新課標(biāo)視域下統(tǒng)編五上第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)視域下統(tǒng)編五上第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)目錄CATALOGUE摘要單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的理論依據(jù)單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的視角與思路單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)現(xiàn)狀分析單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)01摘要情境化學(xué)習(xí)促核心素養(yǎng)讓學(xué)習(xí)變?yōu)榍榫郴恼Z文實(shí)踐生活，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織與呈現(xiàn)形式的變革。六大任務(wù)群變革語文2022年4月21日，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》發(fā)布，通過“六大學(xué)習(xí)任務(wù)群”推動語文教育變革。素養(yǎng)導(dǎo)向任務(wù)群設(shè)計(jì)基于單元主題整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)群，以終為始，任務(wù)驅(qū)動，避免教學(xué)碎片化、隨意性和多重復(fù)。摘要02單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的理論依據(jù)課標(biāo)導(dǎo)向新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文課程要以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式組織與呈現(xiàn)，要著眼于提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)能力。素養(yǎng)導(dǎo)向語文學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、情境、方法和評價的融合。基于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的知識不是通過教師傳授得來的，是學(xué)習(xí)者自己在特定的情境中，利用學(xué)習(xí)資料，在他人的幫助下獲取知識的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)習(xí)者為核心，提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的參與到實(shí)踐中并能引起思考，促進(jìn)知識構(gòu)建和思維發(fā)展。學(xué)習(xí)者為核心基于建構(gòu)主義理論基于大概念教學(xué)理論素養(yǎng)導(dǎo)向課堂素養(yǎng)導(dǎo)向課堂以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心，注重教學(xué)的真實(shí)性和社會價值，構(gòu)建有序、系統(tǒng)的學(xué)科知識體系，助力學(xué)生成為未來社會的專家型人才。大概念教學(xué)大概念教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專家思維，打造素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂，追求教學(xué)的真實(shí)性，關(guān)注學(xué)習(xí)的社會價值，形成有組織、有結(jié)構(gòu)的“核心概念”或“學(xué)科大圖景”。03單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的視角與思路教學(xué)視角教師需依托新課標(biāo)，立足統(tǒng)編版教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)案例，注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)視角聚焦言語實(shí)踐活動，解決真實(shí)情境問題，將教學(xué)案例設(shè)計(jì)落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的視角單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)的思路揭示問題對小學(xué)語文統(tǒng)編教材單元教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解實(shí)際教學(xué)中存在的問題與需求。探求原因?qū)τ绊懶W(xué)語文統(tǒng)編教材單元教學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群的因素進(jìn)行分析，理解其背后的原因。尋求對策改變統(tǒng)編教材單元教學(xué)現(xiàn)狀，形成新的完整的學(xué)習(xí)單位，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的案例研究。成果推廣帶動校際交流，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，分享成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)模式，提升整體教學(xué)水平。04單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)現(xiàn)狀分析教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前小學(xué)語文單元教學(xué)普遍缺乏整體意識，過分強(qiáng)調(diào)單篇教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容碎片化，難以形成系統(tǒng)的知識體系。問題小學(xué)語文單元教學(xué)以傳授知識為主，未能有效落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到實(shí)質(zhì)性提升。教學(xué)形式小學(xué)語文單元教學(xué)仍然以“教”為主要形式，學(xué)生的主體地位未能得到充分認(rèn)識和尊重，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。缺乏任務(wù)驅(qū)動小學(xué)語文單元教學(xué)在任務(wù)設(shè)置方面明顯不足，缺乏有效的任務(wù)驅(qū)動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果受到影響。情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文單元教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)方面做得不夠，缺乏實(shí)踐性和綜合性，無法為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用機(jī)會。單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)現(xiàn)狀分析010203040505單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)散文教學(xué)的語文價值定位散文教學(xué)旨在通過讀出語言的形象與玩味形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)作者眼中的“美”與心中的“美”，進(jìn)而喚醒與創(chuàng)意表達(dá)生活中的“美”。確定單元學(xué)習(xí)任務(wù)群主題單元任務(wù)主題設(shè)定為“借物抒情，情以物遷，辭以情發(fā)”，通過情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)辦童年博物館展覽心愛之物，學(xué)生將能夠掌握借物抒情表達(dá)情感的方法。設(shè)計(jì)單元任務(wù)群在單元任務(wù)群設(shè)計(jì)中，需圍繞“借物抒情”的主題，創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)辦童年博物館”的情境，并設(shè)計(jì)如“挑選心愛之物”、“欣賞心愛之物”等具體任務(wù)。單元學(xué)習(xí)素養(yǎng)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)素養(yǎng)目標(biāo)包括知道借物抒情的概念、理解作者通過事物表達(dá)情感的方式、以及能夠讀懂并說出課文中的作者情感，并運(yùn)用借物抒情的方式撰寫文章。整體統(tǒng)籌挑選心愛之物感受哲理美感受鄉(xiāng)情美展示心愛之物感受自然美欣賞心愛之物在單元預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需挑選自己心愛的物品，并通過運(yùn)用學(xué)習(xí)單完成習(xí)作，以表達(dá)對該物品的喜愛之情及背后的故事。在欣賞心愛之物的過程中，需通過《白鷺》和《落花生》等文章，感受自然美、哲理美和鄉(xiāng)情美，并提取寫作密碼?！栋槨沸杈劢箘游锿庑蚊鑼懞彤嬅婷鑼懀惺茏髡咚枷敫星?；而《落花生》則通過鑒賞贊美花生的語句，感受花生的美好?！堵浠ㄉ沸杼骄扛赣H借物說理的專家思維，理解人與物、人與人之間的比較，并學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美和謙虛做人的道理?！豆鸹ㄓ辍沸柰ㄟ^搖桂花、憶桂花等場景，表達(dá)思鄉(xiāng)之情；而《珍珠鳥》則通過探尋言語中的愛，學(xué)習(xí)選材、排序等寫作技巧。在“童年博物館開館展覽”活動中，學(xué)生需修改習(xí)作、布置教室、張貼作品并解說心愛之物，以展示和分享自己的成果。具體實(shí)施能夠知道文學(xué)作品字里行間蘊(yùn)含著作者要表達(dá)的思想感情、能夠體會作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法、能夠仿照課文把自己的心愛之物描寫清楚表達(dá)自己的喜愛之情。評價標(biāo)準(zhǔn)通過實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)結(jié)構(gòu)化，以終為始，一課一小得，一單元一大得，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。教學(xué)結(jié)構(gòu)化單元整體評價06參考