人教版歷史與社會(huì)八年級下冊第五單元第二課第一框《文化專制與八股取士》說課稿

人教版歷史與社會(huì)八年級下冊第五單元第二課第一框《文化專制與八股取士》說課稿主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版歷史與社會(huì)八年級下冊第五單元第二課第一框《文化專制與八股取士》為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解明朝文化專制政策的表現(xiàn)及其對士人思想的影響。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.以問題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生分析文化專制政策的具體表現(xiàn)，如八股取士制度。

3.通過案例分析，讓學(xué)生了解八股取士制度對士人思想的影響，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考文化專制政策對國家和社會(huì)發(fā)展的危害，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

5.最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歷史文化傳承的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問題的能力，通過對文化專制與八股取士制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解歷史現(xiàn)象背后的社會(huì)根源。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過對比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立正確的歷史觀，為學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國古代歷史的基本知識(shí)，了解了一些重要的歷史事件和歷史人物，對封建社會(huì)的科舉制度有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對歷史故事有較高的興趣，喜歡通過故事來了解歷史。他們在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的探究能力和合作精神，喜歡通過討論和分享來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過閱讀文本學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過圖像和視頻來獲取信息。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文化專制和八股取士制度的理解可能較為抽象，難以把握其深遠(yuǎn)的社會(huì)影響；此外，學(xué)生可能對明朝及其歷史背景了解不足，需要通過額外的歷史知識(shí)來輔助理解；同時(shí)，對八股文的實(shí)際內(nèi)容和形式可能感到陌生，需要通過具體案例來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)資源、電子白板。

3.信息化資源：歷史資料文檔、八股文示例、相關(guān)歷史圖片。

4.教學(xué)手段：問題驅(qū)動(dòng)法、小組討論、案例分析、課堂講授。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)人教版歷史與社會(huì)八年級下冊第五單元第二課第一框《文化專制與八股取士》。在正式開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的科舉制度。請問有誰能告訴我，科舉制度是什么時(shí)候創(chuàng)立的？它的主要目的是什么？

（學(xué)生回答）

很好，科舉制度創(chuàng)立于隋朝，目的是選拔有才能的人才進(jìn)入國家機(jī)構(gòu)。那么，請大家思考一下，科舉制度在選拔人才方面起到了哪些積極作用？又有哪些消極影響呢？

（學(xué)生思考并回答）

2.文化專制政策的表現(xiàn)

（1）介紹明朝的文化專制政策

請大家打開課本，翻到第57頁。這里詳細(xì)介紹了明朝的文化專制政策。我給大家5分鐘時(shí)間，請大家閱讀這一部分內(nèi)容，然后回答以下問題：明朝文化專制政策的主要表現(xiàn)有哪些？

（學(xué)生閱讀并回答）

（2）案例分析：八股取士制度

（學(xué)生觀察并回答）

八股文的特點(diǎn)是：文章結(jié)構(gòu)固定，內(nèi)容空洞，形式呆板。那么，請大家思考一下，八股取士制度對士人有什么影響？

（學(xué)生思考并回答）

3.八股取士制度對士人思想的影響

（1）分析八股取士制度對士人思想的影響

現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了八股取士制度的特點(diǎn)，那么請大家思考一下，這種制度對士人思想有哪些影響？

（學(xué)生回答）

八股取士制度限制了士人的思想，使他們的思維變得僵化，不敢越雷池一步。這種制度選拔出來的人才，往往缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)際才能。

（2）案例分析：士人命運(yùn)的對比

（學(xué)生回答）

這兩個(gè)士人的命運(yùn)對比說明，八股取士制度不僅限制了士人的思想，還決定了他們的命運(yùn)。那些迎合八股取士制度的人，雖然能夠獲得高官厚祿，但他們的思想已經(jīng)受到了極大的限制；而那些敢于批判八股取士制度的人，雖然受到了貶謫，但他們的思想?yún)s更加獨(dú)立和自由。

4.文化專制政策對國家和社會(huì)發(fā)展的危害

（1）分析文化專制政策對國家和社會(huì)發(fā)展的危害

（學(xué)生回答）

文化專制政策限制了人們的思想，使整個(gè)社會(huì)缺乏創(chuàng)新精神。一個(gè)國家、一個(gè)民族，如果缺乏創(chuàng)新精神，就難以實(shí)現(xiàn)繁榮和發(fā)展。

（2）討論：如何避免文化專制政策的影響

現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了文化專制政策對國家和社會(huì)發(fā)展的危害，那么請大家思考一下，如何避免這種政策的影響？

（學(xué)生討論并回答）

我們可以通過加強(qiáng)教育改革，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的公民，來避免文化專制政策的影響。

5.總結(jié)與反思

（1）總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

今天我們學(xué)習(xí)了明朝的文化專制政策和八股取士制度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文化專制政策的表現(xiàn)及其對士人思想的影響，以及這種政策對國家和社會(huì)發(fā)展的危害。

（2）學(xué)生反思

請大家回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考以下問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為自己應(yīng)該如何做，才能避免受到文化專制政策的影響？

（學(xué)生反思并回答）

（3）布置作業(yè)

最后，我給大家布置一個(gè)作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“如何培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神”的短文。

今天的課就到這里，下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.文化專制政策的背景

-明朝時(shí)期，封建統(tǒng)治者為了鞏固政權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán)，實(shí)行了一系列的文化專制政策。

-這些政策包括對言論的嚴(yán)格控制、對知識(shí)的壟斷、對考試的規(guī)范化等。

2.文化專制政策的表現(xiàn)

-推行八股取士制度，規(guī)定科舉考試的題目必須來自“四書五經(jīng)”，且答題必須按照特定的格式和模板，稱為“八股文”。

-對知識(shí)分子進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控，對任何可能威脅到統(tǒng)治地位的言論和思想進(jìn)行打壓。

-剝奪知識(shí)分子的言論自由，限制他們的創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究。

3.八股取士制度的特點(diǎn)

-八股取士制度要求考生在科舉考試中按照特定的格式和模板撰寫文章，這種文章被稱為“八股文”。

-八股文的內(nèi)容空洞，形式呆板，強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的規(guī)范，忽視了對實(shí)際問題的分析和解決。

-這種制度選拔出來的人才往往缺乏實(shí)際才能和創(chuàng)新精神。

4.八股取士制度對士人思想的影響

-八股取士制度限制了士人的思想，使他們的思維變得僵化，不敢越雷池一步。

-士人們?yōu)榱送ㄟ^科舉考試，不得不花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)和模仿八股文，忽視了其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想的培養(yǎng)。

-這種制度導(dǎo)致士人缺乏獨(dú)立思考的能力，對統(tǒng)治者的政策只能盲目接受。

5.文化專制政策對國家和社會(huì)發(fā)展的危害

-文化專制政策限制了人們的思想自由，抑制了社會(huì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

-由于八股取士制度選拔出來的人才缺乏實(shí)際才能，導(dǎo)致國家機(jī)構(gòu)中充斥著無能之輩，影響了國家的治理效能。

-文化專制政策還導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣的惡化，人們?yōu)榱擞辖y(tǒng)治者，不得不放棄真實(shí)的思想和才華，追求形式的華麗。

6.歷史教訓(xùn)與啟示

-文化專制政策的歷史教訓(xùn)告訴我們，一個(gè)國家的繁榮和發(fā)展離不開創(chuàng)新和自由的思想環(huán)境。

-我們應(yīng)該從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持改革開放，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的公民。

-同時(shí)，我們應(yīng)該尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在現(xiàn)代社會(huì)中的積極作用，避免重蹈文化專制的覆轍。板書設(shè)計(jì)1.文化專制政策

①明朝文化專制政策的背景與目的

②文化專制政策的主要表現(xiàn)

③文化專制政策對社會(huì)的影響

2.八股取士制度

①八股取士制度的定義與特點(diǎn)

②八股文的寫作格式與要求

③八股取士制度對士人思想的影響

3.文化專制政策的危害

①對個(gè)人發(fā)展的限制

②對國家治理的影響

③對社會(huì)風(fēng)氣的塑造

4.歷史教訓(xùn)與啟示

①歷史教訓(xùn)的總結(jié)

②現(xiàn)代社會(huì)的借鑒意義

③對未來發(fā)展的展望教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《文化專制與八股取士》這一節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并總結(jié)教學(xué)效果。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了導(dǎo)入法、問題驅(qū)動(dòng)法、案例分析和小組討論等教學(xué)方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在講解文化專制政策和八股取士制度時(shí)，我結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠直觀地感受到這些政策對士人思想和社會(huì)發(fā)展的影響。此外，我還組織了小組討論，讓學(xué)生在合作中深入探討問題。總體來說，這些教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解八股取士制度時(shí)，由于內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生可能難以理解。對此，我應(yīng)該在教學(xué)中加入更多生動(dòng)的案例，以便學(xué)生更好地理解這一制度。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨虿辉阜e極參與，影響了討論的效果。針對這一問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整分組策略，使每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生了解到了文化專制政策和八股取士制度的具體內(nèi)容及其對士人思想和社會(huì)發(fā)展的影響。在技能方面，學(xué)生通過案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，提高了自己的歷史思維能力和合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了歷史文化傳承的重要性，對祖國文化產(chǎn)生了更加深厚的感情。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然存在被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，缺乏主動(dòng)探究的精神