人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《第一單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022課標(biāo)

人教版語文八年級(jí)上冊(cè)《第一單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括新聞閱讀和古詩鑒賞兩大部分。新聞閱讀部分選取了毛澤東的兩則消息《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江（其一）》，旨在通過這兩則經(jīng)典消息，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞的基本特點(diǎn)、采編過程以及不同新聞體裁的寫作技巧。古詩鑒賞部分則選取了劉禹錫的《夜雨寄北》、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》和譚嗣同的《潼關(guān)》，這些古詩不僅具有深邃的思想內(nèi)涵，還展現(xiàn)了古人豐富的情感世界和高超的藝術(shù)表現(xiàn)力，通過學(xué)習(xí)這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。在新聞閱讀部分，兩則消息均來自真實(shí)的歷史事件，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放軍渡江戰(zhàn)役的勝利，展現(xiàn)了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)和國(guó)民黨軍隊(duì)的潰敗，反映了歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長(zhǎng)江（其一）》則更全面地報(bào)道了渡江戰(zhàn)役的整個(gè)過程，包括中路軍、西路軍和東路軍的戰(zhàn)斗情況，以及戰(zhàn)役的重大意義。通過學(xué)習(xí)這兩則消息，學(xué)生不僅可以了解歷史事實(shí)，還能深刻體會(huì)到新聞在傳遞信息、引導(dǎo)輿論方面的重要作用。在古詩鑒賞部分，三首古詩各具特色。《夜雨寄北》表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方愛人的深切思念和對(duì)未來團(tuán)聚的美好憧憬；《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》則展現(xiàn)了詩人陸游憂國(guó)憂民的情懷和壯志未酬的悲憤；《潼關(guān)》則以雄渾的筆觸描繪了潼關(guān)的險(xiǎn)要地勢(shì)和壯闊景象，表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。這些古詩不僅情感真摯、意境深遠(yuǎn)，而且語言優(yōu)美、韻律和諧，是學(xué)習(xí)古典文學(xué)不可多得的佳作。（二）單元內(nèi)容分析本單元以“活動(dòng)·探究”為主要學(xué)習(xí)方式，通過新聞閱讀和古詩鑒賞兩大板塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。新聞閱讀部分通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典消息作品，了解新聞的基本特點(diǎn)和寫作技巧；古詩鑒賞部分則通過引導(dǎo)學(xué)生品味古詩的意境和情感，提升文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。在新聞閱讀板塊，學(xué)生需要完成以下任務(wù)：一是閱讀并理解消息的內(nèi)容，把握新聞的基本要素和特點(diǎn)；二是分析消息的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新聞寫作的基本技巧；三是通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，探究新聞采編的過程和方法。這些任務(wù)旨在幫助學(xué)生建立對(duì)新聞的基本認(rèn)識(shí)，提高新聞閱讀和寫作能力。在古詩鑒賞板塊，學(xué)生需要完成以下任務(wù)：一是誦讀古詩，感受古詩的韻律和節(jié)奏；二是理解古詩的內(nèi)容和情感，把握詩人的思想情感和藝術(shù)風(fēng)格；三是分析古詩的表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古詩鑒賞的基本方法。這些任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高其對(duì)古典文學(xué)的興趣和理解力。（三）單元內(nèi)容整合本單元將新聞閱讀和古詩鑒賞兩大板塊有機(jī)整合在一起，旨在通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在整合過程中，我們注重以下幾點(diǎn)：一是注重內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性。新聞閱讀和古詩鑒賞雖然屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域，但二者在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面具有重要的互補(bǔ)作用。通過新聞閱讀，學(xué)生可以了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代變遷；通過古詩鑒賞，學(xué)生可以領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。在整合過程中，我們注重挖掘新聞與古詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，拓寬視野。二是注重學(xué)習(xí)方法的多樣性和靈活性。本單元采用“活動(dòng)·探究”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。在教學(xué)過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種方式，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。我們還注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三是注重評(píng)價(jià)方式的多元性和全面性。在評(píng)價(jià)過程中，我們采用定性與定量相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我們還注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己、完善自己。通過多元全面的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）文化自信了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在古詩鑒賞板塊中，通過學(xué)習(xí)劉禹錫的《夜雨寄北》、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》和譚嗣同的《潼關(guān)》等古詩，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，進(jìn)一步了解中華文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的文化自信。關(guān)注當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化在新聞閱讀板塊中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問題的新聞報(bào)道，幫助他們了解當(dāng)代文化生活的多樣性和復(fù)雜性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，尊重不同文化背景下的觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)跨文化交流的能力。（二）語言運(yùn)用積累語言材料，培養(yǎng)語感在古詩鑒賞板塊中，通過誦讀古詩、品味語言等方式，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，培養(yǎng)敏銳的語感。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的語言運(yùn)用能力。理解并運(yùn)用祖國(guó)語言文字在新聞閱讀板塊中，通過分析新聞的語言特點(diǎn)和寫作技巧，幫助學(xué)生理解祖國(guó)語言文字的規(guī)律和特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行新聞寫作或口頭報(bào)道等實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的語言運(yùn)用能力。發(fā)展口頭語言和書面語言的表達(dá)能力通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，提高他們的溝通技巧和合作能力。通過新聞寫作、古詩改寫等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，提高他們的寫作水平和審美能力。（三）思維能力提高分析問題和解決問題的能力在新聞閱讀板塊中，通過引導(dǎo)學(xué)生分析新聞事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果等要素，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，并學(xué)會(huì)用事實(shí)和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力在古詩鑒賞板塊中，通過引導(dǎo)學(xué)生想象古詩中的意境和情感等要素，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌或散文等作品，展現(xiàn)他們的個(gè)性和才華。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過設(shè)置一些開放性的問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。（四）審美創(chuàng)造感受語言文字的美在古詩鑒賞板塊中，通過引導(dǎo)學(xué)生品味古詩的語言美、意境美和情感美等要素，培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受語言文字的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)造美的語言文字作品在新聞寫作或古詩改寫等實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和寫作技巧來創(chuàng)造美的語言文字作品。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物和情感體驗(yàn)等要素，用語言文字來表達(dá)自己的感受和想法。提升文化品位和審美格調(diào)通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化生活等方面的知識(shí)，提升學(xué)生的文化品位和審美格調(diào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種文化藝術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)、提高審美水平。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)接觸過新聞體裁的文章，對(duì)新聞的基本結(jié)構(gòu)和要素有了一定的了解。通過前幾年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力，能夠較為熟練地概括文章大意，分析文章中的細(xì)節(jié)和主旨。他們也能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析，如識(shí)別人物形象、體會(huì)作者情感等。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的古詩詞知識(shí)，能夠理解和背誦一定數(shù)量的古詩詞，對(duì)古詩詞的意境、情感表達(dá)有了一定的感知能力。在新聞閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何區(qū)分新聞的真實(shí)性與客觀性，如何快速獲取新聞中的關(guān)鍵信息，以及新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等部分的作用。這些基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新聞閱讀提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在古詩詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過唐詩、宋詞等經(jīng)典作品，對(duì)古詩詞的韻律、意象、意境等有了一定的理解和欣賞能力。他們能夠通過誦讀、品味詩詞，感受詩人的情感世界，理解詩詞所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是新聞閱讀，特別是對(duì)消息類新聞的深度理解和分析；二是古詩詞的鑒賞與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于理解詩人通過詩詞表達(dá)的情感和思想，以及詩詞中的藝術(shù)手法和意境營(yíng)造。在新聞閱讀方面，本單元選取了兩則經(jīng)典的消息類新聞——《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》。這兩則新聞不僅具有重大的歷史意義，而且語言簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)清晰，是學(xué)生學(xué)習(xí)消息類新聞寫作的優(yōu)秀范例。通過這兩則新聞的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握消息類新聞的特點(diǎn)和寫作方法，提高新聞閱讀和寫作能力。在古詩詞學(xué)習(xí)方面，本單元選取了四首經(jīng)典古詩詞——《夜雨寄北》、《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》、《潼關(guān)》和《秋詞》。這些詩詞不僅情感真摯、意境深遠(yuǎn)，而且藝術(shù)手法多樣，具有很高的文學(xué)價(jià)值。通過學(xué)習(xí)這些詩詞，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)古詩詞的理解和鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論、合作探究等方式，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生也具備了一定的批判性思維能力，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、分析和評(píng)價(jià)。在新聞閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用快速閱讀、略讀、精讀等方法獲取新聞信息，理解新聞內(nèi)容。他們也能夠通過小組討論、角色扮演等方式，模擬新聞采訪和報(bào)道過程，提高新聞實(shí)踐能力。在古詩詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠通過誦讀、品味、分析等方式，理解詩詞大意和詩人情感。他們也能夠通過比較閱讀、主題探究等方式，深入理解詩詞中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略加強(qiáng)新聞背景知識(shí)的介紹：為了幫助學(xué)生更好地理解新聞內(nèi)容，教師可以結(jié)合歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)，介紹新聞事件發(fā)生的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。例如，在講解《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，教師可以介紹渡江戰(zhàn)役的歷史背景、戰(zhàn)略意義以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境等，幫助學(xué)生深入理解新聞內(nèi)容。注重新聞寫作方法的指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在新聞寫作方面存在的困難，教師可以結(jié)合具體新聞案例，講解新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等部分的寫作方法和技巧。通過寫作練習(xí)和互評(píng)互改等方式，幫助學(xué)生提高新聞寫作能力。強(qiáng)化古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)：為了提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詩詞的意象、意境、情感表達(dá)等方面入手，深入分析詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)和審美價(jià)值。通過誦讀、背誦、默寫等方式，幫助學(xué)生積累古詩詞知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師可以結(jié)合新聞和古詩詞的教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，組織新聞采訪和報(bào)道活動(dòng)、古詩詞朗誦比賽、主題班會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。注重個(gè)別輔導(dǎo)和差異化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的個(gè)別差異和困難，教師可以采取個(gè)別輔導(dǎo)和差異化教學(xué)策略。例如，對(duì)于新聞閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)他們?nèi)绾慰焖佾@取新聞信息、理解新聞內(nèi)容；對(duì)于古詩詞鑒賞能力較弱的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解詩詞的意象、意境等藝術(shù)特點(diǎn)，幫助他們提高鑒賞能力。加強(qiáng)家校合作：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。例如，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如與孩子一起閱讀新聞、背誦古詩詞等，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。通過以上策略的實(shí)施，教師可以有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高新聞閱讀和古詩詞鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元以“新聞閱讀與社會(huì)責(zé)任”為大主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解不同類型的新聞作品，如消息、特寫、通訊等，培養(yǎng)學(xué)生作為未來公民的社會(huì)責(zé)任感和信息鑒別能力。結(jié)合古詩詞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和審美情趣，實(shí)現(xiàn)新聞閱讀與古典文學(xué)的有機(jī)融合，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中，既能掌握新聞閱讀的基本方法，又能深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）文化自信了解與傳承：通過閱讀《夜雨寄北》、《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》、《潼關(guān)》等古典詩詞，學(xué)生能夠理解并欣賞中國(guó)古典文學(xué)的魅力，感受古代文人的家國(guó)情懷和人生追求，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。文化比較：在對(duì)比新聞作品與古典詩詞的語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法和思想內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化表達(dá)形式之間的異同，拓寬文化視野，提升跨文化理解和交流的能力。（二）語言運(yùn)用新聞?wù)Z言理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解新聞作品中的關(guān)鍵詞匯、專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方式，把握新聞?wù)Z言的客觀性和準(zhǔn)確性，提高信息篩選和整合的能力。古典詩詞鑒賞：通過誦讀和解析古典詩詞，學(xué)生能夠體會(huì)詩詞的韻律美、意境美和情感美，提升文學(xué)語言的感知力和表達(dá)力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法增強(qiáng)語言表達(dá)的效果。綜合語言運(yùn)用：結(jié)合新聞閱讀和古詩詞學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行口頭和書面的信息交流，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，形成良好的語言運(yùn)用習(xí)慣。（三）思維能力批判性思維：在閱讀新聞作品時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)新聞信息進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e、價(jià)值判斷和立場(chǎng)分析，形成獨(dú)立、客觀的思考習(xí)慣。邏輯思維：通過解析新聞結(jié)構(gòu)和古詩詞的邏輯關(guān)系，學(xué)生能夠理清文章脈絡(luò)，把握作者觀點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，提高邏輯推理和論證能力。創(chuàng)新思維：在新聞寫作和古詩詞創(chuàng)作中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試從不同角度和層面思考問題，提出新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。（四）審美創(chuàng)造審美鑒賞：學(xué)生能夠欣賞新聞作品和古詩詞中的語言美、情感美和形式美，提升審美鑒賞能力，形成高雅的審美情趣。審美表達(dá)：通過模仿和創(chuàng)新，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和表達(dá)技巧，創(chuàng)作具有個(gè)性和創(chuàng)意的新聞作品或古詩詞，展現(xiàn)自己的審美追求和創(chuàng)造力。審美交流：在小組討論和班級(jí)分享中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的審美觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行審美交流和碰撞，共同營(yíng)造積極向上的審美氛圍。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)新聞閱讀方法的掌握：重點(diǎn)教授學(xué)生如何快速準(zhǔn)確地閱讀新聞作品，包括如何抓住新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等關(guān)鍵部分，提取有效信息，理解新聞背后的深層含義和社會(huì)價(jià)值。古典詩詞的深入解讀：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀古詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色，通過誦讀、背誦、默寫等方式，加深對(duì)古典文學(xué)的理解和感悟。批判性思維的培養(yǎng)：通過新聞作品的真實(shí)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視新聞事件，辨別信息真?zhèn)?，形成?dú)立的新聞判斷能力。語言運(yùn)用能力的提升：結(jié)合新聞閱讀和古詩詞學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言感知力、理解力和表達(dá)力，學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有感染力的語言進(jìn)行信息交流。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)新聞?wù)鎸?shí)性的辨別：在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生往往難以辨別新聞信息的真?zhèn)?。如何引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，辨別新聞信息的真實(shí)性，成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。古典詩詞的鑒賞與創(chuàng)作：古典詩詞的語言深?yuàn)W、意境深遠(yuǎn)，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，理解起來有一定難度。如何在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。新聞寫作與古詩詞創(chuàng)作的融合：雖然新聞寫作和古詩詞創(chuàng)作在表達(dá)方式和語言風(fēng)格上存在較大差異，但如何將兩者有機(jī)融合，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中找到共通之處，提升綜合語言運(yùn)用能力，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。思維能力的全面提升：思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，需要學(xué)生不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練。如何在本單元有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，全面提升學(xué)生的思維能力，特別是批判性思維和創(chuàng)新能力，是一個(gè)亟待解決的問題。八、大單元整體教學(xué)思路（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)將圍繞《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的四大核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，即文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。通過新聞閱讀、古詩鑒賞等教學(xué)活動(dòng)，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為具有深厚文化底蘊(yùn)、良好語言表達(dá)能力、敏銳思維能力和高雅審美情趣的現(xiàn)代人。（一）文化自信了解新聞的歷史與現(xiàn)狀：通過新聞閱讀，了解新聞事業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)新聞在信息傳播、輿論引導(dǎo)和社會(huì)監(jiān)督中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)新聞媒體的信任感和依賴感。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過古詩鑒賞，深入理解古詩詞中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括詩詞的意境美、情感美和哲理美，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。培養(yǎng)全球視野：在新聞閱讀中，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化、歷史和社會(huì)現(xiàn)狀，培養(yǎng)開放包容的全球視野。（二）語言運(yùn)用提高新聞閱讀能力：通過閱讀新聞消息，掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提高快速獲取新聞信息的能力，學(xué)會(huì)從新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等部分提取關(guān)鍵信息。增強(qiáng)古詩鑒賞能力：通過古詩鑒賞，學(xué)會(huì)從語言、意象、情感等方面分析古詩詞，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣。提升表達(dá)能力：結(jié)合新聞閱讀和古詩鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，如撰寫新聞評(píng)論、古詩讀后感等，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。（三）思維能力培養(yǎng)批判性思維：在新聞閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞事件進(jìn)行深入分析，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。提升邏輯思維：通過古詩鑒賞，分析詩詞的邏輯結(jié)構(gòu)和推理過程，提高邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從整體上把握詩詞的主旨和意境。激發(fā)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在新聞閱讀和古詩鑒賞中發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性解讀和再創(chuàng)作，如改編新聞故事、仿寫古詩詞等，激發(fā)創(chuàng)新思維。（四）審美創(chuàng)造感受新聞之美：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞中的語言美、結(jié)構(gòu)美和意境美，如新聞標(biāo)題的凝練、導(dǎo)語的引人入勝等，培養(yǎng)對(duì)新聞的審美感知能力。鑒賞古詩之美：通過古詩鑒賞，感受古詩詞的韻律美、意境美和情感美，提高對(duì)古典文學(xué)的藝術(shù)鑒賞能力。創(chuàng)造美：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新聞閱讀和古詩鑒賞，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或藝術(shù)創(chuàng)作，如編寫新聞劇本、繪制古詩意境畫等，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。（二）教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)1.新聞閱讀部分（1）教學(xué)內(nèi)容《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》：通過這篇新聞消息，了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民解放軍渡江戰(zhàn)役的壯舉，感受人民解放軍的英勇無畏和革命英雄主義精神?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長(zhǎng)江》：進(jìn)一步了解渡江戰(zhàn)役的全過程和重要意義，掌握新聞消息的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。（2）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新聞標(biāo)題擬寫：引導(dǎo)學(xué)生分析新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用，嘗試為其他新聞事件擬寫標(biāo)題，提高概括能力和語言表達(dá)能力。新聞導(dǎo)語撰寫：通過模仿新聞導(dǎo)語的撰寫方式，訓(xùn)練學(xué)生快速提煉新聞要點(diǎn)和吸引讀者的能力。新聞評(píng)論寫作：針對(duì)新聞事件進(jìn)行評(píng)論寫作，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立思考能力。2.古詩鑒賞部分（1）教學(xué)內(nèi)容《夜雨寄北》：通過這首詩感受李商隱對(duì)妻子的深情厚誼和對(duì)未來的美好憧憬。《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》：體會(huì)陸游的愛國(guó)情懷和壯志未酬的悲憤之情。《潼關(guān)》：通過譚嗣同的這首詩了解清末的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩人的革新精神。（2）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意境描繪：引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，將古詩中的意境描繪出來，可以用文字、繪畫或表演等形式展現(xiàn)。情感分析：分析古詩中的情感表達(dá)方式和詩人的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力和審美情趣。仿寫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫古詩，通過模仿和創(chuàng)新，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。3.跨學(xué)科整合與實(shí)踐活動(dòng)新聞采訪與報(bào)道：組織學(xué)生進(jìn)行校園新聞采訪活動(dòng)，從選題、策劃到采訪、寫作全過程參與，了解新聞工作的流程和要點(diǎn)。古詩朗誦與演繹：舉辦古詩朗誦比賽或古詩情景劇表演，通過聲音和肢體語言展現(xiàn)古詩的意境和情感。新聞與古詩的融合創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將新聞事件與古詩元素相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫新聞古詩、新聞故事等，培養(yǎng)跨學(xué)科整合能力和創(chuàng)新思維。（三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生新聞評(píng)論、古詩讀后感等作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)其語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在新聞采訪、古詩朗誦等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)新聞寫作測(cè)試：通過命題新聞寫作測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生的新聞閱讀能力和新聞寫作能力。古詩鑒賞測(cè)試：通過古詩鑒賞測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力?？鐚W(xué)科整合能力測(cè)試：通過跨學(xué)科整合任務(wù)或項(xiàng)目，評(píng)價(jià)學(xué)生的跨學(xué)科整合能力和創(chuàng)新思維。（四）教學(xué)資源與技術(shù)支持教學(xué)資源：充分利用教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和拓展閱讀。技術(shù)支持：利用多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如PPT、視頻、在線互動(dòng)平臺(tái)等，提高教學(xué)效果和互動(dòng)性。家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長(zhǎng)需求，形成教育合力。（五）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。學(xué)生反饋：重視學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)反思和學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過以上教學(xué)思路和活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為具有文化自信、良好語言表達(dá)能力、敏銳思維能力和高雅審美情趣的現(xiàn)代人。注重跨學(xué)科整合和實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)教材《第一單元》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過新聞閱讀、古詩鑒賞等活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：文化自信：通過新聞作品和古典詩詞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事、社會(huì)生活的關(guān)注，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情感，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。語言運(yùn)用：在閱讀新聞作品和古典詩詞的過程中，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，包括信息的篩選與整合、語言的準(zhǔn)確表達(dá)與鑒賞等。思維能力：通過閱讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。審美創(chuàng)造：通過鑒賞古典詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定新聞閱讀理解新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，能夠準(zhǔn)確篩選和整合新聞信息。通過閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》等消息，了解新聞?wù)Z言的特點(diǎn)和表達(dá)方式。分析新聞作品的背景、意義和影響，培養(yǎng)對(duì)時(shí)事政治的敏感度和判斷力。古詩鑒賞誦讀并背誦《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》《潼關(guān)》等古典詩詞，理解詩詞的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。鑒賞詩詞中的意境美和語言美，體會(huì)詩人的情感世界和創(chuàng)作意圖。學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩詞中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高語言鑒賞和創(chuàng)作能力。綜合活動(dòng)通過小組討論、匯報(bào)展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。結(jié)合新聞閱讀和古詩鑒賞，撰寫評(píng)論或心得體會(huì)，提高書面表達(dá)能力。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行新聞采訪或調(diào)查報(bào)告的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（三）評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）文化自信評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)新聞作品中體現(xiàn)的國(guó)家成就、社會(huì)進(jìn)步的理解和認(rèn)同程度。學(xué)生對(duì)古典詩詞中蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)、歷史背景的了解和尊重程度。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，能否自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。評(píng)價(jià)方式：課堂觀察：觀察學(xué)生在討論新聞事件和詩詞鑒賞時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀?？陬^表達(dá)：通過小組討論、匯報(bào)展示等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文化自信的理解和表達(dá)。書面作業(yè)：通過撰寫新聞評(píng)論、詩詞賞析等作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文化自信的書面表達(dá)能力。（二）語言運(yùn)用評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生篩選、整合新聞信息的能力，包括關(guān)鍵詞、重要句段的提取和概括。學(xué)生準(zhǔn)確理解并表達(dá)新聞內(nèi)容和詩詞意境的能力，包括語言的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中，能否恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法和表達(dá)技巧，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)方式：信息篩選任務(wù)：給定新聞材料，要求學(xué)生提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行整合。口語表達(dá)：通過小組討論、角色扮演等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。書面作業(yè)：通過撰寫新聞?wù)?、詩詞賞析、評(píng)論等作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的書面表達(dá)能力。（三）思維能力評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)新聞事件和詩詞內(nèi)容的批判性思考能力，包括質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)等能力。學(xué)生從不同角度審視問題、解決問題的能力，包括邏輯推理、歸納總結(jié)等能力。學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決。評(píng)價(jià)方式：小組討論：觀察學(xué)生在討論過程中的思維活躍度和批判性思考能力。問題解決任務(wù)：給定復(fù)雜問題或情境，要求學(xué)生進(jìn)行分析、推理和解決。書面作業(yè)：通過撰寫新聞評(píng)論、詩詞賞析、調(diào)查報(bào)告等作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。（四）審美創(chuàng)造評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)古典詩詞中意境美、語言美的鑒賞能力，包括審美感知、審美理解和審美評(píng)價(jià)。學(xué)生在詩詞創(chuàng)作、改寫、仿寫等活動(dòng)中的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升生活品質(zhì)。評(píng)價(jià)方式：詩詞鑒賞作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩詞意境美、語言美的鑒賞能力和書面表達(dá)能力。創(chuàng)意寫作：通過詩詞創(chuàng)作、改寫、仿寫等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?？陬^表達(dá)：通過朗誦、演講等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的審美感知和表達(dá)能力。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具體實(shí)施案例案例一：新聞閱讀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)：閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，完成以下任務(wù)：提取兩篇新聞的關(guān)鍵信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，并制作新聞?wù)７治鰞善侣劦谋尘?、意義和影響，撰寫一篇新聞評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：信息篩選與整合：能否準(zhǔn)確提取新聞中的關(guān)鍵信息，并進(jìn)行有效的整合和概括。語言運(yùn)用：新聞?wù)驮u(píng)論的語言是否準(zhǔn)確、流暢，能否恰當(dāng)運(yùn)用新聞?wù)Z言的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。思維能力：能否對(duì)新聞事件進(jìn)行深入分析，提出有見地的觀點(diǎn)和看法，展現(xiàn)出批判性思維和邏輯推理能力。文化自信：在新聞評(píng)論中，能否體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家成就和社會(huì)進(jìn)步的認(rèn)同和自豪感，展現(xiàn)出文化自信。案例二：古詩鑒賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)：誦讀并背誦《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》《潼關(guān)》，完成以下任務(wù)：分析每首詩詞的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，撰寫詩詞賞析。選取其中一首詩詞進(jìn)行改寫或仿寫，創(chuàng)作一首新的詩詞作品。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語言運(yùn)用：詩詞賞析的語言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，能否準(zhǔn)確傳達(dá)詩詞的意境和情感。審美創(chuàng)造：改寫或仿寫的詩詞作品是否具有創(chuàng)造性和想象力，能否體現(xiàn)出對(duì)原詩詞意境美的理解和再創(chuàng)造。思維能力：能否對(duì)詩詞進(jìn)行深入分析，理解詩人的創(chuàng)作意圖和情感世界，展現(xiàn)出良好的審美情趣和審美能力。文化自信：在詩詞賞析和創(chuàng)作中，能否體現(xiàn)出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，展現(xiàn)出文化自信。案例三：綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)：結(jié)合新聞閱讀和古詩鑒賞，完成以下任務(wù)：小組合作，選取一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題或新聞事件，進(jìn)行新聞采訪或調(diào)查，撰寫一份調(diào)查報(bào)告。在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)展示，分享小組的調(diào)查過程和成果，接受其他同學(xué)的提問和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：合作學(xué)習(xí)：小組成員之間的合作是否默契，能否共同完成任務(wù)并展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神?？谡Z表達(dá)：匯報(bào)展示時(shí)的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，能否清晰傳達(dá)小組的調(diào)查過程和成果。書面表達(dá)：調(diào)查報(bào)告的撰寫是否規(guī)范、詳實(shí)，能否準(zhǔn)確反映調(diào)查過程和結(jié)果。思維能力：在調(diào)查過程中，能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理和解決問題，展現(xiàn)出良好的思維能力。通過以上評(píng)價(jià)任務(wù)的實(shí)施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在新聞閱讀、古詩鑒賞和綜合活動(dòng)等方面的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元以新聞閱讀為核心，旨在通過《消息二則》、《夜雨寄北》、《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》和《潼關(guān)》等文本的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的新聞閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力以及綜合語文素養(yǎng)。具體實(shí)施思路如下：整體感知與導(dǎo)入：通過新聞視頻或時(shí)事熱點(diǎn)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解新聞的特點(diǎn)和價(jià)值。介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。新聞閱讀教學(xué)：精讀《消息二則》，引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞的基本要素、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。通過小組討論、角色扮演等形式，加深對(duì)新聞內(nèi)容的理解和分析。拓展閱讀其他新聞作品，提升學(xué)生的新聞閱讀能力和批判性思維能力。古詩文鑒賞教學(xué)：學(xué)習(xí)《夜雨寄北》、《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》和《潼關(guān)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩文的意境和情感。通過朗讀、背誦、默寫等方式，積累經(jīng)典詩文，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和審美創(chuàng)造能力。結(jié)合時(shí)代背景，分析詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化認(rèn)同感。綜合實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行新聞采訪和寫作實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。開展古詩文朗誦會(huì)、書法比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)文化自信?？偨Y(jié)與反饋：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式收集學(xué)生的反饋意見，以便改進(jìn)后續(xù)教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）文化自信通過學(xué)習(xí)新聞作品和古詩文，了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代新聞事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。體會(huì)古詩文中的家國(guó)情懷和人文精神，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（二）語言運(yùn)用掌握新聞的基本要素、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)新聞事實(shí)。積累經(jīng)典詩文，提高古詩文誦讀、背誦和默寫的能力。運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和表達(dá)技巧，進(jìn)行新聞寫作和古詩文創(chuàng)作。（三）思維能力培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)π侣剝?nèi)容進(jìn)行深入分析和理性判斷。通過古詩文的學(xué)習(xí)，提升聯(lián)想想象、分析比較等思維能力。學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，形成獨(dú)立思考和自主判斷的能力。（四）審美創(chuàng)造體會(huì)新聞作品中的語言美和情感美，培養(yǎng)健康的審美情趣。感受古詩文的意境美和情感美，提高文學(xué)鑒賞能力和審美創(chuàng)造能力。通過新聞寫作和古詩文創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.整體感知與導(dǎo)入├──新聞視頻或時(shí)事熱點(diǎn)引入├──介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容2.新聞閱讀教學(xué)├──精讀《消息二則》│├──新聞基本要素│├──新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)│└──新聞?wù)Z言特點(diǎn)├──小組討論與角色扮演├──拓展閱讀其他新聞作品3.古詩文鑒賞教學(xué)├──學(xué)習(xí)《夜雨寄北》│├──意境與情感分析│├──朗讀與背誦│└──默寫與創(chuàng)作├──學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》│├──時(shí)代背景與詩人情感│├──朗讀與背誦│└──默寫與創(chuàng)作├──學(xué)習(xí)《潼關(guān)》│├──意境與情感分析│├──朗讀與背誦│└──默寫與創(chuàng)作4.綜合實(shí)踐活動(dòng)├──新聞采訪與寫作實(shí)踐├──古詩文朗誦會(huì)└──書法比賽5.總結(jié)與反饋├──學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)回顧├──學(xué)習(xí)成果檢查└──學(xué)生反饋意見收集四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：整體感知與導(dǎo)入環(huán)節(jié)一：新聞視頻或時(shí)事熱點(diǎn)引入（約10分鐘）教師播放一段新聞視頻或介紹一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問：你們平時(shí)關(guān)注新聞嗎？都是通過哪些渠道了解新聞的？新聞對(duì)我們的生活有哪些影響？環(huán)節(jié)二：介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容（約5分鐘）教師介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，包括新聞閱讀、古詩文鑒賞和綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面。強(qiáng)調(diào)新聞閱讀和古詩文鑒賞的重要性，以及它們對(duì)提升語文素養(yǎng)的作用。第二課時(shí)至第四課時(shí)：新聞閱讀教學(xué)第二課時(shí)：精讀《消息二則》（約40分鐘）環(huán)節(jié)一：初讀課文，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《消息二則》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括每則消息的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：分析新聞要素和結(jié)構(gòu)（約15分鐘）教師講解新聞的基本要素（何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何），并引導(dǎo)學(xué)生找出《消息二則》中的相關(guān)信息。分析新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語等部分。環(huán)節(jié)三：品味新聞?wù)Z言（約10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生品味《消息二則》中的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)等。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞閱讀的重要性和方法。第三課時(shí)：小組討論與角色扮演（約40分鐘）環(huán)節(jié)一：小組討論（約20分鐘）學(xué)生分組討論《消息二則》中的新聞價(jià)值和社會(huì)意義。每組選派代表發(fā)言，分享討論成果。環(huán)節(jié)二：角色扮演（約15分鐘）學(xué)生分角色扮演記者、編輯、受眾等角色，模擬新聞采訪、編輯和發(fā)布的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色扮演中的語言運(yùn)用和表達(dá)技巧。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和角色扮演的重要性。第四課時(shí)：拓展閱讀其他新聞作品（約40分鐘）環(huán)節(jié)一：自主閱讀（約20分鐘）學(xué)生自主閱讀教師提供的其他新聞作品，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。環(huán)節(jié)二：分享交流（約15分鐘）學(xué)生分享自己閱讀的新聞作品，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞作品中的價(jià)值導(dǎo)向和社會(huì)意義。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拓展閱讀的重要性和方法。第五課時(shí)至第七課時(shí)：古詩文鑒賞教學(xué)第五課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜雨寄北》（約40分鐘）環(huán)節(jié)一：初讀古詩，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《夜雨寄北》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括古詩的主要內(nèi)容和情感。環(huán)節(jié)二：分析意境與情感（約15分鐘）教師講解古詩的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感表達(dá)。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。環(huán)節(jié)三：朗讀與背誦（約10分鐘）學(xué)生集體朗讀《夜雨寄北》，注意節(jié)奏和韻律。學(xué)生嘗試背誦古詩，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性和方法。第六課時(shí)：學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》（約40分鐘）環(huán)節(jié)一：初讀古詩，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括古詩的主要內(nèi)容和情感。環(huán)節(jié)二：分析時(shí)代背景與詩人情感（約15分鐘）教師講解古詩的時(shí)代背景和詩人的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。環(huán)節(jié)三：朗讀與背誦（約10分鐘）學(xué)生集體朗讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，注意節(jié)奏和韻律。學(xué)生嘗試背誦古詩，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性和方法。第七課時(shí)：學(xué)習(xí)《潼關(guān)》（約40分鐘）環(huán)節(jié)一：初讀古詩，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《潼關(guān)》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括古詩的主要內(nèi)容和情感。環(huán)節(jié)二：分析意境與情感（約15分鐘）教師講解古詩的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感表達(dá)。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。環(huán)節(jié)三：朗讀與背誦（約10分鐘）學(xué)生集體朗讀《潼關(guān)》，注意節(jié)奏和韻律。學(xué)生嘗試背誦古詩，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性和方法。第八課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新聞采訪與寫作實(shí)踐（約25分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行新聞采訪實(shí)踐，確定報(bào)道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱。學(xué)生根據(jù)采訪素材撰寫新聞稿件，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)二：古詩文朗誦會(huì)（約15分鐘）學(xué)生分組準(zhǔn)備古詩文朗誦節(jié)目，包括選詩、配樂、排練等環(huán)節(jié)。各組輪流上臺(tái)表演，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽并給予掌聲鼓勵(lì)。環(huán)節(jié)三：書法比賽（約10分鐘）學(xué)生自選古詩文內(nèi)容進(jìn)行書法創(chuàng)作，可以是硬筆書法或軟筆書法。教師評(píng)選出優(yōu)秀作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。第九課時(shí)：總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)回顧（約15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新聞閱讀、古詩文鑒賞和綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)成果檢查（約15分鐘）教師通過提問、默寫、寫作等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生展示自己的新聞稿件、朗誦節(jié)目和書法作品。環(huán)節(jié)三：學(xué)生反饋意見收集（約10分鐘）教師發(fā)放問卷調(diào)查表，收集學(xué)生對(duì)本單元教學(xué)的反饋意見。教師簡(jiǎn)要總結(jié)反饋意見，并表示將根據(jù)學(xué)生的建議改進(jìn)后續(xù)教學(xué)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)定在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，新聞作為我們了解世界的重要窗口，扮演著舉足輕重的角色。它不僅傳遞著最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，還塑造著我們的認(rèn)知和價(jià)值觀。為了讓學(xué)生更好地理解和把握新聞的特點(diǎn)與價(jià)值，提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)和綜合能力，本單元以“新聞閱讀與創(chuàng)作”為主題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大情境——“新聞視角看世界”。在這個(gè)大情境中，學(xué)生將扮演新聞工作者的角色，通過深入閱讀和分析不同體裁的新聞作品，掌握新聞的基本要素、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)；通過新聞采訪實(shí)踐，親身體驗(yàn)新聞采編的全過程；通過新聞寫作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提升新聞閱讀和寫作能力，還能培養(yǎng)批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）任務(wù)一：新聞閱讀與分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)定文化自信：通過閱讀不同體裁的新聞作品，了解中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展歷程和成就，增強(qiáng)對(duì)新聞媒體的認(rèn)同感和自豪感；體會(huì)新聞作品中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語言運(yùn)用：掌握新聞的基本要素、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括新聞內(nèi)容；學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞?wù)Z言進(jìn)行表達(dá)和交流，提升語言運(yùn)用能力。思維能力：培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)π侣剝?nèi)容進(jìn)行深入分析和理性判斷；通過比較不同體裁新聞的特點(diǎn)，提升比較、分析和歸納的能力。審美創(chuàng)造：體會(huì)新聞作品中的語言美和情感美，提升審美鑒賞能力；通過新聞寫作實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。實(shí)施步驟導(dǎo)入新課：通過展示一段近期發(fā)生的重大新聞視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞的價(jià)值和意義。整體感知：學(xué)生自由閱讀《消息二則》等新聞作品，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括每則新聞的主要內(nèi)容，初步了解新聞的特點(diǎn)和價(jià)值。精讀分析：新聞要素分析：教師講解新聞的基本要素（何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何），并引導(dǎo)學(xué)生找出《消息二則》等新聞作品中的相關(guān)信息。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析：分析新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語等部分，并引導(dǎo)學(xué)生理解各部分的作用。語言特點(diǎn)品味：引導(dǎo)學(xué)生品味新聞作品中的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)等，并分享自己的感受和體會(huì)。小組討論：學(xué)生分組討論新聞作品的價(jià)值和社會(huì)意義，每組選派代表發(fā)言，分享討論成果。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞作品背后的社會(huì)現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)批判性思維能力。拓展閱讀：學(xué)生自主閱讀教師提供的其他新聞作品，如通訊、新聞評(píng)論等，進(jìn)一步了解不同體裁新聞的特點(diǎn)和寫法。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞閱讀的重要性和方法，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生搜集并閱讀近期的新聞作品，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。（二）任務(wù)二：新聞采訪實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)定文化自信：通過新聞采訪實(shí)踐，了解社會(huì)熱點(diǎn)問題和民生需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；在采訪過程中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語言運(yùn)用：學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行新聞采訪，提升口語表達(dá)能力和溝通技巧；能夠準(zhǔn)確記錄采訪內(nèi)容，整理成新聞稿件。思維能力：培養(yǎng)觀察力和分析力，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)新聞線索和采訪點(diǎn)；通過采訪實(shí)踐，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。審美創(chuàng)造：在采訪過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升審美鑒賞和創(chuàng)造能力；通過新聞稿件的撰寫，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)意。實(shí)施步驟采訪選題確定：以小組為單位召開新聞采訪選題會(huì)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題和校園生活，確定報(bào)道題材。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有意義、有價(jià)值的選題，如學(xué)校的創(chuàng)新活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)、志愿服務(wù)等。采訪方案制訂：學(xué)生根據(jù)選題制訂采訪方案，明確采訪目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)和方式等。教師指導(dǎo)學(xué)生合理分工，確保采訪活動(dòng)的順利進(jìn)行。采訪提綱草擬：學(xué)生草擬新聞采訪提綱，包括采訪問題、預(yù)期回答和采訪重點(diǎn)等。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具體、客觀、有針對(duì)性的問題，注意問題的邏輯性和連貫性。采訪實(shí)踐：學(xué)生進(jìn)行新聞采訪實(shí)踐，按照采訪提綱進(jìn)行提問和記錄。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意采訪禮儀和溝通技巧，確保采訪內(nèi)容的真實(shí)性和客觀性。采訪素材整理：學(xué)生整理采訪素材，包括錄音、錄像、筆記等，提煉出有價(jià)值的新聞點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行分類和歸納，為撰寫新聞稿件做好準(zhǔn)備。課堂分享：學(xué)生分組展示采訪成果，包括采訪視頻、照片、錄音和新聞稿件等。教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和討論，提出改進(jìn)意見和建議。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞采訪實(shí)踐的重要性和意義，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)采訪素材撰寫新聞稿件。（三）任務(wù)三：新聞寫作與展示教學(xué)目標(biāo)設(shè)定文化自信：通過新聞寫作實(shí)踐，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在新聞作品中展現(xiàn)個(gè)人對(duì)社會(huì)的觀察和思考。語言運(yùn)用：掌握新聞寫作的基本技巧和方法，能夠撰寫出結(jié)構(gòu)完整、語言準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富的新聞稿件；學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞?wù)Z言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。思維能力：培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力，能夠有條理地組織新聞內(nèi)容，提煉出有價(jià)值的新聞點(diǎn)；通過新聞寫作實(shí)踐，提升分析問題和解決問題的能力。審美創(chuàng)造：在新聞寫作中追求語言美和形式美，提升審美鑒賞和創(chuàng)造能力；通過新聞作品的展示和分享，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)意。實(shí)施步驟寫作技巧講解：教師講解新聞寫作的基本技巧和方法，包括標(biāo)題的擬定、導(dǎo)語的撰寫、主體的展開、背景的交代和結(jié)語的收尾等。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解新聞寫作的特點(diǎn)和要求。新聞稿件撰寫：學(xué)生根據(jù)采訪素材撰寫新聞稿件，注意新聞的真實(shí)性、客觀性和時(shí)效性。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意新聞稿件的格式和規(guī)范，確保稿件的質(zhì)量。稿件修改完善：學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行自我修改和完善。教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和討論，提出修改意見和建議。學(xué)生根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改，形成終稿。新聞作品展示：學(xué)生分組展示新聞作品，可以通過PPT、視頻、海報(bào)等多種形式進(jìn)行展示。教師組織學(xué)生進(jìn)行觀摩和點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞寫作的重要性和意義，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，積極參與新聞報(bào)道和創(chuàng)作活動(dòng)。拓展任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生將本組的新聞作品整理成報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁形式進(jìn)行展示和分享。教師可以提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生完成拓展任務(wù)?？梢越M織一次新聞作品展覽或比賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和參與積極性。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，學(xué)生將能夠全面了解和掌握新聞閱讀、采訪和寫作的基本知識(shí)和技能，提升新聞素養(yǎng)和綜合能力。通過實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：新聞閱讀與古詩文鑒賞課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：整體感知與導(dǎo)入第二課時(shí)：新聞閱讀教學(xué)（精讀《消息二則》）第三課時(shí)：新聞閱讀教學(xué)（小組討論與角色扮演）第四課時(shí)：新聞閱讀教學(xué)（拓展閱讀其他新聞作品）第五課時(shí)：古詩文鑒賞教學(xué)（學(xué)習(xí)《夜雨寄北》）第六課時(shí)：古詩文鑒賞教學(xué)（學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）第七課時(shí)：古詩文鑒賞教學(xué)（學(xué)習(xí)《潼關(guān)》）第八課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)第九課時(shí)：總結(jié)與反饋（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）文化自信通過閱讀新聞作品和古詩文，了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代新聞事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。體會(huì)古詩文中的家國(guó)情懷和人文精神，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（二）語言運(yùn)用掌握新聞的基本要素、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)新聞事實(shí)。積累經(jīng)典詩文，提高古詩文誦讀、背誦和默寫的能力。運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和表達(dá)技巧，進(jìn)行新聞寫作和古詩文創(chuàng)作。（三）思維能力培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)π侣剝?nèi)容進(jìn)行深入分析和理性判斷。通過古詩文的學(xué)習(xí)，提升聯(lián)想想象、分析比較等思維能力。學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，形成獨(dú)立思考和自主判斷的能力。（四）審美創(chuàng)造體會(huì)新聞作品中的語言美和情感美，培養(yǎng)健康的審美情趣。感受古詩文的意境美和情感美，提高文學(xué)鑒賞能力和審美創(chuàng)造能力。通過新聞寫作和古詩文創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)新聞閱讀評(píng)價(jià)：通過課堂討論和小組活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新聞基本要素、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)的掌握情況。通過新聞寫作任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔表達(dá)新聞事實(shí)的能力。古詩文鑒賞評(píng)價(jià)：通過古詩文誦讀、背誦和默寫任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩文的積累情況。通過課堂討論和寫作任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩文意境、情感的理解和鑒賞能力。思維能力評(píng)價(jià)：通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過古詩文創(chuàng)作任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的聯(lián)想想象、分析比較等思維能力。審美創(chuàng)造評(píng)價(jià)：通過新聞作品和古詩文創(chuàng)作的展示和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)：整體感知與導(dǎo)入環(huán)節(jié)一：新聞視頻或時(shí)事熱點(diǎn)引入（約10分鐘）教師播放一段新聞視頻或介紹一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問：你們平時(shí)關(guān)注新聞嗎？都是通過哪些渠道了解新聞的？新聞對(duì)我們的生活有哪些影響？環(huán)節(jié)二：介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容（約5分鐘）教師介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，包括新聞閱讀、古詩文鑒賞和綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面。強(qiáng)調(diào)新聞閱讀和古詩文鑒賞的重要性，以及它們對(duì)提升語文素養(yǎng)的作用。第二課時(shí)：新聞閱讀教學(xué)（精讀《消息二則》）環(huán)節(jié)一：初讀課文，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《消息二則》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括每則消息的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：分析新聞要素和結(jié)構(gòu)（約15分鐘）教師講解新聞的基本要素（何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何），并引導(dǎo)學(xué)生找出《消息二則》中的相關(guān)信息。分析新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語等部分。環(huán)節(jié)三：品味新聞?wù)Z言（約10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生品味《消息二則》中的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)等。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞閱讀的重要性和方法。第三課時(shí)：新聞閱讀教學(xué)（小組討論與角色扮演）環(huán)節(jié)一：小組討論（約20分鐘）學(xué)生分組討論《消息二則》中的新聞價(jià)值和社會(huì)意義。每組選派代表發(fā)言，分享討論成果。環(huán)節(jié)二：角色扮演（約15分鐘）學(xué)生分角色扮演記者、編輯、受眾等角色，模擬新聞采訪、編輯和發(fā)布的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色扮演中的語言運(yùn)用和表達(dá)技巧。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和角色扮演的重要性。第四課時(shí)：新聞閱讀教學(xué)（拓展閱讀其他新聞作品）環(huán)節(jié)一：自主閱讀（約20分鐘）學(xué)生自主閱讀教師提供的其他新聞作品，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。環(huán)節(jié)二：分享交流（約15分鐘）學(xué)生分享自己閱讀的新聞作品，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞作品中的價(jià)值導(dǎo)向和社會(huì)意義。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拓展閱讀的重要性和方法。第五課時(shí)：古詩文鑒賞教學(xué)（學(xué)習(xí)《夜雨寄北》）環(huán)節(jié)一：初讀古詩，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《夜雨寄北》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括古詩的主要內(nèi)容和情感。環(huán)節(jié)二：分析意境與情感（約15分鐘）教師講解古詩的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感表達(dá)。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。環(huán)節(jié)三：朗讀與背誦（約10分鐘）學(xué)生集體朗讀《夜雨寄北》，注意節(jié)奏和韻律。學(xué)生嘗試背誦古詩，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性和方法。第六課時(shí)：古詩文鑒賞教學(xué)（學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）環(huán)節(jié)一：初讀古詩，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括古詩的主要內(nèi)容和情感。環(huán)節(jié)二：分析時(shí)代背景與詩人情感（約15分鐘）教師講解古詩的時(shí)代背景和詩人的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。環(huán)節(jié)三：朗讀與背誦（約10分鐘）學(xué)生集體朗讀《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，注意節(jié)奏和韻律。學(xué)生嘗試背誦古詩，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性和方法。第七課時(shí)：古詩文鑒賞教學(xué)（學(xué)習(xí)《潼關(guān)》）環(huán)節(jié)一：初讀古詩，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《潼關(guān)》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括古詩的主要內(nèi)容和情感。環(huán)節(jié)二：分析意境與情感（約15分鐘）教師講解古詩的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感表達(dá)。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。環(huán)節(jié)三：朗讀與背誦（約10分鐘）學(xué)生集體朗讀《潼關(guān)》，注意節(jié)奏和韻律。學(xué)生嘗試背誦古詩，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性和方法。第八課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新聞采訪與寫作實(shí)踐（約25分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行新聞采訪實(shí)踐，確定報(bào)道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱。學(xué)生根據(jù)采訪素材撰寫新聞稿件，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)二：古詩文朗誦會(huì)（約15分鐘）學(xué)生分組準(zhǔn)備古詩文朗誦節(jié)目，包括選詩、配樂、排練等環(huán)節(jié)。各組輪流上臺(tái)表演，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽并給予掌聲鼓勵(lì)。環(huán)節(jié)三：書法比賽（約10分鐘）學(xué)生自選古詩文內(nèi)容進(jìn)行書法創(chuàng)作，可以是硬筆書法或軟筆書法。教師評(píng)選出優(yōu)秀作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。第九課時(shí)：總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)回顧（約15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新聞閱讀、古詩文鑒賞和綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)成果檢查（約15分鐘）教師通過提問、默寫、寫作等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生展示自己的新聞稿件、朗誦節(jié)目和書法作品。環(huán)節(jié)三：學(xué)生反饋意見收集（約10分鐘）教師發(fā)放問卷調(diào)查表，收集學(xué)生對(duì)本單元教學(xué)的反饋意見。教師簡(jiǎn)要總結(jié)反饋意見，并表示將根據(jù)學(xué)生的建議改進(jìn)后續(xù)教學(xué)。（五）作業(yè)與檢測(cè)新聞閱讀作業(yè)：閱讀一篇最近的新聞報(bào)道，分析新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的新聞評(píng)論。古詩文鑒賞作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入鑒賞，包括分析意境、情感和藝術(shù)特色，并撰寫一篇鑒賞文章。綜合實(shí)踐作業(yè)：小組合作，進(jìn)行一次新聞采訪實(shí)踐，撰寫一篇新聞稿件，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。檢測(cè)：進(jìn)行一次單元測(cè)試，包括新聞閱讀、古詩文鑒賞和寫作等內(nèi)容，全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在新聞閱讀和古詩文鑒賞方面的學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。教師反思：教師反思本單元的教學(xué)過程和效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，提出改進(jìn)措施。根據(jù)學(xué)生的反饋意見，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)文化自信：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀新聞作品和古詩文，理解新聞在現(xiàn)代社會(huì)中的作用和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過分析古詩文的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解并傳承中華文化的精髓。語言運(yùn)用：提高學(xué)生閱讀新聞和古詩文的能力，掌握新聞的基本要素和古詩文的鑒賞方法。通過寫作實(shí)踐，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)新聞事實(shí)和古詩文意境。思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)π侣剝?nèi)容進(jìn)行深入分析和理性判斷。通過古詩文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的聯(lián)想想象、分析比較等思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新聞作品中的語言美和情感美，以及古詩文中的意境美和情感美。鼓勵(lì)學(xué)生通過新聞寫作和古詩文創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到新聞和古詩文在文化傳承中的重要作用，理解并尊重多元文化。通過對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并認(rèn)同中華文化的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。語言運(yùn)用：學(xué)生能夠掌握新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解新聞內(nèi)容。學(xué)生能夠熟練誦讀古詩文，理解并鑒賞古詩文的意境和情感。通過寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)新聞事實(shí)和古詩文意境。思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠通過古詩文的學(xué)習(xí)，提升聯(lián)想想象、分析比較等思維能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問題，形成獨(dú)立思考和自主判斷的能力。審美創(chuàng)造：學(xué)生能夠體會(huì)新聞作品中的語言美和情感美，提升審美情趣。學(xué)生能夠感受古詩文中的意境美和情感美，提升文學(xué)鑒賞能力。通過新聞寫作和古詩文創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定文化自信：閱讀并理解一篇關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新聞報(bào)道，撰寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)中華文化的認(rèn)同和自豪感。選擇一首古詩文進(jìn)行深入研究，了解其歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫一篇關(guān)于該古詩文文化價(jià)值的論文。語言運(yùn)用：搜集并整理一則最近的新聞報(bào)道，按照新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行改寫，提高其語言表達(dá)能力。選擇一首古詩文進(jìn)行翻譯和注釋，準(zhǔn)確理解并表達(dá)古詩文的意境和情感。思維能力：對(duì)一則新聞事件進(jìn)行深入分析，撰寫一篇新聞評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。對(duì)不同版本的古詩文進(jìn)行比較閱讀，分析其異同點(diǎn)，撰寫一篇比較研究報(bào)告。審美創(chuàng)造：創(chuàng)作一篇新聞報(bào)道，要求內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)新聞作品的語言美和情感美。以古詩文為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌或散文，表達(dá)對(duì)中華文化的熱愛和贊美。四、教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）新聞閱讀與實(shí)踐新聞閱讀活動(dòng)一：新聞作品精讀選擇《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》兩篇新聞作品進(jìn)行精讀。引導(dǎo)學(xué)生分析新聞的基本要素（何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何），理解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語）。品味新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)等。活動(dòng)二：新聞分析與討論小組討論：選取一篇最近的新聞報(bào)道，分析其新聞價(jià)值和社會(huì)意義。角色扮演：學(xué)生分角色扮演記者、編輯、受眾等角色，模擬新聞采訪、編輯和發(fā)布的過程。新聞寫作實(shí)踐任務(wù)：撰寫一篇新聞報(bào)道學(xué)生自主選擇新聞?lì)}材，進(jìn)行新聞采訪和素材搜集。指導(dǎo)學(xué)生按照新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)撰寫新聞報(bào)道。小組內(nèi)互評(píng)互改，提出修改建議，完善新聞報(bào)道。（二）古詩文閱讀與實(shí)踐古詩文精讀活動(dòng)一：古詩文誦讀與理解選擇《夜雨寄北》、《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》、《潼關(guān)》三首古詩文進(jìn)行誦讀。引導(dǎo)學(xué)生理解古詩文的意境和情感，分析詩人的思想感情。背誦并默寫古詩文，積累經(jīng)典詩文?；顒?dòng)二：古詩文分析與鑒賞小組討論：分析古詩文的修辭手法和藝術(shù)特色。撰寫古詩文鑒賞論文，表達(dá)自己對(duì)古詩文的理解和感悟。古詩文創(chuàng)作實(shí)踐任務(wù)：古詩文創(chuàng)作以古詩文為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌或散文。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對(duì)中華文化的熱愛和贊美。小組內(nèi)分享創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。（三）跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐歷史與社會(huì)學(xué)科融合活動(dòng)一：新聞與歷史背景探究選取一則具有歷史意義的新聞報(bào)道，結(jié)合歷史學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究。分析新聞事件發(fā)生的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，理解新聞事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響?；顒?dòng)二：古詩文與歷史人物研究選取一位歷史人物，結(jié)合其創(chuàng)作的古詩文進(jìn)行深入研究。分析歷史人物的思想情感和時(shí)代背景，理解古詩文的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵。藝術(shù)與審美融合活動(dòng)一：新聞攝影與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合新聞報(bào)道的內(nèi)容，進(jìn)行新聞攝影實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用攝影技巧捕捉新聞瞬間，表達(dá)新聞情感。結(jié)合新聞報(bào)道和攝影作品，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，體現(xiàn)新聞事件的藝術(shù)美?；顒?dòng)二：古詩文與音樂創(chuàng)作選取一首古詩文，結(jié)合其意境和情感進(jìn)行音樂創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂元素表達(dá)古詩文的意境美和情感美。小組內(nèi)分享音樂作品，互相欣賞和評(píng)價(jià)。信息技術(shù)融合活動(dòng)一：新聞數(shù)字化制作利用信息技術(shù)手段，將新聞報(bào)道制作成數(shù)字化產(chǎn)品。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體制作工具，如PPT、視頻剪輯軟件等，將新聞報(bào)道以圖文、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)?；顒?dòng)二：古詩文數(shù)字化展示選取一首古詩文，結(jié)合信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)字化展示。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)畫、音效等元素，將古詩文的意境和情感以數(shù)字化形式呈現(xiàn)。在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)進(jìn)行展示和分享，增強(qiáng)古詩文的傳播力和影響力。五、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施按照教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，分階段、分步驟進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究。教師加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。注重過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果展示。針對(duì)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)其文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造能力，同時(shí)促進(jìn)其全面發(fā)展。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)文化自信：通過閱讀新聞作品和古詩文，了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代新聞事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。體會(huì)古詩文中的家國(guó)情懷和人文精神，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語言運(yùn)用：掌握新聞的基本要素、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)新聞事實(shí)。積累經(jīng)典詩文，提高古詩文誦讀、背誦和默寫的能力。運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和表達(dá)技巧，進(jìn)行新聞寫作和古詩文創(chuàng)作。思維能力：培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)π侣剝?nèi)容進(jìn)行深入分析和理性判斷。通過古詩文的學(xué)習(xí)，提升聯(lián)想想象、分析比較等思維能力。學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，形成獨(dú)立思考和自主判斷的能力。審美創(chuàng)造：體會(huì)新聞作品中的語言美和情感美，培養(yǎng)健康的審美情趣。感受古詩文的意境美和情感美，提高文學(xué)鑒賞能力和審美創(chuàng)造能力。通過新聞寫作和古詩文創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）文化自信新聞閱讀作業(yè)：閱讀不同媒體對(duì)同一新聞事件的報(bào)道，比較其角度、立場(chǎng)和表述方式，撰寫一篇短文，分析這些差異如何體現(xiàn)媒體的政治立場(chǎng)和文化背景。選取一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的新聞報(bào)道，分析其如何體現(xiàn)和傳承中華文化，并撰寫一篇讀后感。古詩文鑒賞作業(yè)：選擇一首古詩，結(jié)合其創(chuàng)作背景和作者生平，撰寫一篇賞析文章，探討其中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷和人文精神。對(duì)比閱讀不同朝代的同類主題古詩文，分析其文化內(nèi)涵和審美差異，撰寫一篇比較研究報(bào)告。（二）語言運(yùn)用新聞寫作作業(yè)：根據(jù)學(xué)校或社區(qū)近期發(fā)生的一件新聞事件，撰寫一篇消息報(bào)道，要求符合新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。選取一則國(guó)際新聞，用簡(jiǎn)潔明了的語言改寫為適合中學(xué)生閱讀的新聞報(bào)道，注意保留原新聞的主要信息和語言特點(diǎn)。古詩文創(chuàng)作與改寫作業(yè)：以“家國(guó)情懷”為主題，創(chuàng)作一首古詩或現(xiàn)代詩，要求意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美。選取一首經(jīng)典古詩文，將其改寫為現(xiàn)代文或散文，注意保持原文的意境和情感。（三）思維能力新聞分析與評(píng)論作業(yè)：選取一篇具有爭(zhēng)議性的新聞報(bào)道，從不同角度進(jìn)行分析，撰寫一篇評(píng)論文章，闡述個(gè)人觀點(diǎn)并給出合理依據(jù)。對(duì)一則新聞報(bào)道的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行核實(shí)與驗(yàn)證，分析其真實(shí)性和可信度，并撰寫一篇調(diào)查報(bào)告。古詩文思辨與拓展作業(yè)：針對(duì)一首古詩中的某個(gè)觀點(diǎn)或意象，進(jìn)行深入剖析，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或歷史事件進(jìn)行拓展討論，撰寫一篇思辨性小論文。選取一首具有多重解讀可能性的古詩，從不同角度進(jìn)行解讀，并比較各種解讀的合理性和局限性，撰寫一篇綜述性文章。（四）審美創(chuàng)造新聞攝影與配文作業(yè)：為學(xué)?；蛏鐓^(qū)的一項(xiàng)活動(dòng)拍攝新聞?wù)掌⑴湟院?jiǎn)潔明了的文字說明，要求照片與文字相互映襯，共同傳達(dá)活動(dòng)的主題和情感。選取一幅具有新聞價(jià)值的照片，根據(jù)其內(nèi)容和背景創(chuàng)作一篇新聞特寫或短評(píng)，注意突出照片中的細(xì)節(jié)和情感。古詩文配圖與朗誦作業(yè)：為一首古詩配以適當(dāng)?shù)牟鍒D或背景音樂，并進(jìn)行朗誦錄音，要求朗誦時(shí)能夠準(zhǔn)確傳達(dá)古詩的意境和情感。選取一首適合表演的古詩，進(jìn)行創(chuàng)意編排和表演，可以加入舞蹈、音樂等元素，以獨(dú)特的方式展現(xiàn)古詩的美感和內(nèi)涵。三、具體作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：整體感知與導(dǎo)入（新聞視頻或時(shí)事熱點(diǎn)引入）作業(yè)：觀看一段新聞視頻或閱讀一篇時(shí)事熱點(diǎn)報(bào)道，撰寫一篇簡(jiǎn)短的新聞?wù)?，要求包含新聞的基本要素（何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何）。第二課時(shí)至第四課時(shí)：新聞閱讀教學(xué)作業(yè)：精讀《消息二則》，分析兩則消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言風(fēng)格，并嘗試撰寫一篇類似的新聞報(bào)道。選取一篇課外新聞報(bào)道，進(jìn)行批判性閱讀，分析其報(bào)道角度、事實(shí)準(zhǔn)確性和立場(chǎng)傾向，并撰寫一篇評(píng)論文章。第五課時(shí)至第七課時(shí)：古詩文鑒賞教學(xué)作業(yè)：學(xué)習(xí)《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》和《潼關(guān)》，任選一首進(jìn)行深入賞析，撰寫一篇賞析文章，要求結(jié)合作者生平、創(chuàng)作背景和詩文內(nèi)容進(jìn)行分析。將《夜雨寄北》改寫為現(xiàn)代文或散文，注意保持原文的意境和情感。第八課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：分組進(jìn)行新聞采訪實(shí)踐，確定報(bào)道題材，制訂采訪方案，進(jìn)行采訪并撰寫新聞稿件。要求稿件符合新聞寫作的基本規(guī)范。選取一首古詩進(jìn)行創(chuàng)意編排和表演，可以加入舞蹈、音樂等元素，以視頻形式提交作業(yè)。第九課時(shí)：總結(jié)與反饋?zhàn)鳂I(yè)：整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在新聞閱讀和古詩文鑒賞方面的收獲與不足。針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出至少一條改進(jìn)建議或創(chuàng)新想法，可以是關(guān)于教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)W習(xí)資源的建議。通過以上作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，特別是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造能力的提升。這些作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用，又強(qiáng)調(diào)批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在通過多樣化的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的綜合素養(yǎng)。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：2024新人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)單元主題：第一單元新聞閱讀課時(shí)設(shè)計(jì)：本單元共設(shè)計(jì)9課時(shí)，涵蓋新聞閱讀、古詩文鑒賞及綜合實(shí)踐活動(dòng)。第一課時(shí)：整體感知與導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)（一）文化自信：激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞和古詩文的興趣，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。（二）語言運(yùn)用：通過新聞視頻或時(shí)事熱點(diǎn)引入，初步了解新聞的語言特點(diǎn)。（三）思維能力：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞事件，培養(yǎng)新聞敏感度。（四）審美創(chuàng)造：欣賞新聞視頻中的語言美和情感美，初步感受新聞作品的魅力。作業(yè)目標(biāo)觀看一段新聞視頻，并嘗試用自己的話概括新聞內(nèi)容。教學(xué)過程新聞視頻或時(shí)事熱點(diǎn)引入（約10分鐘）教師播放一段新聞視頻或介紹一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)。提問：你們平時(shí)關(guān)注新聞嗎？都是通過哪些渠道了解新聞的？新聞對(duì)我們的生活有哪些影響？介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容（約5分鐘）教師介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，包括新聞閱讀、古詩文鑒賞和綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面。強(qiáng)調(diào)新聞閱讀和古詩文鑒賞的重要性，以及它們對(duì)提升語文素養(yǎng)的作用。評(píng)價(jià)方式通過觀察學(xué)生的參與度和討論情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新聞的興趣和關(guān)注度。檢查學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)其概括新聞內(nèi)容的能力。第二課時(shí)至第四課時(shí)：新聞閱讀教學(xué)第二課時(shí)：精讀《消息二則》教學(xué)目標(biāo)（一）文化自信：了解新聞事業(yè)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)對(duì)新聞工作的尊重。（二）語言運(yùn)用：掌握新聞的基本要素、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。（三）思維能力：分析新聞要素和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。（四）審美創(chuàng)造：品味新聞?wù)Z言，感受新聞作品的語言美。作業(yè)目標(biāo)閱讀《消息二則》，標(biāo)注不理解的詞語和句子，并嘗試概括每則消息的主要內(nèi)容。教學(xué)過程初讀課文，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《消息二則》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括每則消息的主要內(nèi)容。分析新聞要素和結(jié)構(gòu)（約15分鐘）教師講解新聞的基本要素（何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何），并引導(dǎo)學(xué)生找出《消息二則》中的相關(guān)信息。分析新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語等部分。品味新聞?wù)Z言（約10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生品味《消息二則》中的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)等。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞閱讀的重要性和方法。評(píng)價(jià)方式通過提問和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新聞要素和結(jié)構(gòu)的理解程度。檢查學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)其概括新聞內(nèi)容的能力和對(duì)新聞?wù)Z言的品味能力。第三課時(shí)：小組討論與角色扮演教學(xué)目標(biāo)（一）文化自信：通過小組討論和角色扮演，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。（二）語言運(yùn)用：在角色扮演中運(yùn)用新聞?wù)Z言，提高語言表達(dá)能力。（三）思維能力：通過小組討論，培養(yǎng)批判性思維和合作解決問題的能力。（四）審美創(chuàng)造：在角色扮演中展現(xiàn)新聞場(chǎng)景，體驗(yàn)新聞創(chuàng)作的樂趣。作業(yè)目標(biāo)小組討論《消息二則》中的新聞價(jià)值和社會(huì)意義，并準(zhǔn)備角色扮演。教學(xué)過程小組討論（約20分鐘）學(xué)生分組討論《消息二則》中的新聞價(jià)值和社會(huì)意義。每組選派代表發(fā)言，分享討論成果。角色扮演（約15分鐘）學(xué)生分角色扮演記者、編輯、受眾等角色，模擬新聞采訪、編輯和發(fā)布的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色扮演中的語言運(yùn)用和表達(dá)技巧。課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和角色扮演的重要性。評(píng)價(jià)方式觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)生的發(fā)言和角色扮演效果，評(píng)價(jià)其對(duì)新聞價(jià)值和社會(huì)意義的理解程度。第四課時(shí)：拓展閱讀其他新聞作品教學(xué)目標(biāo)（一）文化自信：通過拓展閱讀，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。（二）語言運(yùn)用：自主閱讀其他新聞作品，提高新聞閱讀能力。（三）思維能力：分析不同新聞作品的特點(diǎn)和價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)批判性思維能力。（四）審美創(chuàng)造：欣賞不同新聞作品的語言美和情感美，提高審美鑒賞能力。作業(yè)目標(biāo)自主閱讀教師提供的其他新聞作品，并標(biāo)注不理解的詞語和句子。教學(xué)過程自主閱讀（約20分鐘）學(xué)生自主閱讀教師提供的其他新聞作品，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。分享交流（約15分鐘）學(xué)生分享自己閱讀的新聞作品，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞作品中的價(jià)值導(dǎo)向和社會(huì)意義。課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拓展閱讀的重要性和方法。評(píng)價(jià)方式通過提問和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)拓展閱讀新聞作品的理解程度。檢查學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)其自主閱讀能力和對(duì)新聞作品的分析能力。第五課時(shí)至第七課時(shí)：古詩文鑒賞教學(xué)第五課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜雨寄北》教學(xué)目標(biāo)（一）文化自信：通過學(xué)習(xí)古詩文，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。（二）語言運(yùn)用：積累經(jīng)典詩文，提高古詩文誦讀、背誦和默寫的能力。（三）思維能力：分析古詩文的意境與情感，培養(yǎng)聯(lián)想想象能力。（四）審美創(chuàng)造：感受古詩文的意境美和情感美，提高文學(xué)鑒賞能力。作業(yè)目標(biāo)背誦《夜雨寄北》，并嘗試默寫。教學(xué)過程初讀古詩，整體感知（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀《夜雨寄北》，標(biāo)注不理解的詞語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生概括古詩的主要內(nèi)容和情感。分析意境與情感（約15分鐘）教師講解古詩的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感表達(dá)。學(xué)生分組討論，分享自己的感受和體會(huì)。朗讀與背誦（約10分鐘）學(xué)生集體朗讀《夜雨寄北》，注意節(jié)奏和韻律。學(xué)生