浙江省歷史與社會九年級人教版上冊 2.1.1 俄國十月革命 說課稿

浙江省歷史與社會九年級人教版上冊2.1.1俄國十月革命說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：浙江省歷史與社會九年級人教版上冊2.1.1俄國十月革命

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：[具體日期][具體時間段]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞俄國十月革命這一重要歷史事件，通過對革命背景、過程和影響的分析，使學生了解這一事件對世界歷史進程的深遠影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。教學內容與課本緊密相關，旨在幫助學生掌握相關知識點，提高歷史學科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，通過對俄國十月革命背景、過程的學習，理解社會變革的內在規(guī)律。

2.增強學生的歷史時空觀念，使其能夠將十月革命置于20世紀初的國際背景中，認識其時代意義。

3.提升學生批判性思維能力，通過分析十月革命的影響，引導學生形成對歷史事件多元視角的認識。

4.培養(yǎng)學生的歷史責任感，使其認識到歷史發(fā)展對當代社會的啟示，激發(fā)學生為構建和諧社會貢獻力量的意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了世界歷史的基本框架，了解19世紀末20世紀初的國際格局和俄國社會的基本情況，對資本主義的發(fā)展和社會主義的興起有初步的認識。

2.學生對歷史事件具有濃厚的興趣，尤其是在革命和歷史轉折點方面，他們具備一定的分析能力和獨立思考能力，喜歡通過討論和探究的方式學習。他們的學習風格多樣，有的偏好通過文字資料學習，有的則更喜歡圖表和影像資料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對歷史事件復雜性的理解，以及對革命理論和實踐差異的認識。此外，由于十月革命對中國的歷史發(fā)展也有一定影響，學生可能會混淆中俄兩國革命的聯(lián)系與區(qū)別，需要引導他們準確把握各自的特點和歷史意義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版歷史與社會九年級上冊教材，以供課堂教學和課后自學使用。

2.輔助材料：準備相關的歷史圖片、時間線圖表、十月革命相關的紀錄片片段等多媒體資源，以增強學生對課堂內容的直觀理解和興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學需求，提前劃分好討論區(qū)域，準備白板和標記筆，便于課堂討論和重點內容板書。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段關于俄國十月革命背景的短視頻，讓學生初步感受革命前夕的緊張氣氛。

-提出問題：視頻結束后，教師提問：“請大家思考，是什么原因導致了俄國十月革命的發(fā)生？”

-學生思考并回答，教師總結回答并引入新課。

2.講授新課（用時25分鐘）

-講解背景：介紹19世紀末20世紀初俄國的社會矛盾、經(jīng)濟狀況和政治體制，為十月革命的發(fā)生提供背景知識。

-分析過程：詳細講解十月革命的經(jīng)過，包括二月革命、十月革命的爆發(fā)和結果。

-影響探討：分析十月革命對俄國及世界歷史的影響，包括蘇維埃政權的建立、世界格局的變化等。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：在講解過程中，引導學生運用歷史唯物主義觀點分析革命發(fā)生的原因和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-討論活動：將學生分成小組，討論以下問題：“十月革命對當時的中國有何影響？”，“革命是否改變了俄國的社會性質？”

-各小組匯報討論成果，教師進行點評和補充。

-教師提問：“十月革命有哪些經(jīng)驗教訓值得我們今天借鑒？”學生思考并回答，教師總結。

4.鞏固練習（用時3分鐘）

-快速問答：教師提出與十月革命相關的問題，學生迅速回答，以檢驗學生對新知識的理解和記憶。

-練習作業(yè)：布置一道課后作業(yè)，要求學生結合課堂內容，撰寫一篇關于十月革命的影響的小短文。

5.結束語（用時2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調十月革命的歷史意義和影響。

-鼓勵學生在課后進一步閱讀相關資料，深入研究革命的歷史背景和過程。

整個教學過程注重雙邊互動，教師引導學生積極思考，通過討論和練習鞏固知識，同時注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如歷史思維、批判性思維和創(chuàng)新能力。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述俄國十月革命的背景、過程和影響，理解革命發(fā)生的必然性和偶然性，掌握革命對俄國及世界歷史進程的重要意義。

2.能力提升：通過課堂討論和練習，學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，提高歷史思維能力和批判性思維能力。他們能夠從多個角度審視歷史，形成對歷史事件全面而深刻的理解。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的歷史觀，增強了歷史責任感和使命感。他們能夠認識到歷史發(fā)展對當代社會的啟示，激發(fā)為構建和諧社會貢獻力量的意識。

4.學習興趣激發(fā)：學生對歷史事件的興趣得到進一步提升，尤其是在革命和歷史轉折點方面。他們在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強烈的求知欲，愿意主動探索歷史背后的故事。

5.知識遷移：學生能夠將所學知識遷移到其他歷史事件的分析中，如中國革命、法國大革命等，從而提高歷史學習的整體效果。

6.團隊協(xié)作能力：在小組討論活動中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點、協(xié)作解決問題，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學習能力：課后作業(yè)的布置和完成，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。他們能夠獨立查找資料、整合信息、撰寫文章，為終身學習打下堅實基礎。

8.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，逐漸形成了對歷史事件客觀、公正的評價態(tài)度，能夠理性看待歷史發(fā)展中的成就與不足，為未來的成長奠定堅實基礎。七、板書設計①重點知識點：

-俄國十月革命的背景

-俄國十月革命的過程

-俄國十月革命的影響

②重點詞：

-資本主義