大班語言活動教學(xué)反思范文1000字模板7篇

大班語言活動教學(xué)反思范文1000字模板7篇大班語言教學(xué)反思。

好的老師往往能激發(fā)孩子對外界事物的無限奇怪???心。老師為了更好地教學(xué)，一般都會為自己預(yù)備一份教案。教案分析教材的意圖和特點，教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)、體系和深度，你知道寫教案的時候應(yīng)當(dāng)重點留意什么嗎？在這里，你不妨讀讀大班語言活動教學(xué)反思范文，更多信息請連續(xù)關(guān)注我們。

大班語言活動教學(xué)反思范文(篇1)

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最終的一片花瓣，關(guān)心殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告知我們在生活中要做有意義的事，要做一個和善的好人。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采納多種形式的閱讀，在讀中思索、讀中感悟。教學(xué)活動中通過設(shè)計不同的互動環(huán)節(jié)，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性充分調(diào)動起來。在爭論中，我又讓幼兒綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛非?；钴S，大家都爭著要把自己的想法告知別人，與別人共享，給幼兒充分的想象空間和溝通時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒伸展靈性的空間，只要留給他們肯定的思維、想象的時間和空間，制造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓舞，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到伸展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)覺孩子們都有一顆和善、漂亮的心靈。

這節(jié)課的勝利之處在于：

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進(jìn)行了情感教育。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的愛好。

這節(jié)課的不足之處在于：

1、個別回答時給孩子們更多地表述機會。

2、充分運用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。

努力方向：

在今后的教學(xué)活動中，我將努力讓幼兒擁有樂觀參加活動的熱忱，勇于表述自己見地的機會，給孩子們制造自主、寬松、布滿樂趣的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得學(xué)問，在歡樂中學(xué)得本事。

大班語言活動教學(xué)反思范文(篇2)

大班的幼兒對身邊的事物總是那么奇怪???，他們通過自己觀看、思索，探究現(xiàn)象，但他們在日常生活中的學(xué)問、閱歷積累還不能解釋一些自己的懷疑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等?！兜姑沟男“遵R》一課就是通過有目的教學(xué)，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)受的同時，又使他們對于氣象方面的學(xué)問得到豐富，閱歷得到提升，從而培育了他們收集天氣信息，觀看天氣的愛好，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探究大自然的愛好。

整個活動，我從出示小白馬手偶引出課題，到敘述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)受，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)觀看天氣的愛好這樣三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)我出示手偶小白馬，讓它與幼兒相互問好，并以小白馬的口吻說：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難受嗎？告知你們吧，我前幾天遇到了很多倒霉的事?！比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊?，“小白馬會遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒綻開思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達(dá)自己想法的機會。同時激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，更有利于幼兒樂觀主動，有效的參加接下去的學(xué)習(xí)。在其次個環(huán)節(jié)中，我共敘述了故事兩遍。第一遍我是邊敘述邊提問，使孩子對故事有一個初步的了解。在其次遍完整敘述時，我邊以角色化的語言敘述故事邊出示相應(yīng)圖片，使幼兒能邊

查看圖片邊聽老師講故事，利用掛圖來集中幼兒的留意力，使之圖片結(jié)合，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從中得到一些啟示和感悟。第三個環(huán)節(jié)我通過幾個針對性的問題，讓幼兒說出有關(guān)天氣信息的內(nèi)容：在關(guān)心小白馬訂正錯誤熟悉的同時，激發(fā)幼兒喜愛收集天氣信息，萌發(fā)觀看天氣的愛好。

整個活動下來，我覺得孩子們參加活動的樂觀性都比較高，反映也很活躍，基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。在活動的過程中，我也

發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分孩子的關(guān)注度還不夠；常常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也始終是這幾個，有些孩子從來都不愿舉手。特殊是在語言活動中，怎樣能引導(dǎo)這部分的孩子主動發(fā)言，我個人覺得是一個值得探討的問題；其次，我自己在課堂上的應(yīng)變力量也要有待加強，爭取讓每個孩子的回答都能得到有效的回應(yīng)。在教學(xué)上有很多問題，還需要向有閱歷的老師請教。信任在今后的工作中通過自己的努力，肯定會取得更大的進(jìn)步。

大班語言活動教學(xué)反思范文(篇3)

活動目標(biāo)：

1、通過對詞語的理解，感受散文詩的美麗語句和小雨滴頑皮的形象。

2、發(fā)揮想象，大膽猜想，并用語言表述畫面的意境。

3、體驗自由表達(dá)和制造的歡樂。

活動預(yù)備：

圖片，配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機。學(xué)具：油畫棒。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、觀賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，

2、談話爭論：滴答、滴答下小雨啦！小伴侶，你們喜愛小雨滴嗎？(為什么？)小雨滴會到什么地方去呢？（結(jié)合生活閱歷進(jìn)行敘述）各抒己見（要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點）

二、基本過程：

（一）觀看圖片，大膽敘述：

1、小雨滴到過那么多地方，今日小雨滴娃娃會到哪里呢？出示圖片，觀看是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特殊的調(diào)皮，淘氣，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢？用一個詞來形容就是“頑皮”

（二）分段觀賞課件：

提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢？做了什么淘氣的事呢？

1、第一個畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎么下來呢？它會把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

2、其次個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會去什么地方玩呢？完整的看其次部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運動員去游泳，它還會把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。

3、第三個畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事？小雨滴會怎么樣？蹦的高高的，過路人會怎么樣？濺得路人一身泥。）

4、第四個畫面：小雨滴真是頑皮，還情愿跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會怎么樣呢？到哪里去了？象我們做的捉迷藏嬉戲？拿沙灘上會留下什么呢？

三、完整的觀賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮，它還會到哪兒去玩？又做了哪些淘氣的事？（結(jié)合生活閱歷）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起共享。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜愛躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它立刻蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜愛在柔柔的沙灘上捉迷藏，一刺眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？

大班語言活動教學(xué)反思范文(篇4)

秋天是多彩的季節(jié)，樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的樹葉、黃黃的銀杏裝飾著秋天的大地。在如此美妙的秋天們里，帶著孩子們與“秋天”親熱接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進(jìn)活動室，真是無比滿意而又富有教育價值?！毒V要》中指出：在幼兒園的語言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解。

散文詩《落葉》是主題活動《秋天多美妙》中的一個語言活動，《落葉》這首散文詩雖短小，卻布滿趣味，又不乏美麗的意境，動態(tài)感很強。幼兒散文詩以幼兒為觀賞對象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的學(xué)問，進(jìn)展幼兒的想象力和思維力量，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

我把本次語言活動的目標(biāo)定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、觀賞散文詩，感受散文詩描寫的落葉飄飄的美麗意境，想象落葉和小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3、嘗試依據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

本次活動的問題是：問題的設(shè)計循序漸進(jìn)?；顒右婚_頭，讓幼兒猜想樹葉會飄落到哪里？接著出示四副背景圖，再猜想會被誰

發(fā)現(xiàn)？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩的提問，被誰

發(fā)現(xiàn)了？它們把樹葉當(dāng)成了什么？在一個個的問題中，幼兒

非常好地理解散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個活動為幼兒供應(yīng)了一個想說、敢說、勇于說的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前采納集體爭論的方式讓每個幼兒都有說話的權(quán)利，使他們說話的原意得到了滿意。

大班語言活動教學(xué)反思范文(篇5)

這兩周始終在進(jìn)行走進(jìn)學(xué)校的主題活動，我執(zhí)教了一個語言活動好擔(dān)憂，這個活動的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化幼兒園與學(xué)校的差異，化解憂慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對變化。再過這兩周始終在進(jìn)行“走進(jìn)學(xué)校”的主題活動，我執(zhí)教了一個語言活動“好擔(dān)憂”，這個活動的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化————幼兒園與學(xué)校的差異，化解憂慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對變化。再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)學(xué)校的大門，對他們來說是一次重要的轉(zhuǎn)折，對孩子而言學(xué)校究竟是一個生疏而又有誘惑力的地方，憧憬學(xué)校又有所擔(dān)憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)，因此關(guān)心孩子們化解憂慮，建立如何應(yīng)對“變化”的策略則更為重要，我將這部分定為活動的重難點。

在活動的開頭，我以角色形象的口吻將他們的擔(dān)憂一一表達(dá)出來，目的想引導(dǎo)幼兒去感受角色的心態(tài)變化，感受完角色形象的擔(dān)憂后我就立刻請幼兒來提出自己的擔(dān)憂問題。卻不料一開頭竟然沒有孩子提出來，于是我說：哦，我們班的孩子看來已經(jīng)都預(yù)備好了呀，所以沒有擔(dān)憂的事情了！

發(fā)現(xiàn)這個狀況我正想就干脆讓孩子來解答故事中角色提出的擔(dān)憂問題吧。正在這時，我

發(fā)現(xiàn)了一只小手舉了起來，我立刻叫了她，她說出第一個擔(dān)憂的問題：“到了學(xué)校里作業(yè)多不多呀？”聽了她提出的擔(dān)憂后，孩子們的手立刻像春筍般一個接一個舉起來?！皩W(xué)校里可不行以玩呀？”“上課的時候假如要小便了怎么跟老師說呀？”“上學(xué)校了還能不能睡覺？有沒有飯吃？可不行以喝水、

閱讀、吃水果？”“任務(wù)太多沒有玩的時間怎么辦？”“學(xué)校里要不要升國旗？”“可不行以畫畫、做手工，休息的時候老師會不會講故事？”……孩子們提出了一大串的擔(dān)憂，有的說了一個還要說其次、三個，看來剛剛孩子們一開頭沒有說可能還在思索中，也或者一下之還沒明白過來，所以我應(yīng)當(dāng)多給他們一點時間。

面對這么多的擔(dān)憂問題，該以怎么樣的形式去化解呢？于是有的問題我讓幼兒從剛剛故事中去尋求答案，或者依據(jù)他們已有的閱歷進(jìn)行解答，在集體達(dá)成共識后我關(guān)心歸納小結(jié)；面對幼兒沒有閱歷的問題，有的我進(jìn)行解答，有的則留空，由于接下來會有一個參觀學(xué)校的活動，正好給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒帶著問題去參觀學(xué)校，從而引導(dǎo)幼兒到時候留意觀看，尋求答案。

通過本次活動，給幼兒一個大膽表訴自己內(nèi)心想法的機會，使他們從擔(dān)憂轉(zhuǎn)變?yōu)椴粨?dān)憂，適時調(diào)整好他們的心態(tài)，為他們?nèi)雽W(xué)校做好良好的心理預(yù)備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校。

大班語言活動教學(xué)反思范文(篇6)

愛的教育始終是我們教育工作中的重點，在語言活動中運用的也許多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會愛始終是我思索的問題。當(dāng)我

發(fā)現(xiàn)故事《鳥窩里的樹》，就被它奇妙的構(gòu)思，暖和、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計了此次活動。遵從簡潔、真實、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度動身，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。

在活動中我主要體現(xiàn)以下幾點：

一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。

二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品嘗、感悟、積累、表達(dá)、運用等一系列活動，給孩子們帶來劇烈的情感沖擊，產(chǎn)生劇烈的心靈共鳴。

三、活動中關(guān)注孩子。觀看孩子的反應(yīng)，傾聽他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛的世界，體驗愛的情感。創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動氣氛，層次分明的情感提升，在公平開放的提問中呈現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)樂觀性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。

活動中的一個環(huán)節(jié)讓我至今難忘：開頭傳遞小樹苗了，我漸漸地離開位子將小樹苗傳給第一位幼兒，示意孩子們一個個傳下去。我

發(fā)現(xiàn)有的孩子用奇怪???的目光在觀看、有的在和身邊的伴侶說著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑，他肯定是覺得老師很滑稽好象在演戲。我沒有制止，連續(xù)在背景音樂的襯托下，用我柔