2022年中學教學資格考試《美術學科知識與教學能力》（重點題）題庫（含答案）

2022年中學教學資格考試《美術學科知識與教學能力》

（重點題）題庫（含答案）

一、單選題

1.下列選項中，關于畫家梵?高的錯誤說法是（）。

A、國籍為荷蘭

B、代表作為《向日葵》系列

C、后印象主義畫家代表人物

D、具代表作品具后古典畫風

答案：D

解析：本題考查考生對藝術大師梵高的了解。文森特?威廉?梵?高（VincentW

iIlemvanGogh,1853-1890）,中文又稱“凡高”,荷蘭后印象派畫家。出生于新教

牧師家庭，是后印象主義的先驅(qū)，并深深地影響了二十世紀藝術，尤其是野獸派

與表現(xiàn)主義。其作品受法國現(xiàn)實主義畫家米勒的影響。其實梵?高早期以灰暗色

系進行創(chuàng)作，直到他在巴黎遇見了印象派與新印象派，融入了他們的鮮艷色彩與

畫風，創(chuàng)造了他獨特的個人畫風。他最著名的作品多半是他在生前最后兩年創(chuàng)作

的，期間梵高深陷精神疾病中，最后在他37歲那年將他導向自殺一途，葬于瓦

茲河畔的公墓。在梵高去世之后，其作品：《星夜》、《向日葵》與《有烏鴉的

麥田》等，已躋身于全球最著名最珍貴的藝術作品的行列。梵高的作品目前主要

收納在法國的奧賽美術館，以及蘇黎世的kunshaus美術館。故A、B、C說法正

確。D項：古典繪畫有一種凝重典雅之美，它是通過精湛的技巧、準確而優(yōu)美的

造型、均衡的構圖與和諧的色調(diào)而創(chuàng)造出來的，梵高的畫具有明顯的后印象主義

特征，是與古典畫風相對的一種藝術創(chuàng)作形式，故D項不是梵高的作畫特點，符

合題意。

2.根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成幾個學段

（）O

A、3

B、4

C、8

D、2

答案：B

解析：B選項，根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習

分成四個學段（第一學段：1?2年段、第二學段；3?4年段、第三學段；5?6

年段、第四學段：7?9年級），綜上，B選項正確。

3.下列不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》的，中的學習領域的組

成部分的是（）。

A、目標

B、學習活動內(nèi)容

C、學習活動建議

D、評價要點

答案：B

解析：B選項，《義務教育美術課程標準（2011年版）》各學習領域，分別由目

標、學習活動建議和評價要點三個部分組成綜上，B選項正確。

4.中國現(xiàn)代畫家中，以山水畫著稱于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虛實有

致”特點的是（）。

A、齊白石

B、徐悲鴻

C、董希文

D、黃賓虹

答案：D

解析：D選項，黃賓虹70歲之后筆墨濃重，用積墨、潑墨、破墨、宿墨互用的

方法追求一種“渾厚華滋”的境界，被稱之為“黑賓虹”。這個時期的畫風可以

用“黑、密、厚、重”來概括。綜上，D選項正確。A選項，齊白石，主張藝術

“妙在似與不似之間”衰年變法，形成獨特的大寫意國畫風格，故排除。B選項，

徐悲鴻不遺余力地推行寫實繪畫的主張，不但在油畫領域?qū)嵺`這一主張，而且倡

導用此改革中國畫，他的中國畫作品有《愚公移山》《奔馬圖》《九方皋》等,

故排除。C選項，《開國大典》是中國畫家董希文于1953年完成的著名油畫，

所描繪的是1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時天安門國慶典

禮的盛況，故排除。故正確答案為D選項。

5.拜占庭建筑藝術主要繼承的是。。

A、洛可可風格

B、羅馬風格

C、古希臘風格

D、哥特式風格

答案：B

解析：本題是對拜占庭建筑特點的考查。拜占庭美術最顯著的成就體現(xiàn)在教堂建

筑方面。拜占庭建筑主要是羅馬晚期的藝術形式與小亞細亞、東方藝術形式結合,

具有濃厚的東方色彩，同時融會了西方的藝術。早期教堂建筑主要沿用羅馬陵墓

圓形或多邊形的平面結構和萬神廟的圓穹頂，形成由大小不同的穹頂連續(xù)構成開

闊高大的內(nèi)部空間特殊樣式。其特點是善于采用較為輕薄的墻、較高的屋頂和較

大的窗戶。最具代表性的教堂是：圣索菲亞大教堂。B項正確。A項：洛可可風

格是18世紀20年代產(chǎn)生于的法國，在巴洛克建筑的基礎上發(fā)展起來的一種建筑。

洛可可本身倒不像是建筑風格，而更像是一種室內(nèi)裝飾藝術。這種風格在反對僵

化的古典形式，追求自由奔放的格調(diào)和表達世俗情趣等方面起了重要作用，對城

市廣場、園林藝術以至文學藝術都發(fā)生影響，一度在歐洲廣泛流行。從時間發(fā)展

的順序來看，洛可可風格晚于拜占庭風格，因此更談不上拜占庭建筑藝術是繼承

洛可可風格，故不符合題意，排除。C項：古希臘風格發(fā)源于公元前8世紀?公

元前1世紀，它是歐洲文化的發(fā)源地，古希臘建筑開起了歐洲建筑的先河。古希

臘的發(fā)展時期大致為公元前8?前1世紀，直到希臘被羅馬兼并為止。古希臘建

筑，主要是柱式建筑，屬于梁柱體系，早期主要建筑材料是石料。建筑樣式比較

單一，內(nèi)部空間封閉簡單，給予了后世許多藝術以啟發(fā)。從歷史發(fā)展的角度和風

格的繼承來看，古希臘風格的產(chǎn)生早于其他風格。故不符合題意，排除。D項:

哥特式風格發(fā)源于十二世紀的法國，持續(xù)至十六世紀，哥特式建筑在當代普遍被

稱作“法國式”，“哥德式”一詞則于文藝復興后期出現(xiàn)，帶有貶意。是一種興

盛于中世紀高峰與末期的建筑風格。它由羅馬式建筑發(fā)展而來，為文藝復興建筑

所繼承。從時間和繼承關系上來看，它晚于拜占庭藝術出現(xiàn)，是對羅馬風格的繼

承發(fā)展。故不符合題意，排除。故正確答案為B。

圖6

6.如圖6,該作品屬于()o

A、工業(yè)設計

B、視覺傳達設計

C、環(huán)境設計

D、產(chǎn)品設計

答案：B

解析：現(xiàn)代設計按照功能分為視覺傳達設計、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計等。上圖是一

幅北京奧運會招貼，又名“海報”或“宣傳畫”。視覺傳達設計是指平面設計。

主要包括：標志設計、字體設計、版式設計、包裝設計、書籍裝幀設計、廣告設

計等。

7.下圖青銅器作品的名稱是0o

A、駿馬奔騰

B、駿馬奔馳

C、馬踏飛燕

D、馬踏飛揚

答案：C

解析：C選項，此圖展示的作品稱《馬踏飛燕》、造型格外精美、構思特別奇巧，

通高34.5厘米，作者運用浪漫主義手法，設計一匹飛馳電掣的駿馬，三足騰空，

一足踩在展翅疾飛的鳥背上，側視的基本輪廓呈倒三角形，具有強烈的運動感。

綜上，C選項正確。A、B和D選項，均為干擾項，故排除。故正確答案為C選項。

8.《普通高中美術課程標準（實驗）》建議在3個基本學分中采取的選課策略是

0O

A、“1+1

B、“1+2”

C、“1+3”

D、“2+1”

答案：B

解析：知識點：3個基本學分采取的選課策略。普通高中美術課程采取學分制管

理，通過設定必修學分，讓每位學生都能達到基本的美術學習要求?！镀胀ǜ咧?/p>

美術課程標準（實驗）》建議在3個基本學分中采取“1+2”的選課策略，即學

生先選修“美術鑒賞”獲得1個學分，再在其他內(nèi)容系列中任意選修兩個模塊內(nèi)

容獲得另外2個學分。故B項正確。A、C、D為干擾選項，與題意不符，不選

9.教學評價應著眼于學生的學習進步和動態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項評價原則。。

A、客觀性原則

B、整體性原則

C、指導性原則

D、發(fā)展性原則

答案：D

解析：D選項，教學評價是鼓勵師生、促進教學的手段，因此教學評價應著眼于

學生的學習進步和動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學改進和能力提高，以調(diào)動師生的

積極性，提高教學質(zhì)量。綜上，D選項正確。A選項，客觀性原則是指在進行教

學評價時,從測量的標準和方法到評價者所持有的態(tài)度,特別是最終的評價結果,

都應該符合客觀實際，不能主觀臆斷或參入個人情感，故排除；B選項，整體性

原則是指在進行教學評價時，要對組成教學活動的各方面做多角度，全方位的評

價，而不能以點代面，一概而論，故排除；C選項，指導性原則是指在進行教學

評價時，不能就事論事，而是要把評價和指導結合起來，要對評價的結果進行認

真分析，從不同的角度找出因果關系，確認產(chǎn)生的原因，故排除；故正確答案為

D項。

10.在課堂上，教師有目的的引入或創(chuàng)設具有一定情趣，以形象為主體的主動、

具體的情境來引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理

技能得到發(fā)展的教學方法是0o

A、情境法

B、比較法

C、角色扮演和模擬活動的指導法

D、實踐指導法

答案：A

解析：A選項，教師在教學活動中，創(chuàng)設一定的教學情境，或利用特殊內(nèi)容和藝

術形式，幫助學生理解教材，并使學生心理技能得到發(fā)展的一種教學方法指的是

情境法，創(chuàng)設的教學情境科學、適度、恰當，則在課堂上能起到激發(fā)學生求知欲

和好奇心，增強學生樂于參與、關注活動的興趣。綜上，A選項正確。B選項，

比較法是有目的地選取相關的美術作品置于同一欣賞環(huán)境中進行比較分析，幫助

學生理解作品的特點，故排除；C選項，在美術鑒賞活動中學生扮演美術作品和

生活中的某些角色，并在一種虛擬的場景中模擬一些活動和行為，稱為角色扮演

和模擬活動，故排除；D選項，實踐指導法是教師指導學生進行一定的實際操作

或其他實踐活動，以獲得知識和培養(yǎng)實際操作技能、技巧和發(fā)展能力的方法，故

排除；故正確答案為A項。

11.主要用單色線條成單一顏色來表現(xiàn)所畫的對象如使用鉛筆、鋼筆、木炭條、

毛筆以及彩色筆等作為造型基礎技法訓練的一種方法稱（）。

A、水粉

B、油畫

C、版畫

D、素描

答案：D

解析：廣義上說，一切的單色繪畫都屬于素描。故正確答案為D項。

12.高中美術新課程評價建議指出要建立以下哪種評價制度？。

A、以學生自評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與

B、以學生互評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與

C、以教師學生共評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與

D、以教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與

答案：D

解析：普通高中美術課程標準提出，建立以美術教師自評為主，校長、教師、學

生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改

進教學，促進自身不斷成長。故正確答案為D項。

13.按照評價主體的不同，可洛教學評價分為外部評價與。。

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、自我評價

D、定量型評價

答案：C

解析：c選項，按照評價的主體不同，將教學評價分為自我評價與外部評價，按

評價的功能不同，將教學評價分為診斷性評價形成性評價和總結性評價，按照評

價的性質(zhì)不同，將教學評價分為定性評價與定量評價。綜上，c選項正確。

14.下列選項中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學目標的是（）。

A、欣賞并初步了解多色版畫的藝術表現(xiàn)特點

B、欣賞兒童畫比賽中獲獎的不同表現(xiàn)形式的版畫作品

C、初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領

D、體驗規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認真細致的工作態(tài)度

答案：B

解析:本題主要考察教學目標。新課程將學教目標分為知識與技能、過程與方法、

情感態(tài)度價值觀三個維度。欣賞并初步了解多色版畫藝術表現(xiàn)特點體現(xiàn)了三維目

標中的過程與方法目標，學生在欣賞過程中了解藝術的表現(xiàn)特點，初步把握一版

多色版畫的刻畫、印制的操作要領體現(xiàn)了三維目標中的知識與技能目標，了解一

版多色版畫的知識并掌握印制的操作要領。體驗規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認真細致

的工作態(tài)度體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標，通過學習版畫了解操作的規(guī)范性，培

養(yǎng)了學生認真的態(tài)度，使學生情感能夠提升。故A、C、D三項表述正確。B項:

欣賞兒童畫比賽中獲獎的不同表現(xiàn)形式的版畫作品，欣賞同齡兒童的作品不屬于

本節(jié)課重點掌握的知識,可以作為教學過程中的一個環(huán)節(jié)。故與題意不符,排除。

15.張老師在插畫教學中向?qū)W生提出：每人找一篇感興趣的微型小說，根據(jù)故事

情節(jié)，收集素材，畫出草圖，用黑白裝飾畫的形式創(chuàng)作一幅反映小說主題的插畫，

這在教學活動中被稱為（）。

Av設計思路

B、教學手段

C、教學方法

D、教學目標

答案：C

解析:教學方法是指教師和學生為了完成共同的教學目標，完成共同的教學任務,

在教學過程中運用的各種手段的總稱。故正確答案為C項。

16.高中美術的教學目標設定為。。

A、知識與技能、能力與體驗、情感態(tài)度和價值觀

B、過程與方法、體驗與實踐、情感態(tài)度和價值觀

C、知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀

D、情感態(tài)度和價值觀、理解和掌握、知識與方法

答案：C

解析:三維目標是是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即知識與技能、

過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。故正確答案為C項。

17.下列選項中，對于講授法在美術中的應用理解恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A、講授法只適用于美術鑒賞教學

B、講授法可以結合多種教學方法綜合應用

C、在美術教學中，演示法優(yōu)于講授法

D、老師凡用講授法應控制在20分鐘左右

答案：B

解析:本題主要考查對美術教學方法的理解與使用情況。講授法師教師通過簡明、

生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、

推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識

問題，是教學中最傳統(tǒng)、最基本的方法。為了豐富課堂的內(nèi)容和形式，便于學生

更好的理解知識、掌握知識，可以結合多種教學方法綜合應用。B項正確。A項：

講授法作為教學中最基本、最主要的方法，可以在多種類型的課程中使用，一般

來說在美術鑒賞教學中使用相對較多，而非只適用于美術鑒教學。內(nèi)容表述不夠

恰當。與題干不符，排除。C項：演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行

示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法。演示法常配

合講授法、談話法一起使用，它對提高學生的學習興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維

能力，減少學習中的困難有重要作用。與題干不符，排除。D項：由于講授法更

多依靠口頭語言進行講解，因此要克服“滿堂灌”，教師要少講、精講，以便給

學生參與學習活動的機會和時間。與題干不符，排除。

18.下列選項中，適合作為“設計?應用”學習領域的學習內(nèi)容的是0。

A、扎染創(chuàng)作

B、靜物寫生

C、中國畫賞析

D、詩歌配圖

答案：A

解析：本題考查對“設計-應用”學習領域的理解及學習內(nèi)容的對應關系。《標

準》明確指出了通過這一學習領域的學習學生應達到的目標。第一：了解“物以

致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、

設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二：感受各種材料的特性，合理

利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三：了解藝術形式美感及

其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美

化生活的愿望。根據(jù)以上要求，可以看出A項扎染創(chuàng)作屬于“設計?應用”學習

領域?qū)W習內(nèi)容。故A項正確。B項：靜物寫生屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域。“造

型?表現(xiàn)”學習領域的學習目標有這樣三個方面：（1）觀察、認識與理解線條、

形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、

對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。（2）通

過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表

現(xiàn)能力。（3）體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久

興趣。故與題意不符，排除。C項：中國畫賞析屬于“欣賞?評述”學習領域。

“欣賞?評述”學習領域按照“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價

值觀”三個維度設定以下目標：1.感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形

式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化

的關系，初步形成審美判斷能力。（主要側重“知識與技能”）2.學會從多角度

欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞

的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。（主要側重“過程與方法”）3.提高

對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視

優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的

態(tài)度。（主要側重“情感、態(tài)度和價值觀”）故與題意不符，排除。D項：根據(jù)

對“造型?表現(xiàn)”學習領域的學習目標的理解，可以看書詩歌配圖屬于造型表現(xiàn)

學習領域。故與題意不符，排除。

19.如圖1,該作品（局部）的內(nèi)容及出處是。。

圖1

A、凈土經(jīng)變、敦煌壁畫

B、鹿王本生、敦煌壁畫

C、舍身飼虎、敦煌壁畫

D、狩獵出行、章懷太子墓壁畫

答案：B

解析：本題考查佛教美術——敦煌壁畫。佛教壁畫題材主要有佛像、本生圖、因

緣圖、佛傳說法圖、飛天等。圖片所顯示的《鹿王本生圖》是佛教壁畫題材中的

本生圖。B項正確。A、C、D三項：作品名稱與圖片所示不一致。與題干不符，

排除。

20.繪畫中常用語“三庭五眼”中“三庭”表示（）。

A、頭部正而大小比例

B、頭部寬度大小比例

C、頭部長度大小比例

D、頭部立體大小比例

答案：C

解析：本題主要考查對人體頭部比例知識的掌握情況。“三庭五眼”是人的臉長

與臉寬的一般標準比例，三庭指臉的長度比例，把臉的長度分為三個等分，從前

額發(fā)際線至眉骨，從眉骨至鼻底，從鼻底至下須，各占臉長的1/3。五眼指臉的

寬度比例，以眼形長度為單位，把臉的寬度分成五個等分，從左側發(fā)際至右側發(fā)

際，為五只眼形。C項正確。A、D兩項：表述與題干內(nèi)容不符，排除。B項：頭

部寬度大小比例即五眼，五眼指臉的寬度比例，以眼形長度為單位，把臉的寬度

分成五個等分，從左側發(fā)際至右側發(fā)際，為五只眼形。

21.在學習過程中投入情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗，具有這樣特征

的學習方法是。。

A、合作學習

B、探究性學習

C、自主學習

D、創(chuàng)新性學習

答案：C

解析：C選項，倡導自主學習，要求教師盡量做到：引導學生自己提出有意義的

學習目標；引導學生積極思考、掌握學習方法，在解決問題中學習；引導學生在

學習過程中投入情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗；引導學生能夠在學習

過程中對認知活動進行自我調(diào)整、反饋。綜上，C選項正確。

22.“學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活

中的美術現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神”這句話體現(xiàn)了美術課程的哪種性質(zhì)。（）。

A、視覺性

B、實踐性

C、愉悅性

D、人文性

答案：D

解析：D選項，人文性這一性質(zhì)的明確與美術學科本身的性質(zhì)密切相關，因為美

術始終是人類文化重要的載體,也是人類文化的重要門類,歷史悠久,積淀豐厚，

不僅本身在形式上變化多樣，而且蘊含著豐富的人文精神。綜上，D選項正確。

23.蒙克是屬于二十世紀初哪個藝術流派的代表人物。。

A、未來主義

B、行動畫派

C、構成主義

D、表現(xiàn)主義

答案：D

解析：愛德華?蒙克，挪威表現(xiàn)主義畫家。他的繪畫帶有強烈的主觀性和悲傷壓

抑的情調(diào)。他對心理苦悶的強烈的，呼喚式的處理手法對20世紀初德國表現(xiàn)主

義的成長起了主要的影響，其主要作品有《吶喊》，《生命之舞》，《青春期》。

D項正確。A項：未來主義的代表作家是籍里柯。與題干不符，排除。B項：行

動畫派在20世紀產(chǎn)生于美國，是抽象表現(xiàn)主義藝術的重要分支，亦稱”動作畫派

",代表畫家有波洛克等。與題干不符，排除。C項：構成主義，前蘇聯(lián)”十月革

命”以后，雕刻藝術家馬列維奇和賈波、佩夫斯納兩兄弟把未來主義與立體主義

的機械藝術相結合，發(fā)展成為構成主義。與題干不符，排除。

24.如下圖，油畫作品《宮娥》的作者是（）。

A、普桑

B、委拉斯貴支

C、哈爾斯

D、倫勃朗

答案：B

解析：知識點:油畫作品《宮娥》的作者。圖3《宮娥》是委拉斯貴支晚期的一

件重要作品，描繪了宮廷里的日常生活。小公主被描繪得既莊嚴又具有掩蓋不住

的稚氣，占據(jù)畫面的中心的位置。一名宮女向她跪獻水杯，畫面左邊是正在作畫

的畫家本人。畫家把自己安排在這一頗具戲劇性的情節(jié)中，使整幅畫具有濃郁的

生活氣息和情調(diào)。委拉斯貴支，十七世紀巴洛克時期西班牙畫家。是一個偉大的

寫實主義者，他筆下的歷史神話作品、宗教風俗作品都幾乎沒有文藝復興或是巴

洛克時代的“神氣”，代之以常人自然的情態(tài)。故B項正確。A項：普桑是17世

紀法國古典主義繪畫的領導者。他的作品大多取材神話、歷史和宗教故事。畫幅

通常不大，但是精雕細琢，力求嚴格的素描和構圖的完美，人物造型莊重典雅，

富于雕塑感；作品構思嚴肅而富于哲理性，具有穩(wěn)定靜穆和崇高的藝術特色。故

與題意不符，排除。C項：哈爾斯是荷蘭現(xiàn)實主義畫派的奠基人，也是17世紀

荷蘭杰出的肖像畫家。哈爾斯的創(chuàng)作，標志著歐洲現(xiàn)實主義肖像畫發(fā)展的高峰，

是荷蘭美術史中現(xiàn)實主義肖像畫和風俗畫的奠基者。其油畫突破傳統(tǒng)畫法的束縛,

運筆灑脫，色彩簡樸而明快，對后來歐洲繪畫技法的改進有較大啟發(fā)。故與題意

不符，排除。D項：倫勃朗是歐洲17世紀最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上

最偉大的畫家。畫作體裁廣泛，擅長肖像畫、風景畫、風俗畫、宗教畫、歷史畫

等領域。故與題意不符，排除。

25.CoreDraw中，圖形文件保存格式是（）。A.GIF格式

A、GOR格式

B、TIFF格式

C、PS

D、

答案：B

解析：GOR是CoreDraw軟件使用中的一種圖形文件保存形式。故正確答案為B

項。

26.埃爾?格列柯是哪個國家文藝復興時期的藝術家（）。

A、法國

B、尼德蘭

C、希臘

D、西班牙

答案：D

解析：埃爾?格列柯為中世紀西班牙的偉大畫家。埃爾?格爾?格列柯是一位肖

像畫家，他特別擅長宗教畫，主要作品有《圣母子與圣馬丁》、《托萊多風景》、

《脫掉基督的外衣》、以及《拉奧孔》等。故正確答案為D項。

92

27.如圖2作品的風格看，作者是（）。

A、華拱

B、斗拱

C、平梁

D、鶴吻

答案：B

解析：知識點:中國建筑的主要結構特點。斗拱，又稱村棋、斗科、樵靜、鋪作

等，是中國建筑特有的一種結構。斗是斗拱中承托拱、昂的方形木塊；拱是矩形

斷面的短松木，外形略似弓。斗拱在立柱頂、額防和檐模間或構架間，從松上加

的一層層探出成弓形的承重結構叫拱,拱與拱之間墊的方形木塊叫斗,合稱斗拱。

B項正確。A項：華拱是宋式的一種拱的名稱，垂直于立面，向內(nèi)外挑出的拱。

與題干不符，排除。C項：梁是架在墻上或柱子上支撐房頂?shù)臋M木，種類很多。

平梁，宋式建筑位于脊樗下的梁，長二椽。與題干不符，排除。D項：鸚吻，中

國古代神話傳說中的神獸，為鱗蟲之長瑞獸龍之第九子。鶴吻也是中國古代建筑

屋脊正脊兩端的一種飾物，因名鵬吻，又稱“龍吻”。在房脊上安兩個相對的鵬

吻，能避火災。與題干不符，排除。

28.下列選項中，不屬于構成美術教學活動要素的是。。

A、教學目標

B、教學內(nèi)容

C、教學設備

D、教學成果

答案：D

解析：知識點:美術教學活動構成要素。教學活動通常指的是以教學班為單位的

課堂教學活動，它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統(tǒng),

它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構成的。教學活動基本要素主要包括教

學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學媒體、教學評價、教學方法等。

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點

和最終歸宿。教學內(nèi)容是學校給學生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培

養(yǎng)的習慣和行為等的總和，也叫課程。教學設備是指傳播知識或技能過程中顯示

信息的手段或工具。

29.下列選項中，不屬于美術教學評價作用的是。。

A、激勵作用

B、導向作用

C、預防作用

D、調(diào)控作用

答案：C

解析：本題考查評價的作用。評價有以下作用：導向作用、診斷功能、激勵作用、

調(diào)控功作用、教學作用。所以A、B、D三項均屬于評價作用。與題干不符，排除。

C項：預防作用不屬于評價作用之一。為正確選項。

30.義務教育階段將課程內(nèi)容的分成幾級。。

A、3

B、9

C、5

D、4

答案：D

解析：D選項，《全日制義務教育美術課程標準（2011年版）》將美術課程內(nèi)容

分為4級，也即4個學段（第1學段，1?2年級；第2學段，3?4年級；第3

學段，5?6年級；第4學段，7?9年級）。綜上，D選項正確。

31.顧老師上繪畫課時，以《學大師肖像》為題，要求學生經(jīng)歷“賞名作，學大

師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學習活動，每項活動都有“學習單”明確任務和

評價標準o最后將所有資料都存入各自的“學習檔案袋”中。這種評價方法是。。

A、質(zhì)性評價

B、相對評價

C、定量評價

D、絕對評價

答案：A

解析：本題考查教學評價的掌握。質(zhì)性評價指出要對被評價對象的價值或特點作

出判斷，價值問題由此在評價領域凸現(xiàn)出來，人們評價的重點轉(zhuǎn)向了價值觀。這

種重點在于價值觀的評價，稱作質(zhì)性評價。質(zhì)性評價認為，資料是對評價者價值

觀的反映。顧老師采用“學習檔案袋”的方式屬于質(zhì)性評價，故A項正確。B項：

相對評價是在被評價對象的群體中建立基準（通常均以該群體的平均水平作為這

一基準），然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每

一成員的相對優(yōu)勢。與題干不符，排除。C項：定量評價是指通過收集數(shù)量化資

料信息并運用數(shù)學分析方法得出評價結論的一類評價。常用的量化評價方法有測

驗、考試、結構性觀察等。與題干不符，排除。D項：絕對評價法是在被評價對

象的集合以外確定一個客觀標準，將評價對象與這一客觀標準相比較，以判斷其

達到程度的評價方法。不符合美術學科的特點，該選項排除。

32.《普通高中美術課程標準（實驗）》給學生的修課建議是（）。

A、專業(yè)必修

B、自主選修

C、限定選修

D、自主專修

答案：B

解析：本題考查對《普通高中美術課程標準（實驗）》中修誤的掌握?！镀胀ǜ?/p>

中美術課程標準（實驗）》實施建議“對每一課程模塊或者模塊中的具體學習內(nèi)

容，原則上以修習1個學分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容的基本單位；在取得必

修的3個學分的基礎上，學生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習本課程中的學習

模塊，以獲得另外的學分。所選模塊內(nèi)容不加規(guī)定?！惫蔅項正確。根據(jù)以上《普

通高中美術課程標準（實驗）》的內(nèi)容，A、C、D項不符合題意，排除。

33.王老師在講評作業(yè)之后，問學生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢?”隨著學生

的回答，教師啟發(fā)學生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設。王老師的杰

克方式屬于（）o

A、激勵式結課

B、延伸升華式結課

C、講評式結課

D、總結式結課

答案：B

解析：B選項，在對學生作業(yè)評價之后，以講解作業(yè)用途作為全課畫龍點睛之筆，

將內(nèi)容延伸與升華作為結課。這種將學生作業(yè)與生活實際聯(lián)系起來的結課方式,

是對教學內(nèi)容的延伸，拓展了學生對美的感知力、創(chuàng)造力和實踐能力。該課最后

由此畫龍點睛之筆而升華。綜上，B選項正確。A選項，激勵式結課，教師對學

業(yè)作業(yè)及學習態(tài)度以充滿愛心的激情和話語予以鼓勵，并提出寄予厚望的要求作

為結課，故排除；C選項，講評式結課，對全班學習態(tài)度和學生作業(yè)給予概括性

的評述，并指明各自的優(yōu)缺點，以此作為結課，故排除；D選項，總結式結課,

提綱挈領地歸納整節(jié)課的主要內(nèi)容，使學生有條理清晰的完整印象，以加深學生

的理解和記憶，故排除；故正確答案為B項。

34.下列選項中，《普通高中美術課程標準（實驗）》的課程的基本理念部分，

未提及的是（）。

Av專業(yè)性

B、時代性

C、基礎性

D、選擇性

答案：A

解析：本題考查對《普通高中美術課程標準（實驗）》內(nèi)容的記憶。普通高中美

術課程標準（實驗）》的課程的基本理念：（1）體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性,

滿足發(fā)展的需求。（2）拓寬美術視野，尊重世界多元文化。（3）注重學習方法

和過程，提高美術素養(yǎng)。（4）強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力。（5）提倡

質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展。《普通高中美術課程標準（實驗）》的課程的基本理

念未提及專業(yè)性。A項正確。B項：屬于《普通高中美術課程標準（實驗）》的

課程的基本理念。與題干不符，排除。C項：屬于《普通高中美術課程標準（實

驗）》的課程的基本理念。與題干不符，排除。D項：屬于《普通高中美術課程

標準（實驗）》的課程的基本理念。與題干不符，排除。

35.明清壇廟建筑中，規(guī)模最大的是（）。

A、天壇

B、地壇

C、日壇

D、月壇

答案：A

解析：知識點:明清壇廟建筑群。中國壇廟建筑的起源在于祭祀。當古代人類在

生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)了許多無法解釋的事情以及對于自然規(guī)律的敬畏，于是產(chǎn)生了神

靈鬼魂之說。而祭拜這些神靈鬼魂的活動就統(tǒng)稱為祭祀。伴隨著祭祀活動產(chǎn)生的

場所和構筑物就稱之為壇廟。天壇，在北京市南部，東城區(qū)永定門內(nèi)大街東側。

占地約273萬平方米。天壇始建于明永樂十八年（1420年），清乾隆、光緒時

曾重修改建。為明、清兩代帝王祭祀皇天、祈五谷豐登之場所。天壇是圜丘、祈

谷兩壇的總稱，有壇墻兩重，形成內(nèi)外壇，壇墻南方北圓，象征天圓地方。主要

建筑在內(nèi)壇，圜丘壇在南、祈谷壇在北，二壇同在一條南北軸線上，中間有墻相

隔。圜丘壇內(nèi)主要建筑有圜丘壇、皇穹宇等等，祈谷壇內(nèi)主要建筑有祈年殿、皇

乾殿、祈年門等。天壇是世界上最大的祭天建筑群。故A項正確。B項：地壇公

園又稱方澤壇，是古都北京五壇中的第二大壇。地壇公園位于北京市東城區(qū)安定

門外大街，占地37.4公頃。公園始建于明代嘉靖九年（公元1530年），是明清

兩朝帝王祭祀“皇地祇神”的場所，也是中國現(xiàn)存的最大的祭地之壇。地壇公園

有方澤壇、皇祇室、牌樓、齋宮等著名旅游景點。與題意不符，排除。C項：日

壇又名朝日壇，是明、清兩代帝王祭祀大明之神（即太陽）的處所。原為明錦衣

衛(wèi)蕭瑛地，明嘉靖九年（1530年）五月開始修建。壇西向，白石砌成一層方臺，

壇面明代為紅琉璃以象征太陽，清代改為方磚硬砌。四周有矮圍墻，正西有白石

根星門三座，其余三面各一座。嘉靖十年三月竣工。與題意不符，排除。D項:

月壇，原名夕月壇，是北京五壇之一，建于明嘉靖九年（1530年）。是明清兩

代帝王秋分日祭夜明神（月亮）和天上諸星宿神祇的地方。清末，祭祀夜明神的

活動被廢棄，月壇遂成為駐兵場所。日本侵華期間，月壇內(nèi)外樹木基本被砍光。

與題意不符，排除。

36.下列哪項不屬于浪漫主義先驅(qū)戈雅的作品（）。

A、《穿衣的瑪哈》

B、《裸體的瑪哈》

C、《1808年5月3日夜槍殺起義者》

D、《梅杜薩之筏》

答案：D

解析：D選項，浪漫主義先驅(qū)戈雅（1746?1828）,代表作品有《1808年5月3

日夜槍殺起義者》《穿衣的瑪哈》《裸體的瑪哈》?！睹范潘_之筏》是席里柯代

表作。綜上，D選項正確。其余選項，均屬于浪漫主義先驅(qū)戈雅的作品，故排除；

故正確答案為D項。

37.李老師在上課時，播放音樂精心營造一種情緒氛圍，從感情上叩擊學生的心

弦，使學生自覺地進入學習的軌道。這種教學方法屬于（）。

A、情境導入法

B、直觀導入法

C、溫故知新法

D、懸疑導入法

答案：A

解析：情境導入法是通過情境創(chuàng)設，學生從中品味優(yōu)秀作品的藝術魅力。故正確

答案為A項。

38.《義務教育美術課程標準（2011年版）》提倡美術教師積極開發(fā)的是（）。

A、課標教材

B、校本教材

C、地方教材

D、校外教材

答案：B

解析：根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》“課程資源開發(fā)與利用建

議”中的內(nèi)容：“地方美術課程資源非常豐富，各地美術教研機構、研究人員和

教師應努力做好開發(fā)工作，有組織地在當?shù)剡M行調(diào)查、了解，分類整理，充分加

以利用，積極編寫校本課程與教材”。A項：課標教材，是依據(jù)新課程標準國家

教育部編撰的教材，比如美術的人民教育出版社教材就是課標教材。與題干不符,

排除。C項：地方教材，是依據(jù)新課程標準地方編撰的教材，比如美術的湖南美

術出版社出版的的湘教版教材。與題干不符，排除。D項：校外教材，是課外教

學資料。比如說美術課程中，參觀地方美術資源就屬于課外教材。與題干不符,

排除。

39.按照《普通高中美術課程標準（實驗）》美術教科書設計和編寫的依據(jù)是。。

A、美術課程基本理念

B、美術課程教學建議

C、美術課程評價建議

D、美術課程總目標

答案：D

解析：知識點:對《普通高中美術課程標準（實驗）》中教科書編寫建議的掌握。

《普通高中美術課程標準（實驗）》中教科書編寫建議：（一）美術教科書的設計

和編寫要依據(jù)美術課程總目標的要求，確保教科書設計的總體思路與本《普通高

中美術課程標準》的要求相吻合。（二）美術教科書的編寫要以學生發(fā)展為本，

遵循高中學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，以有利于學生學習、發(fā)展

積極主動的學習精神作為教科書編寫的基點。（三）美術教科書的編寫應體現(xiàn)時

代特點。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化

傳統(tǒng)，也要反映本學科發(fā)展的最新成果。（四）美術教科書內(nèi)容的選擇應注意基

礎性、啟發(fā)性、應用性和拓展性，能引發(fā)學生提出問題，促進學生的思考和探究。

（五）美術教科書的編寫應留有余地，具有開放性。學?；虻貐^(qū)也可根據(jù)自己的

特點編寫適合本?；虍?shù)靥厣慕炭茣?，以適應不同地區(qū)學生的學習需要。（六）

美術教科書的編排應圖文并茂，做到文字表述準確、生動，圖像清晰，色彩準確，

版式美觀、明了，印刷精美。（七）美術教科書中應增加各種相關的地圖、圖表、

背景資料、圖片分析、實例等，以便于學生進一步理解學習內(nèi)容。（八）美術教

科書是美術教材的主體，美術教材還應包括教學參考書、畫冊、圖片、標本實物、

作品以及相關的視聽影像資料和計算機軟件等。（九）現(xiàn)代藝術教科書的內(nèi)容選

擇應以介紹現(xiàn)代媒體藝術的觀念、規(guī)律為主、并介紹一些現(xiàn)代媒體藝術作品及其

創(chuàng)作的方法，引導學生運用不斷更新的多媒體技術，創(chuàng)作出新穎多樣的作品。D

項正確。A項：美術課程基本理念是使學生形成基本的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生學習

美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，

為促進學生發(fā)展而進行評價。與題干不符，排除。B項：美術課程教學建議是對

教師教學提出的建議。與題干不符，排除。C項：美術課程評價建議是對課程評

價提出的建議參照。與題干不符，排除。

40.陳老師講解《身邊的小伙伴——認識人體比例》一課時，在黑板上畫了幾個

不符合人體正常比例的人物。這屬于。。

A、設疑導入

B、試錯導入

C、范例導入

D、觀摩導入

答案：B

解析：本題考查教學設計中的導入方法。老師故意采取了錯誤的人體比例導入新

課，由此引起學生對正確的人體比例的關注。所以屬于試錯導入。B項正確。A、

C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

41.美術演示教學的目的是。。

A、直觀講解美術知識

B、激發(fā)學習者的探究欲望

C、引導學生技法實驗

D、引導學生進行自主性學習

答案：A

解析：演示法是教師根據(jù)教學目的和內(nèi)容，通過呈現(xiàn)實物、模型、圖片等直觀教

具或通過示范性操作實驗和電教手段指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。

目的是為了使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯(lián)系，更好地理解各

種原理、法則的正確性。故正確答案為A項。

42.以下不屬于古希臘雕塑作品是（）。

A、《擲鐵餅者》

B、《命運三女神》

C、《米洛斯的阿芙羅狄特》

D、《卡拉卡拉像》

答案：D

解析：《卡拉卡拉像》是古羅馬美術代表作品。故正確答案為D項。

43.下列選項中，不屬于美術新課標基本理念的是（）o

A、面向全體學生

B、關注文化與生活

C、強調(diào)專業(yè)技術能力

D、注重創(chuàng)新精神

答案：C

解析：本題考查對美術新課標理念的掌握。《義務教育美術課程標準（2011年版）》

中提出教學建議為堅持面向全體學生的教學觀；積極探索有效教學的方法；；營

造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍；多給學生感悟美術作品的機會；引導學

生關注自然環(huán)境和社會生活;重視對學生學習方法的研究；探索各種生動有趣、

適合學生身心發(fā)展水平的教學手段；培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習

精神。故A、B、D項表述正確。C項：《標準》中并未強調(diào)專業(yè)技術能力的要求，

故不屬于美術新課標基本理念。

44.根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，符合“綜合-探索”學習領

域課程設計要求的是O。

A、突出美術學科特點

B、突出美術學科技術特點

C、突出社會互動特點

D、突出人文學科特點

答案：C

解析：美術教學觀念和方法隨著新課改的深入逐漸趨于多元化，美術綜合探索課

程能激發(fā)學生學習的興趣和探究精神，要將這種興趣與精神轉(zhuǎn)化為持久的情感與

態(tài)度，并引導每一個學生真正成為美術學習的主體，使學生在新情境重探索、發(fā)

現(xiàn)與美術有關的問題,在尋找解決問題方法時，自覺主動地融合不同學科的內(nèi)容,

使各種知識與技能互相貫通，彼此聯(lián)系，逐步建立合理的認知結構，發(fā)展探究與

發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問題的能力。綜合■探索領域注重的就是學生的綜

合與探索的活動，是順應教學改革的大趨勢，具有劃時代意義的一項改革，這些

活動將更有助于學生在美術學習中“樂學、會學、創(chuàng)造性地學”。

45.“欣賞?評述”課的基本結構程序是。。

A、創(chuàng)設情境一分析評論一審美導引一綜合評述

B、創(chuàng)設情境一引導感受一審美導引一綜合評述

C、創(chuàng)設情境一引導感受一審美導引一創(chuàng)作練習

D、觀察作品一引導感受一審美導引一綜合評述

答案：B

解析：B選項，“欣賞-評述“課的基本結構程序是：創(chuàng)設情境一引導感受一

一審美導引一綜合評述。綜上，B選項正確。

46.對下圖作品說法錯誤的是。。

A、作品名稱《馬踏匈奴》。

B、它們都是采用“循石造型”的雕刻手法制作而成一在保留天然巖石造型的

基礎上,通過圓雕、浮雕和線刻相結合的手法,對石頭的外形略作加工制作雕塑。

C、該作品為秦代石雕著名代表作。

D、作者采用寓意手法，以戰(zhàn)馬將侵略者踏翻在地的情節(jié)，贊頌霍去病反擊匈奴

侵擾所建立的赫赫戰(zhàn)功。

答案：C

解析：C選項，漢代雕塑藝術的新成就，突出地表現(xiàn)在大型石刻作品上。此作品

屬著名的西漢石刻，所以該選項表述錯誤。綜上，C選項正確。A、B和D選項,

對該作品的表述均正確，故排除。故正確答案為C選項。

47.雕塑《加萊義民》是（）的作品。

A、羅丹

B、呂德

G摩爾

D、布朗庫西

答案：A

解析：《加萊義民》，青銅，法國雕塑家羅丹創(chuàng)作于1884—1886年，現(xiàn)存法國

加萊市。故正確答案為A項。

48.《義務教育美術課程標準（2011年版）》課程設計思路中提出，需要加強的

是（）。

A、課程的專業(yè)性和技能性

B、課程的綜合性和探究性

C、課程的專業(yè)性和多樣性

D、課程的典型性和邏輯性

答案：B

解析：本題考查《義務教育美術課程標準（2011年版）》課程設計思路，所提出

的三條具體內(nèi)容，如下：（一）以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性

和探究性；（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內(nèi)容和學習活動;

（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間。所以按照官方文件

來看，B項正確。A、C、D三項：均未在文件中體現(xiàn)。與題干不符，排除。

49.下列選項中，屬于超現(xiàn)實主義風格的美術作品是（）。

A、馬蒂斯《紅色的和諧》

B、安格爾《大宮女》

C、倫勃朗《夜巡》

D、馬格里特《形象的顛覆》

答案：D

解析：知識點:對超現(xiàn)實主義的美術作品的掌握。超現(xiàn)實主義深受弗洛伊德理論

的影響，致力于探討人類的先驗層面上的潛意識，試圖突破符合邏輯與實際的現(xiàn)

實觀念，把現(xiàn)實觀念與本能、潛意識和夢的經(jīng)驗相糅合，以達到一種絕對和超現(xiàn)

實的情境。這種不受理性和道德觀念束縛的美學觀念，促使藝術家們用不同的手

法來表現(xiàn)原始的沖動，促使自由和荒誕意象的釋放。馬格里特《形象的顛覆》是

超現(xiàn)實主義美術作品的代表。D項正確。A項：馬蒂斯《紅色的和諧》是野獸派

代表作品?！都t色的和諧》進行了新的探索，把透視法徹底抽掉，以飽滿的色彩

來展現(xiàn)一個充滿對比色的圖案世界，橙與藍、黃與紫、紅與黑。畫面象他在阿爾

及利亞、西班牙等地見過的伊斯蘭紡織品、東方掛毯或其他什么裝飾物，一切都

是平面的。與題干不符，排除。B項：安格爾《大宮女》，該畫作尊崇嚴謹?shù)墓?/p>

典風格，以頭包土耳其頭巾、手拿孔雀羽扇的奧斯曼帝國的宮女為主題，整幅畫

面散發(fā)著美輪美奐的異國情調(diào)。與題干不符，排除。c項：倫勃朗《夜巡》，該

畫作是阿姆斯特丹城射手連隊的群像畫，畫中人物以近舞臺劇的形式表現(xiàn)，該畫

作在構圖上采用接近舞臺效果的手法，既讓每個人的形像都出現(xiàn)在畫面上，又安

排得錯落有致，且明暗對比強烈，層次豐富，富有戲劇性。《夜巡》是一幅革新

的畫作，它把傳統(tǒng)的荷蘭群像繪畫改變?yōu)橐鄣墓饩€、色彩和動態(tài)，使傳統(tǒng)肖像

畫的要求從屬于一個更大的、更雜的、聯(lián)結的整體，使原有的群像繪模式發(fā)生巨

大變化，是一件有重大歷史意義的現(xiàn)實繪畫。與題干不符，排除。

50.以下選項中，不屬于印象主義美術的是()o

A、《巴爾扎克》

B、《草地上的午餐》

C、《睡蓮》

D、《舞臺上的舞女》

答案：A

解析：《巴爾扎克》是現(xiàn)實主義的美術作品。故正確答案為A項。

51.義務教育美術課程主要培養(yǎng)的素養(yǎng)是。。

A、文學素養(yǎng)

B、美術素養(yǎng)

C、科學素養(yǎng)

D、職業(yè)素養(yǎng)

答案：B

解析：知識點:考生對美育的了解。美術課程以對視覺形象的感知理解和創(chuàng)造為

特征,是學校進行美育的主要途徑。這九年義務教育全系學生所必修的基礎課程,

在素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。B項正確。A、C、D三項：文學素養(yǎng)、

科學素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)三項都不屬于義務教育美術課程培養(yǎng)的素養(yǎng)。與題干不符,

排除。

52.下列選項中，對美術課程資源開發(fā)與利用表述不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A、應優(yōu)先開發(fā)當?shù)氐恼n程資源。

B、應對社會資源進行篩選

C、直接引入社會資源

D、應對社會資源加以改造

答案：C

解析：本題主要考查對《普通高中美術課程標準（實驗）》“課程資源的利用與

開發(fā)建議”的掌握，考查內(nèi)容需要考生對知識點進行提煉整合?！镀胀ǜ咧忻佬g

課程標準（實驗）》“課程資源的利用與開發(fā)建議”第五條指出廣泛利用校外的

各種課程資源，如美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術家工作室、

藝術作坊和有關工廠、車間以及當?shù)匚奈镔Y源等，聘請美術專業(yè)工作者和相關人

員參與美術教學，開展多種形式的美術教育活動，對于社會資源需加工整理。另

C項表述與B、D兩項互相矛盾，故C項正確。A項：《普通高中美術課程標準（實

驗）》課程資源的利用與開發(fā)建議雖沒有明確指出應優(yōu)先開發(fā)當?shù)氐恼n程資源,

但學校的教學設備、圖書館配備的美術資源、各校之間師資互通有無以及自然資

源均可理解為當?shù)卣n程資源的開發(fā)，表述恰當。與題干內(nèi)容不符，排除。B、D

兩項：《普通高中美術課程標準（實驗）》“課程資源的利用與開發(fā)建議”第五

條指出廣泛利用校外的各種課程資源，如美術館、圖書館、公共博物館及私人博

物館、藝術家工作室、藝術作坊和有關工廠、車間以及當?shù)匚奈镔Y源等，聘請美

術專業(yè)工作者和相關人員參與美術教學，開展多種形式的美術教育活動。因此,

對于社會資源的利用需要加以整合和改造，表述正確，排除。本題為選非題，故

正確答案為C。

53.在整合教學內(nèi)容時，對于有縱橫因素關系的教學內(nèi)容可以利用哪種板書方法

()O

A、制表法

B、演示法

C、平鋪法

D、多媒體

答案：A

解析：制表法是將了解的有關內(nèi)部控制制度用一定的表格概括表示的方法。用表

格描述的內(nèi)部控制的情況，條理清楚，問題突出，比較直觀，便于理解、閱讀和

評價。故正確答案為A項。

54.義務教育階段的“造型?表現(xiàn)”學習領域，延伸到高中課程標準后變?yōu)?)內(nèi)

容系列。

A、現(xiàn)代媒體藝術

B、設計?工藝

C、繪畫?雕塑

D、書法?篆刻

答案：C

解析：”繪畫?雕塑”是普通高中階段美術科目的學習模塊之一，在義務教育階

段中“造型?表現(xiàn)”學習領域基礎上的進一步提高拓展。故正確答案為C項。

55.林老師在《軟陶配飾》一課提出“運用所學習的軟陶技能，有創(chuàng)意地制作一

個以花為題材的飾件”，這一教學目標是（）。

A、情感、態(tài)度與價值觀目標

B、過程與方法

C、知識與技能

D、記憶與表現(xiàn)

答案：C

解析：知識點:教學目標。新課程將學教目標分為知識與技能、過程與方法、情

感態(tài)度價值觀三個維度。題目中提到，“運用…技能”屬于知識與技能目標，故

C項正確。A項：情感態(tài)度與價值觀，是整個美術課堂教學目標的靈魂所在，教

師引導學生通過對美術作品的認知產(chǎn)生情感共鳴，經(jīng)歷內(nèi)心體驗逐步內(nèi)化為高尚

的情操。與題意不符，排除。B項：過程與方法，提綱挈領的引導課堂教學的整

個操作過程和方法，突出了知識與技能這一結果性與題意不符，排除。C項：記

憶與表現(xiàn)，不屬于教學目標，為干擾選項，與題意不符，排除。

56.下列關于教學反思描述錯誤的是（）。

A、教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考

B、教學反思是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段

C、教學反思包括教學前反思,教學中反思、教學后反思

D、撰寫學生評語絕也是教學反思

答案：D

解析：教師在教學反思進行時，要在對學生評價的基礎上反思教師教學的基本環(huán)

節(jié)，而不是只單純對學生的情況分析。撰寫學生評語絕不是教學反思，故正確答

案為D項。

57.青銅器上的銘文，在書法字體中屬于（）。

A、隸書

B、草書

C、楷書

D、篆書

答案：D

解析：篆書一般用于青銅器上的銘文。故正確答案為D項。

58.秦始皇兵馬俑屬于的藝術類型是0。

A、泥塑

B、石刻

C、陶俑

D、木雕

答案：C

解析：本題考查秦始皇兵馬俑的藝術類型。秦兵馬俑多用陶冶燒制的方法制成,

先用陶模做出初胎，再覆蓋一層細泥進行加工刻畫加彩，有的先燒后接，有的先

接后燒。故c項正確。A項：泥塑，俗稱“彩塑”泥塑藝術是中國民間傳統(tǒng)的一

種古老常見的民間藝術。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法

是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，涂上

底粉，再施彩繪。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物

為主。泥塑在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。泥塑發(fā)源于寶雞市鳳翔縣，流行于

陜西、天津、江蘇、河南等地。如天津“泥人張”、惠山泥人等。故不符合題意，

排除。B項：石刻藝術是造型藝術中的一個重要門類在中國有著悠久的歷史。石

刻屬于雕塑藝術是運用雕刻的技法在石質(zhì)材料上創(chuàng)造出具有實在體積的各類藝

術品。中國古代石刻種類繁多古代藝術家和匠師們廣泛地運用圓雕、浮雕、透雕

減地平雕、線刻等各種技法創(chuàng)造出眾多風格各異、生動多姿的石刻藝術品。故不

符合題意，排除。D項：木雕是雕塑的一種，在我們國家常常被稱為“民間工藝”。

木雕可以分為立體圓雕、根雕、浮雕三大類。木雕是從木工中分離出來的一個工

種，在我們國家的工種分類中為“精細木工”。以雕刻材料分類的民間美術品種。

一般選用質(zhì)地細密堅韌，不易變形的樹種如楠木、紫檀、樟木、柏木、銀杏、沉

香、紅木、龍眼等。采用自然形態(tài)的樹根雕刻藝術品則為“樹根雕刻”。木雕有

圓雕、浮雕、鏤雕或幾種技法并用。有的還涂色施彩用以保護木質(zhì)和美化。故不

符合題意，排除。

59.新課程標準提倡的三維目標是。。

A、知識與技能，情感態(tài)度與人生觀

B、知識與技能，情感態(tài)度與社會觀

C、知識與技能，情感態(tài)度和價值觀

D、知識與技能，過程方法和情感態(tài)度與價值觀

答案：D

解析：D選項，美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”

和“價值觀”三個維度設定。綜上，D選項正確。

60.下列選項中不屬于美術教學設計應注意的關鍵點是()o

A、環(huán)節(jié)設計是否在文本的多元中解讀生成

B、教師引領是否在試圖拓展中生成

C、情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成

D、思維激發(fā)是否在學習創(chuàng)作中生成

答案：D

解析：美術教學設計應注意的關鍵點中包含是否在師生、生生對話中生成。故正

確答案為D項。

61.下列屬于哈爾斯的作品的是。。

A、《杜普教授的解剖課》

B、《夜巡》

C、《吉卜賽女郎》

D、《倒牛奶的女仆》

答案：C

解析：C選項，肖像畫家哈爾斯，荷蘭繪畫三大師之一的哈爾斯在為當時的荷蘭

人留下他們生動的形象方面，取得了重大成就。他專門從事深