2022年中學(xué)教學(xué)資格考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（重點(diǎn)題）題庫（含答案）

2022年中學(xué)教學(xué)資格考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》

（重點(diǎn)題）題庫（含答案）

一、單選題

1.下列選項(xiàng)中，關(guān)于畫家梵?高的錯(cuò)誤說法是（）。

A、國(guó)籍為荷蘭

B、代表作為《向日葵》系列

C、后印象主義畫家代表人物

D、具代表作品具后古典畫風(fēng)

答案：D

解析：本題考查考生對(duì)藝術(shù)大師梵高的了解。文森特?威廉?梵?高（VincentW

iIlemvanGogh,1853-1890）,中文又稱“凡高”,荷蘭后印象派畫家。出生于新教

牧師家庭，是后印象主義的先驅(qū)，并深深地影響了二十世紀(jì)藝術(shù)，尤其是野獸派

與表現(xiàn)主義。其作品受法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的影響。其實(shí)梵?高早期以灰暗色

系進(jìn)行創(chuàng)作，直到他在巴黎遇見了印象派與新印象派，融入了他們的鮮艷色彩與

畫風(fēng)，創(chuàng)造了他獨(dú)特的個(gè)人畫風(fēng)。他最著名的作品多半是他在生前最后兩年創(chuàng)作

的，期間梵高深陷精神疾病中，最后在他37歲那年將他導(dǎo)向自殺一途，葬于瓦

茲河畔的公墓。在梵高去世之后，其作品：《星夜》、《向日葵》與《有烏鴉的

麥田》等，已躋身于全球最著名最珍貴的藝術(shù)作品的行列。梵高的作品目前主要

收納在法國(guó)的奧賽美術(shù)館，以及蘇黎世的kunshaus美術(shù)館。故A、B、C說法正

確。D項(xiàng)：古典繪畫有一種凝重典雅之美，它是通過精湛的技巧、準(zhǔn)確而優(yōu)美的

造型、均衡的構(gòu)圖與和諧的色調(diào)而創(chuàng)造出來的，梵高的畫具有明顯的后印象主義

特征，是與古典畫風(fēng)相對(duì)的一種藝術(shù)創(chuàng)作形式，故D項(xiàng)不是梵高的作畫特點(diǎn)，符

合題意。

2.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成幾個(gè)學(xué)段

（）O

A、3

B、4

C、8

D、2

答案：B

解析：B選項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)

分成四個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段：1?2年段、第二學(xué)段；3?4年段、第三學(xué)段；5?6

年段、第四學(xué)段：7?9年級(jí)），綜上，B選項(xiàng)正確。

3.下列不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的，中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的組

成部分的是（）。

A、目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容

C、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

D、評(píng)價(jià)要點(diǎn)

答案：B

解析：B選項(xiàng)，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》各學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別由目

標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三個(gè)部分組成綜上，B選項(xiàng)正確。

4.中國(guó)現(xiàn)代畫家中，以山水畫著稱于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虛實(shí)有

致”特點(diǎn)的是（）。

A、齊白石

B、徐悲鴻

C、董希文

D、黃賓虹

答案：D

解析：D選項(xiàng)，黃賓虹70歲之后筆墨濃重，用積墨、潑墨、破墨、宿墨互用的

方法追求一種“渾厚華滋”的境界，被稱之為“黑賓虹”。這個(gè)時(shí)期的畫風(fēng)可以

用“黑、密、厚、重”來概括。綜上，D選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，齊白石，主張藝術(shù)

“妙在似與不似之間”衰年變法，形成獨(dú)特的大寫意國(guó)畫風(fēng)格，故排除。B選項(xiàng)，

徐悲鴻不遺余力地推行寫實(shí)繪畫的主張，不但在油畫領(lǐng)域?qū)嵺`這一主張，而且倡

導(dǎo)用此改革中國(guó)畫，他的中國(guó)畫作品有《愚公移山》《奔馬圖》《九方皋》等,

故排除。C選項(xiàng)，《開國(guó)大典》是中國(guó)畫家董希文于1953年完成的著名油畫，

所描繪的是1949年10月1日中華人民共和國(guó)中央人民政府成立時(shí)天安門國(guó)慶典

禮的盛況，故排除。故正確答案為D選項(xiàng)。

5.拜占庭建筑藝術(shù)主要繼承的是。。

A、洛可可風(fēng)格

B、羅馬風(fēng)格

C、古希臘風(fēng)格

D、哥特式風(fēng)格

答案：B

解析：本題是對(duì)拜占庭建筑特點(diǎn)的考查。拜占庭美術(shù)最顯著的成就體現(xiàn)在教堂建

筑方面。拜占庭建筑主要是羅馬晚期的藝術(shù)形式與小亞細(xì)亞、東方藝術(shù)形式結(jié)合,

具有濃厚的東方色彩，同時(shí)融會(huì)了西方的藝術(shù)。早期教堂建筑主要沿用羅馬陵墓

圓形或多邊形的平面結(jié)構(gòu)和萬神廟的圓穹頂，形成由大小不同的穹頂連續(xù)構(gòu)成開

闊高大的內(nèi)部空間特殊樣式。其特點(diǎn)是善于采用較為輕薄的墻、較高的屋頂和較

大的窗戶。最具代表性的教堂是：圣索菲亞大教堂。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：洛可可風(fēng)

格是18世紀(jì)20年代產(chǎn)生于的法國(guó)，在巴洛克建筑的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種建筑。

洛可可本身倒不像是建筑風(fēng)格，而更像是一種室內(nèi)裝飾藝術(shù)。這種風(fēng)格在反對(duì)僵

化的古典形式，追求自由奔放的格調(diào)和表達(dá)世俗情趣等方面起了重要作用，對(duì)城

市廣場(chǎng)、園林藝術(shù)以至文學(xué)藝術(shù)都發(fā)生影響，一度在歐洲廣泛流行。從時(shí)間發(fā)展

的順序來看，洛可可風(fēng)格晚于拜占庭風(fēng)格，因此更談不上拜占庭建筑藝術(shù)是繼承

洛可可風(fēng)格，故不符合題意，排除。C項(xiàng)：古希臘風(fēng)格發(fā)源于公元前8世紀(jì)?公

元前1世紀(jì)，它是歐洲文化的發(fā)源地，古希臘建筑開起了歐洲建筑的先河。古希

臘的發(fā)展時(shí)期大致為公元前8?前1世紀(jì)，直到希臘被羅馬兼并為止。古希臘建

筑，主要是柱式建筑，屬于梁柱體系，早期主要建筑材料是石料。建筑樣式比較

單一，內(nèi)部空間封閉簡(jiǎn)單，給予了后世許多藝術(shù)以啟發(fā)。從歷史發(fā)展的角度和風(fēng)

格的繼承來看，古希臘風(fēng)格的產(chǎn)生早于其他風(fēng)格。故不符合題意，排除。D項(xiàng):

哥特式風(fēng)格發(fā)源于十二世紀(jì)的法國(guó)，持續(xù)至十六世紀(jì)，哥特式建筑在當(dāng)代普遍被

稱作“法國(guó)式”，“哥德式”一詞則于文藝復(fù)興后期出現(xiàn)，帶有貶意。是一種興

盛于中世紀(jì)高峰與末期的建筑風(fēng)格。它由羅馬式建筑發(fā)展而來，為文藝復(fù)興建筑

所繼承。從時(shí)間和繼承關(guān)系上來看，它晚于拜占庭藝術(shù)出現(xiàn)，是對(duì)羅馬風(fēng)格的繼

承發(fā)展。故不符合題意，排除。故正確答案為B。

圖6

6.如圖6,該作品屬于()o

A、工業(yè)設(shè)計(jì)

B、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

C、環(huán)境設(shè)計(jì)

D、產(chǎn)品設(shè)計(jì)

答案：B

解析：現(xiàn)代設(shè)計(jì)按照功能分為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等。上圖是一

幅北京奧運(yùn)會(huì)招貼，又名“海報(bào)”或“宣傳畫”。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是指平面設(shè)計(jì)。

主要包括：標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)

計(jì)等。

7.下圖青銅器作品的名稱是0o

A、駿馬奔騰

B、駿馬奔馳

C、馬踏飛燕

D、馬踏飛揚(yáng)

答案：C

解析：C選項(xiàng)，此圖展示的作品稱《馬踏飛燕》、造型格外精美、構(gòu)思特別奇巧，

通高34.5厘米，作者運(yùn)用浪漫主義手法，設(shè)計(jì)一匹飛馳電掣的駿馬，三足騰空，

一足踩在展翅疾飛的鳥背上，側(cè)視的基本輪廓呈倒三角形，具有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感。

綜上，C選項(xiàng)正確。A、B和D選項(xiàng)，均為干擾項(xiàng)，故排除。故正確答案為C選項(xiàng)。

8.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》建議在3個(gè)基本學(xué)分中采取的選課策略是

0O

A、“1+1

B、“1+2”

C、“1+3”

D、“2+1”

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn)：3個(gè)基本學(xué)分采取的選課策略。普通高中美術(shù)課程采取學(xué)分制管

理，通過設(shè)定必修學(xué)分，讓每位學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求?！镀胀ǜ咧?/p>

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》建議在3個(gè)基本學(xué)分中采取“1+2”的選課策略，即學(xué)

生先選修“美術(shù)鑒賞”獲得1個(gè)學(xué)分，再在其他內(nèi)容系列中任意選修兩個(gè)模塊內(nèi)

容獲得另外2個(gè)學(xué)分。故B項(xiàng)正確。A、C、D為干擾選項(xiàng)，與題意不符，不選

9.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)原則。。

A、客觀性原則

B、整體性原則

C、指導(dǎo)性原則

D、發(fā)展性原則

答案：D

解析：D選項(xiàng)，教學(xué)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)師生、促進(jìn)教學(xué)的手段，因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于

學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高，以調(diào)動(dòng)師生的

積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上，D選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，客觀性原則是指在進(jìn)行教

學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評(píng)價(jià)者所持有的態(tài)度,特別是最終的評(píng)價(jià)結(jié)果,

都應(yīng)該符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或參入個(gè)人情感，故排除；B選項(xiàng)，整體性

原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的各方面做多角度，全方位的評(píng)

價(jià)，而不能以點(diǎn)代面，一概而論，故排除；C選項(xiàng)，指導(dǎo)性原則是指在進(jìn)行教學(xué)

評(píng)價(jià)時(shí)，不能就事論事，而是要把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來，要對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)

真分析，從不同的角度找出因果關(guān)系，確認(rèn)產(chǎn)生的原因，故排除；故正確答案為

D項(xiàng)。

10.在課堂上，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情趣，以形象為主體的主動(dòng)、

具體的情境來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理

技能得到發(fā)展的教學(xué)方法是0o

A、情境法

B、比較法

C、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法

D、實(shí)踐指導(dǎo)法

答案：A

解析：A選項(xiàng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，或利用特殊內(nèi)容和藝

術(shù)形式，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理技能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法指的是

情境法，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、適度、恰當(dāng)，則在課堂上能起到激發(fā)學(xué)生求知欲

和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生樂于參與、關(guān)注活動(dòng)的興趣。綜上，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，

比較法是有目的地選取相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中進(jìn)行比較分析，幫助

學(xué)生理解作品的特點(diǎn)，故排除；C選項(xiàng)，在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中學(xué)生扮演美術(shù)作品和

生活中的某些角色，并在一種虛擬的場(chǎng)景中模擬一些活動(dòng)和行為，稱為角色扮演

和模擬活動(dòng)，故排除；D選項(xiàng)，實(shí)踐指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際操作

或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際操作技能、技巧和發(fā)展能力的方法，故

排除；故正確答案為A項(xiàng)。

11.主要用單色線條成單一顏色來表現(xiàn)所畫的對(duì)象如使用鉛筆、鋼筆、木炭條、

毛筆以及彩色筆等作為造型基礎(chǔ)技法訓(xùn)練的一種方法稱（）。

A、水粉

B、油畫

C、版畫

D、素描

答案：D

解析：廣義上說，一切的單色繪畫都屬于素描。故正確答案為D項(xiàng)。

12.高中美術(shù)新課程評(píng)價(jià)建議指出要建立以下哪種評(píng)價(jià)制度？。

A、以學(xué)生自評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與

B、以學(xué)生互評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與

C、以教師學(xué)生共評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與

D、以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與

答案：D

解析：普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)

生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改

進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。故正確答案為D項(xiàng)。

13.按照評(píng)價(jià)主體的不同，可洛教學(xué)評(píng)價(jià)分為外部評(píng)價(jià)與。。

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、自我評(píng)價(jià)

D、定量型評(píng)價(jià)

答案：C

解析：c選項(xiàng)，按照評(píng)價(jià)的主體不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)，按

評(píng)價(jià)的功能不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，按照評(píng)

價(jià)的性質(zhì)不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。綜上，c選項(xiàng)正確。

14.下列選項(xiàng)中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學(xué)目標(biāo)的是（）。

A、欣賞并初步了解多色版畫的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)

B、欣賞兒童畫比賽中獲獎(jiǎng)的不同表現(xiàn)形式的版畫作品

C、初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領(lǐng)

D、體驗(yàn)規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度

答案：B

解析:本題主要考察教學(xué)目標(biāo)。新課程將學(xué)教目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、

情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。欣賞并初步了解多色版畫藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)體現(xiàn)了三維目

標(biāo)中的過程與方法目標(biāo)，學(xué)生在欣賞過程中了解藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步把握一版

多色版畫的刻畫、印制的操作要領(lǐng)體現(xiàn)了三維目標(biāo)中的知識(shí)與技能目標(biāo)，了解一

版多色版畫的知識(shí)并掌握印制的操作要領(lǐng)。體驗(yàn)規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致

的工作態(tài)度體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)版畫了解操作的規(guī)范性，培

養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，使學(xué)生情感能夠提升。故A、C、D三項(xiàng)表述正確。B項(xiàng):

欣賞兒童畫比賽中獲獎(jiǎng)的不同表現(xiàn)形式的版畫作品，欣賞同齡兒童的作品不屬于

本節(jié)課重點(diǎn)掌握的知識(shí),可以作為教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。故與題意不符,排除。

15.張老師在插畫教學(xué)中向?qū)W生提出：每人找一篇感興趣的微型小說，根據(jù)故事

情節(jié)，收集素材，畫出草圖，用黑白裝飾畫的形式創(chuàng)作一幅反映小說主題的插畫，

這在教學(xué)活動(dòng)中被稱為（）。

Av設(shè)計(jì)思路

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)目標(biāo)

答案：C

解析:教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù),

在教學(xué)過程中運(yùn)用的各種手段的總稱。故正確答案為C項(xiàng)。

16.高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為。。

A、知識(shí)與技能、能力與體驗(yàn)、情感態(tài)度和價(jià)值觀

B、過程與方法、體驗(yàn)與實(shí)踐、情感態(tài)度和價(jià)值觀

C、知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀

D、情感態(tài)度和價(jià)值觀、理解和掌握、知識(shí)與方法

答案：C

解析:三維目標(biāo)是是指教育教學(xué)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即知識(shí)與技能、

過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。故正確答案為C項(xiàng)。

17.下列選項(xiàng)中，對(duì)于講授法在美術(shù)中的應(yīng)用理解恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、講授法只適用于美術(shù)鑒賞教學(xué)

B、講授法可以結(jié)合多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用

C、在美術(shù)教學(xué)中，演示法優(yōu)于講授法

D、老師凡用講授法應(yīng)控制在20分鐘左右

答案：B

解析:本題主要考查對(duì)美術(shù)教學(xué)方法的理解與使用情況。講授法師教師通過簡(jiǎn)明、

生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、

推論來傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)

問題，是教學(xué)中最傳統(tǒng)、最基本的方法。為了豐富課堂的內(nèi)容和形式，便于學(xué)生

更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，可以結(jié)合多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：

講授法作為教學(xué)中最基本、最主要的方法，可以在多種類型的課程中使用，一般

來說在美術(shù)鑒賞教學(xué)中使用相對(duì)較多，而非只適用于美術(shù)鑒教學(xué)。內(nèi)容表述不夠

恰當(dāng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：演示法是教師通過展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行

示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配

合講授法、談話法一起使用，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維

能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。與題干不符，排除。D項(xiàng)：由于講授法更

多依靠口頭語言進(jìn)行講解，因此要克服“滿堂灌”，教師要少講、精講，以便給

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。與題干不符，排除。

18.下列選項(xiàng)中，適合作為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容的是0。

A、扎染創(chuàng)作

B、靜物寫生

C、中國(guó)畫賞析

D、詩歌配圖

答案：A

解析：本題考查對(duì)“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解及學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！稑?biāo)

準(zhǔn)》明確指出了通過這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。第一：了解“物以

致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、

設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二：感受各種材料的特性，合理

利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三：了解藝術(shù)形式美感及

其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美

化生活的愿望。根據(jù)以上要求，可以看出A項(xiàng)扎染創(chuàng)作屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)

領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：靜物寫生屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸?/p>

型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)有這樣三個(gè)方面：（1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、

形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、

對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（2）通

過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表

現(xiàn)能力。（3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久

興趣。故與題意不符，排除。C項(xiàng)：中國(guó)畫賞析屬于“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)

值觀”三個(gè)維度設(shè)定以下目標(biāo)：1.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形

式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化

的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。（主要側(cè)重“知識(shí)與技能”）2.學(xué)會(huì)從多角度

欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞

的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。（主要側(cè)重“過程與方法”）3.提高

對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視

優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的

態(tài)度。（主要側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”）故與題意不符，排除。D項(xiàng)：根據(jù)

對(duì)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，可以看書詩歌配圖屬于造型表現(xiàn)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域。故與題意不符，排除。

19.如圖1,該作品（局部）的內(nèi)容及出處是。。

圖1

A、凈土經(jīng)變、敦煌壁畫

B、鹿王本生、敦煌壁畫

C、舍身飼虎、敦煌壁畫

D、狩獵出行、章懷太子墓壁畫

答案：B

解析：本題考查佛教美術(shù)——敦煌壁畫。佛教壁畫題材主要有佛像、本生圖、因

緣圖、佛傳說法圖、飛天等。圖片所顯示的《鹿王本生圖》是佛教壁畫題材中的

本生圖。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：作品名稱與圖片所示不一致。與題干不符，

排除。

20.繪畫中常用語“三庭五眼”中“三庭”表示（）。

A、頭部正而大小比例

B、頭部寬度大小比例

C、頭部長(zhǎng)度大小比例

D、頭部立體大小比例

答案：C

解析：本題主要考查對(duì)人體頭部比例知識(shí)的掌握情況?！叭ノ逖邸笔侨说哪橀L(zhǎng)

與臉寬的一般標(biāo)準(zhǔn)比例，三庭指臉的長(zhǎng)度比例，把臉的長(zhǎng)度分為三個(gè)等分，從前

額發(fā)際線至眉骨，從眉骨至鼻底，從鼻底至下須，各占臉長(zhǎng)的1/3。五眼指臉的

寬度比例，以眼形長(zhǎng)度為單位，把臉的寬度分成五個(gè)等分，從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)

際，為五只眼形。C項(xiàng)正確。A、D兩項(xiàng)：表述與題干內(nèi)容不符，排除。B項(xiàng)：頭

部寬度大小比例即五眼，五眼指臉的寬度比例，以眼形長(zhǎng)度為單位，把臉的寬度

分成五個(gè)等分，從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際，為五只眼形。

21.在學(xué)習(xí)過程中投入情感，獲得內(nèi)在動(dòng)力支持，并有情感體驗(yàn)，具有這樣特征

的學(xué)習(xí)方法是。。

A、合作學(xué)習(xí)

B、探究性學(xué)習(xí)

C、自主學(xué)習(xí)

D、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

答案：C

解析：C選項(xiàng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要求教師盡量做到：引導(dǎo)學(xué)生自己提出有意義的

學(xué)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生積極思考、掌握學(xué)習(xí)方法，在解決問題中學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中投入情感，獲得內(nèi)在動(dòng)力支持，并有情感體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)

過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整、反饋。綜上，C選項(xiàng)正確。

22.“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活

中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神”這句話體現(xiàn)了美術(shù)課程的哪種性質(zhì)。（）。

A、視覺性

B、實(shí)踐性

C、愉悅性

D、人文性

答案：D

解析：D選項(xiàng)，人文性這一性質(zhì)的明確與美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)密切相關(guān)，因?yàn)槊?/p>

術(shù)始終是人類文化重要的載體,也是人類文化的重要門類,歷史悠久,積淀豐厚，

不僅本身在形式上變化多樣，而且蘊(yùn)含著豐富的人文精神。綜上，D選項(xiàng)正確。

23.蒙克是屬于二十世紀(jì)初哪個(gè)藝術(shù)流派的代表人物。。

A、未來主義

B、行動(dòng)畫派

C、構(gòu)成主義

D、表現(xiàn)主義

答案：D

解析：愛德華?蒙克，挪威表現(xiàn)主義畫家。他的繪畫帶有強(qiáng)烈的主觀性和悲傷壓

抑的情調(diào)。他對(duì)心理苦悶的強(qiáng)烈的，呼喚式的處理手法對(duì)20世紀(jì)初德國(guó)表現(xiàn)主

義的成長(zhǎng)起了主要的影響，其主要作品有《吶喊》，《生命之舞》，《青春期》。

D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：未來主義的代表作家是籍里柯。與題干不符，排除。B項(xiàng)：行

動(dòng)畫派在20世紀(jì)產(chǎn)生于美國(guó)，是抽象表現(xiàn)主義藝術(shù)的重要分支，亦稱”動(dòng)作畫派

",代表畫家有波洛克等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：構(gòu)成主義，前蘇聯(lián)”十月革

命”以后，雕刻藝術(shù)家馬列維奇和賈波、佩夫斯納兩兄弟把未來主義與立體主義

的機(jī)械藝術(shù)相結(jié)合，發(fā)展成為構(gòu)成主義。與題干不符，排除。

24.如下圖，油畫作品《宮娥》的作者是（）。

A、普桑

B、委拉斯貴支

C、哈爾斯

D、倫勃朗

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):油畫作品《宮娥》的作者。圖3《宮娥》是委拉斯貴支晚期的一

件重要作品，描繪了宮廷里的日常生活。小公主被描繪得既莊嚴(yán)又具有掩蓋不住

的稚氣，占據(jù)畫面的中心的位置。一名宮女向她跪獻(xiàn)水杯，畫面左邊是正在作畫

的畫家本人。畫家把自己安排在這一頗具戲劇性的情節(jié)中，使整幅畫具有濃郁的

生活氣息和情調(diào)。委拉斯貴支，十七世紀(jì)巴洛克時(shí)期西班牙畫家。是一個(gè)偉大的

寫實(shí)主義者，他筆下的歷史神話作品、宗教風(fēng)俗作品都幾乎沒有文藝復(fù)興或是巴

洛克時(shí)代的“神氣”，代之以常人自然的情態(tài)。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：普桑是17世

紀(jì)法國(guó)古典主義繪畫的領(lǐng)導(dǎo)者。他的作品大多取材神話、歷史和宗教故事。畫幅

通常不大，但是精雕細(xì)琢，力求嚴(yán)格的素描和構(gòu)圖的完美，人物造型莊重典雅，

富于雕塑感；作品構(gòu)思嚴(yán)肅而富于哲理性，具有穩(wěn)定靜穆和崇高的藝術(shù)特色。故

與題意不符，排除。C項(xiàng)：哈爾斯是荷蘭現(xiàn)實(shí)主義畫派的奠基人，也是17世紀(jì)

荷蘭杰出的肖像畫家。哈爾斯的創(chuàng)作，標(biāo)志著歐洲現(xiàn)實(shí)主義肖像畫發(fā)展的高峰，

是荷蘭美術(shù)史中現(xiàn)實(shí)主義肖像畫和風(fēng)俗畫的奠基者。其油畫突破傳統(tǒng)畫法的束縛,

運(yùn)筆灑脫，色彩簡(jiǎn)樸而明快，對(duì)后來歐洲繪畫技法的改進(jìn)有較大啟發(fā)。故與題意

不符，排除。D項(xiàng)：倫勃朗是歐洲17世紀(jì)最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上

最偉大的畫家。畫作體裁廣泛，擅長(zhǎng)肖像畫、風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫、宗教畫、歷史畫

等領(lǐng)域。故與題意不符，排除。

25.CoreDraw中，圖形文件保存格式是（）。A.GIF格式

A、GOR格式

B、TIFF格式

C、PS

D、

答案：B

解析：GOR是CoreDraw軟件使用中的一種圖形文件保存形式。故正確答案為B

項(xiàng)。

26.埃爾?格列柯是哪個(gè)國(guó)家文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家（）。

A、法國(guó)

B、尼德蘭

C、希臘

D、西班牙

答案：D

解析：埃爾?格列柯為中世紀(jì)西班牙的偉大畫家。埃爾?格爾?格列柯是一位肖

像畫家，他特別擅長(zhǎng)宗教畫，主要作品有《圣母子與圣馬丁》、《托萊多風(fēng)景》、

《脫掉基督的外衣》、以及《拉奧孔》等。故正確答案為D項(xiàng)。

92

27.如圖2作品的風(fēng)格看，作者是（）。

A、華拱

B、斗拱

C、平梁

D、鶴吻

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):中國(guó)建筑的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。斗拱，又稱村棋、斗科、樵靜、鋪?zhàn)?/p>

等，是中國(guó)建筑特有的一種結(jié)構(gòu)。斗是斗拱中承托拱、昂的方形木塊；拱是矩形

斷面的短松木，外形略似弓。斗拱在立柱頂、額防和檐模間或構(gòu)架間，從松上加

的一層層探出成弓形的承重結(jié)構(gòu)叫拱,拱與拱之間墊的方形木塊叫斗,合稱斗拱。

B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：華拱是宋式的一種拱的名稱，垂直于立面，向內(nèi)外挑出的拱。

與題干不符，排除。C項(xiàng)：梁是架在墻上或柱子上支撐房頂?shù)臋M木，種類很多。

平梁，宋式建筑位于脊樗下的梁，長(zhǎng)二椽。與題干不符，排除。D項(xiàng)：鸚吻，中

國(guó)古代神話傳說中的神獸，為鱗蟲之長(zhǎng)瑞獸龍之第九子。鶴吻也是中國(guó)古代建筑

屋脊正脊兩端的一種飾物，因名鵬吻，又稱“龍吻”。在房脊上安兩個(gè)相對(duì)的鵬

吻，能避火災(zāi)。與題干不符，排除。

28.下列選項(xiàng)中，不屬于構(gòu)成美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要素的是。。

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)設(shè)備

D、教學(xué)成果

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):美術(shù)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成要素。教學(xué)活動(dòng)通常指的是以教學(xué)班為單位的

課堂教學(xué)活動(dòng)，它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng),

它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)活動(dòng)基本要素主要包括教

學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法等。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)

和最終歸宿。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，培

養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和，也叫課程。教學(xué)設(shè)備是指?jìng)鞑ブR(shí)或技能過程中顯示

信息的手段或工具。

29.下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)作用的是。。

A、激勵(lì)作用

B、導(dǎo)向作用

C、預(yù)防作用

D、調(diào)控作用

答案：C

解析：本題考查評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)有以下作用：導(dǎo)向作用、診斷功能、激勵(lì)作用、

調(diào)控功作用、教學(xué)作用。所以A、B、D三項(xiàng)均屬于評(píng)價(jià)作用。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：預(yù)防作用不屬于評(píng)價(jià)作用之一。為正確選項(xiàng)。

30.義務(wù)教育階段將課程內(nèi)容的分成幾級(jí)。。

A、3

B、9

C、5

D、4

答案：D

解析：D選項(xiàng)，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將美術(shù)課程內(nèi)容

分為4級(jí)，也即4個(gè)學(xué)段（第1學(xué)段，1?2年級(jí)；第2學(xué)段，3?4年級(jí)；第3

學(xué)段，5?6年級(jí)；第4學(xué)段，7?9年級(jí)）。綜上，D選項(xiàng)正確。

31.顧老師上繪畫課時(shí)，以《學(xué)大師肖像》為題，要求學(xué)生經(jīng)歷“賞名作，學(xué)大

師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都有“學(xué)習(xí)單”明確任務(wù)和

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)o最后將所有資料都存入各自的“學(xué)習(xí)檔案袋”中。這種評(píng)價(jià)方法是。。

A、質(zhì)性評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)

C、定量評(píng)價(jià)

D、絕對(duì)評(píng)價(jià)

答案：A

解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的掌握。質(zhì)性評(píng)價(jià)指出要對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)作

出判斷，價(jià)值問題由此在評(píng)價(jià)領(lǐng)域凸現(xiàn)出來，人們?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了價(jià)值觀。這

種重點(diǎn)在于價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，稱作質(zhì)性評(píng)價(jià)。質(zhì)性評(píng)價(jià)認(rèn)為，資料是對(duì)評(píng)價(jià)者價(jià)值

觀的反映。顧老師采用“學(xué)習(xí)檔案袋”的方式屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：

相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這

一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每

一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：定量評(píng)價(jià)是指通過收集數(shù)量化資

料信息并運(yùn)用數(shù)學(xué)分析方法得出評(píng)價(jià)結(jié)論的一類評(píng)價(jià)。常用的量化評(píng)價(jià)方法有測(cè)

驗(yàn)、考試、結(jié)構(gòu)性觀察等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：絕對(duì)評(píng)價(jià)法是在被評(píng)價(jià)對(duì)

象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其

達(dá)到程度的評(píng)價(jià)方法。不符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，該選項(xiàng)排除。

32.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》給學(xué)生的修課建議是（）。

A、專業(yè)必修

B、自主選修

C、限定選修

D、自主專修

答案：B

解析：本題考查對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中修誤的掌握?！镀胀ǜ?/p>

中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》實(shí)施建議“對(duì)每一課程模塊或者模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)

容，原則上以修習(xí)1個(gè)學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位；在取得必

修的3個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)本課程中的學(xué)習(xí)

模塊，以獲得另外的學(xué)分。所選模塊內(nèi)容不加規(guī)定?！惫蔅項(xiàng)正確。根據(jù)以上《普

通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的內(nèi)容，A、C、D項(xiàng)不符合題意，排除。

33.王老師在講評(píng)作業(yè)之后，問學(xué)生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢?”隨著學(xué)生

的回答，教師啟發(fā)學(xué)生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設(shè)。王老師的杰

克方式屬于（）o

A、激勵(lì)式結(jié)課

B、延伸升華式結(jié)課

C、講評(píng)式結(jié)課

D、總結(jié)式結(jié)課

答案：B

解析：B選項(xiàng)，在對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)之后，以講解作業(yè)用途作為全課畫龍點(diǎn)睛之筆，

將內(nèi)容延伸與升華作為結(jié)課。這種將學(xué)生作業(yè)與生活實(shí)際聯(lián)系起來的結(jié)課方式,

是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸，拓展了學(xué)生對(duì)美的感知力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。該課最后

由此畫龍點(diǎn)睛之筆而升華。綜上，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，激勵(lì)式結(jié)課，教師對(duì)學(xué)

業(yè)作業(yè)及學(xué)習(xí)態(tài)度以充滿愛心的激情和話語予以鼓勵(lì)，并提出寄予厚望的要求作

為結(jié)課，故排除；C選項(xiàng)，講評(píng)式結(jié)課，對(duì)全班學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生作業(yè)給予概括性

的評(píng)述，并指明各自的優(yōu)缺點(diǎn)，以此作為結(jié)課，故排除；D選項(xiàng)，總結(jié)式結(jié)課,

提綱挈領(lǐng)地歸納整節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生有條理清晰的完整印象，以加深學(xué)生

的理解和記憶，故排除；故正確答案為B項(xiàng)。

34.下列選項(xiàng)中，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理念部分，

未提及的是（）。

Av專業(yè)性

B、時(shí)代性

C、基礎(chǔ)性

D、選擇性

答案：A

解析：本題考查對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》內(nèi)容的記憶。普通高中美

術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理念：（1）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,

滿足發(fā)展的需求。（2）拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化。（3）注重學(xué)習(xí)方法

和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)。（4）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力。（5）提倡

質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理

念未提及專業(yè)性。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的

課程的基本理念。與題干不符，排除。C項(xiàng)：屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)

驗(yàn)）》的課程的基本理念。與題干不符，排除。D項(xiàng)：屬于《普通高中美術(shù)課程

標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理念。與題干不符，排除。

35.明清壇廟建筑中，規(guī)模最大的是（）。

A、天壇

B、地壇

C、日壇

D、月壇

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):明清壇廟建筑群。中國(guó)壇廟建筑的起源在于祭祀。當(dāng)古代人類在

生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)了許多無法解釋的事情以及對(duì)于自然規(guī)律的敬畏，于是產(chǎn)生了神

靈鬼魂之說。而祭拜這些神靈鬼魂的活動(dòng)就統(tǒng)稱為祭祀。伴隨著祭祀活動(dòng)產(chǎn)生的

場(chǎng)所和構(gòu)筑物就稱之為壇廟。天壇，在北京市南部，東城區(qū)永定門內(nèi)大街東側(cè)。

占地約273萬平方米。天壇始建于明永樂十八年（1420年），清乾隆、光緒時(shí)

曾重修改建。為明、清兩代帝王祭祀皇天、祈五谷豐登之場(chǎng)所。天壇是圜丘、祈

谷兩壇的總稱，有壇墻兩重，形成內(nèi)外壇，壇墻南方北圓，象征天圓地方。主要

建筑在內(nèi)壇，圜丘壇在南、祈谷壇在北，二壇同在一條南北軸線上，中間有墻相

隔。圜丘壇內(nèi)主要建筑有圜丘壇、皇穹宇等等，祈谷壇內(nèi)主要建筑有祈年殿、皇

乾殿、祈年門等。天壇是世界上最大的祭天建筑群。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：地壇公

園又稱方澤壇，是古都北京五壇中的第二大壇。地壇公園位于北京市東城區(qū)安定

門外大街，占地37.4公頃。公園始建于明代嘉靖九年（公元1530年），是明清

兩朝帝王祭祀“皇地祇神”的場(chǎng)所，也是中國(guó)現(xiàn)存的最大的祭地之壇。地壇公園

有方澤壇、皇祇室、牌樓、齋宮等著名旅游景點(diǎn)。與題意不符，排除。C項(xiàng)：日

壇又名朝日壇，是明、清兩代帝王祭祀大明之神（即太陽）的處所。原為明錦衣

衛(wèi)蕭瑛地，明嘉靖九年（1530年）五月開始修建。壇西向，白石砌成一層方臺(tái)，

壇面明代為紅琉璃以象征太陽，清代改為方磚硬砌。四周有矮圍墻，正西有白石

根星門三座，其余三面各一座。嘉靖十年三月竣工。與題意不符，排除。D項(xiàng):

月壇，原名夕月壇，是北京五壇之一，建于明嘉靖九年（1530年）。是明清兩

代帝王秋分日祭夜明神（月亮）和天上諸星宿神祇的地方。清末，祭祀夜明神的

活動(dòng)被廢棄，月壇遂成為駐兵場(chǎng)所。日本侵華期間，月壇內(nèi)外樹木基本被砍光。

與題意不符，排除。

36.下列哪項(xiàng)不屬于浪漫主義先驅(qū)戈雅的作品（）。

A、《穿衣的瑪哈》

B、《裸體的瑪哈》

C、《1808年5月3日夜槍殺起義者》

D、《梅杜薩之筏》

答案：D

解析：D選項(xiàng)，浪漫主義先驅(qū)戈雅（1746?1828）,代表作品有《1808年5月3

日夜槍殺起義者》《穿衣的瑪哈》《裸體的瑪哈》。《梅杜薩之筏》是席里柯代

表作。綜上，D選項(xiàng)正確。其余選項(xiàng)，均屬于浪漫主義先驅(qū)戈雅的作品，故排除；

故正確答案為D項(xiàng)。

37.李老師在上課時(shí)，播放音樂精心營(yíng)造一種情緒氛圍，從感情上叩擊學(xué)生的心

弦，使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。這種教學(xué)方法屬于（）。

A、情境導(dǎo)入法

B、直觀導(dǎo)入法

C、溫故知新法

D、懸疑導(dǎo)入法

答案：A

解析：情境導(dǎo)入法是通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力。故正確

答案為A項(xiàng)。

38.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡美術(shù)教師積極開發(fā)的是（）。

A、課標(biāo)教材

B、校本教材

C、地方教材

D、校外教材

答案：B

解析：根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程資源開發(fā)與利用建

議”中的內(nèi)容：“地方美術(shù)課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和

教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加

以利用，積極編寫校本課程與教材”。A項(xiàng)：課標(biāo)教材，是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家

教育部編撰的教材，比如美術(shù)的人民教育出版社教材就是課標(biāo)教材。與題干不符,

排除。C項(xiàng)：地方教材，是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)地方編撰的教材，比如美術(shù)的湖南美

術(shù)出版社出版的的湘教版教材。與題干不符，排除。D項(xiàng)：校外教材，是課外教

學(xué)資料。比如說美術(shù)課程中，參觀地方美術(shù)資源就屬于課外教材。與題干不符,

排除。

39.按照《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》美術(shù)教科書設(shè)計(jì)和編寫的依據(jù)是。。

A、美術(shù)課程基本理念

B、美術(shù)課程教學(xué)建議

C、美術(shù)課程評(píng)價(jià)建議

D、美術(shù)課程總目標(biāo)

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中教科書編寫建議的掌握。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中教科書編寫建議：（一）美術(shù)教科書的設(shè)計(jì)

和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，確保教科書設(shè)計(jì)的總體思路與本《普通高

中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相吻合。（二）美術(shù)教科書的編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，

遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神作為教科書編寫的基點(diǎn)。（三）美術(shù)教科書的編寫應(yīng)體現(xiàn)時(shí)

代特點(diǎn)。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化

傳統(tǒng)，也要反映本學(xué)科發(fā)展的最新成果。（四）美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基

礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生提出問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。

（五）美術(shù)教科書的編寫應(yīng)留有余地，具有開放性。學(xué)校或地區(qū)也可根據(jù)自己的

特點(diǎn)編寫適合本?；虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（六）

美術(shù)教科書的編排應(yīng)圖文并茂，做到文字表述準(zhǔn)確、生動(dòng)，圖像清晰，色彩準(zhǔn)確，

版式美觀、明了，印刷精美。（七）美術(shù)教科書中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖、圖表、

背景資料、圖片分析、實(shí)例等，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。（八）美術(shù)教

科書是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)包括教學(xué)參考書、畫冊(cè)、圖片、標(biāo)本實(shí)物、

作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件等。（九）現(xiàn)代藝術(shù)教科書的內(nèi)容選

擇應(yīng)以介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念、規(guī)律為主、并介紹一些現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品及其

創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不斷更新的多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出新穎多樣的作品。D

項(xiàng)正確。A項(xiàng)：美術(shù)課程基本理念是使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，

為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：美術(shù)課程教學(xué)建議是對(duì)

教師教學(xué)提出的建議。與題干不符，排除。C項(xiàng)：美術(shù)課程評(píng)價(jià)建議是對(duì)課程評(píng)

價(jià)提出的建議參照。與題干不符，排除。

40.陳老師講解《身邊的小伙伴——認(rèn)識(shí)人體比例》一課時(shí)，在黑板上畫了幾個(gè)

不符合人體正常比例的人物。這屬于。。

A、設(shè)疑導(dǎo)入

B、試錯(cuò)導(dǎo)入

C、范例導(dǎo)入

D、觀摩導(dǎo)入

答案：B

解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入方法。老師故意采取了錯(cuò)誤的人體比例導(dǎo)入新

課，由此引起學(xué)生對(duì)正確的人體比例的關(guān)注。所以屬于試錯(cuò)導(dǎo)入。B項(xiàng)正確。A、

C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

41.美術(shù)演示教學(xué)的目的是。。

A、直觀講解美術(shù)知識(shí)

B、激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲望

C、引導(dǎo)學(xué)生技法實(shí)驗(yàn)

D、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

答案：A

解析：演示法是教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，通過呈現(xiàn)實(shí)物、模型、圖片等直觀教

具或通過示范性操作實(shí)驗(yàn)和電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法。

目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好地理解各

種原理、法則的正確性。故正確答案為A項(xiàng)。

42.以下不屬于古希臘雕塑作品是（）。

A、《擲鐵餅者》

B、《命運(yùn)三女神》

C、《米洛斯的阿芙羅狄特》

D、《卡拉卡拉像》

答案：D

解析：《卡拉卡拉像》是古羅馬美術(shù)代表作品。故正確答案為D項(xiàng)。

43.下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)新課標(biāo)基本理念的是（）o

A、面向全體學(xué)生

B、關(guān)注文化與生活

C、強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力

D、注重創(chuàng)新精神

答案：C

解析：本題考查對(duì)美術(shù)新課標(biāo)理念的掌握?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

中提出教學(xué)建議為堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；積極探索有效教學(xué)的方法；；營(yíng)

造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活;重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；探索各種生動(dòng)有趣、

適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段；培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)

精神。故A、B、D項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)：《標(biāo)準(zhǔn)》中并未強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力的要求，

故不屬于美術(shù)新課標(biāo)基本理念。

44.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，符合“綜合-探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)

域課程設(shè)計(jì)要求的是O。

A、突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)

B、突出美術(shù)學(xué)科技術(shù)特點(diǎn)

C、突出社會(huì)互動(dòng)特點(diǎn)

D、突出人文學(xué)科特點(diǎn)

答案：C

解析：美術(shù)教學(xué)觀念和方法隨著新課改的深入逐漸趨于多元化，美術(shù)綜合探索課

程能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究精神，要將這種興趣與精神轉(zhuǎn)化為持久的情感與

態(tài)度，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在新情境重探索、發(fā)

現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題,在尋找解決問題方法時(shí)，自覺主動(dòng)地融合不同學(xué)科的內(nèi)容,

使各種知識(shí)與技能互相貫通，彼此聯(lián)系，逐步建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展探究與

發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問題的能力。綜合■探索領(lǐng)域注重的就是學(xué)生的綜

合與探索的活動(dòng)，是順應(yīng)教學(xué)改革的大趨勢(shì)，具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)改革，這些

活動(dòng)將更有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)”。

45.“欣賞?評(píng)述”課的基本結(jié)構(gòu)程序是。。

A、創(chuàng)設(shè)情境一分析評(píng)論一審美導(dǎo)引一綜合評(píng)述

B、創(chuàng)設(shè)情境一引導(dǎo)感受一審美導(dǎo)引一綜合評(píng)述

C、創(chuàng)設(shè)情境一引導(dǎo)感受一審美導(dǎo)引一創(chuàng)作練習(xí)

D、觀察作品一引導(dǎo)感受一審美導(dǎo)引一綜合評(píng)述

答案：B

解析：B選項(xiàng)，“欣賞-評(píng)述“課的基本結(jié)構(gòu)程序是：創(chuàng)設(shè)情境一引導(dǎo)感受一

一審美導(dǎo)引一綜合評(píng)述。綜上，B選項(xiàng)正確。

46.對(duì)下圖作品說法錯(cuò)誤的是。。

A、作品名稱《馬踏匈奴》。

B、它們都是采用“循石造型”的雕刻手法制作而成一在保留天然巖石造型的

基礎(chǔ)上,通過圓雕、浮雕和線刻相結(jié)合的手法,對(duì)石頭的外形略作加工制作雕塑。

C、該作品為秦代石雕著名代表作。

D、作者采用寓意手法，以戰(zhàn)馬將侵略者踏翻在地的情節(jié)，贊頌霍去病反擊匈奴

侵?jǐn)_所建立的赫赫戰(zhàn)功。

答案：C

解析：C選項(xiàng)，漢代雕塑藝術(shù)的新成就，突出地表現(xiàn)在大型石刻作品上。此作品

屬著名的西漢石刻，所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，C選項(xiàng)正確。A、B和D選項(xiàng),

對(duì)該作品的表述均正確，故排除。故正確答案為C選項(xiàng)。

47.雕塑《加萊義民》是（）的作品。

A、羅丹

B、呂德

G摩爾

D、布朗庫西

答案：A

解析：《加萊義民》，青銅，法國(guó)雕塑家羅丹創(chuàng)作于1884—1886年，現(xiàn)存法國(guó)

加萊市。故正確答案為A項(xiàng)。

48.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程設(shè)計(jì)思路中提出，需要加強(qiáng)的

是（）。

A、課程的專業(yè)性和技能性

B、課程的綜合性和探究性

C、課程的專業(yè)性和多樣性

D、課程的典型性和邏輯性

答案：B

解析：本題考查《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程設(shè)計(jì)思路，所提出

的三條具體內(nèi)容，如下：（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性

和探究性；（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng);

（三）在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間。所以按照官方文件

來看，B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均未在文件中體現(xiàn)。與題干不符，排除。

49.下列選項(xiàng)中，屬于超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的美術(shù)作品是（）。

A、馬蒂斯《紅色的和諧》

B、安格爾《大宮女》

C、倫勃朗《夜巡》

D、馬格里特《形象的顛覆》

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)作品的掌握。超現(xiàn)實(shí)主義深受弗洛伊德理論

的影響，致力于探討人類的先驗(yàn)層面上的潛意識(shí)，試圖突破符合邏輯與實(shí)際的現(xiàn)

實(shí)觀念，把現(xiàn)實(shí)觀念與本能、潛意識(shí)和夢(mèng)的經(jīng)驗(yàn)相糅合，以達(dá)到一種絕對(duì)和超現(xiàn)

實(shí)的情境。這種不受理性和道德觀念束縛的美學(xué)觀念，促使藝術(shù)家們用不同的手

法來表現(xiàn)原始的沖動(dòng)，促使自由和荒誕意象的釋放。馬格里特《形象的顛覆》是

超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品的代表。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：馬蒂斯《紅色的和諧》是野獸派

代表作品?！都t色的和諧》進(jìn)行了新的探索，把透視法徹底抽掉，以飽滿的色彩

來展現(xiàn)一個(gè)充滿對(duì)比色的圖案世界，橙與藍(lán)、黃與紫、紅與黑。畫面象他在阿爾

及利亞、西班牙等地見過的伊斯蘭紡織品、東方掛毯或其他什么裝飾物，一切都

是平面的。與題干不符，排除。B項(xiàng)：安格爾《大宮女》，該畫作尊崇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?/p>

典風(fēng)格，以頭包土耳其頭巾、手拿孔雀羽扇的奧斯曼帝國(guó)的宮女為主題，整幅畫

面散發(fā)著美輪美奐的異國(guó)情調(diào)。與題干不符，排除。c項(xiàng)：倫勃朗《夜巡》，該

畫作是阿姆斯特丹城射手連隊(duì)的群像畫，畫中人物以近舞臺(tái)劇的形式表現(xiàn)，該畫

作在構(gòu)圖上采用接近舞臺(tái)效果的手法，既讓每個(gè)人的形像都出現(xiàn)在畫面上，又安

排得錯(cuò)落有致，且明暗對(duì)比強(qiáng)烈，層次豐富，富有戲劇性?！兑寡病肥且环镄?/p>

的畫作，它把傳統(tǒng)的荷蘭群像繪畫改變?yōu)橐鄣墓饩€、色彩和動(dòng)態(tài)，使傳統(tǒng)肖像

畫的要求從屬于一個(gè)更大的、更雜的、聯(lián)結(jié)的整體，使原有的群像繪模式發(fā)生巨

大變化，是一件有重大歷史意義的現(xiàn)實(shí)繪畫。與題干不符，排除。

50.以下選項(xiàng)中，不屬于印象主義美術(shù)的是()o

A、《巴爾扎克》

B、《草地上的午餐》

C、《睡蓮》

D、《舞臺(tái)上的舞女》

答案：A

解析：《巴爾扎克》是現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)作品。故正確答案為A項(xiàng)。

51.義務(wù)教育美術(shù)課程主要培養(yǎng)的素養(yǎng)是。。

A、文學(xué)素養(yǎng)

B、美術(shù)素養(yǎng)

C、科學(xué)素養(yǎng)

D、職業(yè)素養(yǎng)

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):考生對(duì)美育的了解。美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知理解和創(chuàng)造為

特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。這九年義務(wù)教育全系學(xué)生所必修的基礎(chǔ)課程,

在素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：文學(xué)素養(yǎng)、

科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)三項(xiàng)都不屬于義務(wù)教育美術(shù)課程培養(yǎng)的素養(yǎng)。與題干不符,

排除。

52.下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課程資源開發(fā)與利用表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、應(yīng)優(yōu)先開發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源。

B、應(yīng)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行篩選

C、直接引入社會(huì)資源

D、應(yīng)對(duì)社會(huì)資源加以改造

答案：C

解析：本題主要考查對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“課程資源的利用與

開發(fā)建議”的掌握，考查內(nèi)容需要考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉整合。《普通高中美術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“課程資源的利用與開發(fā)建議”第五條指出廣泛利用校外的

各種課程資源，如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術(shù)家工作室、

藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間以及當(dāng)?shù)匚奈镔Y源等，聘請(qǐng)美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人

員參與美術(shù)教學(xué)，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，對(duì)于社會(huì)資源需加工整理。另

C項(xiàng)表述與B、D兩項(xiàng)互相矛盾，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)

驗(yàn)）》課程資源的利用與開發(fā)建議雖沒有明確指出應(yīng)優(yōu)先開發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源,

但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、圖書館配備的美術(shù)資源、各校之間師資互通有無以及自然資

源均可理解為當(dāng)?shù)卣n程資源的開發(fā)，表述恰當(dāng)。與題干內(nèi)容不符，排除。B、D

兩項(xiàng)：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“課程資源的利用與開發(fā)建議”第五

條指出廣泛利用校外的各種課程資源，如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博

物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間以及當(dāng)?shù)匚奈镔Y源等，聘請(qǐng)美

術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學(xué)，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。因此,

對(duì)于社會(huì)資源的利用需要加以整合和改造，表述正確，排除。本題為選非題，故

正確答案為C。

53.在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于有縱橫因素關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容可以利用哪種板書方法

()O

A、制表法

B、演示法

C、平鋪法

D、多媒體

答案：A

解析：制表法是將了解的有關(guān)內(nèi)部控制制度用一定的表格概括表示的方法。用表

格描述的內(nèi)部控制的情況，條理清楚，問題突出，比較直觀，便于理解、閱讀和

評(píng)價(jià)。故正確答案為A項(xiàng)。

54.義務(wù)教育階段的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，延伸到高中課程標(biāo)準(zhǔn)后變?yōu)?)內(nèi)

容系列。

A、現(xiàn)代媒體藝術(shù)

B、設(shè)計(jì)?工藝

C、繪畫?雕塑

D、書法?篆刻

答案：C

解析：”繪畫?雕塑”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，在義務(wù)教育階

段中“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高拓展。故正確答案為C項(xiàng)。

55.林老師在《軟陶配飾》一課提出“運(yùn)用所學(xué)習(xí)的軟陶技能，有創(chuàng)意地制作一

個(gè)以花為題材的飾件”，這一教學(xué)目標(biāo)是（）。

A、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

B、過程與方法

C、知識(shí)與技能

D、記憶與表現(xiàn)

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)。新課程將學(xué)教目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情

感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。題目中提到，“運(yùn)用…技能”屬于知識(shí)與技能目標(biāo)，故

C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：情感態(tài)度與價(jià)值觀，是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的靈魂所在，教

師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知產(chǎn)生情感共鳴，經(jīng)歷內(nèi)心體驗(yàn)逐步內(nèi)化為高尚

的情操。與題意不符，排除。B項(xiàng)：過程與方法，提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)課堂教學(xué)的整

個(gè)操作過程和方法，突出了知識(shí)與技能這一結(jié)果性與題意不符，排除。C項(xiàng)：記

憶與表現(xiàn)，不屬于教學(xué)目標(biāo)，為干擾選項(xiàng)，與題意不符，排除。

56.下列關(guān)于教學(xué)反思描述錯(cuò)誤的是（）。

A、教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考

B、教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段

C、教學(xué)反思包括教學(xué)前反思,教學(xué)中反思、教學(xué)后反思

D、撰寫學(xué)生評(píng)語絕也是教學(xué)反思

答案：D

解析：教師在教學(xué)反思進(jìn)行時(shí)，要在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反思教師教學(xué)的基本環(huán)

節(jié)，而不是只單純對(duì)學(xué)生的情況分析。撰寫學(xué)生評(píng)語絕不是教學(xué)反思，故正確答

案為D項(xiàng)。

57.青銅器上的銘文，在書法字體中屬于（）。

A、隸書

B、草書

C、楷書

D、篆書

答案：D

解析：篆書一般用于青銅器上的銘文。故正確答案為D項(xiàng)。

58.秦始皇兵馬俑屬于的藝術(shù)類型是0。

A、泥塑

B、石刻

C、陶俑

D、木雕

答案：C

解析：本題考查秦始皇兵馬俑的藝術(shù)類型。秦兵馬俑多用陶冶燒制的方法制成,

先用陶模做出初胎，再覆蓋一層細(xì)泥進(jìn)行加工刻畫加彩，有的先燒后接，有的先

接后燒。故c項(xiàng)正確。A項(xiàng)：泥塑，俗稱“彩塑”泥塑藝術(shù)是中國(guó)民間傳統(tǒng)的一

種古老常見的民間藝術(shù)。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法

是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，涂上

底粉，再施彩繪。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動(dòng)物

為主。泥塑在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。泥塑發(fā)源于寶雞市鳳翔縣，流行于

陜西、天津、江蘇、河南等地。如天津“泥人張”、惠山泥人等。故不符合題意，

排除。B項(xiàng)：石刻藝術(shù)是造型藝術(shù)中的一個(gè)重要門類在中國(guó)有著悠久的歷史。石

刻屬于雕塑藝術(shù)是運(yùn)用雕刻的技法在石質(zhì)材料上創(chuàng)造出具有實(shí)在體積的各類藝

術(shù)品。中國(guó)古代石刻種類繁多古代藝術(shù)家和匠師們廣泛地運(yùn)用圓雕、浮雕、透雕

減地平雕、線刻等各種技法創(chuàng)造出眾多風(fēng)格各異、生動(dòng)多姿的石刻藝術(shù)品。故不

符合題意，排除。D項(xiàng)：木雕是雕塑的一種，在我們國(guó)家常常被稱為“民間工藝”。

木雕可以分為立體圓雕、根雕、浮雕三大類。木雕是從木工中分離出來的一個(gè)工

種，在我們國(guó)家的工種分類中為“精細(xì)木工”。以雕刻材料分類的民間美術(shù)品種。

一般選用質(zhì)地細(xì)密堅(jiān)韌，不易變形的樹種如楠木、紫檀、樟木、柏木、銀杏、沉

香、紅木、龍眼等。采用自然形態(tài)的樹根雕刻藝術(shù)品則為“樹根雕刻”。木雕有

圓雕、浮雕、鏤雕或幾種技法并用。有的還涂色施彩用以保護(hù)木質(zhì)和美化。故不

符合題意，排除。

59.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的三維目標(biāo)是。。

A、知識(shí)與技能，情感態(tài)度與人生觀

B、知識(shí)與技能，情感態(tài)度與社會(huì)觀

C、知識(shí)與技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀

D、知識(shí)與技能，過程方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀

答案：D

解析：D選項(xiàng)，美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”

和“價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。綜上，D選項(xiàng)正確。

60.下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)是()o

A、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成

B、教師引領(lǐng)是否在試圖拓展中生成

C、情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成

D、思維激發(fā)是否在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中生成

答案：D

解析：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)中包含是否在師生、生生對(duì)話中生成。故正

確答案為D項(xiàng)。

61.下列屬于哈爾斯的作品的是。。

A、《杜普教授的解剖課》

B、《夜巡》

C、《吉卜賽女郎》

D、《倒牛奶的女仆》

答案：C

解析：C選項(xiàng)，肖像畫家哈爾斯，荷蘭繪畫三大師之一的哈爾斯在為當(dāng)時(shí)的荷蘭

人留下他們生動(dòng)的形象方面，取得了重大成就。他專門從事深