2022年黑龍江省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試題庫(kù)（含解析）

2022年黑龍江省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

考試題庫(kù)匯總（含解析）

一、單選題

1.在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象。這在心理學(xué)上稱(chēng)為（）

A、挫折現(xiàn)象

B、回退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、高原現(xiàn)象

答案：D

解析：通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，

甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象，稱(chēng)為“高原現(xiàn)象”。

2.每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角

色與活動(dòng)。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。

A、社交能力

B、群體意識(shí)

C、自我教育能力

D、合作能力

答案：C

3.取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車(chē)運(yùn)，需要運(yùn)幾次？

解決此問(wèn)題需用到的取近似值法是（）

A、四舍五入法

B、去尾法

C、進(jìn)一法

D、以上都可以

答案：C

解析：選C。根據(jù)實(shí)際問(wèn)題可知選C項(xiàng)。

4.有的人判斷客觀事物時(shí)容易受到外界因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于Oo

A、沖動(dòng)型

B、沉思型

C、場(chǎng)依存型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

答案：C

解析：根據(jù)題干描述的情況首先可以排除A、B項(xiàng)，與題意不符。場(chǎng)依存型和場(chǎng)

獨(dú)立型的主要區(qū)別在做判斷時(shí)的參照體系。場(chǎng)依存型以外部為參考，場(chǎng)獨(dú)立型以

內(nèi)部為參考。故選C。

5.我國(guó)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()o

A、培養(yǎng)人的智力

B、為其上一級(jí)學(xué)校輸送拔尖人才

C、培養(yǎng)各種專(zhuān)門(mén)人才

D、為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)

答案：D

解析：基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育階段，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為人的成長(zhǎng)與發(fā)展奠

定德智體等各方面的基礎(chǔ)。

6.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為

支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素，提出這一集體教育主張的教育家是

()0

A、加里寧

B、馬卡連柯

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

答案：B

解析：題干所述是馬卡連柯的集體主義教育思想。

7.在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是()。

A、參與性觀察

B、非參與性觀察

C、直接觀察

D、間接觀察

答案:A

解析：

8.通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。

A、研究學(xué)生

B、設(shè)計(jì)作業(yè)

C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

D、指導(dǎo)學(xué)法

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：A

解析：無(wú)

9.某人錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問(wèn)題時(shí)占優(yōu)勢(shì)，他屬于()認(rèn)知風(fēng)格。

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、沖動(dòng)型

D、沉思型

答案：D

解析：沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確

認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題的情況下才會(huì)給出答案。這種類(lèi)型的學(xué)生解答認(rèn)知問(wèn)題的速度雖然慢,

但錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問(wèn)題時(shí)占優(yōu)勢(shì)。

10.看見(jiàn)一個(gè)蘋(píng)果，人們馬上能認(rèn)出它。這時(shí)的心理活動(dòng)是()o

A、感覺(jué)

B、視覺(jué)

C、色覺(jué)

D、知覺(jué)

答案：D

解析：知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映，知覺(jué)

是各種感覺(jué)器官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，并受人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度的制約。人們把事物

的顏色、形狀等屬性綜合起來(lái)以后，才知道眼前的事物是蘋(píng)果，這是知覺(jué)。故選

Do

11.西方最早的教育著作《論演說(shuō)家的教育》，其作者是()O

A、柏拉圖

B、昆體良

C、夸美紐斯

D、蘇格拉底

答案：B

解析：昆體良的《論演說(shuō)家的教育》是西方最早的教育著作。

12.北美洲與南美洲的分界線是()o

A、巴西高原

B、白令海峽

C、巴拿馬運(yùn)河

D、青藏高原

答案：C

解析：北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬運(yùn)河，該運(yùn)河溝通大西洋和太平洋。

13.心理學(xué)具有O。

A、只有社會(huì)屬性，沒(méi)有自然屬性

B、只具有社會(huì)屬性

C、只具有自然屬性

D、既有自然屬性，又有社會(huì)屬性

答案：D

解析：心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，是一門(mén)中間(或邊緣)科學(xué)。

14.教育史上第一本課程理論專(zhuān)著是。。

A、1918年出版的《課程》

B、1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

C、1918年出版的《長(zhǎng)什么知識(shí)最有價(jià)值》

D、1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

答案：A

解析：一般認(rèn)為，美國(guó)學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》一書(shū)，標(biāo)志著課程

作為專(zhuān)門(mén)研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專(zhuān)著。

15.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A、結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系

B、整體與部分的關(guān)系

C、目標(biāo)與手段的關(guān)系

D、內(nèi)容與方法的關(guān)系

答案：B

解析：從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想觀念的活動(dòng),

都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng),

主要指學(xué)校教育。而教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才

培養(yǎng)活動(dòng)。因此，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是教育活動(dòng)中的一種，兩者是整體與部

分的關(guān)系。

16.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()

A、知識(shí)、技能與情感

B、難度、廣度與深度

C、社會(huì)、兒童與學(xué)科

D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化

答案：C

解析：社會(huì)、兒童與學(xué)科

17.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是。。

A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C、教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)

D、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)

評(píng)價(jià)

答案：B

解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)

題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。

18.行動(dòng)研究的核心步驟是()

A、計(jì)劃

B、行動(dòng)

C、觀察

D、反思

答案：B

解析：

19.在注視飛速開(kāi)過(guò)的火車(chē)之后，會(huì)覺(jué)得附近的樹(shù)木向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這是()。

A、自主運(yùn)動(dòng)

B、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

C、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

D、運(yùn)動(dòng)后效

答案:D

解析：在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么

會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)，這就是運(yùn)動(dòng)后效。與題干描述的現(xiàn)象

相符合。

20.學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是()。

A、講解法

B、源不法

C、練習(xí)法

D、指導(dǎo)法

答案：C

解析：題干是對(duì)練習(xí)法的解釋。

21.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相

應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是()o

A、基本道德知識(shí)的理解與掌握

B、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D、人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

答案：B

解析：小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。因此，小

學(xué)德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

22.一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a,個(gè)位上的數(shù)字是b,這個(gè)兩位數(shù)用含有字母

的式子表示為()

Avab

Bx10a+b

C\1Ob+a

D、1O(a+b)

答案:B

解析：因?yàn)閮晌粩?shù)的十位數(shù)字為a,個(gè)位數(shù)字為b,所以這個(gè)兩位數(shù)可以表示為

10a+bo選B項(xiàng)。

23.下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過(guò)程的是()o

A、情緒

B、氣質(zhì)

C、興趣

D、思維

答案：D

解析：認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。

24.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的（）。

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B、思維品質(zhì)

C、學(xué)習(xí)結(jié)果

D、知識(shí)技能

答案：C

解析：本題考查教學(xué)目標(biāo)的概念。

25.班主任了解學(xué)生的基本方法是（）。

A、調(diào)查法

B、談話法

C、觀察法

D、問(wèn)卷

答案:C

解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究

的方法。觀察法是班主任了解學(xué)生最基本也是最主要的方法。

26.下面對(duì)于燙傷的處置錯(cuò)誤的是（）。

A、迅速避開(kāi)熱源

B、及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)

C、用毛巾擦拭并按摩傷處

D、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部

答案：C

解析：燙傷發(fā)生后，千萬(wàn)不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾

擦拭，否則會(huì)造成皮膚進(jìn)一步破損。

27.對(duì)于一個(gè)非常害怕蛇的學(xué)生，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋撸僮屗?/p>

觀看有關(guān)蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對(duì)蛇的恐懼，這種方法在心

理治療中屬于()。

A、松弛訓(xùn)練

B、肯定性訓(xùn)練

C、系統(tǒng)脫敏療法

D、合理情緒療法

答案：C

解析：題干中提到的是系統(tǒng)脫敏療法的定義及程序。

28.(單選題)在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()

A、教育者

B、受教育者

C、教育措施

D、教育內(nèi)容

答案：A

解析：教育者、受教育者和教育媒介是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。其中，教育者

是主導(dǎo)性的因素。

29.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了

兒童身心發(fā)展具有()特點(diǎn)。

A、主體性

B、個(gè)別差異性

C、階段性

D、不平衡性

答案:C

解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的受教育者采

取不同的內(nèi)容和方法。

30.(2020年真題)小學(xué)生在背誦一篇較長(zhǎng)課文時(shí)，往往中間部分比開(kāi)頭和末尾

部分遺忘較多，這是因?yàn)槠溆洃浭艿搅?)o

A、前攝抑制

B、前攝抑制和倒攝抑制

C、倒攝抑制

D、倒攝抑制和干擾抑制

答案：B

解析：中間部分容易遺忘是因?yàn)榇嬖谇皩?duì)后的干擾和后對(duì)前的干擾，即前攝抑制

和倒攝抑制。

31.Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity()

AxTopreparestudentsfororaIpresentation.

B、ToprovidestudentswithanenjoyabIeactivitybasedoneffectivemunicative

approaches.

A、ToaskstudentstoIistenandwrit

B、

C、

D、Tomakeenoughinput.

答案：B

解析：教學(xué)活動(dòng)在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要注意信息差活動(dòng)的設(shè)計(jì)，信息差是傳遞信息

和獲取信息的動(dòng)力，也是人們進(jìn)行真實(shí)有效的言語(yǔ)交流的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

32.在課堂教學(xué)過(guò)程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌

握程度，李老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。

A、安置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

答案：D

解析：形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

33.近年來(lái)，越來(lái)越多的“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文

化帶回自己的祖國(guó)，這反應(yīng)了教育具有()

A、文化傳承功能

B、文化創(chuàng)造功能

C、文化更新功能

D、文化傳播功能

答案：D

34.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是()。

A、凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬

于學(xué)習(xí)策略

B、學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體

C、學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志

D、學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開(kāi)，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來(lái)

答案：B

解析：學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開(kāi)，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出

來(lái)，但不等于具體的學(xué)習(xí)方法。

35.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為

教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()0

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

G癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

答案:B

解析：我國(guó)歷史上第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。

36.(單選題)教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明

思維具有()

A、間接性

B、概括性

C、理解性

D、整體性

答案:A

解析：無(wú)

37.目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)的“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”課程屬于O

A、活動(dòng)課程

A、綜合課程

B、

C、學(xué)科課程

D、融合課程

答案：C

38.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解、責(zé)任分工、協(xié)同互助，以完成共同的

學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于0。

A、掌握學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探索學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案：B

解析：合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度

地促進(jìn)他們自己以及他人學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。新課程提倡以小組為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合

作學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)交往、

自我認(rèn)同、尊重他人。

39.學(xué)校的基本功能是（）。

A、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

B、能實(shí)現(xiàn)人口的控制

C、為繁榮文化服務(wù)

D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才

答案：D

解析：教育的基本功能即個(gè)體功能，是影響人的發(fā)展。因此，學(xué)校的基本功能就

是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。

40.按課程設(shè)計(jì)主體可將課程劃分為（）

A、必修課程和選修課程

B、學(xué)科課程和活動(dòng)課程

C、國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)課程、學(xué)術(shù)課程、研究型課程

答案：C

解析：從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理的主體來(lái)看，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和

學(xué)校課程。

41.某地地下30千米處發(fā)生地震，這時(shí)地面上的人、附近不遠(yuǎn)處的飛鳥(niǎo)和池塘的

游魚(yú)，都會(huì)感到（）

A、先上下顛簸，后左右搖晃

A、先左右搖晃，后上下顛簸

B、

C、上下顛簸

D、左右搖晃

答案：C

解析：縱波的波動(dòng)方向與傳播方向一致，所以會(huì)感到上下顛簸；橫波的波動(dòng)方向

與傳播方向垂直，所以感到左右搖晃。但橫波只能通過(guò)固體傳播。

42.下列選項(xiàng)中不屬于貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求的是（）。

A、讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過(guò)程

B、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用

C、活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異

D、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

答案：C

解析：貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求有：（1）讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主

體作用，獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過(guò)程；（2）充分發(fā)揮教師在課外活動(dòng)中的主導(dǎo)

作用。

43.與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式是（）

A、特朗普制

A、分組教學(xué)

B、

C、班級(jí)授課制

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

答案：C

解析：選C。班級(jí)授課制能夠經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，因此是與現(xiàn)代化大生

產(chǎn)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。

44.教師職業(yè)獨(dú)立和專(zhuān)門(mén)化的一個(gè)重要標(biāo)志是設(shè)置（）。

A、師范學(xué)校

B、國(guó)民學(xué)校

C、職業(yè)學(xué)校

D、初等學(xué)校

答案:A

解析：師范學(xué)校的設(shè)置是教師職業(yè)獨(dú)立和專(zhuān)門(mén)化的一個(gè)重要標(biāo)志。

45.教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背

后的教育意義。這種教育研究方法是()。

A、經(jīng)驗(yàn)研究法

B、調(diào)查研究法

C、行動(dòng)研究法

D、敘事研究法

答案:D

解析：教育敘事研究法是指研究者(主要是教師)以故事為手段，通過(guò)對(duì)有意義

的校園生活'教育教學(xué)事件'教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱

于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想'教育理論和教育信念，從而發(fā)

現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值、意義的研究方法。

46.所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指()。

A、最形象、生動(dòng)的內(nèi)容

B、最新的內(nèi)容

C、學(xué)科的基本概念與原理

D、事例或材料

答案：C

解析：學(xué)科的基本概念與原理具有廣泛應(yīng)用價(jià)值，因此更具有遷移價(jià)值。

47.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是()o

A、正面教育原則

B、因材施教原則

C、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合

D、教育影響一致性原則

答案：B

解析：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的是因材施教原則。

48.學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于()o

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

答案：C

解析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類(lèi)事物的共同屬性，并對(duì)同類(lèi)事物的抽象特征作

出反應(yīng)。

49.根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中

在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在()階段。

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我感受

答案：B

解析：關(guān)注情境階段的教師往往將主要精力集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。

50.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長(zhǎng)需要兩大類(lèi)。下列不屬于缺失

需要的是()o

A、安全需要

B、歸屬需要

C、尊重需要

D、審美需要

答案：D

解析：審美需要屬于成長(zhǎng)需要。

51.1897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國(guó)最早的

公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是()o

A、盛宣懷

B、張之洞

C、張煥綸

D、康有為

答案：A

解析：本題考查小學(xué)的發(fā)展歷程，1878年，張煥綸在上海正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小

班，是近代小學(xué)的開(kāi)端；1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的

外院即為小學(xué)，是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。

52.講解“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬

于數(shù)學(xué)思想中的()o

A、數(shù)形結(jié)合思想

B、可逆思想

C、類(lèi)比思想

D、極限思想

答案：D

解析：事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過(guò)量變的無(wú)限過(guò)程達(dá)到質(zhì)

變。在講“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思

路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還

能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無(wú)限逼近的極限思想。

53.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主'和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（？）。

A、學(xué)生

B、家長(zhǎng)

C、教師

D、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

答案：C

解析：本題考查的是師生關(guān)系。教師是教育活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作

用。從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。

54.通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充

細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）。

A、及時(shí)復(fù)習(xí)

B、深度加工

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、組塊化編碼

答案：B

解析：深度加工是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理

解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子'做出推論。

55.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類(lèi)中屬

于()

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、表征學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

答案:D

解析：命題學(xué)習(xí)

56.學(xué)校管理是由()三個(gè)基本要素組成的。

A、管理者、管理內(nèi)容、管理對(duì)象

B、管理者、管理方法、管理對(duì)象

C、管理者、管理措施、被管理者

D、管理者、管理手段、管理對(duì)象

答案：D

解析：學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對(duì)象三個(gè)基本要素組成的。故選Do

57.在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報(bào)告和講座，各種集會(huì)和比賽以及公益活動(dòng)屬于()。

A、群眾性活動(dòng)

B、小組活動(dòng)

C、個(gè)別活動(dòng)

D、科技活動(dòng)

答案:A

解析：本題考查課外活動(dòng)的組織形式。群眾性活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的

帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)，它的方式包括報(bào)告和講座、集會(huì)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)公

益活動(dòng)等。故選A。

58.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是()。

A、發(fā)展學(xué)生能力

B、提高學(xué)習(xí)成績(jī)

C、矯正學(xué)生問(wèn)題行為

D、提高學(xué)生心理素質(zhì)

答案：D

解析：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高

全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，

促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

59.(2020年真題)做“好老師””應(yīng)該具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和

仁愛(ài)之心的特質(zhì)。這是由下列哪位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的()o

A、鄧小平

B、江澤民

G胡錦濤

D、習(xí)近平

答案：D

解析：習(xí)總書(shū)記提出的有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的“四好老

師”。

60.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量.諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和

學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是()。

A、孟子

B、荀子

C、格塞爾

D、威爾遜

答案:B

解析：由“認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外銀論的觀點(diǎn)。外銀論的

代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人

物，故選B。

61.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫(huà)線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略

屬于()。

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、斐源管理策略

D、復(fù)述策略

答案：D

解析：畫(huà)線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

62.梅和哈特肖恩的“誠(chéng)實(shí)”研究認(rèn)為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度

上依賴(lài)于()。

A、情景與教育

B、年齡大小

C、學(xué)業(yè)成績(jī)

D、家庭背景

答案：A

解析：梅和哈特肖恩的“誠(chéng)實(shí)”研究認(rèn)為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程

度上依賴(lài)于情景與教育。

63.王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成

一瓣一瓣后比原來(lái)少了，這說(shuō)明小紅的思維還沒(méi)有具備()0

A、守恒性

B、平衡性

C、抽象性

D、具體性

答案：A

解析：所謂守恒性是指認(rèn)識(shí)到相同的數(shù)目、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、質(zhì)量等,

盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。故選A。

64.“依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利，通過(guò)強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理

對(duì)象施加影響”是學(xué)校管理的哪一種方法()o

A、行政指令管理方法

B、法律約束管理方法

C、思想教育管理方法

D、經(jīng)濟(jì)手段管理方法

答案:A

解析：題干描述的是學(xué)校管理中行政管理法的內(nèi)涵。

65.“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個(gè)性的()特征。

A、整體性

B、獨(dú)特性

C、可塑性

D、社會(huì)性

答案：B

解析：“人心不同，各如其面”是指世界上兩個(gè)個(gè)性完全相同的人是不存在的。

這里指的是個(gè)性的獨(dú)特性的特征，故選B。

66.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A、備課

B、上課

C、課外輔導(dǎo)

D、作業(yè)的檢查與批改

答案：B

解析：

67.一名教師在安靜的教室門(mén)口故意咳嗽?xún)陕?，目的是引起學(xué)生的()o

A、無(wú)意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、隨意注意

答案:A

解析：本題主要考查心理學(xué)中注意的類(lèi)型。無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)

定目的、不需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。故選A。

68.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植

物的知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于（）

A、參觀法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、源不法

D、實(shí)習(xí)法

答案：B

解析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，通過(guò)

條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)和技能的方法。

69.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

A、知識(shí)、智力、能力

B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感'態(tài)度與價(jià)值觀

D、知識(shí)、智力、情感

答案：C

解析：新課程改革的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

三維目標(biāo)互相促進(jìn)，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。

70.在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課，屬于（）。

A、分科課程

B、綜合課程

C、活動(dòng)課程

D、通識(shí)課程

答案：B

71.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一

成不變。在兒童早期（）更為突出。

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

答案：B

解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長(zhǎng)者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的贊許和認(rèn)可，表

現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出。

在兒童早期，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，這種動(dòng)機(jī)特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的

學(xué)習(xí)成績(jī)，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長(zhǎng)、老師的

表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

72.關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫(xiě)作手法，以講故事方式呈

現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱(chēng)為（）

A、調(diào)查研究

B、行動(dòng)研究

C、敘事研究

D、實(shí)驗(yàn)研究

答案：C

解析：題干的描述體現(xiàn)了敘事研究的內(nèi)涵。

73.苛勒對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列研究。從而提出了完形-頓悟說(shuō)。

與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是()0

A、操作性條件作用論

B、嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)

C、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

答案：B

解析：完形-頓悟說(shuō)與桑代克嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)之間的明顯對(duì)立在于頓悟和試誤。

74.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致,

這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

答案：A

解析：信度是指測(cè)量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確測(cè)量

到所需要測(cè)量的對(duì)象的程度。難度是指測(cè)驗(yàn)的難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生

實(shí)際水平的區(qū)分程度。

75.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()

A、尋求發(fā)展

B、矯正行為

C、學(xué)會(huì)調(diào)適

D、開(kāi)發(fā)潛能

答案：C

解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展，學(xué)會(huì)

調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為調(diào)適性輔導(dǎo)。

76.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是()。

A、雙軌學(xué)制

B、單軌學(xué)制

C、綜合學(xué)制

D、分支型學(xué)制

答案：D

解析：我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是由單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。分支型學(xué)制，即前段

(小學(xué)、初中階段)是單軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學(xué)制類(lèi)

型。故選D。

77.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵,體罰或其他侮辱學(xué)生的行為,這是由學(xué)生的()決定

的。

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：C

解析：學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。

78.以下學(xué)校機(jī)構(gòu)不屬于行政性組織機(jī)構(gòu)的是()o

A、校長(zhǎng)辦公室

B、教務(wù)處

C、總務(wù)處

D、教育工會(huì)

答案：D

解析：教育工會(huì)是群眾組織，不屬于學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)。

79.()是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的

東西的程度。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

答案：B

解析:效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。

80.綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),

形成對(duì)自然、（）和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會(huì)

D、個(gè)人

答案：C

解析：本題考查考生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)目的的掌握和理解，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體

系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

81.（單選題）某小學(xué)少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開(kāi)展一系列少先隊(duì)活動(dòng),體現(xiàn)了0

是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。

A、教育性

B、自主性

C、趣味性

D、實(shí)踐性

答案：A

解析：教育性是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。

82.班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在（）。

A、階段性班級(jí)活動(dòng)

B、日常性班級(jí)活動(dòng)

C、課外班級(jí)活動(dòng)

D、校外班級(jí)活動(dòng)

答案：B

解析：班級(jí)的組織管理，是通過(guò)各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)構(gòu)成了班主

任工作的重要內(nèi)容。根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間分布.可以將班級(jí)活動(dòng)分為日常性和階

段性?xún)纱箢?lèi)。班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常性班級(jí)活動(dòng)管理上。故選B。

83.WhichofthefoIIowingistrueofformativeassessment()

AxMainIybasedontesting.

B、DonemostIyattheendofaIearningperio

D、

A、

BxMainIyfortestingstudents,knowledgeandskiII.

C、

D、Focusedontheprogressofstudents.

答案：D

解析：形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果。

84.小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成

效的主要因素是()0

A、班主任工作職責(zé)

B、班主任自身素質(zhì)

C、班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量

D、對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解

答案：D

解析：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。

85.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()。

A、方向性

B、可能性

C、現(xiàn)實(shí)性

D、必然性

答案：B

解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

86.(單選題)教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是()提出的。

A、布盧姆

B、加涅

C、波斯納

D、羅森塔爾

答案：C

解析：波斯納認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)的反思非常重要,并提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=

成長(zhǎng)。

87.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的載體是()

A、班主任

B、興趣小組

C、少先隊(duì)

D、班集體

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案:D

解析：教師要充分發(fā)揮班集體成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過(guò)程成為教育

與自我教育的過(guò)程

88.下列說(shuō)法不正確的是O。

A、教育將隨國(guó)家的消亡而消亡

B、一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C、教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D、教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

答案：A

解析：教育是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，不會(huì)隨著國(guó)家的消亡而消亡。

89.“我們敢說(shuō)，日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分

之九都是由他們的教育所決定的?！边@是（）的觀點(diǎn)。

A、成熟論

B、外銀論

C、內(nèi)發(fā)論

D、多因素相互作用論

答案：B

解析：題干中的觀點(diǎn)出自洛克，他是外銀論的代表人物之一。

90.兒童道德是從一個(gè)從他律到自律的過(guò)程,提出這一理論的心理學(xué)家是0。

A、羅杰斯

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、佛洛伊德

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：C

解析：無(wú)

91.(單選題)小學(xué)英語(yǔ)課堂唱英語(yǔ)歌,應(yīng)要求()

A、曲調(diào)正確

B、結(jié)合學(xué)生生活

C、唱得有情感

D、重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語(yǔ)材料的作用

答案：D

解析：無(wú)

92.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征？()

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、動(dòng)機(jī)

答案：B

解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特

征。性格具有態(tài)度特征，指的是個(gè)體對(duì)自己'他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞

動(dòng)'學(xué)習(xí)的態(tài)度?！白孕?、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”表現(xiàn)的是性格的態(tài)度特征。

93.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為()。

A、制約與促進(jìn)

B、共性與個(gè)性

C、培養(yǎng)與推動(dòng)

D、影響與干預(yù)

答案：A

解析：教育與社會(huì)發(fā)展.如生產(chǎn)力、政治制度'文化等是相互依存'相互制約的

關(guān)系，因此可概括為制約與促進(jìn)。

94.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是()。

A、信息技術(shù)教育

B、德育

C、研究性學(xué)習(xí)

D、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

答案：B

解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)

教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。故選B。

95.羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

其貫徹的教學(xué)原則是()。

A、啟發(fā)式原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、循序漸進(jìn)原則

答案：C

解析：直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象

描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而

使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。羅老師通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生感

受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，貫徹了教學(xué)的直觀性原則。

96.下面關(guān)于教育行動(dòng)研究理解不正確的是()o

A、它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究

B、它是以時(shí)間經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究

C、它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究

D、它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究

答案：D

解析：行動(dòng)研究是從實(shí)踐中尋找需要解決且值得研究的問(wèn)題的研究，不是在虛擬

的環(huán)境中進(jìn)行的，故選D。

97.“三歲看大，七歲看老”反映出對(duì)人產(chǎn)生影響的因素是O。

A、社會(huì)文化

B、家庭因素

C、自然環(huán)境

D、早期經(jīng)驗(yàn)

答案：D

解析：這句話意在強(qiáng)調(diào)人長(zhǎng)大后的行為活動(dòng)和人格特征等大多都可以追溯到童年

時(shí)代。即早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響。

98.2013年2月全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)擬將PM2.5正式命名為“細(xì)顆粒

物”。細(xì)顆粒物粒徑小于或等于2.5（）o

A、毫米

B、厘米

G分米

D、微米

答案：D

解析：細(xì)顆粒物又稱(chēng)細(xì)粒、細(xì)顆粒，大氣中粒徑小于或等于2.5Hm（即PM2.5）

的顆粒物。PM2.5表示每平方米空氣中這種顆粒的含量，這個(gè)值越高，就代表

空氣污染越嚴(yán)重。

99.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反映了（？）。

A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B、教育與科技的關(guān)系

C、教育與政治的關(guān)系

D、教育與人口的關(guān)系

答案：C

解析：《學(xué)記》：傳說(shuō)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期樂(lè)正克所作，人類(lèi)歷史上最早出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)論述教

育問(wèn)題的著作，被稱(chēng)為“教育學(xué)的雛形”。

100.桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是()。

A、準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律

B、準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類(lèi)化律

C、練習(xí)律、思考律、遷移律

D、練習(xí)律、因果律、近因律

答案：A

解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

101.下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是()o

A、宣泄疏導(dǎo)法

B、心理?yè)Q位法

C、認(rèn)知疏導(dǎo)法

D、情感疏導(dǎo)法

答案：D

解析：心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理?yè)Q位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。

102.通常所說(shuō)的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。

A、研究學(xué)生

B、設(shè)計(jì)作業(yè)

C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

D、指導(dǎo)學(xué)法

答案：A

解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說(shuō)的“三備”需要在備課時(shí)做好三

方面的工作：鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

103.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃

廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是()。

A、參觀法

B、演不法

C、實(shí)習(xí)法

D、實(shí)驗(yàn)法

答案：A

解析：參觀法是指教師組織或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而

獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。因此老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的

生產(chǎn)流程屬于參觀法。jin

104.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。

這種思維訓(xùn)練方法是()。

A、分合法

B、清單法

C、試誤法

D、頭腦風(fēng)暴法

答案：D

解析：頭腦風(fēng)暴法又稱(chēng)智力激勵(lì)法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本提出的。采用頭

腦風(fēng)暴法時(shí)，參與者應(yīng)當(dāng)暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵(lì)?！凹?lì)學(xué)生盡量列舉所有

可能的想法”正是利用了頭腦風(fēng)暴法。

105.《學(xué)記》指出“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們

在教學(xué)中要注意運(yùn)用()的方法。

A、談話法

B、討論法

C、參觀法

D、練習(xí)法

答案：B

解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危?/p>

以獲取知識(shí)的方法?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”指如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間

的交流切磋，就必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見(jiàn)識(shí)短淺?！跋嘤^而善”的過(guò)程就是為解

決某個(gè)問(wèn)題，彼此發(fā)表見(jiàn)解、觀點(diǎn)，最后達(dá)成統(tǒng)一的過(guò)程，符合討論法的含義。

故選Bo

106.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是()o

A、培養(yǎng)能力

B、傳授知識(shí)

C、依法執(zhí)教

D、教書(shū)育人

答案:D

解析：在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是教書(shū)育人。

107.學(xué)生集體是否有健康的()是集體成熟的重要標(biāo)志。

A、活動(dòng)

B、集體輿論

C、干部隊(duì)伍

D、共同目標(biāo)

答案：B

解析：集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)，它以

議論、褒貶的形式來(lái)肯定或否定集體的動(dòng)向和個(gè)人的言行，是影響個(gè)人和集體發(fā)

展能一種巨大教育力量，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。正確健康的輿論是

班集體形成的主要標(biāo)志。

108.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種O。

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案：B

解析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相

互聯(lián)系的過(guò)程。從規(guī)則到例子屬于下位學(xué)習(xí)。

109.知識(shí)遷移的前提是()o

A、已有的背景知識(shí)

B、學(xué)習(xí)材料的相似性

C、情境的相似性

D、對(duì)原理的運(yùn)用程度

答案：A

解析：已有的背景知識(shí)是知識(shí)遷移的前提。

110.教師上課時(shí)所使用的課件'視頻、投影'模型等教學(xué)資源屬于()。

A、教材

B、教案

C、教參

D、教科書(shū)

答案：A

解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提

綱'參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。

111.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指()。

A、知識(shí)、情感、意志

B、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

C、面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化

D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀

答案：B

解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合新課改所提倡的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方

法'情感態(tài)度與價(jià)值觀。

112.在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)

的感性材料，這屬于Oo

A、模象直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、想象直觀

答案：A

解析：模象直觀指的是通過(guò)對(duì)事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。

113.我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是()

A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

A、校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)制

B、

C、黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制

D、“革命委員會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)體制

答案:A

114.定勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的作用表現(xiàn)在()o

A、有促進(jìn)作用

B、有阻礙作用

C、既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用

D、無(wú)作用

答案：C

115.教《新型玻璃》時(shí)，為豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠

參觀玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是（）

A、實(shí)驗(yàn)法

A、參觀法

B、

C、演示法

D、實(shí)習(xí)法

答案：B

解析：題干的描述體現(xiàn)了參觀法的概念。

116.世界上最大的黃土堆積區(qū)是（）o

A、馬六甲海峽

B、云貴高原

C、黃土高原

D、安第斯山脈

答案：C

解析：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。

117.古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中，提出了（）的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

A、“模仿、理論、練習(xí)”

B、“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”

C、“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”

D、“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”

答案：A

解析：古羅馬教育家昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中提出了“模仿、理論、練習(xí)”

的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

118.為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是()o

A、潮汐能

B、太陽(yáng)能

G風(fēng)能

D、含硫煤

答案：D

解析:含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的S02污染物,污染環(huán)境,同時(shí)煤炭是不可再生能源。

其他三種都屬于清潔能源。

119.下列各組成語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()

A、春寒料峭肆無(wú)忌彈不厭其煩銷(xiāo)聲匿跡

B、滄海桑田無(wú)微不至垂誕欲滴拾人牙慧

C、迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起

D、無(wú)精打采以德抱怨時(shí)過(guò)境遷并行不悖

答案：C

解析：A.“肆無(wú)忌彈”應(yīng)為“肆無(wú)忌憚”。B.“垂誕欲滴”應(yīng)為“垂涎欲滴”。

D.“以德抱怨”應(yīng)為“以德報(bào)怨”。

120.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是(??)

A、強(qiáng)化法

B、暫時(shí)隔離法

C、系統(tǒng)脫敏法

D、合理情緒療法

答案：D

解析：我國(guó)中小學(xué)常用矯正學(xué)生行為療法包括：（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；

（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）暫時(shí)隔離法；（7）自我控制法；（8）

懲罰法。（9）系統(tǒng)脫敏法。合理情緒療法是由艾利斯提出，他認(rèn)為人的情緒是

由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不

穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論，屬于改善學(xué)生認(rèn)知的方法，不屬于矯正學(xué)

生行為的常用療法。D項(xiàng)正確。

121.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！边@是（）推崇的教育理想。

A、非制度化教育

B、制度化教育

C、形式化教育

D、非形式化教育

答案：A

解析：非制度化教育是相對(duì)于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端,

但又不是對(duì)制度化教育的全盤(pán)否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)

再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?/p>

122.心理測(cè)驗(yàn)最基本的要求是（）o

A、信度

B、效度

C、標(biāo)準(zhǔn)化

D、區(qū)分度

答案：c

解析：所謂標(biāo)準(zhǔn)化原則是指測(cè)驗(yàn)的：①標(biāo)準(zhǔn)化工具；②標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語(yǔ)；③標(biāo)準(zhǔn)施

測(cè)方法；④固定施測(cè)條件；⑤標(biāo)準(zhǔn)記分方法；⑥代表性常模。

123.在考試中遇到了之前練習(xí)過(guò)的題型，屬于O。

A、水平遷移

B、遠(yuǎn)遷移

C、近遷移

D、垂直遷移

答案：C

解析：近遷移主要指已習(xí)得的知識(shí)或技能在與原先學(xué)習(xí)情境相似的情境中加以運(yùn)

用。

124.小學(xué)生在課外開(kāi)展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞

動(dòng)等屬于（）。

A、學(xué)科活動(dòng)

B、科技活動(dòng)

C、社會(huì)活動(dòng)

D、技能活動(dòng)

答案：C

解析：社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)

校搞社會(huì)活動(dòng)一般以社會(huì)公益活動(dòng)為主。如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、

擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等。

125.對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)是（）。

A、間接強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

答案：C

解析：本題考查的是自我強(qiáng)化的概念。

126.行動(dòng)研究的核心步驟是（）

A、計(jì)劃

Av行動(dòng)

B、

G觀察

D、反思

答案：B

127.（單選題）教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技

巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。

A、陶冶法

B、討論法

C、練習(xí)法

D、講授法

答案：c

解析：無(wú)

128.(單選題)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在法律上享有的為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨，獨(dú)立自主地

進(jìn)行教育教學(xué)管理'實(shí)施教育活動(dòng)的資格和能力,一般被稱(chēng)為()。

A、教育自主權(quán)

B、教學(xué)自主權(quán)

C、法律自主權(quán)

D、辦學(xué)自主權(quán)

答案：D

解析：辦學(xué)自主權(quán)是學(xué)校在法律上享有的為實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨，獨(dú)立自主地進(jìn)行教

育教學(xué)管理'實(shí)施教育活動(dòng)的資格和能力。

129.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()o

A、桑代克

BlHJ*^r/n

\貝1芯

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

答案：C

解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是由美國(guó)著名的教育心理學(xué)家戴維?奧蘇伯爾提出的一

種關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的理論。

130.荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積度步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。這

句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是()

A、循環(huán)漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則

D、直觀性原則

答案：A

解析：荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個(gè)腳印，最終才能

有所成就。這符合的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選A。

131.(單選題)按照由易到難,由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于

0

A、橫向組織

B、水平組織

C、縱向組織

D、綜合組織

答案：C

解析：無(wú)

132.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種()o

A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B、智育活動(dòng)

C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)

D、教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

答案:A

解析：教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

133.對(duì)下列一段話中修辭手法的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓

把土拋向空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長(zhǎng)發(fā)；風(fēng)是年老的畫(huà)家，一味選灰色調(diào)，造出

黃昏的畫(huà)面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響門(mén)，逃走時(shí)還在窗上留下了腳印。

A、運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出風(fēng)的特點(diǎn)

B、運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出風(fēng)的頑皮、可惡和無(wú)孔不入的特點(diǎn)

A、

B、運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)句子的長(zhǎng)度與句式風(fēng)格很相近

C、

D、幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點(diǎn)

答案：B

解析：風(fēng)的“可惡”在題干沒(méi)有體現(xiàn)。

134.孔子主張學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是()。

A、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行

B、學(xué)、思、習(xí)、行

C、聞、行、忠、信

D、知、情、意、行

答案：B

解析：孔子主張學(xué)習(xí)過(guò)程包括學(xué)、思、習(xí)、行。

135.學(xué)校的中心工作是()o

A、思想品德教育工作

B、教學(xué)工作

C、校外活動(dòng)

D、教師的培養(yǎng)工作

答案：B

解析：教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心工作。

136.最能體現(xiàn)教育的生活化'情感化、多樣化特點(diǎn)的是()o

A、學(xué)校教育

B、社會(huì)教育

C、家庭教育

D、社區(qū)教育

答案：C

解析:家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。

即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的身體力行和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響

的社會(huì)活動(dòng)。題干描述的是家庭教育的特點(diǎn)。故選C。

137.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是()o

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、夸美紐斯

D、亞里士多德

答案：A

解析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，得出結(jié)論。

138.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()o

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

答案：D

解析：馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

139.“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”體現(xiàn)的是()教學(xué)原則。

A、科學(xué)性與教育性相結(jié)合

B、理論聯(lián)系實(shí)際

C、啟發(fā)性

D、量力性

答案：B

解析：讀萬(wàn)卷書(shū)是學(xué)習(xí)理論的過(guò)程，行萬(wàn)里路是實(shí)踐的過(guò)程，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)

際的教學(xué)原則，故選B。

140.當(dāng)今社會(huì)的教育，有進(jìn)一步將對(duì)青少年兒童的教育“成人化”的趨勢(shì)，這一

現(xiàn)象違背了個(gè)體身心發(fā)展的()的規(guī)律。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

答案：C

解析：個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心

發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而青少年兒童教育“成

人化”指青少年時(shí)期的教育趨向青少年時(shí)期的下一個(gè)階段的教育，違背了個(gè)體的

階段性特征。故選C。

141.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程包括（）①解讀課程目標(biāo)②分析教學(xué)內(nèi)容③陳

述教學(xué)目標(biāo)④安排教學(xué)事件⑤開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

A、①②③

A、②③④⑤

B、

C、①③④

D、①②③④⑤

答案：D

解析：選D。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程包括：解讀課程目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容'

陳述教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)事件'開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。

142.在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是()o

A、個(gè)別教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、分組教學(xué)

D、班級(jí)教學(xué)

答案：A

解析：本題考查教學(xué)組織形式。古代的學(xué)校主要采用個(gè)別教學(xué)的組織形式。17

世紀(jì)初產(chǎn)生了班級(jí)授課制。

143.小明平時(shí)易受暗示，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見(jiàn)辦事，不善于應(yīng)付緊急

情況，他的這種性格類(lèi)型屬于()o

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、情感型

D、外傾型

答案:B

解析：場(chǎng)依存型學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)。

144.針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

行刪減，增加一些趣味性知識(shí),這一課程實(shí)施符合()

A、忠實(shí)取向

B、創(chuàng)生取向

C、技術(shù)取向

D、相互適應(yīng)取向

答案：D

解析：相互適應(yīng)取向認(rèn)為，課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課

程目標(biāo)'內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。

145.拿兩根小棒，分別長(zhǎng)10cm和12cm,如果拿其中的一根小棒截成2段，和另

一根小棒圍成三角形。下列對(duì)所拿出小棒的描述中，正確的是()

A、任拿一根小棒都行

B、只能拿10cm的小棒

G拿12cm的小棒肯定行

D、拿12cm的小棒，任意截可能不行

答案：D

解析：如果截長(zhǎng)為10cm的小棒，根據(jù)任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角

形，故A項(xiàng)，說(shuō)法錯(cuò)誤；B項(xiàng)不能滿足任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角

形，故B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；因?yàn)楦鶕?jù)三角形的任意兩邊的差一定小于第

三邊，所以不能?chē)扇切?，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;只要截成的符合兩邊之和大于第三邊，

三角形的兩邊的差一定小于第三邊，就可以圍成三角形，故D項(xiàng)說(shuō)法正確。

146.()兒童的思維開(kāi)始從具體形象思維為主過(guò)渡到抽象邏輯思維為主，但其抽

象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。

A、一年級(jí)

B、二年級(jí)

C、三年級(jí)

D、四年級(jí)

答案：D

解析：四年級(jí)（10?11歲）兒童的思維開(kāi)始從具體形象思維為主過(guò)渡到抽象邏輯

思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。故選D。

147.教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是:

建房子用的材料、打人的武器、用于墊高'用于固定某東西。這種尋求答案的思

維方式是Oo

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、抽象思維

D、直覺(jué)思維

答案：A

解析：發(fā)散思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多

種答案。

148.巳知除法算式a+b=

G.........n（b=#0）,那么（）

A、b>n

A、b=n

B、

C、b>c

D、n

答案：A

解析：根據(jù)除數(shù)的意義可知，除數(shù)大于余數(shù)，故選A項(xiàng)。

149.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是()o

A、神話起源說(shuō)

B、心理起源說(shuō)

C、生物起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

答案：C

解析：教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì)，而且存在于動(dòng)物

界。教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

150.為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧

化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()

A、實(shí)驗(yàn)法

B、練習(xí)法

C、源不法

D、探究法

答案：A

解析：實(shí)驗(yàn)法

151.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()o

A、組織和培養(yǎng)班集體

B、全面了解學(xué)生

C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

答案：B

解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決

定的。

152.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)'初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相

應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是()o

A、基本道德知識(shí)的理解與掌握

B、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D、人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

答案：B

解析：小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。因此，小

學(xué)德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

153.活動(dòng)和交往是品德形成的()

A、基礎(chǔ)

B、條件

C、途徑

D、出發(fā)點(diǎn)

答案：A

154.“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于()類(lèi)型。

A、放任型

B、專(zhuān)制型

C、自由型

D、民主型

答案:D

解析：“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”體現(xiàn)的是一種師生關(guān)系和諧發(fā)展的

課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。

155.不屬于在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)綜合的課程形式是()o

A、關(guān)聯(lián)課程

B、融合課程

C、廣域課程

D、活動(dòng)課程

答案:D

解析：關(guān)聯(lián)課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。

156.各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也

因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是Oo

A、教育目的

B、課程目標(biāo)

C、培養(yǎng)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

答案：C

解析：培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定的，也受教育

者所處的學(xué)校級(jí)別而變化。

157.北京某小學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項(xiàng)目，作為以身體練

習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程。從課程類(lèi)型的角度看，“民族

體育課”屬于()。

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、隱性課程

答案：C

解析：校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生

的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程

資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特

色。

158.在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)十分重視()o

A、軍事體育教育

B、體操訓(xùn)練教育

C、文雅教育

D、文法教育

答案:A

解析：斯巴達(dá)重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強(qiáng)壯、無(wú)條件服從、

效忠國(guó)家的武士。

159.赫爾巴特說(shuō)：“我想不到任何無(wú)教育的教學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了()o

A、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性

B、教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性

C、教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性

D、教學(xué)永遠(yuǎn)具有思想性

答案：A

解析：題干的描述表明教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

160.班主任是班集體的()o

A、管理者

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、組織者

D、指導(dǎo)者

答案:C

解析：班主任是班集體的組織者'引導(dǎo)者。

161.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是()o

A、復(fù)雜性

B、長(zhǎng)期性

C、示范性

D、創(chuàng)造性

答案：B

解析：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)。

162.在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，王老師在講授該知識(shí)前提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：

在數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示,一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)點(diǎn)。那么在一個(gè)平面

上一個(gè)點(diǎn)如何用數(shù)來(lái)表示呢?在總結(jié)這節(jié)課時(shí)王老師給出了答案。這屬于課堂總

結(jié)的哪種方法()

A、復(fù)述法

B、呼應(yīng)法

C、懸念法

D、比較法

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：B

解析：呼應(yīng)法是指教師在導(dǎo)人新課時(shí)設(shè)疑置惑，而在總結(jié)時(shí)釋疑解惑。而懸念法

是指在教授知識(shí)的同時(shí),教師通過(guò)設(shè)疑引出下堂課要學(xué)的內(nèi)容。二者易混淆,考生

需注意區(qū)分。

163.雖然小明的期末測(cè)試成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)

習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”這種評(píng)價(jià)屬于(??)

A、相對(duì)性評(píng)價(jià)

B、絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異性評(píng)價(jià)

D、綜合性評(píng)價(jià)

答案：C

解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行

縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。題干中老師將小明期中和期末的成績(jī)進(jìn)行

比較來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。c項(xiàng)正確。

164.通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來(lái)形成某種復(fù)雜的行為是()。

A、示范法

B、