兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法-問題解決（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法—問題解決（說課稿）—2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法—問題解決”為主題，結(jié)合2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。設(shè)計思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算方法，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際問題中運用除法知識，提高學(xué)生的實踐能力。

3.采用小組合作、討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

4.結(jié)合教材中的例題和練習(xí)題，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

5.通過課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：培養(yǎng)學(xué)生能夠從實際問題中抽象出兩位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學(xué)模型，理解除法運算的內(nèi)在規(guī)律。

2.邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)邏輯推理，通過分析和綜合，解決具體的除法問題，提高思維的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.數(shù)學(xué)運算：加強(qiáng)學(xué)生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)除法運算的熟練度，提升計算速度和準(zhǔn)確性，形成良好的運算習(xí)慣。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的除法知識應(yīng)用于解決生活中的實際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加減法和乘法運算，對于除法有一定的了解，但兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生能夠理解除法的基本概念，但對除法的應(yīng)用還不夠熟練，尤其是對于除法的豎式計算方法可能存在一定的困惑。

在能力層面，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力正在發(fā)展中，他們能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，但獨立解決問題的能力尚需提高。此外，學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性有待加強(qiáng)，特別是在處理較大數(shù)字的除法運算時。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，愿意在小組討論中發(fā)表自己的意見。但他們可能缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣，需要教師通過有趣的教學(xué)活動來激發(fā)和維持。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度較高，但注意力有時會分散，需要教師不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段以吸引學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，依賴性較強(qiáng)，需要教師逐步引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮這些學(xué)情特點，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的除法運算能力和問題解決能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法概念和豎式計算步驟，確保學(xué)生理解除法運算的基本規(guī)則。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在實際問題解決中交流計算方法和技巧，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固學(xué)生的計算技能，提高解題速度和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示除法豎式計算的動態(tài)過程，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生理解計算步驟。

-教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，即時反饋學(xué)生的計算結(jié)果，提高學(xué)習(xí)效率。

-實物操作：通過實物模型或教具進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生在動手操作中深化對除法概念的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以一個簡單的購物故事引入，比如“小明有18個蘋果，他想平均分給3個朋友，每個人能得到多少個蘋果？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算18除以3，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-學(xué)生思考并嘗試回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解概念：介紹兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的基本概念和計算步驟，通過PPT展示豎式計算的動態(tài)過程。

-示例演示：選取教材中的例題，逐步演示計算過程，引導(dǎo)學(xué)生跟隨演示進(jìn)行思考。

-情境互動：設(shè)置幾個生活情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何應(yīng)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決問題，每個小組選代表分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)1：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-練習(xí)2：選取幾個學(xué)生上臺板演，展示自己的計算過程，其他學(xué)生觀察并給出反饋。

-練習(xí)3：進(jìn)行小組競賽，看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)題的正確率最高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問1：隨機(jī)抽取學(xué)生回答“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法中，余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系是什么？”

-提問2：讓學(xué)生舉例說明兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用。

-互動討論：教師提出一個開放性問題，比如“如果除數(shù)是兩位數(shù)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計算？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

-解決問題：教師提出一個實際問題，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的除法知識解決。

-核心素養(yǎng)能力拓展：引導(dǎo)學(xué)生將除法知識應(yīng)用于其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

6.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的關(guān)鍵點和注意事項。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

7.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-布置適量的作業(yè)，要求學(xué)生在課后獨立完成，加深對兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算規(guī)則，能夠正確進(jìn)行豎式計算，理解并應(yīng)用除法的基本概念。

2.計算能力：通過大量的練習(xí)，學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提高，對于不同類型的除法題目能夠迅速給出正確答案。

3.問題解決能力：學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識，將數(shù)學(xué)運算與生活情境相結(jié)合，提高了問題解決能力。

4.數(shù)學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維能力，能夠從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行有效推理。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后的自主練習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性和獨立性。

6.合作交流：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極與他人交流思想，分享解題策略，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

7.應(yīng)用意識：學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的實際問題，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

8.自我評價：學(xué)生在完成練習(xí)和解決問題后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并能夠針對性地進(jìn)行改進(jìn)。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)活動和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了成功的喜悅和克服困難的成就感，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識，而且在思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流等方面也得到了全面提升。這些學(xué)習(xí)效果將為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)重點：

-掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。

-能夠在實際情境中應(yīng)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決問題。

-理解除法運算中的余數(shù)概念及其與除數(shù)的關(guān)系。

②教學(xué)難點：

-理解并熟練運用豎式計算中的退位減法。

-在解決實際問題時，正確判斷何時需要使用除法運算。

③教學(xué)邏輯：

-首先通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到除法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-接著通過講解和演示，讓學(xué)生理解