部編版八年級語文上冊第25課《周亞夫軍細柳》精美課件

司馬遷部編版語文八年級上冊第六單元學習目標1.了解司馬遷及《史記》，積累文言詞語，疏通文意，整體感知文章內(nèi)容。2.學習運用對比、正側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的寫作手法。3.理解人物形象，感受人物的精神，學習周亞夫忠于職守的品質(zhì)。課前導入漢朝是個英雄將領(lǐng)輩出的時代。你知道有哪些有名的將軍嗎？李廣韓信作者名片司馬遷司馬遷，字子長，西漢著名的史學家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解，觸怒漢武帝，下獄受宮刑，后任中書令。受刑之后，他忍辱發(fā)憤，艱苦撰述，繼續(xù)完成所著史籍《

》，被后世尊稱為“”。（前145—？）史記史圣作品介紹《史記》，原名《太史公書》或《太史公記》，我國第一部

，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化，特別是對歷史學和文學的極其寶貴的貢獻。魯迅在《漢文學史綱要》里稱其為“

，

”，對《史記》在史學上和文學上的地位給予極高的評價。紀傳體通史史家之絕唱無韻之《離騷》《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》“前四史”：以人物傳記為中心敘述史實連貫地記敘各個時代的史實周亞夫（？—前143），西漢時期著名將領(lǐng)、軍事家，漢代開國元勛周勃的兒子。他駐軍細柳，嚴于治軍，一生為保衛(wèi)國都長安免受匈奴鐵騎的踐踏做出了卓越的貢獻。其最主要的成就是幫助漢景帝劉啟在短時間內(nèi)平定了“七國之亂”。人物介紹周亞夫其統(tǒng)帥的“細柳軍”，已然成為了軍紀嚴明的象征?？v觀整個漢朝，匈奴都是令漢人頭疼的“老對手”。漢文帝劉恒即位之后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但后來，匈奴的單于聽信了漢朝奸細的挑撥，跟漢朝絕了交。公元前158年，匈奴單于起兵六萬，襲擾上郡和云中，殺了不少老百姓，搶掠了不少財物。為了加強防衛(wèi)，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。這三處地方離長安較近，為了鼓舞士氣，漢文帝親自入營慰勞將士。本文就是漢文帝勞軍的紀實。歷史背景字詞正音jí棘門被甲gòu彀nǔ弓弩zhào詔pīpèi按轡介胄曩yīzhòunǎngjiē持兵揖嗟

乎虜lǔ課文朗讀

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”周亞夫軍細柳ɡòuzījípīnǔzhàowéi人名古地名，在今陜西咸陽西南，渭河北岸。駐軍、駐扎課文朗讀亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。周亞夫軍細柳zhòupèiyīnǎnɡ漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。疏通文意文帝之后六年，匈奴

大

入邊

。漢文帝大規(guī)模侵入邊境疏通文意乃以

宗正

劉禮

為將軍，軍

霸上；祝茲侯

徐厲

為將軍，軍棘門；以河內(nèi)

守

亞夫

為將軍，軍細柳：以

備胡。掌管皇族事務(wù)的官員駐軍，駐扎郡守劉禮用來徐厲周亞夫于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門，任命河內(nèi)郡郡守周亞夫為將軍，駐軍在細柳：以防備匈奴侵擾。疏通文意上自

勞

軍。至霸上及棘門

軍

，直馳入，將以下騎送迎。慰勞軍營文帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。疏通文意已而

之

細柳軍，軍士吏

被

甲，

銳兵刃

，彀

弓弩，

持滿

。不久到，往同“披”，穿著刀出鞘張開把弓拉滿不久來到了細柳軍營，軍中官兵都穿著盔甲，刀出鞘，張開弓弩，把弓拉滿。疏通文意天子

先驅(qū)

至，不得入。先驅(qū)曰：“天子

且

至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中

聞

將軍令，不聞天子

之

詔

’?！毕刃幸龑У娜藛T將要聽從的詔令皇帝的先行引導的人員到了營門前，不能進入。先行引導的人員說：“皇上將要駕到！”守衛(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝發(fā)布的命令’?！笔柰ㄎ囊饩?/p>

無何

，上至，又不得入。于是上乃

使

使

持

節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎?/p>

乃

傳言開壁門。①②經(jīng)過不久派遣使者符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證。才過了不久，文帝駕到，也無法進入軍營。于是文帝就派使者手持符節(jié)去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開營壘大門。疏通文意壁

門士吏謂從屬車騎曰：“將軍

約

，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽?/p>

按轡

徐

行。營壘約定控制住車馬守衛(wèi)營門的官兵對跟著文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳?！庇谑俏牡劬涂刂谱≤囻R，緩緩前行。緩緩地疏通文意至營，將軍亞夫持兵

揖

曰：“

介胄

之

士

不

拜

，請

以

軍禮見?！惫笆中卸Y披甲戴盔到了主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮，說：“穿戴著盔甲的將領(lǐng)不便行跪拜禮，請允許我以軍禮參見（陛下）?！弊饕竟虬輰㈩I(lǐng)行跪拜禮依照疏通文意天子

為動

，改容

式

車。使人

稱謝

：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。被感動同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾。向人致意，表示問候文帝被他感動，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意，并派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲妰x式完成后離去。疏通文意既

出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者

霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將

固

可襲而

虜

也。至于亞夫，可得而犯

邪

！”稱善者久

之

。已經(jīng)先前必，一定俘虜助詞，起調(diào)整音節(jié)、舒緩語氣的作用，不譯出了細柳軍營的大門后，群臣都感到驚詫。文帝說：“啊，這才是真正的將軍呀！先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定會被偷襲并俘虜?shù)?。至于周亞夫，哪里是能夠侵犯的呢？”（文帝）稱贊了周亞夫很久。文言積累通假字軍士吏被甲

被同“披”，穿著天子為動，改容式車同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾。式文言積累古今異義于是上乃使使節(jié)詔將軍

古符節(jié)今節(jié)日亞夫乃傳言開壁門

古營壘今墻古表示問候今感謝使人稱謝一詞多義文言積累動詞，駐軍、駐扎名詞，軍隊名詞，軍營動詞，任命連詞，來介詞，依照，按照介詞，因為介詞，憑借一詞多義文言積累動詞，派名詞，使者動詞，到、往助詞，的助詞，起調(diào)整音節(jié)、舒緩語氣的作用，不譯副詞，就副詞，才文言積累詞類活用持節(jié)詔將軍（

）介胄之士不拜（

）改容式車（

）銳兵刃（

）軍細柳（

）名詞用作動詞，披甲戴盔名詞用作動詞，下詔、下命令名詞用作動詞，扶軾形容詞的使動用法，使……鋒利名詞用作動詞，駐軍、駐扎文言積累特殊句式此真將軍矣（

）天子為動（

）乃以宗正劉禮為將軍（

）“此……矣”表判斷。判斷句“為”表被動。被動句“乃”前面省略了主語“朝廷”。省略句故事復述根據(jù)文章的主要內(nèi)容，完成表格，并嘗試復述課文?！吨軄喎蜍娂毩窌r間地點主要人物起因（背景）經(jīng)過結(jié)果文帝之后六年霸上、棘門、細柳漢文帝、周亞夫匈奴大入邊……以備胡至霸上及棘門軍→上自勞軍（文帝）稱善者久之→之細柳軍……成禮而去在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門、細柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬驅(qū)馳，軍營將士也極為恭敬。而在細柳營，文帝則被要求處處遵循軍令。文帝出營門后，稱贊了周亞夫。從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？你從中讀出了一個怎樣的周亞夫？人物形象漢文帝評價周亞夫為什么？“真將軍”軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。/上至，又不得入。軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’”。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！睂④妬喎虺直驹唬骸敖殡兄坎话?，請以軍禮見?！庇柧氂兴?/p>

→治軍有方令行禁止軍紀嚴明，忠于職守、剛正不阿思考探究文章用了哪些方法刻畫人物？有什么作用？將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！闭婷鑼懀▌幼鳌⒄Z言描寫）：周亞夫剛正不阿，忠于職守天子先驅(qū)至，不得入。/上至，又不得入。/亞夫乃傳言開壁門。/將軍約，軍中不得驅(qū)馳。側(cè)面描寫：軍隊軍紀嚴明、令行禁止→周亞夫有威信力軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。側(cè)面描寫：軍隊常備不懈、訓練有素→周亞夫治軍有方正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使得周亞夫的人物形象顯得更加豐滿、立體。對比分析霸上、棘門營和細柳營有哪些不同之處？完善表格。軍營驅(qū)行方式軍營狀態(tài)禮節(jié)待遇評價霸上及棘門軍細柳軍直馳入軍中不得驅(qū)馳將以下騎送迎軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。將軍亞夫持兵揖，以軍禮見。天子先驅(qū)至，不得入。上至，又不得入。“若兒戲耳”軍紀渙散毫無防備軍紀嚴明訓練有素周亞夫是“真將軍矣”！令行禁止常備不懈嚴陣以待阿諛奉承恪守軍規(guī)對比分析本文講細柳軍，為什么還寫霸上、棘門軍？有什么作用？寫作手法對比襯托運用了先寫文帝在霸上和棘門遇見的問題，是為寫文帝在細柳營遇到的情況做鋪墊。兩種情況進行對比，更加凸顯了細柳營軍紀嚴明，從而也更加突出周亞夫的忠于職守、剛正不阿的性格特點，更令人欽佩?！妒酚洝穼懭?，時常“用兩種突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對照?！薄铋L之思考探究“既出軍門，群臣皆驚”請你猜想一下群臣“驚”背后的心理活動。①周亞夫不識抬舉，竟敢對皇帝如此傲慢！一定要嚴懲！②周亞夫如此囂張，皇帝不僅沒有半點意見，而且一切依周亞夫的軍令而行，簡直是活久見！皇帝到底是怎么想的？③軍中竟有此等人物！他對皇帝尚且如此堅守原則，我等如何奈何得了他！思考探究面對周亞夫種種“出格”的行為，漢文帝作出了怎樣的回應(yīng)？面對漢文帝的態(tài)度

（假設(shè)）暴君的態(tài)度天子先驅(qū)至，不得入；上至，又不得入。使使持節(jié)詔將軍：吾欲入勞軍惱羞成怒，殺守衛(wèi)，問責周亞夫壁門士吏曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！卑崔\徐行惱羞成怒X2，不聽警告，策馬奔馳周亞夫持兵揖，以軍禮見。為動，改容式車；使人稱謝惱羞成怒X3，以大不敬之罪問斬周亞夫既出軍門，群臣皆驚稱善者久之：“嗟乎，此真將軍矣！”破口大罵，秋后算賬人物形象由此可以看出，漢文帝是一位怎樣的君王？漢文帝：胸懷寬廣；深明大義、賢明仁義；敬才愛才、知人善任……身為九五之尊，漢文帝在細柳軍營中并未得到“至尊”的待遇，而且處處都要服從一個將軍的軍令。但他并不認為這損害自己作為皇帝的威嚴，反而默許、認可，并對周亞夫大加稱贊，因為漢文帝意識到霸上、棘門軍是何等兒戲，只有細柳軍這樣訓練有素、軍紀嚴明的軍隊才是保衛(wèi)國家最需要的。拓展材料漢朝初年，漢文帝、漢景帝兩位帝王推崇黃老治術(shù)，采取“輕徭薄賦”、“與民休息”的政策，重視“以德化民”。國家出現(xiàn)了多年未有的穩(wěn)定富裕的景象，人民的生活水平得到了很大程度的提升。后世將這一由漢文帝開創(chuàng)的治世稱為“文景之治”。漢文帝劉恒臨終前，對太子交代道：“既有緩急，周亞夫真可任將兵?！焙髞?，景帝朝爆發(fā)了“七國之亂”，漢景帝啟用周亞夫，迅速平定了這場帝國危機。賢德開明、治國有道慧眼識才、目光長遠形象小結(jié)周亞夫漢文帝治國有道、深明大義、敬才愛才、唯才是舉治軍有方、忠于職守、剛正不阿、直率坦蕩此真將軍矣！此真天子矣！板書設(shè)計課堂小結(jié)本文主要記敘了漢文帝細柳營勞軍的故事。文章通過對比襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手，刻畫出了周亞夫這樣一位治軍嚴明、恪盡職守、剛正不阿、凜然不可犯的“真將軍”風采?！爸軄喎蚓瘛睂τ诂F(xiàn)代社會的法治建設(shè)和職業(yè)道德有很大的借鑒意義。只有各個崗位上的人都做到依法而行、恪盡職守，才能確保各項事業(yè)取得輝煌的成就。情境表演《周亞夫軍細柳》舞臺劇人員安排：三幕人員：漢文帝、皇帝隨從（3名）、周亞夫第一幕（霸上、棘門）劉禮、霸上營將士（2名）；徐厲、棘門營將士（2名）第二幕（細柳風云）細柳營將士（2名）、軍門都尉第三幕（軍門外）情境表演周亞夫軍細柳序幕·匈奴入侵（旁白）文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上（劉禮亮相）；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門（徐厲亮相）；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。（周亞夫亮相）第一幕：霸上、棘門