2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃（16篇）

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃（精選16篇）

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、基本情況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生39人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周圍

的組成、因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們

大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)

生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底

蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在

的不利因素。

二、教材分析

（一）四年級(jí)下冊保持了一、二、三年級(jí)教材特色,堅(jiān)持以學(xué)生為本

的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育理

念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有〃綜合識(shí)字、早

期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展〃特色的教材體系。

（二）本冊教材的特點(diǎn)

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)"語文百花園"的形式，豐富〃語文

百花園〃的內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專

題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、

科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文

化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的‘教育

價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱爰生活

的思想感情;受到高尚情操與爰美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的

精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

（四）各單元教材特點(diǎn)每單元教材的前面編排有##導(dǎo)語情境圖、課

文和語文百花園三部分組成。1一7單元每單元都由3篇精讀課文，1

篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點(diǎn)本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語句，

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文

章表達(dá)的思想感情。

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平經(jīng)過三年多

的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)綜合使用學(xué)過的識(shí)字方法，基本掌握了獨(dú)立

識(shí)字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報(bào)的習(xí)慣，并能寫簡短的

記敘文。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字;能用普通話

正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方

面的作用;能獨(dú)立讀書看報(bào)，收藏并與同學(xué)交流圖書資料;能留心觀察周

圍的事物，展開想象，樂于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與

他人分享習(xí)作的快樂;能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法;

能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己

的觀察所得。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。

2、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)習(xí)

聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆

書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對(duì)課文中不理解的地

方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中

獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)

他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)

述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)

自己的觀察所得。

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱爰生活

的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識(shí)

中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的

同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇2

1、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)景物的特點(diǎn),

激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。理

解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心

課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而

更加珍惜生命、熱愛生命。

6、引導(dǎo)學(xué)牛在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸

實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富

自己的語言積累。

7、通過讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感;在練習(xí)講課文故事

的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。

8、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生在

自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇3

一、班級(jí)情況簡析：

本班共40人，原有學(xué)生36人，其中新轉(zhuǎn)入5人，轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)

入的五人中，1人為學(xué)習(xí)、行為雙差的學(xué)生，各方面相對(duì)比較薄弱。班

級(jí)學(xué)生總體而言思維較為活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚，且有良好的

語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)作方面也還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，木學(xué)

期將繼續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。但也存在著經(jīng)常拖欠作業(yè)

的個(gè)別現(xiàn)象。班級(jí)中60-70%的同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀，也有10—15%的學(xué)

困生。在本學(xué)期的語文教學(xué)中，抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、作文水平。同

時(shí)建立學(xué)困生檔案，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成

績。

二、教材分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括#工

作計(jì)劃#導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分

相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，〃遨游漢字王國〃單元采取

了全新的編排方式，包括〃活動(dòng)建議〃和〃閱讀材料〃兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循

序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，在每組課文之前

安排了〃導(dǎo)讀〃。在每篇精讀課文的前面安排了〃預(yù)習(xí)〃，后面編寫

了〃思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了〃閱讀提示〃，在每組課

文之后編排了〃積累。運(yùn)用〃。本冊還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體

會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

2、教材的主要特點(diǎn)

（一）專題組元的角度更加靈活多樣。

（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、#工作計(jì)劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2、精讀課文與略讀課文的整合。

3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（五）改進(jìn)〃綜合性學(xué)習(xí)〃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立

識(shí)字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書

寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)

悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本

說明方法。

（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些

基本方法。

（十）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修

改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學(xué)寫簡單的、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方

法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課

程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基

礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好

與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一

個(gè)學(xué)年。

二、教材分析

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

木冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自

然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長

廊。其中第三單元〃大自然的啟示〃和第六單元〃田園生活〃還安排

有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語、深例和語文園地三大部分。

每組開頭的#工作計(jì)劃#導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例

由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1—2篇，精讀課

文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，

并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排

有〃資料袋〃或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱

讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：〃口語交

際〃〃習(xí)作〃〃我的發(fā)現(xiàn)〃〃日積月累〃；另有〃寬帶網(wǎng)〃〃趣味語

文〃〃展示臺(tái)〃或〃成語故事〃，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園

地中各安排兩次。

(二)教材的主要特點(diǎn)

本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，

體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)#工作計(jì)劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

在本冊8個(gè)單元#工作計(jì)劃#導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，

布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言

敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在

精讀課文與略讀課文之間安排有〃連接語〃，這段文字承上啟下，內(nèi)

容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)

學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)

活動(dòng)上。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)

活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

2、安排〃綜合性學(xué)習(xí)〃，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱〃我〃的語言敘

述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課

文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)

疑問難能力。

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇5

一、班級(jí)情況分析

我班共有學(xué)生76人，其中男生41人，女生35人。大部分學(xué)生經(jīng)

過三年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很

大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人

滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績

有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)

注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

二、本冊教材分析

教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語

文園地三大部分。

八個(gè)專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)

代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中

外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、

科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排

了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5

篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全

冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后

有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起

來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有〃資料袋〃

或〃閱讀鏈接〃，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面

還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：〃口語交

際〃〃習(xí)作"〃我的發(fā)現(xiàn)"〃日積月累〃。另有〃趣味語文〃〃展示

臺(tái)〃〃成語故事〃，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)安排在

第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方

面的資料；兩個(gè)〃展示臺(tái)〃安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,

為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

本冊要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在

精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精

讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，〃生

字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，〃生字表二〃是要求會(huì)寫的字。每組課文后

有〃詞語盤點(diǎn)〃，分〃讀讀寫寫”與〃讀讀記記〃兩欄?！ㄗx讀寫寫〃

中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；〃讀讀

記記〃中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)

讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在〃讀讀記記〃中。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)

生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱

讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)

的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.能用普通話正確，流,有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)

述敘事性課文的大意。

5.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人

說【您現(xiàn)在訪問的是四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)勿或建立鏡像】話能把

握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的

感受和想法。

6.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較

具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

四、教學(xué)措施

1、在識(shí)字、寫字教學(xué)上，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定

的獨(dú)立識(shí)字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù)，只對(duì)

少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

對(duì)要求寫的字1在精讀課文的教學(xué)時(shí)，把寫字的任務(wù)妥善地安排

在教學(xué)過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對(duì)不容易寫好的筆畫、

結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

2、在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默

讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展

延伸。

閱讀教學(xué)中，要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)

生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗

讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)

默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，

積累語言。

3、口語交際教學(xué)，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)

和應(yīng)對(duì)的能力。

4、習(xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。能

用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。

重視習(xí)作以后的交流和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

5、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書，并妥善安排好教學(xué)

時(shí)間。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周L觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

第二周4★火燒云、語文園地一

第三周5古詩兩首6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

第四周8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二

第五周國慶放假

第六周9巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹

第七周12*小木偶的故事、語文園地三

第八周13白鵝、14★白公鵝、15貓

第九周16★母雞、語文園地四

第十周17長城、18頤和園、19*秦兵馬俑

第十一周語文園地五、20古詩兩首、

第十二周21搭石、22跨越海峽的生命橋、23★卡羅納

第十三周24給予是快樂的、語文園地六

第十四周25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎

第十五周27*烏塔、28*尺有所短寸有所長語文園地七

第十六周29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30*電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍

第十七周32*飛船上的特殊乘客、語文園地八

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周期末復(fù)習(xí)

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇6

一、班級(jí)狀況分析：

本班共有學(xué)生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的學(xué)生

有良好的語文課堂習(xí)慣，認(rèn)真聽講，用心發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，喜愛

閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確。20%左右的學(xué)生個(gè)性喜愛閱讀，書寫

端正漂亮，興趣爰好廣泛"旦也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，存

在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全

面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文

園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教

育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、

觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真

情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成

長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐

富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3-5

篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全

冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后

有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起

來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有〃資料袋〃

或〃閱讀鏈接〃，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面

還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：〃口語交

際〃〃習(xí)作〃〃我的發(fā)現(xiàn)〃〃日積月累〃。另有〃寬帶網(wǎng)"〃趣味語

文〃〃展示臺(tái)〃〃成語故事〃，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。

兩個(gè)〃寬帶網(wǎng)〃安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的

世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)〃展示臺(tái)〃安排在進(jìn)行綜合性

學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果帶給舞臺(tái)。

本冊要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在

精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精

讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，〃生

字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，〃生字表二〃是要求會(huì)寫的字。每組課文后

有〃詞語盤點(diǎn)〃，分〃讀讀寫寫〃與〃讀讀記記〃兩欄?！ㄗx讀寫寫〃

中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；〃讀讀

記記〃中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)

讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在〃讀讀記記〃中。

三、教材的主要特點(diǎn)

（-）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了〃全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)〃的基本理念，并從

這個(gè)基本理念出發(fā)，從〃知識(shí)與潛力〃〃過程與方法〃〃情感態(tài)度與

價(jià)值觀〃這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階

段目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓

寬，除了思想資料方面的專題外，〃中外童話〃是從文體角度定的專

題，〃作家筆下的動(dòng)物〃則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的〃教材資料要簡化頭緒，加強(qiáng)整合〃的思想,

在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，

從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)資料也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題

安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相

扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時(shí)既思考有利于教師的教，又思考有利于學(xué)生

的學(xué)，努力使教科書既成為教師的〃教本〃，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、

合作、探究學(xué)習(xí)的〃學(xué)本〃。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一

是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，

自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、

探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自

查自測的〃詞語盤點(diǎn)〃；四是〃語文園地〃中設(shè)置了〃我的發(fā)

現(xiàn)〃〃展示臺(tái)〃〃寬帶網(wǎng)〃等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級(jí)上冊的〃我的發(fā)現(xiàn)〃，在〃發(fā)現(xiàn)〃的范圍上有所擴(kuò)展，安

排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象

畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真、細(xì)

致地觀察才能表達(dá)清楚?！ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)〃欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,

由原先的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，

能夠理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般

只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較

大的余地。

（四）加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，

語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課木，局限于課堂，就應(yīng)把語文學(xué)習(xí)引向

生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開

放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引

導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際

需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外

閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的

書；四是透過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編

排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)

的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)

中學(xué)語文，用語文。

四、教學(xué)措施及推薦

上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部

分的教學(xué)資料和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。

(-)識(shí)字、寫字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊的識(shí)字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課

文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生透過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有必須

的獨(dú)立識(shí)字潛力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)

主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，

并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的

生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字潛力，在閱讀中

遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫

字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字

時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、

結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一

找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查

學(xué)生對(duì)字詞掌握的狀況。

四年級(jí)上冊，仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教

材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

(二)閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注重以下

五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解資料，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)

的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。

1.練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文，既是一種重要的潛力，也是理解資料，體會(huì)思想

感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱

讀教學(xué)，必須要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主

要透過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并透過朗讀的

實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要透過反復(fù)實(shí)踐，

使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。教材中有多篇略讀課禮貌確要求透過默讀了解

課文資料。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但

是許多練習(xí)務(wù)必在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀潛力的提高有個(gè)訓(xùn)練

的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀

課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙

忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2.理解資料，體會(huì)感情。

四年級(jí)上冊教材，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生

理解文章主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解資料的主要

方法有：透過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解資料；邊讀邊展開想象，把課文

描述的資料在頭腦中構(gòu)成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述

課文的資料等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境

入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。

無論是理解資料，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重

要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的

學(xué)習(xí)過程，都能透過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，

再透過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感

受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，

不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上，不同的人對(duì)同一篇

文章的感受是會(huì)有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言

之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離

了對(duì)課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯

與課文的思想資料不符，教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)，這是學(xué)生能夠有效學(xué)

習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

透過閱讀，既要理解資料，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情

達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)

悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體

會(huì)語句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選

材的別具一格。教材中還個(gè)性安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的〃作家筆下的動(dòng)

物〃這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì)覺得兩位作家筆下

的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格

又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的喜愛之情，

但寫法完全不一樣，透過比較閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生

自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類似的例子

來讀讀，體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，必須要計(jì)每個(gè)學(xué)牛

經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。

4.積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的

課文時(shí)，接觸了超多各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記

在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。

教材中弓I導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。

18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦

的部分，有的則是由學(xué)生選取，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文

中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多

讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。

對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，就應(yīng)透過交流、檢查,

使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。

教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的

語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，

使之逐步構(gòu)成習(xí)慣。

5.向課外擴(kuò)展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的資料與收獲,

教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的

引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排了讀寫

結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。

以上五個(gè)方面"本現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊教材來

講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重。教師可參照

教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過

程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。

指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，能夠先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文，

然后適當(dāng)組織交流，讓學(xué)生說說對(duì)資料的大致理解和讀后的感受，有

興趣的地方還能夠再讀讀，個(gè)性感興趣的也能夠背背。在詞句的學(xué)習(xí)

上不必多作要求。

（三）口語交際教材與教學(xué)

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)

中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的潛力。四年級(jí)上冊教材注意突出口語

交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng)，有的以交流為主，

如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動(dòng)物，自己的奇思妙想；

有的以討論為主，如，討論如何保護(hù)文物；有的要模擬生活情境練習(xí)

交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如，看圖比眼力；

還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的

講成長的故事，演成長的故事。

進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還

要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)

行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；

然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的資料講清楚；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交

流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,

或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的

具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，應(yīng)對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感

謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。

〃成長的故事〃那一組的口語交際，帶給了幾種選取，除了講成

長故事，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討

論王虹來信中提出的問題。對(duì)此，能夠有兩種處理方法，一種是師生

共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對(duì)共

同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。

（四）習(xí)作教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是

在每組的〃語文園地〃中安排一次習(xí)作，全冊安排八次。這八次習(xí)作，

有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練

筆。

〃語文園地〃中安排的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。

1.在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象。

教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的

動(dòng)物、寫、寫成長故事，都是練習(xí)寫實(shí)；寫童話、看圖作文、寫奇思

妙想，都是練習(xí)寫想象。

對(duì)于寫實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的

事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)

生把握事物特點(diǎn)的潛力和記實(shí)的表達(dá)潛力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)

和良好的文風(fēng)。

對(duì)于寫想象的習(xí)作，則要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。四年級(jí)的孩子受生

活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制，想象不必須合理，所以在這方面的要求不

能過高。學(xué)生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍，

而且所提的范圍很寬泛，在資料和形式的選取上給學(xué)生比較大的自由。

個(gè)性是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，帶給了多種選取，而且有的能夠在口

語交際的基礎(chǔ)上寫，有的則能夠先寫再說。這樣安排的目的，就是為

了讓學(xué)生都能寫自己想寫的資料，能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生

的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：〃愿意將自

己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂?！ㄋ哪昙?jí)上冊教材，采

用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如，〃語文園地七〃的展示

臺(tái)中：〃這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀。〃〃語文園地二〃

的習(xí)作提示，讓寫同一種動(dòng)物的同學(xué)在一齊交流。再如，〃語文園地

五〃練習(xí)寫導(dǎo)游詞，〃寫好以后，能夠根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游

進(jìn)行講解?！ㄆ谕高^這樣的實(shí)踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作

的快樂，逐步提高習(xí)作的潛力。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

修改的潛力是寫作潛力的一個(gè)重要的方面，認(rèn)真修改也是一種良

好的寫作習(xí)慣，是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)職責(zé)的態(tài)度。所以，我們編寫的中

年級(jí)習(xí)作教材，體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想，就是：修改潛力和寫作潛力的

訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。在四年級(jí)

上冊教材中,對(duì)修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了弓I導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特

點(diǎn)，同時(shí)思考到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的潛力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過程，教

材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引

導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作

具體的布置，最后在語文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級(jí)的教材相比，

去掉了〃綜合性學(xué)習(xí)提示〃這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是透過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，明白要做些什么，該怎樣做；二是

在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的狀

況，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫忙解決遇到的困難；三是采用多種形式，

充分展示交流。語文園地中的口語交際、

習(xí)作、展示臺(tái),都是展示交流的形式。展示臺(tái)中提到的只是舉出

幾個(gè)例子，學(xué)生的用心性充分調(diào)動(dòng)起來了，必須還會(huì)有更多的創(chuàng)造，

例如，〃成長的故事〃單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會(huì)有采訪的錄

音，拍的照片等。教師要帶給舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次日期教學(xué)資料

-9.3—9.71.觀潮

二9.10一9.142呀隹魯藏布大峽谷、3鳥的天堂、4*火燒云

三9.17一9.21語文園地一、5古詩兩首

四9.24一9.286爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、

五9.29一9.308*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二

六10.7國慶放假

七10.8-10.129巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹、

八10.15一10.1912★小木偶的故事、語文園地三

九10.22—10.2613白鵝、14*白公鵝、15貓、

十10.29—11.216*母雞、語文園地四

十一11.5一11.917長城、18頤和園、19*秦兵馬俑、

十二語文園地五、20古詩兩首、21搭石、

十三11.19~11.2322跨越海峽的生命橋、23*卡羅納、

十四11.26—11.3024給予是快樂的、語文園地六

十五12.3-12.725為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎、

十六12.10—12.1427/烏塔、28★尺有所短寸有所長語文園地七、

十七12.17-12.2129呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30*電腦住宅31飛向藍(lán)天

的恐龍、

十八12.24—12.2832*飛船上的特殊乘客、語文園地八

十九12.31—1.4期末復(fù)習(xí)

二十1.7一期末復(fù)習(xí)迎考

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、

穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新,

落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造〃優(yōu)質(zhì)均衡和諸教

育〃而努力。

二、學(xué)情分析

四（2）班共有學(xué)生75人，其中男生人,女生人。大部分學(xué)生性格開

朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極

分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固；

個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠

作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，

本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，

提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自

然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長

廊。其中第三單元〃大自然的啟示”和第六單元〃田園牛活〃還安排

有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的

導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中

精讀課文2"3篇，略讀課文1-2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀

課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)

要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有〃資料袋〃或閱讀鏈

接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：〃口語交

際〃〃習(xí)作"〃我的發(fā)現(xiàn)〃〃日積月累〃；另有〃寬帶網(wǎng)〃〃趣味語

文〃〃展示臺(tái)〃或〃成語故事〃，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園

地中各安排兩次。

（二）教材特點(diǎn)

本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，

體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

2.安排〃綜合性學(xué)習(xí)〃，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)

生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教

學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)

的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)

述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人

說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較

具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的

人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓

學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培

養(yǎng)：

Q)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住

重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。

通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)

習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書

為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要

是通過〃對(duì)話〃的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的

學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙

伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的

對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科

書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能

習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重

視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言

對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，

積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)

是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決

問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教

師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐

富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課

外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀

生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一

個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先

提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的

優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育

合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之

以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

對(duì)于白雪劍、周禧禧等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)

指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與

各種作文比賽;對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培

養(yǎng)他們對(duì)語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鉞、陳俊帆

等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到〃三個(gè)一〃，養(yǎng)

成大聲朗讀的好習(xí)慣。

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇8

一、教材分析

本冊共有課文40篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,選讀

課文8篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次是走進(jìn)千山萬水、以誠待人、

中外童話、熱愛生命、戰(zhàn)爭與和平、濃濃的鄉(xiāng)情、成長的故事、執(zhí)著

的追求。其中第三單元〃中外童話〃和第七單元〃成長的故事〃還安

排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語

點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2—3篇精讀課文和1—

-2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,

還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起

來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，略讀課文后有要求認(rèn)識(shí)的字。

在部分課文的練習(xí)題后，還安排有〃資料袋〃或〃閱讀鏈接〃，提供

課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識(shí)204個(gè)字，會(huì)寫186個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條

里，要求會(huì)寫的字排在方格里。

二、學(xué)生分析

本班共有5人，部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象，書寫質(zhì)量差，識(shí)字不

能完成任務(wù)，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯(cuò)字現(xiàn)象，不能

很好地遵守紀(jì)律，反應(yīng)較遲鈍。本學(xué)期更需要有耐心且從嚴(yán)要求，方

能完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字202個(gè)，會(huì)寫186個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力；能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)

述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣；聽人

說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

8、留心周圍的事物，勤于書面表達(dá)；能把內(nèi)容寫得比較清楚、具

體；會(huì)寫簡短的書信、便條；能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

并開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施

(-)識(shí)字、寫字教學(xué)

1、鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)

字的樂趣。另外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動(dòng)

識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字時(shí)，教師板書示范，指導(dǎo)不容

易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

(2)精讀詞句，積累語言。

(3)精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

2、略讀課文的教學(xué)。

內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是〃粗知文章大意〃

只要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)理解即可；方法上，教師要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在

精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱

讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際分別插入每個(gè)單元學(xué)習(xí)，以學(xué)生自己課外閱讀、自

我檢測為主，教師酌情檢查，通過交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

(三)口語交際的教學(xué)

L激發(fā)學(xué)牛的表達(dá)欲望。

2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3、面向全體，訓(xùn)練到位。

4、把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中。

5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。

2、寫實(shí)、想象等多種作文類型。

3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。

習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、爰寫，對(duì)寫作充滿興趣。

2、感情真實(shí)，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

2023年人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇9

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。透過學(xué)習(xí)要能到達(dá)課程

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，

這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)

習(xí)興趣。個(gè)性是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,

到了高年級(jí)是不大容易改變的，所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織資料：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課

文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、

習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

二、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文

園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,

既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：

自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺

產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七

組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)資料與形式更加

豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3-5

篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全

冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后

有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起

來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有〃資料袋〃

或〃閱讀鏈接〃，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面

還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。

其中4個(gè)是固定欄目：〃口語交際〃〃習(xí)作〃〃我的發(fā)現(xiàn)〃〃日

積月累〃。另有〃寬帶網(wǎng)〃〃趣味語文〃〃展示臺(tái)〃〃成語故事〃，

分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)〃寬帶網(wǎng)〃安排在第五組和

第八組，弓I導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；

兩個(gè)〃展示臺(tái)〃安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交

流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果帶給舞臺(tái)。本冊要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200

字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字

條里列出;要求會(huì)

寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有

兩個(gè)生字表，〃生字表一〃是要求認(rèn)識(shí)的字，〃生字表二〃是要求會(huì)

寫的字。每組課文后有〃詞語盤點(diǎn)〃，分〃讀讀寫寫〃與〃讀讀記記〃

兩欄?！ㄗx讀寫寫〃中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字

組成的詞語；〃讀讀記記〃中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀

課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在〃讀讀記記〃中，

加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)1全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出

了〃全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)〃的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，

從〃知識(shí)與潛力〃〃過程與方法〃〃情感態(tài)度與價(jià)值觀〃這樣三個(gè)維

度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把

握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確

定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想資料方面的專題外，〃中

外童話〃是從文體角度定的專題，〃作家筆下的動(dòng)物〃則是側(cè)重體會(huì)

文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的〃教材資料要簡化頭緒，加強(qiáng)

整合〃的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文

都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)資料也都圍繞專題來安排。

而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照

應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)

的整體。

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能』引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在

編寫時(shí)既思考有利于教師的教，又思考有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科

書既成為教師的〃教本〃，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的

〃學(xué)本〃。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、

文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精

讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每

組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的〃詞語盤點(diǎn)〃；

四是〃語文園地〃中設(shè)置了〃我的發(fā)現(xiàn)〃〃展示臺(tái)〃〃寬帶網(wǎng)〃等體

現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅

局限于課本，局限于課堂，就應(yīng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)

的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與

生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字

的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)

合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《爰的教

育》，弓I導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是透過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語

文