

林則徐“第一個(gè)開(kāi)眼看世界”；屢遭排擠；迫害。哥白尼創(chuàng)立“日心說(shuō)”，被燒死在羅馬廣場(chǎng)。

第二；走在最前和走在最后的人都不痛苦的。

陶淵明；李白；走在蠅營(yíng)狗茍謀取官位的人群的最后，過(guò)著自得其樂(lè)地生活，不扭曲自己的人格，他們何來(lái)痛苦？譚嗣同是為變法而流血的第一人，高呼“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，懷著為進(jìn)步而獻(xiàn)身的熱望而死，他是幸福的。袁隆平、鐘南山走在科技的最前端，為全人類造福；劉翔跑在世界的最前面，站在主席臺(tái)的最前端，他面帶自信的笑容；居里夫人是第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性，她并不為自己柔嫩的雙手變得粗糙而痛苦，也不為歲月在她的光潔的