整百整千數(shù)加減法導(dǎo)案

《整百、整千數(shù)加減法》教案教材來源：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊義務(wù)教育教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源：第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識主 題：整百、整千數(shù)加減法課時：共12課時，第11課時授課對象：二年級學(xué)生設(shè)計者：呂巧紅/新密市市直第三小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能口算簡單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)。2.教材分析例11教學(xué)不進位、不退位的整千數(shù)的加法口算，并呈現(xiàn)了兩種算法：一是利用數(shù)的組成及數(shù)的意義得到結(jié)果；一是用類比推理的方法得到結(jié)果；也可以是想小棒或者計數(shù)器等。教師要在充分尊重每個學(xué)生想法的基礎(chǔ)上組織討論、明確各種方法的優(yōu)勢，體現(xiàn)算法多樣化的思想。整千數(shù)的減法則自學(xué)，給學(xué)生探究留出了空間，鼓勵學(xué)生積極思考，自主探索。例12教學(xué)進位、退位的整百、整千數(shù)加減法，它們都可以化為20以內(nèi)的加減法。教材以加減法對比的方式呈現(xiàn)兩組算式，方便學(xué)生掌握算法。在算法上則讓學(xué)生通過知識的遷移與類推自己解決問題──歸結(jié)為20以內(nèi)的加減法。這里不進行計算法則的表述和記憶，重在讓學(xué)生經(jīng)歷計算過程、理解計算方法?！白鲆蛔觥钡?題以加減法對照的方式呈現(xiàn)，方便學(xué)生掌握算法。第2題用加減法解決整百、整千數(shù)的簡單計算問題，強調(diào)計算與生活的聯(lián)系。3.學(xué)情分析學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1．在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進行口算。2．通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化。3．感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。評價任務(wù)任務(wù)1：通過解決例題、獨立完成第98頁的第4題。第96頁第2題評價目標(biāo)1。任務(wù)2：通過提問、樣題評價目標(biāo)2、3。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要點一創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1．找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2．說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？課件出示電器商場的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格會準(zhǔn)確找到信息、提出問題環(huán)節(jié)二自主探究，獲取算法（1）學(xué)生獨立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？（2）學(xué)生匯報算法：學(xué)生嘗試解答。交流算法。巡視輔導(dǎo)算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？課件出示：80+50=130-50=會口算整百、整千數(shù)加減法環(huán)節(jié)三實際運用，深化算法學(xué)生進行選擇，并說說：你是怎樣算的？捉老鼠。（教材第97頁第1題。）課件逐個出示，讓學(xué)生進行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？教材第98頁的第4題。第96頁第2題。會說出怎樣算的環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)，暢談