2025版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)10語(yǔ)言表達(dá)連貫含解析

PAGEPAGE6課時(shí)作業(yè)10語(yǔ)言表達(dá)連貫1．依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(B)錢鐘書與楊絳是一對(duì)把精神生活看得高過(guò)一切的夫妻。________。________，________。________。________，________。后來(lái)生了小阿圓，又是一個(gè)小書癡，被稱為“吾家讀書種子”，兩人對(duì)讀就變成一家三口各自守著自己的書桌讀書。①這不禁讓人想起趙明誠(chéng)和李清照之間賭書潑茶的韻事②兩人在一起做得最多的事，就是對(duì)坐讀書③楊絳說(shuō)，妥當(dāng)?shù)淖钟叙ば?，忘不了④一同背?shī)玩兒，假如都把詩(shī)句中的某一個(gè)字忘了⑤怎么湊也不合適，那個(gè)字準(zhǔn)是全詩(shī)中最欠貼切的字⑥不同的是，錢、楊之間更為平淡相敬A．⑥②④⑤③①B．②④⑤③①⑥C．①②④⑤③⑥D(zhuǎn)．②④①⑤③⑥解析：②句緊承上文，詳細(xì)講解并描述錢鐘書與楊絳夫婦怎樣把精神生活看得高過(guò)一切。④⑤句詳細(xì)說(shuō)明他們夫婦二人是如何讀書的，③句“妥當(dāng)?shù)淖帧背薪英菥?。①句是由錢鐘書夫婦二人讀書聯(lián)想到趙明誠(chéng)和李清照夫婦，⑥句是兩對(duì)夫妻的對(duì)比。2．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(A)有人認(rèn)為，“文學(xué)反映時(shí)代”是一種過(guò)時(shí)的理念，現(xiàn)代文學(xué)更留意對(duì)人的個(gè)體生存和“內(nèi)世界”的呈現(xiàn)，追求的是文學(xué)的超越性、永恒性，而不是時(shí)代性。________，________。________。________。________，________。①魯迅的小說(shuō)和雜文深刻地反映了半殖民地半封建時(shí)代中國(guó)的真實(shí)現(xiàn)狀②優(yōu)秀文學(xué)作品具有超越時(shí)代的永恒意義，與反映時(shí)代并不沖突③“超越時(shí)代”不是懸浮在半空中超越④它們至今仍具有超越性的影響⑤某種意義上，越是時(shí)代的，才越是永恒的⑥完全脫離現(xiàn)實(shí)感的作品無(wú)論在現(xiàn)世還是后世都是不會(huì)真正受到歡迎的A．③⑥②⑤①④B．③②①④⑥⑤C．⑤③⑥④①②D．⑤③⑥①④②解析：語(yǔ)段的中心是對(duì)“文學(xué)反映時(shí)代”這一理念的爭(zhēng)辯，第一處橫線前講的是現(xiàn)代文學(xué)“追求的是文學(xué)的超越性、永恒性，而不是時(shí)代性”，所給的六句話中，③提到“超越時(shí)代”，因此應(yīng)排在首位，據(jù)此解除C、D兩項(xiàng)；⑥從反面闡述，②和⑤從正面闡述，①和④舉例論證，據(jù)此解除B項(xiàng)。3．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(C)那條河便是歷史上知名的酉水，新名字叫作白河。________；________。________。________。________。近水人家多在桃杏花里，春天時(shí)只需留意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。①深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白②白河下游到辰州與沅水匯流后，便略顯渾濁，有出山泉水的意思③水中游魚來(lái)去，全如浮在空氣里④兩岸多高山，山中多可以造紙的細(xì)竹，長(zhǎng)年作深翠顏色，逼人眼目⑤若溯流而上，則三丈五丈的深潭可澄澈見底A．⑤③④①②B．⑤①③②④C．②⑤①③④D．②③⑤①④解析：首先要把握語(yǔ)段，留意上下文語(yǔ)意上的連接，還要重點(diǎn)分析所給句子，把握內(nèi)容，考慮句間關(guān)系，從而確定正確的語(yǔ)序。②句“白河”與空前的“新名字叫作白河”連接緊密，應(yīng)當(dāng)放在第一位，由此解除A、B兩項(xiàng)；②句中的“便略顯渾濁”與⑤句中的“澄澈見底”相對(duì)，⑤句應(yīng)是其次句，解除D項(xiàng)，從而確定答案為C。4．在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。________。________。________。________。________。我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了很久，但一無(wú)所獲。①假如是冬日晴空，從那里可以始終遠(yuǎn)眺到中岳嵩山齒形的輪廓②箕頂寬敞平坦，煙樹素淡，悄寂無(wú)聲③而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上④山勢(shì)平緩，從山腳漸漸上坡，一陣工夫就可以到達(dá)箕頂⑤如此空曠，讓人略感凄涼A．①②④⑤③B．①④⑤③②C．④①③②⑤D．④②⑤①③解析：本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。這是一段寫游蹤的文字，語(yǔ)段的中心是“箕山”，那么緊跟著的應(yīng)當(dāng)是登山，所以首選④；④句的結(jié)尾寫已經(jīng)登到“箕頂”，那么下面應(yīng)當(dāng)緊連②句；②句寫出了“空曠”之勢(shì)，所以應(yīng)當(dāng)緊連⑤句；再看③，③句中的詞語(yǔ)“遺址”，與后面的句子連接緊密，所以③應(yīng)當(dāng)在最終。這樣答案應(yīng)為D。5．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)①然而，我們的大腦對(duì)音樂(lè)的感知卻不是這樣。②所以要有交響樂(lè)，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個(gè)世界充溢趣味。③例如管弦樂(lè)的合奏，音波雖然混合，但是管樂(lè)聲和弦樂(lè)聲仍舊保持各自的特點(diǎn)。④物理學(xué)家們長(zhǎng)期熱衷于探討的現(xiàn)象都是整體等于全部部分的加和，聲音就是這樣的。⑤整體可以大于部分之和，這一事實(shí)現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是自不待言的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到特別窘困。⑥雖然管樂(lè)聲和弦樂(lè)聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對(duì)我們的情感所產(chǎn)生的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂(lè)器的單獨(dú)作用。A．④①③⑥②⑤B．④③①⑤⑥②C．⑤③④①②⑥D(zhuǎn)．⑤④③①⑥②解析：本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。通讀材料，可發(fā)覺文段是“總分”結(jié)構(gòu)，先提出觀點(diǎn)，然后舉音樂(lè)的例子加以說(shuō)明。⑤“整體可以大于部分之和”干脆提出觀點(diǎn)，排在第一位，故解除A、B兩項(xiàng)。④緊承⑤談物理學(xué)家窘困所在，并引出后文，故解除C項(xiàng)。6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(C)年輕時(shí)不擅長(zhǎng)把握自己，做什么事都走極端顯得過(guò)度。太急迫地表現(xiàn)，________，________，________。太過(guò)于膽怯 ，________，________，________。一審勢(shì)，看準(zhǔn)了再做；二適度，得體地表現(xiàn)。古語(yǔ)說(shuō)：“放者流為猖狂，收者入于孤寂。惟善操身心者，把柄在手，收放自如。”①不太得體②就簡(jiǎn)單太夸張激揚(yáng)③就膽怯 見人④機(jī)會(huì)來(lái)了也顯不出你⑤常濫情失控⑥連一句整話都說(shuō)不出A．③①②⑤⑥④B．②①③⑤④⑥C．②⑤①③⑥④D．③②①⑤④⑥解析：“太急迫地表現(xiàn)”和“太過(guò)于膽怯 ”分別引領(lǐng)著三句話，可以確定，兩個(gè)“就”領(lǐng)起的句子應(yīng)當(dāng)放在相對(duì)應(yīng)的位置，最終是兩種不同的性格缺陷導(dǎo)致的不良后果。7．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)在能源領(lǐng)域，煤和石油的時(shí)代已漸近黃昏。__①__？環(huán)保人士主見發(fā)展太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能之類的“清潔能源”。不過(guò)有人警告說(shuō)，__②__：因?yàn)橹圃煜嚓P(guān)設(shè)備造成的污染是特別嚴(yán)峻的。科學(xué)家指出，__③__，因?yàn)楹四芗冉?jīng)濟(jì)又清潔。這種說(shuō)法遭到了環(huán)保人士的嗤笑和抗議。答：①下一種主要能源是什么②這些能源可不算清潔③應(yīng)當(dāng)發(fā)展核能解析：①處上文說(shuō)煤和石油的時(shí)代已漸漸過(guò)去，下文提到環(huán)保人士主見發(fā)展太陽(yáng)能等“清潔能源”，可推斷出此處應(yīng)填過(guò)渡性句子，如“下一種主要能源是什么”之類的內(nèi)容；②處結(jié)合上文“清潔能源”“警告”和下文“制造相關(guān)設(shè)備造成的污染是特別嚴(yán)峻的”，可推斷出此處應(yīng)填“這些能源可不算清潔”之類的內(nèi)容；③處結(jié)合下文“因?yàn)楹四堋保赏茢喑龃颂帒?yīng)填“應(yīng)當(dāng)發(fā)展核能”之類的內(nèi)容。8．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)很多人很多年來(lái)都以為樹砍掉了再種上，__①__，于是盲目地大面積植樹造林，但是有時(shí)候這種舉動(dòng)很可能正用另外一種方式破壞生態(tài)圈。比如在臺(tái)灣有一片被認(rèn)為是最恐怖的森林林區(qū)，在那里聽不到任何動(dòng)物的聲音。據(jù)說(shuō)，這里原有的森林樹種多樣，__②__，但是后來(lái)因?yàn)椤霸炝帧边\(yùn)動(dòng)，__③__，種上了人工林。但因?yàn)闃浞N單一，很多動(dòng)物不再適合在這里居住，整個(gè)生態(tài)圈就此倒塌。答：①就可以修復(fù)被破壞的環(huán)境②生物種類也比較多③原有的樹木被砍伐解析：語(yǔ)段表述的是人工林的危害問(wèn)題。第一個(gè)空格，前文寫人們的錯(cuò)誤相識(shí)，后文寫人們?cè)谶@種錯(cuò)誤觀點(diǎn)下大面積人工造林問(wèn)題，由此知道空格的內(nèi)容是人們的錯(cuò)誤看法，即“可以修復(fù)被破壞的環(huán)境”等；其次個(gè)空格，前文列舉臺(tái)灣的一片被認(rèn)為最恐怖的森林林區(qū)，那里沒(méi)有動(dòng)物的聲音，然后回憶之前這里樹種是多樣的，后文寫“很多動(dòng)物不再適合在這里居住”，由此可以知道這個(gè)空格要填寫的是“生物多樣性”等；第三個(gè)空格，前文寫“‘造林’運(yùn)動(dòng)”，后文寫“種上了人工林”，再聯(lián)系開頭的“樹砍掉了再種上”，可知空格的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是“樹木被砍伐”之類的內(nèi)容。9．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)試驗(yàn)室培育的類大腦的作用并不只是供移植治療疾病，__①__，比如為各種神經(jīng)精神疾病的探討供應(yīng)生物實(shí)物模型等，像抑郁癥、自閉癥等人類至今都手足無(wú)措的疾?。活惔竽X不僅可以從大腦解剖部位來(lái)定向定位探討，還可以從大腦組織和大腦物質(zhì)來(lái)探討，__②__，為預(yù)防和治療精神疾病供應(yīng)線索；更重要的是，__③__，也為人們直觀地了解大腦供應(yīng)了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)和方式。答：①還可以為探討精神疾病供應(yīng)幫助②從而弄清精神疾病產(chǎn)生的緣由③類大腦的培育勝利解析：回答問(wèn)題，留意把握語(yǔ)段的意思和空格前后的意思。這段話主要表述類大腦的兩個(gè)重要作用，一是弄清有些精神疾病的緣由，一是可以讓人們直觀地視察大腦結(jié)構(gòu)等。第一個(gè)空格，從“不只是”分析，這個(gè)空格應(yīng)當(dāng)填寫相關(guān)的作用，從后文看是為精神疾病方面的探討供應(yīng)材料，由此可以推斷空格的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是“還可以為探討精神疾病供應(yīng)幫助”等；其次個(gè)空格，從前文的精神疾病的列舉和后文的預(yù)防和治療精神疾病分析，空格的內(nèi)容應(yīng)是“從而弄清晰精神疾病產(chǎn)生的緣由”等；第三個(gè)空格，從后文的“直觀地了解”等分析，空格的內(nèi)容是類大腦培育勝利的另外一個(gè)作用，所以空格的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是“類大腦的培育勝利”等。10．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)假如你在微弱的燈光下看書，你的父母可能會(huì)警告你說(shuō)，__①__。事實(shí)上，這種說(shuō)法并不正確。燈光昏暗，你的瞳孔將依據(jù)四周的光環(huán)境進(jìn)行自我調(diào)整，眼睛不會(huì)受到損害。父母的誤會(huì)，可能和生活體驗(yàn)有關(guān)：當(dāng)人們?cè)诨璋淡h(huán)境下看書時(shí)，眼部持續(xù)驚慌，很簡(jiǎn)單感到疲憊，可能出現(xiàn)__②__的狀況，于是就以為近視與昏暗光線有關(guān)。其實(shí)，上述癥狀并不長(zhǎng)久，__③__，根本不會(huì)對(duì)視力造成影響。答：①這樣做會(huì)損害視力②短暫看不清遠(yuǎn)處的事物③短暫休息即可復(fù)原解析：解答此題，要留意兩點(diǎn)：一是語(yǔ)段的意思，特殊是語(yǔ)段的觀點(diǎn)和事例；二是橫線前后的詳細(xì)內(nèi)容等。語(yǔ)段主要表述的是微弱的燈光與視力的關(guān)系。第①處，前文描述父母對(duì)孩子在微弱燈光下讀書的警告，其中，“說(shuō)”示意橫線所填內(nèi)容是父母要說(shuō)的話，依據(jù)橫線后的“這種說(shuō)法并不正確……不會(huì)受到損害”可知，此處應(yīng)填“這樣做會(huì)損害視力”等內(nèi)容；第②處，前文分析在微弱燈光下讀書瞳孔的變更以及父母的誤會(huì)來(lái)自于生活體驗(yàn)，再結(jié)合后面的“近視”可知，此處應(yīng)填“短暫看不清遠(yuǎn)處的事物”等內(nèi)容；第③處，由“并不長(zhǎng)久”可知，此處應(yīng)填“可復(fù)原”等方面的內(nèi)容。11．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)怎樣拓展語(yǔ)文的外延呢？學(xué)完一篇課文后，我們可以把握該作者的寫作風(fēng)格，__①__；我們也可以__②__，閱讀其他作者寫作的相同題材的作品，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文外延的拓展。在閱讀時(shí)通過(guò)比較，找出異同，以便能對(duì)文章進(jìn)行更全面更深化的鑒賞。對(duì)于節(jié)選的課文，老師應(yīng)供應(yīng)原著的內(nèi)容梗概，__③__，在此基礎(chǔ)上老師再適當(dāng)指導(dǎo)，并讓學(xué)生閱讀更多的相關(guān)作品。假如能這樣學(xué)習(xí)課文，那么長(zhǎng)期積累后學(xué)生所學(xué)的將不僅是薄薄的幾頁(yè)課文，語(yǔ)文課堂的輻射范圍會(huì)更廣。答：①閱讀該作者(不同題材)的其他作品②把握該作品的題材(主題)③讓學(xué)生形成整體印象解析：語(yǔ)段的主題是如何拓展語(yǔ)文外延。第①處，前文說(shuō)可以通過(guò)把握作者的寫作風(fēng)格，后文寫可以通過(guò)其他途徑比如閱讀其他作者相同題材的作品，由此可以看出，橫線處要填寫的應(yīng)當(dāng)是相同作家的其他風(fēng)格的作品；第②處，前文寫拓展外延的一種方法，從后文可以看出，橫線處要填寫與作品題材(主題)相關(guān)的內(nèi)容；第③處，橫線前寫對(duì)于節(jié)選課文，老師應(yīng)供應(yīng)內(nèi)容梗概，后文寫老師指導(dǎo)，由此可以看出，橫線處要填寫有關(guān)全面、整體把握作品的內(nèi)容。12．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)正在為科技進(jìn)步所震蕩的全新時(shí)代，全人類的文化傳播方式都在發(fā)生著根本性的變更?！耙患匆磺小保簿褪钦f(shuō)，從我們生活中的隨意一點(diǎn)，__①__。在無(wú)窮無(wú)盡的互聯(lián)大網(wǎng)中，老年人在不斷接受新生事物的沖擊，__②__，而年輕一代卻如魚得水，活躍異樣。因此，在今日的人類文化中，__③__，而不再是他們的祖輩和父輩。答：①可以鏈接到多數(shù)信息②有時(shí)感到無(wú)所適從③起確定作用的是年輕人解析：文段講的主要是當(dāng)前時(shí)代的變更，第①處是對(duì)“一即一切”這句話的說(shuō)明，即“可以鏈接到多數(shù)信息”。第②處后面有一個(gè)“而”字，表示轉(zhuǎn)折，后文說(shuō)年輕一代“如魚得水，活躍異樣”，那么可知此處應(yīng)當(dāng)填老年人在互聯(lián)網(wǎng)中的一種狀態(tài)，如“無(wú)所適從”等。第③處，“因此”一詞表明，這是從上文得出的結(jié)論，上文對(duì)比了老年人和年輕人的不同表現(xiàn)，可知，此處該填年輕一代對(duì)于今日人類文化所起的重要作用。13．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)漢字是一種蠻有意思的文字，很多漢字都可以用拆字法來(lái)說(shuō)明。例如，“與日月合其明”中的“明”字，__①__，那是連孩子也知道的。可是，《說(shuō)文解字》卻道：“明，照也?！痹鹿馔高^(guò)窗戶照進(jìn)來(lái)的光線，這是“明”的本義。于是，人們納悶了：__②__，而不是日光呢？日光莫非不比月光更光明嗎？原來(lái)，這跟中國(guó)人的詩(shī)意情懷有