《未來學校空間文化建設(shè)設(shè)計要求》

ICS03.180

CCSA18

SGIPA

團體標準

T/SGIPA045—2024

未來學?？臻g文化建設(shè)設(shè)計要求

Futureschoolspacecultureconstructiondesignrequirements

（征求意見稿）

XXXX-XX-XX發(fā)布XXXX-XX-XX實施

深圳市綠色產(chǎn)業(yè)促進會??發(fā)布

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未來學?？臻g文化建設(shè)設(shè)計要求

1范圍

本文件規(guī)定了未來學校空間文化建設(shè)的總體要求，基本原則，學校理念文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、學校

行為文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、學校視覺文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、學校環(huán)境文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、未來學?？?/p>

間文化建設(shè)項目運維評價等內(nèi)容。

本文件為校園空間文化建設(shè)提供參考，其他教育類機構(gòu)及第三方評價機構(gòu)也可參照執(zhí)行。

2規(guī)范性引用文件

下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，

僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本

文件。

GB50099-2011中小學校設(shè)計規(guī)范

GB7793-2010中小學校教室采光和照明衛(wèi)生標準

GB/T51356-2019綠色校園評價標準

DBJ08-12-1990中小學校建設(shè)標準（試行）

DB3211/T1023-2021低碳學校建設(shè)指南

建標109-2008農(nóng)村普通中小學校建設(shè)標準（附條文說明）

3術(shù)語和定義

下列術(shù)語和定義適用于本文件。

未來學?？臻g文化建設(shè)Futureschoolspacecultureconstruction

未來學?？臻g文化建設(shè)注重的不僅是文化環(huán)境的建設(shè)，更注重將數(shù)字化、智能化融入到文化空間的

營造之中，使科技賦能教育，讓學校教育與科學信息技術(shù)相接軌，包括建設(shè)校園智慧展館、創(chuàng)客空間、

智慧書屋、智慧農(nóng)場等，以營造沉浸式教育達到啟智、寓教于樂的一種立體的教育生態(tài)。

未來學?？臻g文化是指在校園內(nèi)以國家教育發(fā)展戰(zhàn)略文化建設(shè)為根本遵循和指導方向，以學生為主

體，以校園為載體，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)

容，以校園精神為主要特征的一種文化建設(shè)，具有時代需求的特性。它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、

綠化美化等物化形態(tài)的建設(shè)內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以

及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。開展校園空間文化

建設(shè)，不僅可以作為學生學習、生活的重要場所，滿足校園功能需求，同事可以陶冶學生的情操、啟迪

學生心智，促進學生的全面發(fā)展。

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學校文化識別系統(tǒng)SchoolIdentitySystem

學校文化識別系統(tǒng)（簡稱為SIS）是在對學校所構(gòu)成因子進行梳理的基礎(chǔ)之上，立足于教育的本質(zhì)

和規(guī)律，以設(shè)計藝術(shù)為表現(xiàn)手法，對學校文化元素進行優(yōu)化整合，創(chuàng)造富有深刻精神內(nèi)涵的符號系列，

形成具有濃郁校本特色和獨特品牌內(nèi)涵的學校形象和經(jīng)營模式，提高教育教學的整體運作水平，包括理

念文化識別系統(tǒng)(MI)、視覺文化識別系統(tǒng)(VI)、環(huán)境文化識別系統(tǒng)(EI)、行為文化識別系統(tǒng)(BI)等四個

分支系統(tǒng)。

理念文化識別系統(tǒng)Conceptcultureidentificationsystem

理念文化識別系統(tǒng)（簡稱MI）是未來學?？臻g文化建設(shè)的核心工程。辦學理念是學校最高層次的思

想和戰(zhàn)略系統(tǒng)，是學校形象定位與傳播的原點，是由學校師生的思想、觀念等因素長期影響、積累沉淀

而形成的。它對內(nèi)可以激勵全體師生，對外可以展示學校的價值追求。學校理念文化識別系統(tǒng)應依據(jù)教

育發(fā)展趨勢和具體的教育政策，結(jié)合學校的地域特色、歷史沿革、現(xiàn)狀分析以及未來發(fā)展的多種可預期

因素進行綜合規(guī)劃。主要包括:基本理念、辦學理念、治校理念及口號誓詞等內(nèi)容。

行為文化識別系統(tǒng)behavioridentitySystem

行為文化識別系統(tǒng)（簡稱BI）是未來學?？臻g文化建設(shè)的保障工程。學校行為文化識別系統(tǒng)是以

學校理念為基本出發(fā)點，對內(nèi)建立完善的規(guī)章制度、管理規(guī)范、行為規(guī)范；對外進行學校宣傳、交流活

動等。學校行為文化識別系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計應與學校理念文化保持一致，通過學校的各種行為特征來展

現(xiàn)學校的辦學風貌，提升學校的整體形象。學校行為體系建設(shè)的主要內(nèi)容應包括:教職工行為準則、學

生行為準則、管理人員行為準則、社會行為等內(nèi)容。

視覺文化識別系統(tǒng)VisualIdentitySystem

視覺文化識別系統(tǒng)（簡稱VI）是學校的視覺形象工程，旨在通過個性化、標準化、系統(tǒng)化的視覺形

象設(shè)計，將學校歷史、文化、教育宗旨、辦學理念、辦學精神等以可視化的文字、符號、圖像、模型等

元素的方式展現(xiàn)出來，塑造獨特的視覺新形象。視覺文化識別系統(tǒng)兼顧學校內(nèi)部不同的功能需要，該系

統(tǒng)主要包括基礎(chǔ)元素設(shè)計和應用元素設(shè)計兩部分，系統(tǒng)的合理應用，有助于更好地傳遞學校的辦學精神

及教育理念，進一步增強全校師生的歸屬感和凝聚力，切實提升學校品牌及整體形象。

環(huán)境文化識別系統(tǒng)EnvironmentalIdentitySystem

環(huán)境文化識別系統(tǒng)（簡稱為EI）是未來學校綠色空間文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，主要是對學校功能區(qū)進

行系統(tǒng)規(guī)劃，確定文化建設(shè)主題，營造個性文化氛圍。主要涉及校園特色建筑物的外貌風格、布局特色、

雕塑和文化衍生物等。建設(shè)環(huán)境文化識別系統(tǒng)對內(nèi)可以體現(xiàn)校園環(huán)境對學校自身建設(shè)的可促進性，通過

校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計，體現(xiàn)各種人文精神，激勵學生、教師職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，提高人的道德品質(zhì)、

藝術(shù)修養(yǎng)，保持學校蓬勃向上；對外可以給予社會公眾最直接的印象，提升學校在整個社會關(guān)系中的價

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值和地位。其主要設(shè)計內(nèi)容應包括走廊文化、教室文化、辦公室文化、會議室文化、宿舍文化、道路文

化、景觀文化等內(nèi)容。

互動體驗站Interactiveexperiencestation

將沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)與素質(zhì)教學相融合，以優(yōu)質(zhì)教學資源為核心，集終端、應用系統(tǒng)、平臺、內(nèi)

容于一體，集虛擬仿真技術(shù)、圖像識別技術(shù)于一身，為學生創(chuàng)設(shè)接近真實的學習環(huán)境，將虛擬動畫與實

景空間相結(jié)合并且結(jié)合學生自主動手創(chuàng)造能力，將抽象概念具象化，為學習者打造高度開放、可交互、

沉浸式的三維學習環(huán)境。

未來創(chuàng)新中心Futureinnovationcenter

未來創(chuàng)新中心是指重點培養(yǎng)學生的科學探索和創(chuàng)新能力的場所。未來創(chuàng)新中心在小學與中學的空間

文化設(shè)計應有不同的側(cè)重點，小學應以探究、觀察、創(chuàng)新、創(chuàng)造為主設(shè)計校園空間文化。中學應以研究、

創(chuàng)新、創(chuàng)造為主設(shè)計空間文化。未來創(chuàng)新中心包括科學探究空間、Stem創(chuàng)客空間、物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)空間、

3D設(shè)計空間、數(shù)字化天文臺、數(shù)字氣象站、VR探索站。

4總體要求

設(shè)計要求

4.1.1未來學校空間文化的建設(shè)設(shè)計，應將計算機編碼、3D顯示、場景渲染等數(shù)字化技術(shù)與校園空間

文化建設(shè)相融合，使科技賦能教育。

4.1.2未來學校空間文化的建設(shè)設(shè)計應注重與學生的互動體驗，利用AI、VR、AR等數(shù)字化技術(shù)通過自

然的交互方式，為學生提供傳統(tǒng)教材無法實現(xiàn)的沉浸式學習體驗，將虛擬動畫與實景空間相結(jié)合，并結(jié)

合學生自主動手創(chuàng)造能力，將抽象的學習內(nèi)容可視化、形象化，通過個性化學習、體驗式學習、游戲化

學習、沉浸式學習、項目式學習，為學生打造互動式、沉浸式的學習空間。

4.1.3未來學?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應依據(jù)不同學科特點開發(fā)不同的學習中心，將學科知識與學科中

心配套使用，用知識指導實踐，在實踐中驗證知識。以科學課程為例，學生利用數(shù)字化天文臺、互聯(lián)網(wǎng)

生態(tài)空間等設(shè)施突破教育空間的限制，無需走出校門，在學校所布置的虛擬空間中就可以了解天體運行

的規(guī)律、觀察植物生長的周期特征，從而拓展其科學素養(yǎng)與探究能力。

4.1.4未來學?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應具有多功能性，充分滿足教育的需要，應以學校為主體，結(jié)合

學校建筑、景觀、道路、交通、環(huán)境、安全等方面的因素，為學校建設(shè)一個優(yōu)美、安全同時滿足學校多

元化需求的校園環(huán)境。

4.1.5未來學?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應考慮通過將無形的知識與文化蘊含于有形的學校物理空間中，

使校園中的建筑設(shè)施、花草樹木均可成為學校課程實施的有效載體，實現(xiàn)空間即課程、處處可育人的文

化環(huán)境。

4.1.6未來學?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應注重對校園環(huán)境的保護，將綠色低碳的理念落實到校園空間文

化的設(shè)計中。應考慮充分利用、協(xié)調(diào)自然資源與環(huán)境，選用綠色低碳的環(huán)保材料，減少碳排放，以最少

的能源消耗提供舒適宜人的生態(tài)環(huán)境與室內(nèi)空間，使學?？臻g成為開展節(jié)能環(huán)保教育的生動場所，同時

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使校園內(nèi)辦公、教學、生活等建筑與當?shù)丨h(huán)境形成一個有機結(jié)合的整體，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

4.1.7未來學?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應考慮應用5G賦能校園管理，如將5G技術(shù)應用在校園管理的視

頻監(jiān)控、校舍安全、校車管理、安消協(xié)同、室內(nèi)外環(huán)境監(jiān)測、能耗監(jiān)控、數(shù)字班牌、智能簽到和實驗室

管理等方面，為學校、教師、學生和家長提供智慧管理服務。

4.1.8未來學?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應考慮不同學生的性格年齡特征，做出有針對性地前瞻式預設(shè)和

事后反思式調(diào)整，營造基于腦、適于腦、促進腦的學習環(huán)境。

建設(shè)要求

4.2.1項目調(diào)研

應組建學?？臻g文化建設(shè)小組，采用訪談、觀察、問卷、抽樣、文獻調(diào)研、SWOT分析法等方法，對

學校整體辦學、學校文化建設(shè)等進行全面、深入的現(xiàn)狀調(diào)研分析，其內(nèi)容應包括：

a)訪談：應分別對校級領(lǐng)導、主要中層領(lǐng)導、教師與學生代表等進行個別交談，深入了解學校

的辦學理念、發(fā)展方向、制度管理、師生凝聚力和責任心等情況；

b)觀察：應對學校內(nèi)部、外部的客觀環(huán)境及建設(shè)現(xiàn)狀進行分析；

c)問卷、抽樣：針對需要了解和研究的問題，應對學校領(lǐng)導、教師、學生、家長、社會公眾等

進行抽樣調(diào)查和定量分析；

d)文獻調(diào)研：通過研讀校史資料、學校章程、組織結(jié)構(gòu)、學校規(guī)劃、年度總結(jié)等資料，全面了

解學校概況；

e)SWOT分析法：分析確認學校面臨的內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢、外部機遇與挑戰(zhàn)，梳理出科學的學?，F(xiàn)

狀分析報告。

4.2.2需求確定

未來學?？臻g文化建設(shè)小組應針對項目調(diào)研結(jié)果編制《學校文化建設(shè)現(xiàn)狀分析報告》與校方共同協(xié)

商并確定契合學校特點的學校核心理念并制作理念文化手冊。

4.2.3規(guī)劃與實施

4.2.3.1應根據(jù)理念文化的主旨，確定具有學校特色的?；?、標準色、標準字等基礎(chǔ)要素，并進一步

完善其他視覺要素。

4.2.3.2應根據(jù)學校理念文化與視覺特點，規(guī)劃設(shè)計集人文氣息、地域特色、校本個性為一體的學校

環(huán)境文化。

4.2.3.3根據(jù)學校理念、視覺、環(huán)境文化特色，凝練學校行為文化，指導并落實學校文化建設(shè)成果。

4.2.3.4在實施過程中，應使用先進低碳的技術(shù)、設(shè)施設(shè)備和材料，使用綠色建筑材料。

4.2.3.5各類功能建筑室內(nèi)空氣中的氨、甲醛、苯、總揮發(fā)性有機物、氡等污染物濃度應符合現(xiàn)行國

家標準GB50099的有關(guān)規(guī)定

4.2.3.6應大力推廣應用裝配式建筑，實現(xiàn)節(jié)地、節(jié)材低碳建筑。

5基本原則

以學生為中心

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未來學?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應以學生為中心，應體現(xiàn)出對學生的人本關(guān)懷，以學生的視角思考問題，

在學?？臻g文化的設(shè)計之中應考慮方便學生學習、交流、游戲、生活，以學生發(fā)展為基本理念，促進學

生的全面發(fā)展。

安全性

未來學?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應以科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)學校的特點，針對幼兒、青少年學生成長

成才規(guī)律，把校園安全管理與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，積極構(gòu)建珍愛生命、安全第一的校園安全文

化。

時代性

未來學?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應準確把握時代特征，依據(jù)當前教育政策，結(jié)合學校特色，體現(xiàn)發(fā)展主

題，培育具有時代精神的學生。

數(shù)字化

未來學?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應體現(xiàn)數(shù)字化，將數(shù)字化、智能化等教育理念融入到校園文化建設(shè)的設(shè)

計中，為學生營造一種互動體驗式學習空間，讓學生由傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)為主動探索式學習。

多功能性

未來學校空間文化建設(shè)設(shè)計應具有多功能性，應綜合考慮設(shè)置中小學音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、圖

書閱覽、實驗室、計算機等功能室，應在功能室懸掛相應的職責制度規(guī)則、名人畫像、警句、記載表冊，

營造一定的科學氛圍，美化學生心靈、激勵學生奮發(fā)向上。

綠色低碳

未來學校空間文化建設(shè)設(shè)計應體現(xiàn)綠色低碳的理念，使用節(jié)能環(huán)保的綠色技術(shù)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的

綠色校園。

系統(tǒng)性

未來學?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應注重各種文化的有機結(jié)合，有效開發(fā)與利用校園文化資源。將自然文

化與人文文化相融合、物質(zhì)文化與精神文化相融合、校園文化與社會先進文化相融合，保證校園文化的

協(xié)調(diào)發(fā)展。

整體性

未來學校空間文化建設(shè)設(shè)計應遵循整體性，校園建筑的造型、色彩、材料、裝飾等各方面，應在空

間上體現(xiàn)整體性的風貌。

6學校理念文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計

規(guī)劃與設(shè)計的要求

學校理念文化識別系統(tǒng)應遵照國家教育政策和教育發(fā)展趨勢，結(jié)合學校的辦學目標、地域特色、歷

史沿革、現(xiàn)狀分析以及未來發(fā)展的多種可預期因素進行識別和綜合規(guī)劃。學校理念文化的具體規(guī)劃內(nèi)容

應包括學?；纠砟?、辦學理念、治校理念、口號誓詞等方面。

學?；纠砟钜?guī)劃

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學?；纠砟畹囊?guī)劃內(nèi)容應包括:核心理念、價值觀、使命、座右銘、校訓、校風、政風、教風、

學風、形象定位、發(fā)展愿景等等。

學校辦學理念規(guī)劃

學校辦學理念的規(guī)劃內(nèi)容應包括：教育理念、辦學方略、辦學特色、辦學追求、辦學宗旨、培養(yǎng)目

標等等。

學校治校理念規(guī)劃

學校治校理念的規(guī)劃內(nèi)容應包括：治校理念、發(fā)展理念、管理理念、用人理念、質(zhì)量理念、服務理

念等等。

口號誓詞類規(guī)劃

學校口號誓詞類規(guī)劃的內(nèi)容應包括:學?？谔?、教師誓詞、學生誓詞、學校宣言、校長寄語等等。

7學校行為文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計

規(guī)劃與設(shè)計的要求

7.1.1學校行為文化的規(guī)劃與設(shè)計應與學校理念保持一致，通過學校的行為文化來塑造學校行為，提

升學校的整體形象。

7.1.2應完善學校的各項規(guī)章制度建設(shè)，校內(nèi)各科室應明確崗位職責，布置應合理、規(guī)范。學校應做

好各項規(guī)章制度的補充、更換、添加等工作，做到學校管理有章可循，有據(jù)可查，通過學校制度建設(shè)，

彰顯學校各項工作的公開、公正、公平，使學校管理的更科學、嚴謹、規(guī)范。

7.1.3學校行為文化系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容應包括教職工行為準則、學生行為準則、管理人員行為準則、社會

行為等內(nèi)容。

教職工行為準則

教職工行為準則建設(shè)內(nèi)容應包括教學文化、學習行為、交往行為等。

學生行為準則

學生行為準則建設(shè)內(nèi)容應包括學習文化、活動文化、娛樂文化等。

管理人員行為規(guī)范

管理人員行為規(guī)范應包括規(guī)章制度、行為準則等。

社會行為

社會行為應包括學生與老師、學生與學生、學校與家長、學校與政府、學校與企業(yè)、學校與學校等。

8學校視覺文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計

規(guī)劃與設(shè)計的要求

8.1.1學校視覺文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計應包括以?；?、標準字、標準色為主的基礎(chǔ)要素和應用要素為核

心，將學校的深層理念轉(zhuǎn)化為具體的符號概念。

8.1.2學校視覺文化系統(tǒng)設(shè)計和應用的符號、顏色、文字等應保持一致，符號和文字的細節(jié)之間應容

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易區(qū)分，并與其背景應有足夠的對比度。在設(shè)計某個具體產(chǎn)品時，應考慮其中的某些視覺元素對整體視

覺系統(tǒng)的影響，考慮對學生的美學教育性。

8.1.3學校導向信息的設(shè)置應具有連續(xù)性、設(shè)置位置應具有規(guī)律性和一致性。通過應用人工智能技術(shù)，

創(chuàng)建導覽小程序，還原學校實景，通過信息展示平臺，讓學生快速了解校園全貌及學校的歷史文化。

8.1.4學校服飾系統(tǒng)、辦公用品系統(tǒng)、銘牌系統(tǒng)和學校宣傳系統(tǒng)的設(shè)計應體現(xiàn)統(tǒng)一的學校形象，保持

視覺識別形象的規(guī)范性、整潔性、統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。

8.1.5學校各種標牌及提示語應規(guī)范精致，名人畫像裝禎美觀，師生書畫點綴成趣，內(nèi)涵豐富，教育

性強。

8.1.6校園銘牌系統(tǒng)應布局合理、整體感觀好、擺放合理、規(guī)范，不應影響師生正常學習和生活。

基礎(chǔ)要素設(shè)計

學校視覺文化系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計要素由?；铡藴首?、標準色、吉祥物等構(gòu)成。在所有涉及學校視覺

形象的設(shè)計與應用中，通過基礎(chǔ)要素的規(guī)范組合與協(xié)調(diào)搭配，建立鮮明一致的學校形象。因此，應嚴格

保證基礎(chǔ)要素的規(guī)范使用，由此形成學校統(tǒng)一完整的視覺形象識別系統(tǒng)。

8.2.1校徽

8.2.1.1?；帐菍W校的象征，也是學校視覺文化系統(tǒng)的核心要素。?；盏闹谱鲬▓D案、字體、尺

寸、色彩以及與其他元素的搭配等，?；找唤?jīng)確定應嚴格按照確定的規(guī)范執(zhí)行，不應隨意更改。

8.2.1.2?；赵O(shè)計應通過對學校的辦學理念和學校特點進行充分挖掘、概括、濃縮，最終達到準確傳

遞信息的目的。

8.2.1.3應理性分析和研究?；崭髟刂g的關(guān)系，如應考慮對比（主次、形狀、面積、突變)，調(diào)和

(重復、平衡、適合)，節(jié)奏(漸變、排列、動感)等關(guān)系，遵循變化統(tǒng)一規(guī)律，最終使校徽設(shè)計在視覺傳

達中形成完美的視覺心理感受。

8.2.1.4?；罩谱鲿r應按網(wǎng)格制圖法，依比例制作，標志縮放時應進行等比例縮放。不應對?；盏纳?/p>

彩、比例、字體、位置關(guān)系、間距、字距、方向等各項規(guī)定進行更改；不應對?；者M行加框、立體化、

網(wǎng)線化等處理；不應對校徽進行變形、壓扁、斜向等改變。

8.2.1.5校徽的表現(xiàn)形式有正稿、負稿(反白效果)和線稿，正稿是最佳表現(xiàn)形式，宜在彩色印刷項目

中使用；負稿宜在深色為底面的情況下使用；線稿不宜單獨使用，一般作為藝術(shù)性表現(xiàn)形式表達某種背

景，如透明玻璃隔斷、玻璃門上使用的腰線。

8.2.1.6校徽是一種特殊文字或圖像組成的大眾傳播符號，以圖形符號傳達信息，表現(xiàn)其內(nèi)在的特點，

可以作為溝通和傳達的媒介，?；赵O(shè)計應能準確傳達學校信息，反映學校的辦學理念、體現(xiàn)民族文化、

地域文化和現(xiàn)代氣息，成為連接學生和學校的紐帶。?；赵O(shè)計題材可參考以下幾個方面：

a)以學校的名稱為題材；

b)以學校名稱的首字母或字母組合為題材；

c)以學校名稱的字母及圖形組合為題材；

d)以學校名稱的含義為題材；

e)以學校的辦學理念為題材；

f)以學校當?shù)氐牡赜蛱厣珵轭}材等等。

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8.2.2標準字

8.2.2.1標準字是學校視覺文化系統(tǒng)中的基本設(shè)計要素之一，以其明了的文字構(gòu)成和闡釋學校的名稱，

辦學理念和學校文化精神。

8.2.2.2標準字主要體現(xiàn)在文字的美化、組合等配置關(guān)系上，應通過字體寬窄、正斜、粗細及整體造

型上達到字體空間組合的均衡與結(jié)構(gòu)的和諧性，整體形勢上應具有形式美感。

8.2.2.3標準字設(shè)計規(guī)范內(nèi)容應包括校名中文標準字橫式規(guī)范、校名中文標準字豎式規(guī)范、校名英文

標準字橫式規(guī)范、校名英文標準字豎式規(guī)范、校名中英文全稱橫式組合規(guī)范、校名中英文全稱豎式組合

規(guī)范、校名全稱橫式不可侵犯空間、校名全稱豎式不可侵犯空間、中文印刷字體規(guī)范、英文印刷字體規(guī)

范等等。

8.2.2.4標準字設(shè)計時應考慮5個特性，包括識別性、可讀性、設(shè)計性、造型性和系統(tǒng)性：

a)識別性：不同學校應有不同的風格，學校標準字的設(shè)計，主要體現(xiàn)在以字體造型外觀上的差

異和個性表現(xiàn)上，結(jié)合不同學校的辦學理念和文化背景表達學校的文化精神，構(gòu)成不同學校

的識別性；

b)可讀性：標準字的設(shè)計，應能使學生、老師及家長能毫不費力的閱讀，了解學校的名稱、辦

學理念、教育方針等，明確傳遞的特定信息。標準字的設(shè)計應在字體筆畫、結(jié)構(gòu)、美化等方

面遵循文字的基本規(guī)律，規(guī)范化處理字形結(jié)構(gòu)，達到能易認的特性；

c)設(shè)計性：學校標準字應通過點、線、面的藝術(shù)處理，使其反映學校的精神內(nèi)涵，運用對比、

均衡、調(diào)和等設(shè)計元素對字體進行變化與統(tǒng)一，達到良好的視覺效果；

d)造型性：造型性是指標準字的整體外觀效果，應能反映的學校的文化，好的字體造型應具有

識別功能和新穎獨特的美感形式；

e)延伸性：標準字使用率極高，應用在對學校宣傳的方方面面，標準字應具有相應的延伸功能，

面對不同的場合，應設(shè)計不同的字體形式；

f)系統(tǒng)性：標準字應具有和諧的組合形式和良好的統(tǒng)一性，主要體現(xiàn)在標準字與其他設(shè)計元素

的組合運用方面。應把握好標準字的系統(tǒng)性，保證視覺傳達的準確度。

8.2.3標準色

8.2.3.1標準色是學校通過色彩的視覺傳達，塑造學校的個性特征而確定的某一種或一組色彩系統(tǒng)，

運用在所有視覺傳達的媒體中，反映學校獨特的精神理念及風格面貌的狀態(tài)的色彩。標準色應具有識別

性，通過感官的刺激，使師生產(chǎn)生聯(lián)想或抽象的心理反映，達到學校識別的目的。

8.2.3.2標準色設(shè)計時，應包括標準色色階、輔助色及輔助色色階、明度規(guī)范、?；丈蚀钆湟?guī)范。

8.2.3.3標準色的開發(fā)設(shè)計應與?；?、標準字的設(shè)計密切配合，將設(shè)計工作建立在學校辦學理念、組

織結(jié)構(gòu)、風格面貌及形象戰(zhàn)略等基礎(chǔ)之上。

8.2.3.4標準色的設(shè)計階段應包括：

a)確定學校辦學理念：標準色的設(shè)計應以表現(xiàn)學校辦學理念為設(shè)計目標；

b)擬定學校形象：應根據(jù)學校色彩的調(diào)查分析結(jié)果及形象戰(zhàn)略的需要，設(shè)定與學校辦學理念相

對應的表現(xiàn)概念，以塑造學校形象；

c)色彩設(shè)計：應依據(jù)色彩形象尺度將學校形象的概念與色彩形象做客觀、合理的表現(xiàn)概念的定

位，以確定色彩的選擇、顏色的搭配和配色調(diào)和的美感；

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d)色彩管理：色彩設(shè)計確定之后，應制作用色規(guī)范及色彩傳達過程的管理規(guī)范。同時，應監(jiān)督

學校標準色彩的使用情況，及時處理使用中出現(xiàn)的問題；

e)反饋發(fā)展：色彩設(shè)計出成果后，應追蹤考察設(shè)計成效，將信息反饋資料作為再設(shè)計時的參考。

8.2.4吉祥物

8.2.4.1學校吉祥物是學校的圖騰和象征，其設(shè)計應能體現(xiàn)學校的辦學理念和學校個性。

8.2.4.2學校吉祥物設(shè)計應新穎、獨特和簡潔，應具有創(chuàng)造力，賦予一定的寓意。

8.2.4.3學校吉祥物設(shè)計應注重美觀大方，易于和學校其他元素搭配，以達到學校的整體傳播效果，

促進學校發(fā)展。

應用要求設(shè)計

學校應用元素設(shè)計主要指在基礎(chǔ)元素上衍生的實物設(shè)計規(guī)范，包括桌牌、名片、信封、文具、銘牌、

旗幟、證書、會議展板、導向牌、單位牌等實體應用的設(shè)計標準及使用規(guī)范。

8.3.1服裝系統(tǒng)

服裝系統(tǒng)的設(shè)計應包括校服、工作服等。

8.3.2辦公用品系統(tǒng)

辦公用品系統(tǒng)的設(shè)計應包括紙杯、名片、信封、信紙、文件夾、公文袋、培訓證書、PPT版面等。

8.3.3學校銘牌系統(tǒng)

應根據(jù)學校建筑物特征、學校需求結(jié)合大數(shù)據(jù)及AI人工智能技術(shù)設(shè)計學校公共信息銘牌導向系統(tǒng)，

學校銘牌建設(shè)內(nèi)容應包括學校名稱牌、標識牌、班級牌、科室牌等。戶外公共區(qū)域設(shè)置的標志、銘牌等

應符合DB31/T977的要求。

8.3.4學校宣傳系統(tǒng)

學校宣傳系統(tǒng)的設(shè)計應包括形象廣告路牌、廣告吊旗、請柬、POP、邀請函、手提袋、宣傳禮品等。

9學校環(huán)境文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計

規(guī)劃與設(shè)計要求

9.1.1校園內(nèi)應設(shè)計非正式學習區(qū)，開展包括學習角、開放式長廊、社會性活動以及生活休閑空間等

區(qū)域的規(guī)劃與設(shè)計，并利用虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)、學習分析等新技術(shù)，對校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施升級改造，打

造數(shù)字化學習社區(qū)。

9.1.2應建設(shè)現(xiàn)代化的智慧教學環(huán)境，配備計算機、交互式智能平板等數(shù)字化硬件設(shè)施，建設(shè)標準化

錄播教室，搭在VR技術(shù)，建設(shè)互動體驗站，為師生開展沉浸式課堂教學活動。

9.1.3教室環(huán)境的空間文化設(shè)計，應以人為本，以學生為中心，便于學生收納、移動、展示、坐臥和

操作。

9.1.4學校環(huán)境文化是學校教育的重要隱性資源應體現(xiàn)在學校的每一個角落，其主題應包括走廊文化、

教室文化、辦公室文化、生活區(qū)文化、活動區(qū)文化、校園人文景觀等方面，設(shè)計內(nèi)容上應能對在校師生

起到潛移默化的教育作用。

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9.1.5學校環(huán)境文化的具體規(guī)劃內(nèi)容應包括對教學區(qū)、辦公區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計（如樓宇命名、教室、

辦公室、功能室以及走廊等文化設(shè)計）生活區(qū)、活動區(qū)、校園景觀區(qū)等公共空間的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計（如

景觀、運動場、道路等文化設(shè)計）。

9.1.6應構(gòu)建和諧校園景觀，應從學校的自然環(huán)境和條件出發(fā)，設(shè)計上應強化環(huán)境育人意識，使校園

環(huán)境充滿文化色彩，體現(xiàn)學校的個性和精神，使校園內(nèi)一草一木、一磚一石都體現(xiàn)潛在育人功能。

9.1.7公共環(huán)境設(shè)計應增加對未成年的安全事故防范，根據(jù)學校、幼兒園的特點，針對幼兒、青少年

學生成長成才規(guī)律，把校園安全管理與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，積極構(gòu)建珍愛生命、安全第一的校

園安全文化。

9.1.8學校環(huán)境文化建設(shè)應做到校園環(huán)境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。

9.1.9中小學學校應實行全面禁煙制度，校園內(nèi)不設(shè)吸煙區(qū)，在顯眼處應設(shè)醒目的禁止吸煙標識。

學校室外環(huán)境系統(tǒng)

9.2.1學校大門

9.2.1.1學校大門是一所學校的外在形象，校門設(shè)計應尊重學校歷史傳統(tǒng)、準確彰顯學校的內(nèi)涵且兼

顧多方需求與效應，校門設(shè)計應與周邊社區(qū)和諧統(tǒng)一。

9.2.1.2學校大門應牢固、美觀，懸掛規(guī)范的校牌，校牌書寫應工整、美觀，不應使用繁體字或簡化

字，格式應正確，符合標準。

9.2.2學校園地規(guī)劃

9.2.2.1園地規(guī)劃設(shè)計應因地制宜，根據(jù)學校建設(shè)的整體主題風格及功能需求展開。

9.2.2.2基礎(chǔ)教育階段的校園園地應結(jié)合不同年齡段的學生特點設(shè)計各種主題功能的園地，比如：地

理園、生物園、科技園、英語角、書香園等。

9.2.2.3校園園地建設(shè)要素應包括：

a)應明確主題文化定位，園地建設(shè)應與周邊的建筑環(huán)境相適應。從美術(shù)構(gòu)圖和建筑美學角度看，

學校規(guī)劃應考慮虛與實的關(guān)系問題。

b)在功能劃分上，應考慮動與靜的關(guān)系問題，如運動區(qū)相對來說與教學區(qū)都是有一定距離。

c)應充分考慮季節(jié)變化和光影的關(guān)系，如南方光照及雨水充足，植物生長得比較快，應注意營

造陰涼的戶外活動場地及讀書環(huán)境，北方干旱且冬季較長，應考慮硬件設(shè)施與綠植的合理搭

配，營造宜人的園地環(huán)境。

d)應根據(jù)學齡特征，設(shè)計學習互動的育人功能區(qū)，使師生在校園內(nèi)通過對環(huán)境的充分體驗而獲

得對科學、自然、人文、社會等各個領(lǐng)域的認知。

e)校園內(nèi)自然景觀與人文景觀應協(xié)調(diào)融合，讓學生在自然美的情景中接受濃郁的人文熏陶。

9.2.3學校雕塑

9.2.3.1學校雕塑應具有美育的教育功能，學校雕塑創(chuàng)作應以塑造“真、善、美”為基本原則。

9.2.3.2學校雕塑主要包括藝術(shù)浮雕墻、景觀雕塑、壁畫、連廊壁畫、科技壁畫、教學樓中廳文化裝

飾、卡通小品雕塑、主題園雕塑。

9.2.4架空層

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架空層文化打造可分為：娛樂活動型、閱讀休閑型、主題展示型等主要三大類型。在架空層的規(guī)劃

設(shè)計中，應充分考慮到師生的使用習慣和人流交通客情，整個規(guī)劃設(shè)計應體現(xiàn)科學化和人性化。架空層

的設(shè)計因南北方在氣候條件方面有差異，在具體規(guī)劃設(shè)計時，應考慮到天氣、氣候以及植物習性等客觀

因素。

9.2.5學校文化墻

學校文化墻作為整體空間中最具渲染與展示作用的元素，在風格規(guī)劃，空間安排，內(nèi)容選擇上應結(jié)

合學校自身的核心理念，充分體現(xiàn)學校文化的內(nèi)涵和精神。

9.2.6走廊文化

學校走廊文化設(shè)計應包括樓道走廊的規(guī)劃、學校文化宣傳欄、文化墻設(shè)計、文化廳廊設(shè)計、展板、

校務公開欄、班級日志、課程表、班務欄、液晶屏等。

9.2.7道路文化

學校道路兩側(cè)，應在適當?shù)奈恢弥谱髡蔑@學校特色的標牌，綠化帶中的標牌應簡要介紹綠化植物的

名稱和特性，花壇綠化帶應懸掛愛護花草樹木的標牌。

9.2.8景觀文化

9.2.8.1景觀環(huán)境設(shè)計應包括校園整體布局與規(guī)劃、學校環(huán)境藝術(shù)建設(shè)、園藝設(shè)計、讀書廊、景觀石、

整體景觀效果設(shè)計、景觀長廊、植物造景綠化、景觀建筑、水體景觀、燈光照明等。

9.2.8.2校園綠化以種植適宜當?shù)貧夂蚝屯寥罈l件的鄉(xiāng)土植物為主，應選用病蟲害少、對人體無害、

能體現(xiàn)良好生態(tài)環(huán)境和地域特點的植物。

學校室內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)

9.3.1辦公室文化

學校辦公室的裝飾應統(tǒng)一進行規(guī)劃，應體現(xiàn)學校的辦學思想和教風，激勵教職工愛崗敬業(yè)，團結(jié)奮

進，提醒教職人員牢記學校的辦學理念、奉行正確的教育方針。

9.3.2會議室

9.3.2.1會議室的設(shè)計應考慮屏幕和座位的距離、燈光及隔音效果，良好的視頻會議室應使人有較好

的臨場體驗，提升視頻會議的效果。

9.3.2.2會議室宜張貼學校規(guī)劃平面圖、教職工代表大會制度、思政學習制度、教師職業(yè)道德規(guī)范、

宣傳標語或偉人像等。

9.3.3教室

9.3.3.1應創(chuàng)新教室布局、配備可移動、靈活易于變換的桌椅設(shè)施，教室內(nèi)桌凳設(shè)施應整齊、顏色樣

式應統(tǒng)一。

9.3.3.2教室內(nèi)應配備功能完善的數(shù)字化教學設(shè)施設(shè)備，并應用教學和管理軟件，構(gòu)建教學資源庫、

學校網(wǎng)站、學科網(wǎng)站和教學平臺。

9.3.3.3增設(shè)人工智能教室，打造更加先進的學習環(huán)境，以滿足新時代的教育改革要求。

9.3.3.4中小學教室的照明質(zhì)量要求應符合GB7793的相關(guān)規(guī)定。

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9.3.3.5教室空間設(shè)計時要考慮布局設(shè)計、空間功能劃分、彈性空間、光照、色彩、溫度、聲音等方

面，還應在空間中合理配備相關(guān)技術(shù)與裝備。

9.3.4大廳文化

應根據(jù)不同學校的性質(zhì)、文化理念、特色確定學校公共大堂及大廳的空間建設(shè)主題。

9.3.5廊道文化

9.3.5.1廊道文化應符合學校、學生和時代的特點，應反映學校的辦學特色、辦學高度和辦學內(nèi)涵，

將知識性、教育性、藝術(shù)性集為一體。

9.3.5.2幼兒園門廳、走廊和樓道的廊道文化應在棱角處設(shè)置防撞海綿。

9.3.6梯間文化

樓梯作為師生每天的必經(jīng)場所，梯間文化設(shè)計應注重安全、美觀、實用。梯間文化的設(shè)計內(nèi)容應充

分考慮，結(jié)合不同年齡段的學生心理特征，設(shè)計融入學生感興趣的設(shè)計風格和內(nèi)容，且設(shè)計風格應和建

筑內(nèi)部設(shè)計風格保持一致。

9.3.7角隅文化

應合理利用校園建筑空間，創(chuàng)建校園文化角，角隅文化應根據(jù)主體空間的功能而配合設(shè)計，宜以閱

讀為主。

9.3.8閱覽室

閱覽室的設(shè)計應考慮書籍管理及閱讀環(huán)境的科學性、實用性、舒適性和指導性。利用校內(nèi)空閑的室

內(nèi)場地或者閑置的戶外角落，結(jié)合智能化設(shè)備，創(chuàng)建智慧書屋，營造校園讀書氛圍。

9.3.9功能室設(shè)計

9.3.9.1學校各功能室設(shè)計要求應符合GB50099的相關(guān)規(guī)定。

9.3.9.2學校功能室的空間設(shè)計應以科學規(guī)劃、以人為本為理念。應根據(jù)專用功能教室的使用性質(zhì)、

客觀環(huán)境和相應標準，運用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足教學功能用

的室內(nèi)空間。

9.3.9.3音樂教室的設(shè)計風格應以學生對藝術(shù)氛圍的感受為主導的設(shè)計風格，功能建設(shè)上應滿足隔音

和吸音的基本要求。學校音樂教室建設(shè)與裝備應滿足JY/T0631的相關(guān)要求。

9.3.9.4戲劇室與舞蹈教室的文化氛圍應通過墻面和頂棚的設(shè)計來體現(xiàn)視覺藝術(shù)裝飾，地面的材質(zhì)及

色彩要求應符合專業(yè)標準。

9.3.9.5心理輔導室的建設(shè)應從學生心理出發(fā)，通過環(huán)境的營造，啟發(fā)學生對人際關(guān)系及自我心理關(guān)

系的認知與正確理解。心里咨詢室內(nèi)環(huán)境空間設(shè)計整體應保持安靜、明亮。

9.3.10廁所文化

9.3.10.1應通過對校園廁所基礎(chǔ)裝修與內(nèi)部裝飾合理的融合，將廁所文明教育同日常管理緊密結(jié)合。

9.3.10.2學校廁所文化建設(shè)應充分體現(xiàn)學校辦學理念，實現(xiàn)學校的特色發(fā)展，彰顯出學校的育人理念。

如在校園廁所建設(shè)中，宜在洗手臺、墻面等進行美化與綠化，宣傳愛護環(huán)境、節(jié)約用水等理念。

9.3.11展館設(shè)計

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9.3.11.1校史館主要是面向師生、家長及社會，通常展示的是學校辦學特色、校史校風、教研成果、

師生風采、才藝作品等相關(guān)主題內(nèi)容，從而宣揚文化觀念、激發(fā)學生的學習熱情、營造積極良好的學習

風氣。校史館在規(guī)劃設(shè)計時，應研究學校創(chuàng)建歷史、正在發(fā)生的事件、學校辦學理念、辦學思想、培養(yǎng)

目標、未來發(fā)展規(guī)劃、辦學特色、校徽、校風、校訓等等。

9.3.11.2安全教育館建設(shè)應堅持以人為本，把中小學生公共安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使

學生樹立珍惜生命、安全第一的意識，培養(yǎng)學生自救自護的素養(yǎng)和能力。

9.3.12食堂文化

食堂內(nèi)各類標識設(shè)計應清晰明顯，宜張貼宣傳珍惜糧食、反對浪費等圖示或標語。

9.3.13體育館

應在體育館或體育場的文化墻上通過體育知識科普、體育口號、鼓勵標語等營造積極健康、充滿活

力的體育文化氛圍，激勵學生加強