人教版初中歷史與社會七年級上冊 3.1.1稻作文化的印記說課稿

人教版初中歷史與社會七年級上冊3.1.1稻作文化的印記說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版初中歷史與社會七年級上冊第三章第一節(jié)《稻作文化的印記》。本節(jié)課主要介紹稻作文化的歷史背景、發(fā)展過程及其在我國歷史發(fā)展中的地位和影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前面的課程中已經(jīng)學習了我國的農(nóng)業(yè)起源和原始社會的發(fā)展，對稻作文化有一定的了解。本節(jié)課將深入探討稻作文化的特點、稻作技術(shù)的傳播以及稻作文化對我國社會、經(jīng)濟和文化的影響，幫助學生更好地理解我國古代農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展過程。二、核心素養(yǎng)目標1.提升歷史思維素養(yǎng)，學會運用歷史視角分析稻作文化在我國歷史發(fā)展中的重要作用。

2.增強文化理解素養(yǎng)，理解并尊重稻作文化對中華民族傳統(tǒng)文化的貢獻和影響。

3.培養(yǎng)時空觀念素養(yǎng)，了解稻作文化發(fā)展的時間脈絡和空間分布，把握歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。三、教學難點與重點1.教學重點

①稻作文化的起源和發(fā)展過程，包括稻作技術(shù)的傳播和影響；

②稻作文化在我國歷史發(fā)展中的重要地位及其對社會、經(jīng)濟、文化的貢獻。

2.教學難點

①理解稻作文化對中華民族傳統(tǒng)文化的影響，包括生活習慣、節(jié)日習俗等方面；

②掌握稻作技術(shù)在不同歷史時期的傳播路徑及其對周邊地區(qū)的影響；

③分析稻作文化在歷史發(fā)展中的演變，以及在不同地域的表現(xiàn)差異。四、教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：歷史學科網(wǎng)站、電子圖書

5.教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、課后作業(yè)五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括關(guān)于稻作文化起源和發(fā)展的PPT和視頻，明確要求學生了解稻作文化的基本概念和歷史意義。

設計預習問題：設計問題如“稻作文化是如何起源的？”“稻作文化對古代社會有哪些影響？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和在線平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，監(jiān)控學生的預習進度和效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻內(nèi)容，對稻作文化有初步了解。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代稻作文化的圖片和講述相關(guān)故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解稻作文化的發(fā)展過程，重點介紹稻作技術(shù)的傳播和稻作文化對社會的貢獻。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討稻作文化如何影響古代社會的生活和經(jīng)濟。

解答疑問：對學生在課堂中提出的問題進行解答，確保學生對稻作文化的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對稻作文化的發(fā)展過程進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解稻作文化的發(fā)展過程。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對稻作文化的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于稻作文化對現(xiàn)代社會影響的思考題，要求學生結(jié)合所學知識進行深入分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，分析稻作文化對現(xiàn)代社會的影響。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習和研究。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，以促進學習的深化。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述稻作文化的起源、發(fā)展過程以及稻作技術(shù)在歷史時期的傳播路徑。通過對教材的學習，學生了解了稻作文化在我國歷史發(fā)展中的重要地位，以及稻作文化對社會、經(jīng)濟、文化的貢獻。此外，學生還能列舉出稻作文化在各地的具體表現(xiàn)，如水稻種植習俗、節(jié)日慶典等。

2.思維能力方面：學生在學習過程中，通過分析稻作文化的發(fā)展過程，培養(yǎng)了歷史思維素養(yǎng)。學生能夠從歷史的角度看待稻作文化，理解其在不同歷史時期的演變和影響。同時，學生通過小組討論等活動，學會了運用比較、歸納、演繹等方法分析問題，提高了自己的思維能力。

3.文化理解方面：學生對稻作文化有了深入的了解，能夠尊重并傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學生在學習過程中，對稻作文化在生活中的體現(xiàn)有了更深刻的認識，如飲食文化、節(jié)日慶典等。這有助于學生增強民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.實踐能力方面：學生在課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等方式，學會了合作、溝通和表達。這些實踐活動使學生在實際操作中掌握了稻作文化相關(guān)的技能，如水稻種植、食品制作等。此外，學生在課后拓展學習中，能夠運用所學知識分析現(xiàn)實生活中的問題，提高了自己的實踐能力。

5.自主學習能力方面：學生在預習和課后拓展學習過程中，養(yǎng)成了自主學習的習慣。學生能夠獨立閱讀教材和拓展資源，主動思考問題，記錄自己的理解和疑問。在課堂討論中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點和想法。

6.人際交往能力方面：學生在課堂活動中，通過小組合作、討論等方式，學會了與人溝通、交流。學生在互動過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識，提高了自己的溝通能力。七、板書設計①稻作文化的起源與發(fā)展

-起源：新石器時代，河姆渡文化、仰韶文化

-發(fā)展：稻作技術(shù)的傳播，