幼兒園實習(xí)體會：如何引領(lǐng)幼兒閱讀繪本

精品文檔-下載后可編輯幼兒園實習(xí)體會：如何引領(lǐng)幼兒閱讀繪本我這次見習(xí)的是大二班。這個班教學(xué)特點是把課堂交給幼兒，讓幼兒自己思考，自己回答，老師只是個引導(dǎo)者，也是個聆聽者，讓幼兒自由回答，發(fā)表自己的建議。在選取繪本上課時，提供的繪本內(nèi)容很長，時間就不能很好地把握，可以發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)很不耐煩了，注意力早不在了課堂上在自己做自己的事。我覺得在這種情況下就要看教師怎樣上好繪本，怎樣才能讓孩子的注意力在課堂上。這是一個很大的挑戰(zhàn)。

對于我來說，在沒有學(xué)過任何理論的基礎(chǔ)下，我會選擇讀繪本給孩子聽，我想這不單單是我，絕大多數(shù)人都會這樣。繪本字少，但圖畫精美，在過去都希望孩子能盡早成才，哪怕比其他孩子多認(rèn)識幾個字也好，就會朗讀給孩子聽，對孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在這樣的情況下繪本已經(jīng)失去了原有的價值，讓孩子望而卻步。

當(dāng)我們講完繪本，就會直接問孩子，“你懂得了什么”，在傳統(tǒng)的教育下，我們會不停地追問孩子許多問題，在這種*下，孩子會失去對繪本的閱讀興趣，變得不愛閱讀。繪本該如何教學(xué)，才變得有趣呢？

我覺得首先要把繪本變成故事，形象生動地表演出來，讓孩子體驗到里面的情感，覺得輕松愉快。好的繪本不單單只是一個故事，更能提高孩子的觀察力，豐富孩子的想象力。教師可以引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)地看圖畫的形象，**，感受圖畫想表達(dá)出的情感，可以請孩子說一說。如繪本《我媽媽》中，除了繪本提出來的形象，我媽媽還可以是……可以請孩子們補充并且畫出來，我覺得我們也可以讓孩子根據(jù)圖畫自己講故事，肯定每個孩子所訴述的故事是不一樣的。

還有很多繪本是聯(lián)系生活的，讓孩子勇敢表達(dá)愛，豐富孩子內(nèi)心，健全人格。

第2篇：幼兒園繪本心得體會

導(dǎo)語：對于幼兒園繪本，各位來說說自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)心得吧。以下是我整理的幼兒園繪本心得體會，供各位閱讀和參考。

這學(xué)期我們還是以繪本為載體，開展幼兒早期閱讀研究，非常有幸的是在園領(lǐng)導(dǎo)的幫助，支持，鼓勵下我為孩子們上了一節(jié)大班繪本課《爺爺一定有辦法》。書中文字簡潔又生動，書中出現(xiàn)約瑟拿毯子向爺爺求助的畫面，重復(fù)著約瑟說：“爺爺一定有辦法”“爺爺拿起……”共五次之多，更精*的是爺爺?shù)幕卮稹斑@塊料子還可以做……”讓讀者擁有更大的想象空間，爺爺這次會變成什么呢？是一本讓讀者處處感到驚奇的圖畫書》。

對于二十七世紀(jì)的孩子而言，一個物質(zhì)過度充裕的年代，物品總是用完即丟。過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西。這個故事也可以給我們一點省思，重新檢視我們的生活習(xí)慣與消費行為。

第一次上這節(jié)課時我將此課拓展到美術(shù)領(lǐng)域，以手工為線索讓孩子們根據(jù)故事情節(jié)的變化剪出不同的物品，同時要求“剪掉的越少越好”讓孩子們感受部分與整體的關(guān)系。課后經(jīng)過教研主任及教研組長們的評課，提出了寶貴的意見與建議后，我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計。在第二次的教學(xué)中。讓孩子們通過想象猜測故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子在欣賞畫面的關(guān)鍵處停止，讓孩子們猜猜后面的故事，憑著自己的理解，認(rèn)識及生活經(jīng)驗，想象能力等做出各種各樣的猜想推測，也許想象的結(jié)果與故事不謀而合，也許想象懸殊，但結(jié)果并不重要。重要的是孩子們經(jīng)歷了探究思考的過程。存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細(xì)致地去觀察媽媽。約瑟表情，動作的變化，需要老師及時地啟發(fā)與引導(dǎo)。

讀完這則充滿溫馨趣味的故事，不禁為爺爺?shù)纳衿媸炙嚰扒伤级袊@，又為約瑟和爺爺?shù)淖鎸O情誼所陶醉。故事里的爺爺和約瑟在每一次失去與創(chuàng)新的過程中，情感也越來越深厚，而約瑟也越發(fā)的相信“爺爺一定有辦法”，這辦法來自一股溫暖的心，這顆心是用親情的土壤培植出來的。爺爺一遍一遍不厭其煩的重復(fù)著、思考著、勞動著，對于爺爺來說，這么做只是為了小孫孫心愿的滿足，為了看到小孫子燦爛的笑容，爺爺?shù)膼畚覀兡芸吹絾?？其實長輩們對我們的大多藏在平凡生活里的重復(fù)中。小約瑟為什么這樣執(zhí)著地不愿丟掉破舊的爛毯子做成的任何東西？因為這是爺爺為他做的，各種各樣的東西也是爺爺為他做的。約瑟愛爺爺，剛珍惜爺爺?shù)膼?！這藍(lán)*的毯子是陪伴約瑟長大的，成了約瑟小小生命中的一部分。這種執(zhí)著的珍惜是我們每個人都該學(xué)習(xí)和擁有的！愿惜福愛物的理念伴隨我們成長的唯一不！

這次繪本教學(xué)雖然有許多的不足之處，但也收獲頗多，是一次很好的學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)我要努力改不足之處，提高自己的教學(xué)水平！

繪本，對我們幼兒園的老師來說并不陌生，三年前，我們幼兒園開始接觸繪本，開始的時候都認(rèn)為繪本只不過就是本圖畫書，每個人對繪本都不熟悉；而三年后的我們又對繪本都有了自己獨特的見解，深深的理解了繪本，這成長的過程離不開園領(lǐng)導(dǎo)一次次對我們的培訓(xùn)，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這個過程離不開老師與家長的教育方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近孩子，為此，我們園經(jīng)常組織老師進(jìn)行繪本研究學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動，我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在活動中聽到了上海名師應(yīng)*云和王紅裕兩位老師的繪本活動，活動中應(yīng)老師和王老師用巧妙的語言，精巧的提問，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中會、會中樂的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既覺不到枯燥，又較好的完成目標(biāo)，讓孩子愛讀書、快樂地讀書，拉近了書本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。

繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫面，讓孩子進(jìn)入不同的情境下，對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中，應(yīng)老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè)，，并從中讓孩子們懂得要關(guān)愛老人，常回家看看老人，由此不難看出繪本閱讀的魅力，通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的發(fā)展。

繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點，讓孩子在無形的活動中發(fā)生變化，如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個活動了，在活動前我對孩子們進(jìn)行了調(diào)查，誰經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開心，有80%的孩子說是媽媽，這個回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的，爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通，為何不借此機會讓孩子與爸爸聯(lián)絡(luò)一下，于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本次教學(xué)活動請來了爸爸，在活動中，我把故事中的爸爸來當(dāng)做我的爸爸把故事講給孩子聽，在聽的過程中還模仿爸爸的動作，讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大；在提問的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗到爸爸的愛，在最后環(huán)節(jié)，讓孩子對爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”并擁抱自己的爸爸，我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容，孩子眼中含著激動的淚水，孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的，也會逗他們開心的，對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學(xué)讓我對繪本有了更深的理解。

繪本在表達(dá)一個意思的時候可以用很多方法，但不會直接告訴你這是什么意思，需要慢慢品味