幼兒園大班教案《左手和右手》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案《左手和右手》及教學(xué)反思幼兒園大班教案及反思。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問，因此，老師們都會選擇預(yù)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很簡單的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒園大班教案《左手和右手》及教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班教案《左手和右手》”。讓幼兒通過“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培育幼兒對閱讀活動的愛好，引導(dǎo)幼兒熟悉左、右手名稱，知道很多事情需要兩只手共同完成，在活動中培育幼兒大膽表述的力量以及急躁傾聽的習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉左、右手名稱，知道很多事情需要兩只手共同完成。

2、通過“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培育幼兒對閱讀活動的愛好。

3、在活動中培育幼兒大膽表述的力量以及急躁傾聽的習(xí)慣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

左右手圖片及漢字，“圖+文”字條四張，圖片四幅，人手兩個紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號筆

活動過程：

一、活動導(dǎo)入。

1、師：小伴侶，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）

“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）

2、師：對，我們每個人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小伴侶跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）

3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應(yīng)的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。

4、師：知道它們的名字了嗎？小伴侶請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小伴侶拿出來，哦，這只手，它有一個好聽的名字叫右手。

5、師：小伴侶，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）

6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也

發(fā)現(xiàn)。好，剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字??？（幼：右手）

7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的名字叫什么？（幼：左手）

8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）

9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個嬉戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）

10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）

11、師：哦，對了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。

12、老師小結(jié)：我們知道了，每個人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今日，徐老師就來和小伴侶講一個“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎？

二、基本部分。

1、師：左手和右手是一對好伴侶，可是有一天，右手對左手說：“我的本事比你大，我什么事情都會做。下面我們就來看看右手它說自己會做哪些事好嗎？

2、老師出示圖夾文1。

師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答力量差點的幼兒）。

師：哪個小伴侶能告知我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我熟悉字）

師：哦，有幾個小伴侶認(rèn)得字，那么不熟悉字的小伴侶，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）

師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告知我。（幼兒回答）

師：手指筷子圖：這個圖告知我們什么呀？（幼：一雙筷子）

師：對了，這是筷子，

發(fā)現(xiàn)這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃飯）這雙筷子就告知我們這個圖前面兩個字是：筷子

3、老師小結(jié)：右手說：我的本事很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。

4、老師出示圖夾文2。

師：它又說了，還會做什么？（幼兒自由說說）

師：真聰慧！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）

師：哪里告知我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告知我？（幼兒回答）前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告知小伴侶哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。

5、老師出示圖夾文3

師：它又說，還會做什么？

6、老師出示圖夾文4

師：最終，它又說了，它還會做什么？

7、師：今日，徐老師在這里跟小伴侶介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。

8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）

9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣?。ㄔ僮x一遍）

三、結(jié)束部分。

1、師：右手啊，這么傲慢地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧?！?/p>

2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰知道？（幼兒自由爭論）請一幼兒示范，集體學(xué)。

3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來又會發(fā)生什么事情呢？小伴侶來看看。

4、老師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

師：小伴侶想想看，左手縮進(jìn)衣袖了，右手會發(fā)生什么事情呢？（幼兒自由說說）猜一猜，發(fā)生了什么事？你想說那張？

5、老師小結(jié)：好，剛才我們小伴侶看了這幾張圖片知道了，左手說：“你說我沒用，我就縮進(jìn)衣袖里去吧。于是就發(fā)生了：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

6、師：怎么會發(fā)生這種事情，你們說說看，為什么？

7、老師小結(jié)：原來好多事情都是左手和右手要一起相互關(guān)心才能做好，對嗎？

四、延長部分。

1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小伴侶看了，你們平常會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，并自由說說）

2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們預(yù)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆任憑怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。

3、幼兒繪畫過程。（老師巡回指導(dǎo)）

4、幼兒逐一介紹作品。

5、老師小結(jié)：好，小伴侶你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也盼望我們的小伴侶的兩只手越來越靈活、越來越能干！

活動反思：

本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的愛好,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子熟悉這些字，而是注意語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培育孩子從小對閱讀的愛好。最終讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維進(jìn)展特別好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特殊是以前的語言我們只要求單純的書面語言，進(jìn)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子

聽聞力量的培育，注意孩子在一日活動種語言的應(yīng)用，始終到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培育很重要的一個方面。

幼兒百科：左手名詞，即左邊的手，與右手相對。

yJS21.com更多幼兒園教案閱讀

幼兒園大班學(xué)習(xí)活動《左手和右手》

活動目標(biāo)：

1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們在日常生活中的作用。

2、情愿樂觀表達(dá)自己的感受和體驗。

活動預(yù)備：

小手鏈每人一根，手勢卡每人一個；左、右手圖片各一；魔布一塊（上有若干個小洞）、預(yù)備幾組用手操作的桌面嬉戲材料（穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠）。

活動重難點：

以客體為中心，正確辨別左右手；樂觀表達(dá)自己的感受和體驗；活動過程：

一、說說聊聊：

1、老師和幼兒握手，增進(jìn)溝通，師生問好。

師與幼兒握手，引出左右手?！層變赫f說你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說說；師送禮物——手鏈給幼兒；——請幼兒用手鏈與你們的左手做伴侶；2、請幼兒介紹你自己的伴侶給老師；老師還想熟悉你們的名字，請你說說左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答，答對了表揚一下）——幼兒自己介紹左右邊的伴侶；3、師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手二、溝通爭論：

1、左右手是一對好伴侶，能做很多的事情。

——你的小手會做什么事情呢？

——幼兒自由表述；2、那你平常習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢？

——幼兒自由表述；——師小結(jié)：我們大多數(shù)小伴侶都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。

3、師布置一項很特殊的任務(wù)，平常做事時都是右手用的比較多，那現(xiàn)在請你們用左手去試一試，看看會怎么樣4、老師為你們預(yù)備了很多材料，等會兒你們自己選一個喜愛的嬉戲，然后用你的左手來試試。

——師為幼兒預(yù)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠；實踐溝通：

1、記住了右手做的事情讓左手來做。

——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀看。

——幼兒自由表述；——師準(zhǔn)時小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手協(xié)作默契了那么什么事情都難不到我們的。

三、辨別嬉戲：

1、師出示兩只手的教具；——讓幼兒來辨別左右手；——說說你的方法，熟悉左、右漢字；——師準(zhǔn)時小結(jié)梳理：看拇指的方一直辨別是一個好方法；用手心來匹配；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；——辨別左右手并放在相應(yīng)的黑板的兩側(cè)；（讓幼兒來檢測擺放是否正確；2、與幼兒驗證，總結(jié)分析驗證的方法：用自己的小手通過擺放來驗證；（嬉戲：猜猜是哪只小手？

——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜想；——關(guān)心幼兒正確辨別；

幼兒園科學(xué)教案《猜左手猜右手》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在嬉戲中提高幼兒細(xì)致觀看和辨別力量。

2、體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

3、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

4、主動參加試驗探究。

活動預(yù)備：

教學(xué)課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干

活動過程：

一、說說左和右

1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能完整的話告知老師?

2、引導(dǎo)幼兒熟悉漢子：左、右。

3、嬉戲一：《我說你做》。

規(guī)章：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)

4、老師觀看每一位幼兒嬉戲的狀況。

二、看圖猜左右手嬉戲二：猜左右手。

1、規(guī)章：

(1)當(dāng)我點出一張手的圖片時，你們要認(rèn)真看清晰，這個手勢是用左手還是右手做的。假如你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;假如你覺得是右手做的，就站到藍(lán)色的"右"這邊。

(2)當(dāng)老師說開頭，才能開頭選擇;倒數(shù)5下，到1時，必需站好，還在中間走來走去的小伴侶就算輸了。

PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。

2、小結(jié)：原來嬉戲要看清晰圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

3、老師逐一出示PPT：

提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

小結(jié)：不僅觀看大拇指與小指的位置;還要看清晰大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手嬉戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒

發(fā)現(xiàn)。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，假如卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。假如猜對了，請猜對的幼兒連續(xù)嬉戲。

活動反思：

本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的愛好,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子熟悉這些字，而是注意語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培育孩子從小對閱讀的愛好。最終讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維進(jìn)展特別好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特殊是以前的語言我們只要求單純的書面語言，進(jìn)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子

聽聞力量的培育，注意孩子在一日活動種語言的應(yīng)用，始終到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培育很重要的一個方面。

幼兒百科：名詞，即左邊的手，與右手相對。習(xí)慣使用左手做事的人被稱為“左撇子”。在使用左手做一些事，如寫字的時候，技巧與右手做事有所不同，因此有些人使用左手寫字來健體養(yǎng)生。

大班下學(xué)期科學(xué)教案《猜左手猜右手》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“大班下學(xué)期科學(xué)教案《猜左手猜右手》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

活動目標(biāo)：

1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在嬉戲中提高幼兒細(xì)致觀看和辨別力量。

2、體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

活動預(yù)備：

教學(xué)課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干

活動過程：

一、說說左和右

1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能完整的話告知老師?

2、引導(dǎo)幼兒熟悉漢子：左、右。

3、嬉戲一：《我說你做》。

規(guī)章：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)4、老師觀看每一位幼兒嬉戲的狀況。

二、看圖猜左右手嬉戲二：猜左右手。

1、規(guī)章：

(1)當(dāng)我點出一張手的圖片時，你們要認(rèn)真看清晰，這個手勢是用左手還是右手做的。假如你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;假如你覺得是右手做的，就站到藍(lán)色的"右"這邊。

(2)當(dāng)老師說開頭，才能開頭選擇;倒數(shù)5下，到1時，必需站好，還在中間走來走去的小伴侶就算輸了。

PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。

2、小結(jié)：原來嬉戲要看清晰圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

3、老師逐一出示PPT：

提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

小結(jié)：不僅觀看大拇指與小指的位置;還要看清晰大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手嬉戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒

發(fā)現(xiàn)。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，假如卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。假如猜對了，請猜對的幼兒連續(xù)嬉戲。

活動反思：

這一課是一節(jié)好玩的思維訓(xùn)練活動課。教學(xué)目標(biāo)是：培育同學(xué)初步的觀看、分析和推理力量。初步形成全面地思索問題的意識。通過實踐活動，讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與日常生活之間的親密聯(lián)系。重難點是：讓同學(xué)把握猜的方法。讓同學(xué)對數(shù)學(xué)推理有初步的熟悉。

一、我以嬉戲?qū)耄骸袄蠋熓稚嫌袃蓚€粉筆頭（紅、白）讓同學(xué)

瞧一瞧，調(diào)換手中的粉筆頭后一手拿一個，猜一猜老師左手拿的是什么顏色的，右手拿的是什么顏色的？”同學(xué)猜的興致

非常身高，但這都是瞎猜。接著又告知同學(xué)，老師的右手拿的不是紅色的，再讓同學(xué)猜，在讓同學(xué)猜的時候，給同學(xué)充分的時間說說理由，這時候同學(xué)說的理由正是他思索的過程，所以應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地說。讓同學(xué)在“玩”與“思”的過程中學(xué)習(xí)新知，熬煉思維。

二、同學(xué)基本把握猜的方法后，嘗試看同學(xué)是否有力量依據(jù)我給的語言提示仿照做一做這個簡潔的猜一猜嬉戲。先點兩名同學(xué)到黑板前先后做仿照嬉戲，下面的同學(xué)猜并說出猜想的理由。同學(xué)把握猜的方法最終讓同桌之間相互做仿照嬉戲。這樣，同學(xué)就進(jìn)一步把握了猜的方法。

三、我將課本101頁第3題的練習(xí)變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個同學(xué)分別扮演當(dāng)中的人物給出信息讓同學(xué)們猜一猜“他們分別拿了什么？”。同學(xué)先通過自己思索分析推理，再與同伴溝通，最終全班進(jìn)行溝通反饋。反饋中同學(xué)均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱蔽的信息。

整節(jié)課同學(xué)在寬松、開心的嬉戲氛圍中體驗簡潔規(guī)律推理的過程，使他們感受規(guī)律推理的魅力，培育了他們的分析推理力量和合作、溝通力量

幼兒百科：名詞，即左邊的手，與右手相對。習(xí)慣使用左手做事的人被稱為“左撇子”。在使用左手做一些事，如寫字的時候，技巧與右手做事有所不同，因此有些人使用左手寫字來健體養(yǎng)生。

“大班下學(xué)期科學(xué)教案《猜左手猜右手》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《左手和右手》

【教材和幼兒行為基礎(chǔ)分析】

區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的。"在本活動中通過"左右手"為載體，設(shè)計了幾個與左手右手有關(guān)的小嬉戲，盼望能在嬉戲中提高幼兒的細(xì)致觀看和辨別力量，并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點是從詳細(xì)形象向抽象規(guī)