新課標(biāo)人教版七年級上冊地理全冊教案

11、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。1、初步學(xué)會舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護(hù)“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。22、樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系當(dāng)時國內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過教師舉例說明。一課時地球儀，世界地圖，中國地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。2、學(xué)生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？教學(xué)過程：一、做自我介紹二、給學(xué)生提出一些要求請同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識，每個同學(xué)舉一個例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁彩圖，說說與地理的關(guān)系。33、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外和實(shí)際的地理知識，列舉國內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊，填充圖冊。課外準(zhǔn)備：注意收集國內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地五、板書設(shè)計一、生活離不開地理綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀4【第一課時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解地球的形狀與大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和表達(dá)能力。過程與方法通過讓學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)情感態(tài)度與價值觀通過讓學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，使學(xué)生認(rèn)識到探索真理的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索真理和執(zhí)著追求真理的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知人類認(rèn)識地球形狀的過程?！窘虒W(xué)方法】觀察思考、討論分析、歸納總結(jié)等。【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，多媒體課件，乒乓球，籃球。學(xué)生：搜集證明地球形狀的資料，做一只帶桅桿的紙船?！窘虒W(xué)過程】［新課導(dǎo)入］同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)可能都提出過這些問題：地球究竟是什么樣的？地球有多大？我們怎樣認(rèn)識和了解地球？從今天開始，我們就共同討論有關(guān)地在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球，給我們帶來了光與熱；而在十五的夜晚，我們又可見到月球像明亮的圓盤，給漆黑的大地灑下一片銀光。那么，我們居住的（通過問題引起懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。）［教師板書］一、認(rèn)識地球的形狀和大小。［播放課件］地球衛(wèi)星照片。［學(xué)生回答］是一個球體。［引導(dǎo)］地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，但在古代卻是一個難解之謎。人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的過程。5配音：文字解釋見教材第2頁。［教師總結(jié)］學(xué)生觀察后討論回答［教師提問］我們生活在地球上，根據(jù)聽到的，看到的，想到的，你能說出一些反映地球形（這樣引入新知識，有親和力，比較貼近學(xué)生生活，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。）［學(xué)生討論后回答］可能出現(xiàn)的事例：a站在海邊，遙望遠(yuǎn)方駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總（找兩組同學(xué)用做好的紙船到前臺在地球儀上演示，其他同學(xué)觀察思考。）［教師提問］假設(shè)地球是一個平面，我們會看到什（讓學(xué)生將紙船放到桌面上演示。）［學(xué)生回答］船和桅桿同時看到。［教師總結(jié)］如果地球是一個平面，我們會看到船由遠(yuǎn)而近，由小變大，船的整體都能［播放課件］海邊看船（動畫顯示）b發(fā)生日偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射到日面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。［播放課件］日食照片，學(xué)生觀察思考。c哥倫布和麥哲倫的環(huán)球航行（學(xué)生課前搜集的資料）其中最著名的是葡萄牙航海家麥［學(xué)生活動］學(xué)生依據(jù)搜集的資料或教材中的閱讀材料講述麥哲倫航行路線及有關(guān)故事。［播放課件］麥哲倫環(huán)球航行（動畫顯示小船的移動航線）［學(xué)生活動］觀察并回答麥哲倫的航行路線（教師利用麥哲倫環(huán)球航行的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并進(jìn)行科學(xué)觀教育）6［教師總結(jié)］在1519－1522年間麥哲倫率領(lǐng)的船隊首次實(shí)現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行，以其自身的實(shí)驗(yàn)證明了大地是個圓球。那么還有更為科學(xué)的證據(jù)嗎？［學(xué)生活動］思考后回答，有，是地球衛(wèi)星照片。［教師總結(jié)］直到20世紀(jì)，隨著航天技術(shù)的發(fā)展，人類實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入太空的夢想。人們經(jīng)過分析地球衛(wèi)星發(fā)回的大量資料及地球照片，特別是宇航員們有幸從太空看到了真實(shí)的地球，確證地球是一個球體。［教師提問］從“天圓地方”到“天如斗笠”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由猜想到實(shí)踐，從觀察到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代教師邊說邊用多媒體演示，學(xué)生討論后回答，教師多請幾位同學(xué)回答并及時鼓勵。［教師總結(jié)］我們要象先輩們那樣，對待科學(xué)要堅持嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們只有細(xì)心觀察，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐，才能最終［教師展示］一只乒乓球和一只籃球。（結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說明認(rèn)識球體大小的方法）［教師板書］地球的大小（學(xué)生思考回答）［學(xué)生活動］分析圖中數(shù)據(jù)并回答：地球的平均半徑：6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球的最大周長約4萬千米。［教師講解］精確的測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米，這也說明地球是一個不規(guī)則的大球體。所以我們通常用平均半徑來表示地球的大小。師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)?！菊n堂練習(xí)】7⒈麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)繞地球航行一周，依次經(jīng)過了洋洋和【板書設(shè)計】第一節(jié)地球和地球儀一、認(rèn)識地球的形狀和大小在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號、不同的文字來表示什么？【評價建議】本節(jié)內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活實(shí)例，感知對地球形狀的認(rèn)識過程，教學(xué)評價應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀察思考，是否積極主動的參與教學(xué)活動。【教學(xué)后記】多媒體的應(yīng)用，使課堂內(nèi)容豐富，便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力，有效突破難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平所限，對于列舉證明地球形狀的例子不多或不確切。這就要求學(xué)生對生活的事例多【第二課時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解地球儀的基本構(gòu)造，會制作簡易地球儀。過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀并與真實(shí)的地球作比較，歸納出地球儀的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過制作簡易地球儀，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及動手實(shí)踐的能情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度，科學(xué)思維及探究意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過了解地球儀的基本構(gòu)造，制作簡易地球儀。8【教學(xué)難點(diǎn)】制作簡易地球儀，建立地理空間概念?！窘虒W(xué)方法】觀察思考、討論分析、合作探究等?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，教學(xué)掛圖（一幅），制作地球的材料一份，學(xué)生分組（2-4人一組）。鐵絲，膠布，橡皮泥等?！窘虒W(xué)過程】學(xué)生回答，教師總結(jié)。［新課導(dǎo)入］我們生活在地球上，地球是人類的家園。如果我們要了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況可以借助一定的工具如：地圖、地球儀等。［展示教具］地球儀［教師板書］二、地球的模型－－地球儀。1.地球儀的概念國家與城市等都是地理事物，同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀，說明其上面都有哪些地理事物？學(xué)生觀察地球儀并回答（只要學(xué)生觀察地球儀說出的地理事物，教師都應(yīng)予以肯定）［教師講解］地球儀上的地理事物千差萬別，數(shù)量巨大，因此，人們在地球儀上可以用不同的顏色、符號、文字來表示地理事物相應(yīng)的位置、形狀和名稱。那么，地球儀與真實(shí)的學(xué)生按小組討論后回答。（讓學(xué)生依據(jù)對地球儀的理解，用自己的語言概括。）［教師總結(jié)］⑴地球儀是地球縮小的模型。⑵地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的點(diǎn)和線。9⑶地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，這個地軸在地球上也沒［教師總結(jié)］地球儀是人們依照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小而制成的地球模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號、文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置和名稱。所以它是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。［教師板書］2.地球儀的作用［教師總結(jié)］地球儀既可以方便我們了解整個地球的全貌，又能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布狀況。今后，我們要經(jīng)常借助地球儀來學(xué)當(dāng)學(xué)會并習(xí)慣運(yùn)用地球儀研究地球的方法。［教師提問］仔細(xì)觀察地球儀上標(biāo)的點(diǎn)和線，回答地球儀都有哪些重要的點(diǎn)和線？你能學(xué)生討論回答并到前臺演示（地軸、兩極、赤道、回歸線等）［教師總結(jié)］地軸與地球表面的兩個交點(diǎn)叫兩極，位于北面的叫北極，位于南面的叫南所有的經(jīng)線、緯線都相互垂直相交構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)。而所有這些點(diǎn)和線都在真實(shí)的地球上是不存在的，它們是為了研究方便而假想出來的。現(xiàn)在我們對地球儀有了初步了解，讓我們親自動手做一個簡易的地球儀，并標(biāo)明經(jīng)線、緯線、北極、南極、赤道等。［學(xué)生活動］以小組為單位，根據(jù)教材P4－5所列步驟在教師指導(dǎo)下制作地球儀。［教師活動］學(xué)生相互展示交流自己的成果，評出優(yōu)勝組，并給予鼓勵性評價。［課堂小結(jié)］點(diǎn)明地球儀在今后生活、學(xué)習(xí)中的重要性。［教師承轉(zhuǎn)］既然地球儀上的這些點(diǎn)和線在地球上不存在，為什么還要？（過渡下節(jié)，前后連貫，使教材的整體性更強(qiáng)）【板書設(shè)計】二、地球的模型－－地球儀儀，教學(xué)評價時應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀察思考，是否積極參與教學(xué)活動，是否積極與他人合【教學(xué)后記】由于學(xué)生初步認(rèn)識地球的模型－－地球儀，并且每組都備有學(xué)生地球儀，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃并能積極觀察思考問題。在制作地球儀的活動中，學(xué)生興致更高，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果較好。由于學(xué)生的動手能力有差異因此有些小組制作效果很好，而個別小組效果欠佳，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中要注意對學(xué)生地理技能的培養(yǎng)?！镜谌n時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能學(xué)會觀察地球儀，知道緯線和緯度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。過程與方法通過觀察地球儀及相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力及觀察分析情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及對地理知識的探索精神。【教學(xué)重點(diǎn)】緯線和緯度的判定【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念【教學(xué)方法】觀察討論，分析歸納，合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，教學(xué)地球儀，經(jīng)緯儀。學(xué)生：學(xué)生地球儀，用乒乓球制作的簡易地球儀?！窘虒W(xué)過程】［復(fù)習(xí)提問］找兩位同學(xué)到前臺指出地球儀上的地軸，兩極及赤道等。［新課導(dǎo)入］通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到地球儀上有一些重要的點(diǎn)和線，其中有經(jīng)［教師板書］三、緯線和緯度［播放課件］教材圖1.7，簡化地球儀上的點(diǎn)和線。學(xué)生觀察圖分析回答。［教師總結(jié)］緯線是與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的大圓圈。緯線作為地球儀上的重要內(nèi)容，具有很多特點(diǎn)。請同學(xué)們觀察地球儀思考下面的問題：［多媒體展示問題］①緯線呈什么形狀？是一個圓還是半圓？它們的變化規(guī)律是什么？②地球儀上的所有緯線長度是否都相等？它們的變化規(guī)律是什么？學(xué)生觀察地球儀討論回答。（利用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。）［教師總結(jié)］（可演示經(jīng)緯儀）通過觀察我們可知：所有的緯線都是一個圓，可稱為緯線圈；緯線圈的長度有長有短，其中赤道最長，向兩極逐漸縮短，最后成為一點(diǎn)；所有的緯［教師提問］在地球儀上可以找到許多條緯線，我們該怎樣區(qū)分它們呢？（通過問題引起懸念，激發(fā)求知欲）學(xué)生觀察地球儀思考回答。［教師總結(jié)］為了區(qū)別每一條緯線，人們給它們標(biāo)注了不同的度數(shù)，叫做緯度。其中赤道就是地球儀上的0°緯線。［教師板書］2.緯度學(xué)生觀察并在地球儀上找出基多市及所在國家厄瓜多爾的位置。③度數(shù)相同的緯線怎樣區(qū)分？用什么符號表［學(xué)生活動］學(xué)生觀察地球儀及教材圖1.11后討論回答。［師生總結(jié)］在地球儀上，緯度數(shù)從赤道向南北兩極逐漸增大，最大度數(shù)為90°即南北兩極點(diǎn)，赤道以北的緯度叫北緯，習(xí)慣上用“北方”的英文“North”的開頭字母“N”作代號，赤道以南的叫南緯，習(xí)慣上用“南方”的英文“South”的開頭字母“S”作代號。北緯、南緯各有900，北極點(diǎn)和南極點(diǎn)的緯度分別是90°N和90°S。［教師提問］繼續(xù)觀察地球儀找出緯度數(shù)的排列規(guī)律。［師生總結(jié)］北緯的度數(shù)由赤道向北逐漸增大，南緯的度數(shù)由赤道向南逐漸增大。［學(xué)生活動］教師指導(dǎo)每位同學(xué)在已制作的簡易地球儀上畫出赤道300N、300S、600N、600S、900N、900S等緯線，并注明度數(shù)，同時告訴學(xué)生緯度的三個范圍低緯度（00-300）中緯度（300－600）高緯度（600－900）（通過學(xué)生活動進(jìn)一步掌握地球儀上緯度變化規(guī)律）［教師活動］教師用多媒體演示這些重要的緯線。［教師提問］若用一條緯線將地球平分為兩個半球，選擇哪條最合適呢？［播放課件］南北半球的劃分。［教師講解］以赤道為界可將地球平分為南、北兩個半球，赤道以北的是北半球，赤道［教師提問］在日常生活中我們經(jīng)常聽到北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈等地理名詞，其實(shí)它們是幾條比較特殊的緯線，請同學(xué)們在地球儀上找出并觀察它們分別經(jīng)過了你教師組織學(xué)生討論互相交流并給予鼓勵。［學(xué)生活動］在已制作的簡易地球儀上用虛線畫出南北回歸線和南北極圈。［師生總結(jié)］師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】三、緯線和緯度2.緯度【課堂訓(xùn)練】在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度【評價建議】由于本課涉及概念較多，教學(xué)評價不宜側(cè)重考查學(xué)生對知識的記憶和概念的掌握，而應(yīng)重視學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，如是否對概念理解，是否從圖像中歸納信息，是否積極參與了教學(xué)活動等?！窘虒W(xué)后記】本課內(nèi)容較多且比較抽象，在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，便于學(xué)生建立準(zhǔn)確的空間概念，多媒體的演示，生動形象地使學(xué)生獲得感性材料，化抽象為具體，能較好的促進(jìn)學(xué)生觀察能力和空間思維能力、發(fā)散能力的培養(yǎng)和提高，有效突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率?！镜谒恼n時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能學(xué)會觀察地球儀，知道經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。過程與方法通過觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及合作探究能力。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及對地理知識的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)線和經(jīng)度的判定【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念【教學(xué)方法】觀察討論，比較分析、合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件學(xué)生：學(xué)生地球儀、已制作好的簡易地球儀【教學(xué)過程】［新課導(dǎo)入］前面我們已經(jīng)對地球儀上的緯線和緯度有了初步認(rèn)識，地球儀上不僅有我們熟悉的緯線，還有很多經(jīng)線，了解經(jīng)線和經(jīng)度，對于我們進(jìn)一步全面認(rèn)識地球儀，了解地球上地理事物的分布具有重要意義。［教師板書］四、經(jīng)線和經(jīng)度［教師活動］多媒體展示表格［學(xué)生活動］將學(xué)生分男女兩組以競賽的方式觀察地球儀歸納填表，注意與已學(xué)緯線的（給學(xué)生以充分時間自主探究，教師給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。）［教師活動］依據(jù)表格內(nèi)容分別提問［學(xué)生活動］男女同學(xué)搶答，教師及時給予鼓勵。［學(xué)生回答］連接地球南北并與緯線垂直相交的線；經(jīng)線與緯線垂直相交。［師生總結(jié)］經(jīng)線是指地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線，也就是人們常說［教師提問］觀察地球儀，說明經(jīng)線的形狀特征，長度和指示的方向如何？學(xué)生觀察回答［教師總結(jié)］（演示經(jīng)緯儀）通過觀察可知：所有的經(jīng)線都是半圓，長度都相等，都指（課堂中設(shè)置練習(xí)，讓學(xué)生及時反饋所學(xué)情況，利于教師了解學(xué)生，也可調(diào)動學(xué)生的積學(xué)生討論思考并回答。［教師講述］與緯線相似，在地球儀上我們畫出無數(shù)條經(jīng)線，為了區(qū)別不同的經(jīng)線，人們也給經(jīng)線標(biāo)注了不同的度數(shù)，這就是經(jīng)度。［教師提問］經(jīng)度的起點(diǎn)，也是從0°開始的。那么0°經(jīng)線在哪里呢？它經(jīng)過哪個國學(xué)生觀察地球儀回答。［教師總結(jié)］國際上規(guī)定通過英國倫敦附近格林尼治天文臺原址上的那一條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫本初子午線。學(xué)生觀察地球儀回答［師生總結(jié)］地球儀上經(jīng)度的范圍是從00一直到1800之間，最大度數(shù)是1800，從本初子午線向東和向西，度數(shù)相同的經(jīng)線各一條。為了區(qū)別它們，人們把本初子午線以東的1800規(guī)定為東經(jīng)，用“E”作代號，把本初子午線以西的1800規(guī)定為西經(jīng)，用“W”作代號［教師提問］觀察地球儀并思考，哪兩個經(jīng)度的經(jīng)線只有一條？［學(xué)生回答］1800經(jīng)線［師生總結(jié)］地球儀，只有00經(jīng)線和1800經(jīng)線有一條，其他度數(shù)的經(jīng)線均有兩條。學(xué)生觀察地球儀回答［教師歸納］依據(jù)地球儀分析：以本初子午線為界，東經(jīng)的度數(shù)自西向東逐漸增大，西經(jīng)的度數(shù)自東向西逐漸增大。學(xué)生通過觀察地球儀討論后回答［教師總結(jié)］兩條相對的經(jīng)線可以組成一個大圓圈，組成經(jīng)線圈的兩條經(jīng)線度數(shù)相差180°,如0°和180°經(jīng)線；20°W和160°E等。［學(xué)生活動］觀察地球儀并找出以下經(jīng)線圈：0°和180°,45°E和有135°W，20°W學(xué)生活動后相互交流結(jié)果，在交流過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生說出思路和方法。［教師總結(jié)］兩條相對的經(jīng)線可以組成一個經(jīng)線圈，任何經(jīng)線圈都可以把地球分成兩個均等的半球。那么剛才同學(xué)們找出的五個經(jīng)線圈中，哪一個最適合將地球分為東西兩個半球［學(xué)生討論后回答，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從地球儀上找答案并及時給予鼓勵。］［師生總結(jié)］國際上習(xí)慣以20°W和160°E所組成的經(jīng)線圈劃分東西兩半球，其原因是這兩條經(jīng)線基本上在海洋上通過?？奢^好的避免把非洲、歐洲一些國家分在兩個半球上帶［課堂練習(xí)］［播放課件］教材圖1.13東西半球的劃分［學(xué)生活動］讀圖回答：七大洲在東西兩半球的情況，中國位于哪個半球？學(xué)生讀圖回答并相互交流，教師給予評價。［作業(yè)］必作題：寫出南北半球的分界線？東西半球的分界選作題：在已做好的簡易地球儀上用彩色標(biāo)出經(jīng)線及度數(shù)，每隔30°劃分一【板書設(shè)計】【評價建議】本課涉及概念較多，教學(xué)評價不宜側(cè)重考查學(xué)生知識記憶的多少，概念掌握的準(zhǔn)確與否，而應(yīng)注重學(xué)生各方面的表現(xiàn)，如是否理解概念，是否從圖中歸納信息，是否積極參與教學(xué)活動等，教師可綜合學(xué)生在語言表達(dá)，與人合作及解決實(shí)際問題等方面表現(xiàn)的情況【教學(xué)后記】由于本課內(nèi)容較抽象，在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生觀察能力和空間思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中采用男女分組競賽搶答方式，可使課堂氣氛比較活躍，從而更好的提高了課堂教學(xué)效率。【第五課時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，提高分析問題的能力。過程與方法通過講解與練習(xí)使學(xué)生能夠運(yùn)用自己獲得的地理知識。對新知識進(jìn)行分析，做出自己的判斷，提高學(xué)習(xí)地理的能力。情感態(tài)度與價值觀關(guān)注生活中有用的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置?！窘虒W(xué)方法】講練結(jié)合、討論分析、合作探究【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)地球儀，多媒體課件，電影票（一張）學(xué)生：學(xué)生地球儀【教學(xué)過程】［新課導(dǎo)入］教師出示一張電影票，提問，如果有這樣一張電影票是18排30號，你怎（讓學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)和感受）［教師提問］如果我們僅僅用電影票上的任意一個號，能否順利找到自己的位置？為什［學(xué)生活動］通過討論相互交流，教師給予鼓勵。（學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)和感受確定位置的一般方法，使學(xué)生有親切感。）［教師提問］你能準(zhǔn)確找到并描述出北京、上海、紐約等在地球儀上的位置嗎？［學(xué)生活動］學(xué)生觀察地球儀，討論分析并回答，教師予以肯定并引入新知識。［教師板書］五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位［播放課件］俄羅斯“和平號”空間站墜落和臺風(fēng)“桑美”等資料，見教材P8。［教師總結(jié)］我們知道了有關(guān)俄羅斯“和平號”空間站、臺風(fēng)“桑美”的眾多信息，其中涉及44.4°S、150°W、28°N、125.3°E等四個數(shù)據(jù)，請同學(xué)們分別在地球儀上，找出這些經(jīng)線和緯線，看它們之間存在什么關(guān)系？”學(xué)生觀察地球儀回答。［老師講述］我們發(fā)現(xiàn)，所有經(jīng)線和緯線都是相交分布的，在地球儀或地圖上的經(jīng)線和緯線相互交織在一起，構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為經(jīng)緯網(wǎng)。［教師板書］1.經(jīng)緯網(wǎng)［播放課件］經(jīng)緯線組成經(jīng)緯網(wǎng)的動態(tài)過程。（多媒體展示，能使學(xué)生更深入的理解經(jīng)緯網(wǎng)的含義，促進(jìn)空間概念的形成。）等產(chǎn)經(jīng)緯線的交點(diǎn)，并相互交流，老師給予鼓勵。［師生總結(jié)］在地球儀上確定某點(diǎn)位置的方法一般是：既要找出該地經(jīng)度所在的經(jīng)線，又要找出該地緯度所在的緯線，經(jīng)線和緯線的交點(diǎn)就是該地所在的位置。［學(xué)生活動］請幾位同學(xué)到前臺地球儀上找到俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落地點(diǎn)和臺風(fēng)“桑美”的中心位置，老師及時給予鼓勵。［鞏固練習(xí)］多媒體展示表格［學(xué)生活動］學(xué)生觀察地球儀討論后填表完成，老師給予鼓勵。［教師提問］請同學(xué)們思考：我們?yōu)槭裁匆芯拷?jīng)緯網(wǎng)？其作用是什么？學(xué)生討論后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)并予以肯定。［師生總結(jié)］我們研究經(jīng)緯網(wǎng)的目的是為了確定地球表面任何一個地點(diǎn)的位置。［教師提問］舉例說明經(jīng)緯網(wǎng)對我們生活產(chǎn)生了哪些影響？其作用主要體現(xiàn)在哪些方［師生總結(jié)］經(jīng)緯網(wǎng)在軍事、航海、航空和旅行等方面以及當(dāng)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)都十分有［教師板書］2.經(jīng)緯網(wǎng)的作用［播放課件］教材第8頁練習(xí)題2。學(xué)生討論后回答，老師及時給予鼓勵評價。［教師總結(jié)］杰克之所以出錯，關(guān)鍵在于他沒有明確說明1160是東經(jīng)還是西經(jīng)，400是北緯還是南緯。由此可看出：在確定度數(shù)的同時我們還要特別注意標(biāo)明經(jīng)度中的東經(jīng)或西經(jīng)，緯度中的南緯或北緯。［課堂練習(xí)］探究P8活動題［課外作業(yè)］學(xué)生在已制作的簡易地球儀上標(biāo)注出北京的經(jīng)緯度。師生共同總結(jié)本課內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位【評價建議】本課內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀，了解經(jīng)緯網(wǎng)的形成和作用。因此評價應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀察思考，是否從中提取有用信息去解決實(shí)際問題，是否積極參與【教學(xué)后記】使用多媒體教學(xué)，能豐富課堂內(nèi)容，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的形成，提高了課堂教學(xué)效率。由于初一學(xué)生對地球知識的感性和理性認(rèn)識較少，對所學(xué)知識的接受能力有差異，因此，個別同學(xué)對所學(xué)知識不能熟練掌握和應(yīng)用，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。第二節(jié)地球的運(yùn)動【第一課時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力知道地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，能用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象過程與方法能用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)；能在地圖上正確標(biāo)注地球自轉(zhuǎn)的方向；對部分時間問題作出簡單判斷情感態(tài)度與價值觀初步了解地球是不斷運(yùn)動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān)，從而形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是、自強(qiáng)不息等科學(xué)精神。【教學(xué)重點(diǎn)】地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】用地球自轉(zhuǎn)的基本知識解釋一些地理現(xiàn)象【教學(xué)方法】講述法、談話法、教學(xué)演示法【課前準(zhǔn)備】⑴大地球儀1個，小地球儀每人1個，手電筒每人1個，電腦課件或投影片若干。⑵對合作學(xué)習(xí)小組劃分，每組4－6人?！窘虒W(xué)過程】［引入新課］欣賞毛澤東詩詞《七律－－送瘟神》。教師敘述：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，并問學(xué)生“坐地日行八萬里”這可能嗎？通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容就能較容易的解決（激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲）［教師板書］一、地球的自轉(zhuǎn)體運(yùn)行論》的主要觀點(diǎn)。（閱讀材料，擴(kuò)大視野）［教師板書］地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心、方向、周期［電腦演示］動畫“地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動”，學(xué)生觀察。（創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的情境，增強(qiáng)空間感性認(rèn)識，培養(yǎng)觀察能力）聯(lián)系以前學(xué)過的知識回答。［教師活動］教師逐一指圖，提示學(xué)生觀察并回答。［學(xué)生回答］地球繞地軸不停的旋轉(zhuǎn)，叫地球自轉(zhuǎn)；方向自西向東，周期是一天。［教師板書］1.概念：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)2.方向：自西向東3.周期：一天［學(xué)生訓(xùn)練］P10填空題1二、單項(xiàng)選擇題1［教師承轉(zhuǎn)］地球不停的以日為周期自轉(zhuǎn)著，你能用所熟悉的一些事例說明地球自轉(zhuǎn)的存在［學(xué)生思考］課本插圖1.15“晝與夜”或相應(yīng)的板圖、投影片，完成《同步學(xué)習(xí)與探究》思考題：⑴地球上為什么會有晝夜更替現(xiàn)象？⑵如果地球是個透明體，還會有（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究）（觀察圖畫，思考問題）［學(xué)生活動］學(xué)生用手電筒照射手中的地球儀，觀察看到的結(jié)果。（動手演示，感悟體驗(yàn)）［教師總結(jié)］⑴沿直線傳播的太陽光平行到達(dá)地球表面；⑵由于地球是個不達(dá)地面的太陽光只能照亮半個地球，陽光照亮的半球是白天，照不到的半球是黑夜，半球和黑暗的半球交接地帶則是黎明或黃昏；⑶如果沒有地球的自轉(zhuǎn)，地球上的不同地方，有的將永遠(yuǎn)是白天或黑夜，由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的同一個地方，晝夜不斷交替，處在明亮的半球時是白天，處在黑夜的半球時是黑夜；地球自轉(zhuǎn)一周，晝夜更替一次，時間就是一天，約24小時；地球上的不同地方，日出和日落的時間不一致，出現(xiàn)了時間差異。［教師板書］二、晝夜更替［教師提問］你能用所學(xué)知識分析下列日常生活中看到的現(xiàn)象嗎？⑴坐在行駛的車上，車外樹木的景觀向后移動；⑵日月星辰每天周而復(fù)始東升西落；（借助實(shí)例分析，學(xué)習(xí)有用的地理）［學(xué)生活動］學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并持地球儀的北極或南極對著自己，觀察地球儀做什么運(yùn)動。印證地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心是地軸，自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，通過日常生活的體驗(yàn)，印證地球自轉(zhuǎn)周期是24小時。（動手演示，觀察分析，拓展地球自轉(zhuǎn)的方向）［教師總結(jié)］地球上方繞地軸北端的曲線箭頭，表示地球的自轉(zhuǎn)方向。從北方天空面向北極下看，或者頭頂北方面向赤道，地球呈逆時針方向自轉(zhuǎn)。［學(xué)生活動］看課本1.18，在同一時刻，在中國北京的暢暢和在美國紐約的姨媽通過電話互致問候。暢暢說：“姨媽，晚上好！”姨媽說：“暢暢，早上好！”暢暢和姨媽，誰說錯了？說出你判斷的依據(jù)。［學(xué)生回答］都沒說錯。由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上不同的地方存在著時間差異。當(dāng)北京迎來（聯(lián)系實(shí)際，體會學(xué)習(xí)有用的地理）［學(xué)生訓(xùn)練］P10活動1［教師總結(jié)］重溫毛澤東詩詞《七律－－送瘟神》。教師敘述：由于地球自轉(zhuǎn)，處在赤道上的人是可以坐地日行八萬里的。［教師承轉(zhuǎn)］地球在自轉(zhuǎn)的同時還在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，關(guān)于這些問題將是下節(jié)課我們要重點(diǎn)解（留下懸念，激發(fā)興趣）［課后作業(yè)］參照課本圖1.17“晝夜交替演示”，小組合作，用手電筒作光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。（如雞叫三遍天亮；日出而作，日落而息；牽牛花破曉開放等等）【板書設(shè)計】【評價建議】本課學(xué)生主要學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生生初步接觸，加之概念多，空間跨度大，學(xué)生不易理解；教學(xué)評價時不宜以概念記憶、高難度問題的理解為評價的重點(diǎn)，而要注意評價學(xué)生在教師演示課件時動眼、動手、動腦三大環(huán)節(jié)中的思維表現(xiàn)，還要注意對學(xué)生在與人合作，解決實(shí)際問題方面的表現(xiàn)進(jìn)行總體評價?！窘虒W(xué)后記】嘗試從課件演示中讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而設(shè)置一系列有梯度（低臺階、高密度）的問題幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，直至解決問題，是本節(jié)課教學(xué)的好方式，教學(xué)中能否把課件演示與學(xué)生活動緊密結(jié)合起來是能否能成功的關(guān)鍵。【第二課時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能用電腦課件或地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律；用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化；利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。過程與方法通過用電腦課件或地球運(yùn)動儀演示地球的公轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識，并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象；嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。情感態(tài)度與價值觀初步了解地球是不斷運(yùn)動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有【教學(xué)重點(diǎn)】地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】四季的形成?！窘虒W(xué)方法】電腦課件演示，講述法，啟發(fā)法?！菊n前準(zhǔn)備】⑴地球儀若干；電腦課件，手電筒；【教學(xué)過程】節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識。［學(xué)生活動］學(xué)生閱讀課本P11，并結(jié)合課本1.19地球公轉(zhuǎn)圖，對照上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，小組合作設(shè)計關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的幾個問題。［教師板書］二、地球的公轉(zhuǎn)1.公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)［教師引導(dǎo)］得出結(jié)論，學(xué)生回答［板書］①圍繞中心；②方向；③周期；④軌道；⑤特征［教師演示課件］教師演示地球公轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察提出的問題，繼而讓學(xué)生分組用地球儀最后合作得出所提出問題的結(jié)論。［教師總結(jié)］公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，與地球自轉(zhuǎn)的方向一致；公轉(zhuǎn)的軌道是近似圓形的橢圓；公轉(zhuǎn)周期是一年。那么地球公轉(zhuǎn)還有作什么特點(diǎn)呢？［教師演示課件］地球公轉(zhuǎn)軌道和地軸傾角讓學(xué)生觀察回答［師生總結(jié)］地軸總是與公轉(zhuǎn)軌道面成66.50夾角，并且這個夾角幾乎不變，北極總是指向［教師板書］2.特征：地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角為66.50，北極總是指向北極星附近。［教師承轉(zhuǎn)］正是由于地軸的傾斜，地球上才出現(xiàn)了許多有趣的地理現(xiàn)象，請同學(xué)們聯(lián)系日（引導(dǎo)同學(xué)討論，并對錯誤的答案一一糾正）［教師承轉(zhuǎn)］下面我們繼續(xù)討論地球四季變化和五帶的形成。先學(xué)習(xí)四季的變化。［教師板書］3.四季的變化［教師提問］結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，你能描述當(dāng)?shù)厮募纠渑淖兓闆r嗎？學(xué)生回答后教師進(jìn)行簡單評價。［學(xué)生活動］各組合作討論以下問題：①一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻焯柖忌囊粯痈邌?？什么季?jié)較高？什么季節(jié)較低？②一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻斓陌讜儠r間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？［教師總結(jié)］通常從四個典型的特殊位置來研究地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動。教師一方面利用地球儀和光源演示或利用課件中的地球公轉(zhuǎn)示意圖，另一方面利用下列表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，完成表格內(nèi)容的填寫。［教師總結(jié)］根據(jù)上表可知道，由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。［教師板書］4.地球上的五帶［教師講述］地球是個很大的球體，在同一時間里，緯度不同的地方，受到陽光直射的情況也不同，冷熱就有差別。［學(xué)生活動］學(xué)生觀察課本P12地球五帶圖，說出：①地球表面上劃分五帶的依據(jù)及五帶的名稱；［演示課件］教師演示地球上的五帶動畫或插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對所學(xué)知識予以引導(dǎo)、鞏［學(xué)生活動］四組學(xué)生分別歸納總結(jié)：春分、夏至、秋分、冬至四節(jié)氣時，地球五帶內(nèi)各帶所接受到太陽光熱狀況和晝夜長短的變化狀況。［學(xué)生總結(jié)］熱帶－－終年炎熱；溫帶－－四季明顯；寒帶－－終年寒冷。［教師總結(jié)小節(jié)］地球運(yùn)動包括了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地球上晝夜交替，地球的公轉(zhuǎn)在一年中形成了四季，而四季更替最明顯的地區(qū)是溫帶。地球上不同緯度受熱不同，形成了地球上的五帶。［作業(yè)］必作題：P12活動2選作題：P12活動3【板書設(shè)計】【評價建議】地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的季節(jié)變化、五帶形成是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。教學(xué)時不要過多的關(guān)注學(xué)生對難點(diǎn)知識理解的深度如何，而要側(cè)重學(xué)生在讀圖過程中的表現(xiàn)，能否對圖像中的多種信息進(jìn)行歸類，能否從圖像中提取有用的信息去解決問題，是否積極參與教學(xué)活動。【教學(xué)后記】本節(jié)課活動設(shè)計較多，通過它們可使學(xué)生對地球運(yùn)動的基本狀態(tài)有一個初步的感性認(rèn)識，以此幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念；但有時因?qū)W生太缺乏空間概念，教學(xué)中感到學(xué)生理解地球運(yùn)動相關(guān)知識難度很大。第二節(jié)地圖【第一課時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力知道地圖是記錄和傳遞信息的工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小；能在地圖上量出兩地間的圖上距離，并根據(jù)比例尺換算出實(shí)過程和方法通過引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地圖分析，使學(xué)習(xí)過程變成應(yīng)用過程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際綜合分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用【教學(xué)方法】問題討論法，合作探究法【課前準(zhǔn)備】（1）教師準(zhǔn)備：大地球儀一個，小地球儀若干、中國政區(qū)和地形圖、東西兩半球圖、世界政區(qū)、地形圖等。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)小學(xué)階段比例尺的相關(guān)的內(nèi)容；預(yù)習(xí)新課、測量本教室的【教學(xué)過程】［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，你見過或者使用過地圖嗎？下面我們一起看一幅地圖投影“臺灣島”圖生觀察課本插圖或投影圖，分組討論并回答［教師小結(jié)］同學(xué)們都能從地圖上找到這么多地理事物，可你們獲取的方式、方法不一定相同，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣看地圖［教師板書］第三節(jié)地圖［教師講解］在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中，地圖是一種非常重要的工具。它在反映地面景物時，要對他們進(jìn)行選擇或者綜合。運(yùn)用各種符號，按一定的比例縮小后表示在平面上。因此，一般來說，地圖的基本要素是比例尺、方向和圖例。今天就讓我們一起了解比例尺。［教師板書］一、地圖的基本要素［教師檢查］學(xué)生課前測量的教室的長和寬（課前活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性和動手能力）［教師提問］下面我們繪一幅教室的平面圖，你打算怎么［學(xué)生繪圖］結(jié)果大小肯定不大一致［教師講解］圖的大小不一，是因?yàn)槲覀兠總€人選擇的比例尺不同。現(xiàn)在，假如我們用圖上1厘米代表教室0.6米長，請你計算一下所繪圖的長和寬，以及該圖比實(shí)際縮小了多少倍？（培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦解決實(shí)際問題的能力）［教師小結(jié)］這僅是繪的教室地圖，都要縮小60倍，那么如果繪制一幅費(fèi)縣、山東、中國乃至世界地圖是不是更要縮小呢？（生答：是）［教師承轉(zhuǎn)］其縮小的程度就是比例尺，那么誰能給其下個定義呢？怎樣計算？［學(xué)生讀書回答］①定義：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度②公式：比例尺=［教師提示］公式中，圖上距離的單位一般是厘米，實(shí)地距離一般是千米。所以計算時單位必須統(tǒng)一時才可計算。［教師板書］①定義②公式（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）］（1C、050千米D、圖上1厘米代表實(shí)地距離500千（講練結(jié)合，及時鞏固，并能通過反饋發(fā)現(xiàn)問題，以便對癥下藥，解決問題）［教師提問］會計算比例尺了，你知道一般怎樣表示嗎？（提問引起懸念，激發(fā)求知欲）［學(xué)生讀書回答］①線段式：在地圖上畫一條線段，注明1厘米，代表實(shí)地距離多少千米，②數(shù)字式：即寫成1：M或者（提問引起懸念，激發(fā)求知欲）［學(xué)生讀圖］指導(dǎo)學(xué)生讀《地圖冊》P10左上角；有三種表示方法，除了以上的兩種外，還有一種：文字式（圖上距離1厘米代表實(shí)地距離100千米）［教師板書］③表示方式：文字式、數(shù)字式、線段式［教師提問］你能用這三種表示方式來表達(dá)剛才所繪制的教室地圖的比例尺嗎？（讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理）［教師掛圖］把世界政區(qū)圖，東西半球圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖等有比例尺的三種表示方式的掛圖分給每小組一張，要求學(xué)生憑自己手中的圖回答三種比例尺的表示方式。［學(xué)生練習(xí)2］請?zhí)畛鱿卤碇兴o比例尺的其他兩種方式提示學(xué)生注意單位換算：千米換算成厘米，要在數(shù)字后面加五個零。反之，要去掉五個零［學(xué)生活動］讓學(xué)生在教材“臺灣島”圖上量算臺北到高雄的實(shí)地距離先用直尺量出二市直線距離約7.2厘米，在據(jù)比例尺計算出二市的直線實(shí)地距離約是288（培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力）［學(xué)生討論］學(xué)生討論回答：C最大［學(xué)生小結(jié)］比例尺是個分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比較前應(yīng)先統(tǒng)一換［學(xué)生活動］讓學(xué)生找到教材P22活動3”（1）據(jù)圖1.36的提示學(xué)生分組集體討論，完成量算曲線距離北京圖比例尺大學(xué)生組內(nèi)集體完成第（2）和（3）問的量算［學(xué)生練習(xí)3］圖幅相同的兩幅地圖，甲的比例尺是乙的10倍，下列敘述正確的是（講練結(jié)合，及時消化鞏固）［學(xué)生總結(jié)］指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些知識？（通過學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括問題的能力）［反饋練習(xí)4］下列地圖中，圖幅大小相同，所表示的內(nèi)容最詳細(xì)的是：A、世界地圖B、亞洲地圖C、中國地圖D、北京市地圖（檢查學(xué)習(xí)效果，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，便于對癥下藥）［教師承轉(zhuǎn)］要學(xué)會看地圖，除了比例尺外，還要學(xué)兩方面知識：即地圖上的方向和圖例，關(guān)于這些內(nèi)容，我們將在下節(jié)課共同學(xué)習(xí)（有興趣的可先預(yù)習(xí)）［作業(yè)］必作題：說出地圖的三要素？選作題：比例尺有哪些表示方法？【板書設(shè)計】【評價建議】本課內(nèi)容較抽象，有一定的難度，該內(nèi)容小學(xué)階段有了一定的接觸，在學(xué)習(xí)中不應(yīng)讓學(xué)生單純的記憶知識點(diǎn)，而應(yīng)該注重讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)問題入手，從實(shí)例中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即在學(xué)中用，從而做到學(xué)以致用，使學(xué)生的綜合解決問題的能力有所提高?！窘虒W(xué)后記】可取效果：從身邊的生活實(shí)例入手，通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識對生活有用的地理知識；分組競賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。不足之處：個別問題的承轉(zhuǎn)欠自然；內(nèi)容欠趣味性解決措施：熟讀教材，精心備課，找準(zhǔn)問題的承轉(zhuǎn)點(diǎn)；注意積累，搜集相關(guān)資料。【第二課時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查過程與方法引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別?！窘虒W(xué)方法】分組討論法，合作探究法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：投影片、自制圖例卡片、有關(guān)掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、搜集有關(guān)圖例【教學(xué)過程】［學(xué)生活動］針對表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。［學(xué)生活動］學(xué)生回答［教師承轉(zhuǎn)］上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個問題：方向和圖例。（問題導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然過渡下節(jié)內(nèi)容，渾然一體）［教師扳書］2.方向［教師投影］“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動1的三個問題。［學(xué)生活動］小組內(nèi)討論并回答：⑴經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向⑵先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。［教師概括總結(jié)］在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極西向東），箭頭為東方）。［教師扳書］經(jīng)緯網(wǎng)定向法講練結(jié)合，在學(xué)中練，練中學(xué)）［教師承轉(zhuǎn)］不知同學(xué)們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭［學(xué)生回答］指向標(biāo)［教師總結(jié)］在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。（過渡自然，增強(qiáng)問題間的連貫性）［教師扳書］2.指向標(biāo)定向法［教師投影］投影圖，學(xué)生思考：⑵若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。（要求至少用兩種形式表示，新知套舊知，溫故而知新）［學(xué)生回答］學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動2”［學(xué)生活動］科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）［教師提問］有［學(xué)生回答］上北下南，左西右東［教師扳書］3.一般定向法［教師拓展］我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向？［學(xué)生活動］學(xué)生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）（讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理）［教師承轉(zhuǎn)］同學(xué)們的方法還真不少，大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。［教師扳書］3.圖例和注記［學(xué)生活動］分組記憶，并可動手畫一畫（提示學(xué)生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等。）［學(xué)生搶答］教師出示課前制好的常見圖例的卡片讓學(xué)生搶答競賽，比一比看哪個人（組）（寓樂于教，在玩中學(xué)，既活躍了氣氛，又調(diào)動積極性）［課堂小結(jié)］留2分鐘時間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，你（讓學(xué)生真正成為課堂的主人，也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、表達(dá)的能力）［鞏固練習(xí)］【板書設(shè)計】【評價建議】本節(jié)課中地圖方向的判定既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，在教學(xué)中不要僅局限于讓學(xué)生知道三種定向法，更重要的是學(xué)會在日常生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中，如何用三種方法解決實(shí)際問題。教材設(shè)計的活動較多，在穿插活動中，應(yīng)注重學(xué)生是否認(rèn)真觀察、思考，并積極參與課堂的教學(xué)活動，是否積極、主動地與他人合作?！窘虒W(xué)后記】可取效果：在活動中學(xué)，在學(xué)中活動，注重知識的運(yùn)用；針對性練習(xí)，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競賽激勵機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動積極性。不足之處：對難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)【第三課時】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩；學(xué)會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會繪制地形剖面圖。過程與方法通過閱讀等高線圖，學(xué)生識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在等高線圖上識別地形種類。【教學(xué)方法】合作探究式、討論法?！菊n前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、中國地形圖學(xué)生：橡皮泥（或南瓜、土豆、地瓜、泡沫塑料等）、小刀、直尺、細(xì)鐵絲、鉛筆、剪刀、水盆?！窘虒W(xué)過程】［導(dǎo)入新課］大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。（引起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)問題做出鋪墊。）［教師提問］同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面（引起懸念，激發(fā)求知欲。）［學(xué)生討論］得出對這一問題的初步判斷［板書］二、地形圖的判讀［教師引導(dǎo)］在屏幕出示一幅等高線地形圖，學(xué)生觀察，教師說明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的?！蹦敲矗雀呔€是怎樣繪制出來的呢？（培養(yǎng)學(xué)生識圖能力）［活動］學(xué)生分組各討論一組數(shù)據(jù)，并回答。（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和膽識。）［總結(jié)］甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計算為1000米，這叫相對高度。［學(xué)生回答］①海拔指地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離。②相對高度：某個地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。［教師板書］⒈海拔和相對高度［讀圖］指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，討論總結(jié)等高［教師講述］以海平面為起點(diǎn)，測出地面上各個地點(diǎn)的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標(biāo)有高度，單位是米。［拓展］由此而推，什么是等深線？（學(xué)生讀書作答）（給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。）［板書］2.等高線⑴定義［教師承轉(zhuǎn)］在等高線地圖上，如何判讀地面的高低和地形起伏？［討論］學(xué)生合作探究，以小組為單位討論說出：只要填出地面各點(diǎn)海拔，就可比較各點(diǎn)的［教師總結(jié)］在等高線圖上，不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。［引導(dǎo)］教師讓學(xué)生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？并判斷坡度［學(xué)生回答］坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。［板書］⑵特點(diǎn)［出示課件］展示山地不同部位等高線示意圖（或讓學(xué)生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖）從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這［總結(jié)］學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。［練習(xí)一］用等高線繪出不同的地形：山頂、山谷、鞍部。（學(xué)練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。）（培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力）［讀圖］指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30，觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。［板書］3.分層設(shè)色地形圖［掛圖］出示“中國地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。［學(xué)生活動］指導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作完成課本P17活動。［教師承轉(zhuǎn)］根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。［板書］4.地形剖面圖［觀察］出示地形剖面圖繪法模型，讓學(xué)生觀察繪法。［活動］學(xué)生同桌合作，完成課本P18活動3。先了解繪制方法，再觀察繪完部分，然后自［總結(jié)］地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。［課堂小結(jié)］指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流，再派代表在班上總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了［教師承轉(zhuǎn)］通過以上兩章的學(xué)習(xí)，我們已具備了學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識，獲得了學(xué)習(xí)地理的重要工具和方法，想不想在今后的學(xué)習(xí)中一展身手？（自然過渡，培養(yǎng)興趣，樹立信心。）［練習(xí)］繪出盆地的等高線地形圖。選作題：P17活動2【板書設(shè)計】【評價建議】本課教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能，重在練習(xí)、活動和實(shí)踐，故本課在過程動手嘗試、動腦思考問題的能力。因此，評價的重點(diǎn)也應(yīng)放在活動上?！窘虒W(xué)后記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習(xí)為輔助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動地解決難點(diǎn)問題。不足之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計上欠完美。解決措施：熟讀教材，精心備課，力爭更流暢地解決問題。第一章地球和地圖復(fù)習(xí)題授課學(xué)時：1學(xué)時1.下列關(guān)于緯線的說法，錯誤的是：A、緯線都是圓的B、緯線有長有短C、緯線指示東西方向D、緯線的度數(shù)由南向北逐漸增大。2．下列緯線圈中，最短的一條是：A．20°NB．60°SC．10°SD．30°N3．已知某地的東側(cè)是東半球。西側(cè)是西半球，該地經(jīng)度應(yīng)是：4．下列關(guān)于赤道的敘述，正確的是：A．赤道是地球上最長的緯線圈B．赤道把地球分為東西兩半球、C．赤道與經(jīng)線平行D．赤道是90°緯線5．下列關(guān)于經(jīng)線的說法，正確的是：A．所有經(jīng)線都是圓B．所有經(jīng)線長度都相等C．經(jīng)線指示東西方向D．本初子午線指180°經(jīng)線6.下列關(guān)于春分日的描述，正確的是：A、9月23日前后B、太陽直射在赤道上C、這時北半球晝長夜短D、南半球是春季7、當(dāng)美國紐約是正午時，中國北京是：A、正午B、傍晚C、早晨D、深夜8．五一國際勞動節(jié)期間，澳大利亞悉尼的晝夜長短情況是：A、晝短夜長B、晝長夜短C、晝夜等長D、極晝期間9．兩位同學(xué)分別從上海和武漢沿著各自所在地的經(jīng)線向北走，他倆相會的地點(diǎn)在：A、北極圈B、北極C、南回歸線D、南極10．北半球的冬季是：A．1、2、3月B．3、4、5月C．IO．Il、12月D．12、l、2月11、下列幾種比例尺中，最大的是：A、1：500000B、千米D、圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米12、下列地圖中，圖幅大小相同，所表示的內(nèi)容最詳細(xì)的是：A、世界地圖B、亞洲地圖C、中國地圖D、北京市地圖13、某考察隊從A地出發(fā)，向南行200千米，再向東行進(jìn)400千米，再向北行進(jìn)200千米，發(fā)現(xiàn)又回到了A地，則A地的位置為A、南極B、北極C、經(jīng)度0°,緯度0°D、30°E，90°S14、下列四幅地圖中，比例尺最小的是：1．讀經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答下列問題：10°＿＿＿，＿＿＿＿（3）B在A的＿＿＿方向。170°170°＿＿＿＿；＿＿＿＿(2)判斷A、B兩點(diǎn)的半球位置：從南北半球看，A點(diǎn)屬于＿＿＿，20°＿＿＿（3）B在A的方向。(1)寫出圖中數(shù)碼所代表的五帶名稱①①_________②_______③_______②⑦④_________⑤_________(2)寫出圖中數(shù)碼所代表的緯線的名稱和緯度：⑥名稱＿＿＿＿緯度______③⑦名稱＿＿＿＿緯度________④⑥4．讀地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，完成下列內(nèi)容：⑤（1）在圖上標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向。（2）寫出地球運(yùn)動至A、B、C、D四個位置時的節(jié)氣（北半球）A＿＿＿＿＿B、＿＿＿＿＿C、＿＿＿＿＿D、_________(3)地球公轉(zhuǎn)至A位置時，太陽直射的緯線是＿＿＿＿，此時北京的晝夜長短情況是_____5、讀下圖，圖上600米表示的是＿＿＿＿高度，550米表示的是A_______高度，A地的絕對高度是＿＿＿＿米。6、根據(jù)下兩幅圖填表B550米海平面比例尺大或小表示范圍的大或小表示的內(nèi)容詳或略A7、讀等高線圖，回答下列問題：（3）計算山頂甲與山頂乙的相對高度。（4）在圖中適當(dāng)位置用字母標(biāo)出代表的A、山脊B、山谷C、鞍部D、陡崖（2）A、B兩山峰之間有高山電纜車相通，電纜車的速度是300米/分鐘，乘電纜車從B山峰到A山峰大約需幾分鐘（假設(shè)比例尺為1：750000）第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋教學(xué)目標(biāo)（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。2、過程與方法通過學(xué)生“三動”，即動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，然后經(jīng)過分析、判斷得出結(jié)論，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我分析能力。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們家園－地球的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、七大洲、四大洋的名稱和分布。2、培養(yǎng)學(xué)生在活動中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識七大洲輪廓及位置的確定。2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法活動探索式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：各大洲輪廓圖片及相關(guān)的多媒體課件等2、學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、線繩等學(xué)具授課學(xué)時：1課時教學(xué)過程教學(xué)過程師生活動評價建議導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸活動生動有趣分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？提高學(xué)生參與活動一下面請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相熱情等的兩個半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論使學(xué)生初步接怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）觸并運(yùn)用統(tǒng)計過渡并提出問題所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？學(xué)原理解決實(shí)討論后，學(xué)生閱讀教科書第26頁《人類探索地球坎坷的歷由于古人缺少對地球面貌的整體認(rèn)識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海活動二通過上述活動，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們？（過渡并提出問題由于我們?nèi)藬?shù)少，重復(fù)的次數(shù)少，所以我們的結(jié)論不是很準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生參與確，那么根據(jù)科學(xué)家的計算，海陸面積之比是多少呢？（依精神，提高探究小結(jié)并提出問題它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學(xué)們觀察手中的地幫助學(xué)生熟悉球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在地圖，培養(yǎng)學(xué)生北半球，海洋主要集中在南半球）的讀圖讀圖課件展示一幅無圖例的世界地形圖請同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分2、請每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。深化訓(xùn)練四大洋排序是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋通過觀察地球儀完成下列問題：深化訓(xùn)練1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）鞏固練習(xí)歸納總結(jié)6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北鞏固練習(xí)歸納總結(jié)1、練習(xí)一筆畫世界2、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱把海陸分布的的知識緊密結(jié)活動三地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饣顒尤柟叹毩?xí)：說出地球上的海陸比例。作業(yè)：必作題：在東西半球圖上填寫七大洲和四大洋。選作題：繪七大洲的幾何輪廓。板書設(shè)計：世界的陸地和海洋大洲和大洋海陸分布︱七分海洋三分陸地（四大洋）（七大洲）分界線：亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河南北美分界線——巴拿馬運(yùn)河第二節(jié)海陸的變遷［第一課時］教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：①了解大陸漂移的基本觀點(diǎn)。②通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生感知、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、表達(dá)等能力。2、過程與方法：①注重觀察發(fā)現(xiàn)分析、判斷實(shí)例檢驗(yàn)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。②培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用讀圖、活動、實(shí)驗(yàn)等多種方式獲取信息，實(shí)現(xiàn)從單一認(rèn)知方式向多元認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變。3、情感態(tài)度與價值觀：①通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣。②通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)理解大陸漂移假說內(nèi)容并用其解釋一些現(xiàn)象。尋找大陸漂移的證據(jù)。五、教學(xué)方法綜合運(yùn)用學(xué)法導(dǎo)學(xué)、活動導(dǎo)疑、問題導(dǎo)思等多種方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：酒瓶、三個蓋子（兩個可吻合于瓶口，另一個不吻合）、多媒體課件等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：在硬紙板上繪出世界海陸分布圖，然后剪下七大洲輪廓。七、教學(xué)過程教學(xué)過程主要內(nèi)容評價建議教學(xué)過程主要內(nèi)容評價建議上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大洲和大洋，哪位同學(xué)能給我們介紹引導(dǎo)學(xué)生在舊知識一下，人類對地球面貌的認(rèn)識過程？的回顧中歸納出一（由于視野的局限性，早期的人類通過自己的觀察，發(fā)種基本的地理學(xué)習(xí)現(xiàn)地球上絕大部分是陸地，經(jīng)過分析判斷認(rèn)為：自己生方法導(dǎo)入新課活的陸地是世界的中心，海洋為天地的盡頭。所以把我們生活的星球賦予了“地球”一名。后來的人們又進(jìn)行了不懈地實(shí)踐和檢驗(yàn)，對這一結(jié)論進(jìn)行了驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)海洋面積大于陸地面積，認(rèn)為我們生活星球應(yīng)該叫“水不僅是人類認(rèn)識地理事物的基本方法，也是我們學(xué)習(xí)地理的基活動一請同學(xué)們根據(jù)這幅圖，認(rèn)真觀察七大洲的輪廓特點(diǎn)，你過這幅圖層層展開，能發(fā)現(xiàn)什么問題？讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)（一些大洲的輪廓形狀相吻合，如南美洲與非洲等。）大陸漂移假說中的那就請同學(xué)們把課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的七大洲輪廓圖片拿出受前人的經(jīng)驗(yàn)?；顒右贿^渡并提出來，試著把這兩個大洲的輪廓卡片拼合一下。讓學(xué)生在活動中檢通過拼合，我們可以看出南美大陸凸出的部分與非洲大驗(yàn)自己的發(fā)現(xiàn)，并產(chǎn)陸凹進(jìn)的部分幾乎吻合，這說明了什么問題呢？（過渡并提出生的探索精神通過活動使抽象的生的探索精神通過活動使抽象的同學(xué)們一致認(rèn)為它們原來可能是一個整體。而我認(rèn)為：它們原來就是一個整體。我的這種觀點(diǎn)是否正確？為什知識具體化、靜態(tài)的在回答這個問題之前，先請同學(xué)們共同做一個試驗(yàn)。在回答這個問題之前，先請同學(xué)們共同做一個試驗(yàn)。這節(jié)課我給每一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一個酒瓶和三個蓋子生興趣（其中兩個可以吻合于瓶口，另一個不吻合），請同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在活動中們逐一把瓶蓋扭在瓶口上，最后產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？這說發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中探（不能吻合的瓶蓋與酒瓶原來不是一個整體，另兩個可通過閱圖歸納，（不能吻合的瓶蓋與酒瓶原來不是一個整體，另兩個可通過閱圖歸納，引導(dǎo)學(xué)生把自我推測出能與它是一個整體）學(xué)生把自我推測出教師追問：這兩個蓋子中到底是哪一個與酒瓶是一個整的結(jié)論與前人的經(jīng)生體驗(yàn)到成功的喜體呢？（從圖案、顏色、商標(biāo)等各方面分析）生體驗(yàn)到成功的喜（不能說南美與非洲大陸就是一個整體，只能說南美與悅，激發(fā)學(xué)生探究興非洲大陸可能是一個整體。到底是不是一個整體需要進(jìn)趣將看似雜亂的學(xué)習(xí)活動回歸到有序的課件展示教材中圖2.16、2.17活動回歸到有序的學(xué)習(xí)方法這一落腳請同學(xué)們從圖中搜集信息，對它們是否為一個整體進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生沉浸于發(fā)世界地形圖中，僅這兩個洲的輪廓吻合嗎？請同學(xué)們把課前剪好的七大洲輪廓圖片拿出來，試著拼合一下，會解決再發(fā)現(xiàn)的問活動三發(fā)現(xiàn)什么問題？（它們可以大致拼合成一個整體）。由活動三？（這一問題鏈中不斷由于某種原因后來分裂開來，形成現(xiàn)在的分布）德國科學(xué)家魏格納對此提出了什么樣的觀點(diǎn)呢？請同學(xué)們閱讀大陸漂移動態(tài)圖分析歸納。通過閱讀分析可以看出，我們推測的結(jié)論與魏格納的大魏格納是怎樣得出這一觀點(diǎn)的呢？請同學(xué)們閱讀材魏格納是怎樣得出這一觀點(diǎn)的呢？請同學(xué)們閱讀材由上述結(jié)論可以看出，海陸是不斷變遷的。課件展示教材中圖2.10、2.11、2.12歸納總結(jié)1、除了教材中的例子，你還能舉出哪些海陸變遷的例子？（如學(xué)生回答不出教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生課下網(wǎng)上查拓展延伸教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、了解板塊構(gòu)造學(xué)說，能說出世界火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系通過板塊運(yùn)動及產(chǎn)生的一系列后果的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程與方法通過直觀學(xué)習(xí)手段的展現(xiàn)和活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力情感態(tài)度、價值觀通過大陸漂移－板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)火山、地震的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系以圖導(dǎo)學(xué)、以問導(dǎo)思五、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)圖片及課件教學(xué)過程主要內(nèi)容評價建議魏格納的大陸漂移學(xué)說已逐步為人們以疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲導(dǎo)入新課所接受，大陸為什么會漂移呢？以圖導(dǎo)學(xué)閱圖出示板塊示意圖，請同學(xué)們思考：1、引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)過渡并提出問題學(xué)生討論并總結(jié)師提問生總結(jié)展示課件師提問總結(jié)并提出問題過渡并提問題生總結(jié)過渡并提出問題生總結(jié)所在大洲、大洋的名稱是否一致？3、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及語言表達(dá)由堅硬巖石組成的地球表層并不是整培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識，體一塊而是由六大板塊組成，板塊處分析實(shí)際問題的能力于不斷運(yùn)動中處于不斷運(yùn)動中的板塊會產(chǎn)生哪些現(xiàn)1、兩書交界處隆起2、兩書交界處凹陷3、一本書也會發(fā)生隆起和凹陷1、隆起處形成或山地2、凹陷處形成洼地、海溝或其它日本的房屋（房內(nèi)有一群著民族服裝由上述分析可以看出，日本是一個多火山、地震的國家。你還知道哪些多出示板塊示意圖、世界政區(qū)圖，請同1、分布于板塊交界地帶2、板塊交界地帶多火山地震引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中探尋規(guī)律請同學(xué)們在圖上找出兩大火山地震帶這兩大火山地震帶有沒有經(jīng)過我國我國有哪些地區(qū)位于這兩大火山地震我國西南和東部沿海聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生自我由此可見，我國也是一個多地震的國家。地震對我們的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生自我哪些不良影響呢？保護(hù)意識和能力，讓學(xué)生感受1、破壞建筑2、危害生命3、造成重地理和生活息息相關(guān)大經(jīng)濟(jì)損失4、形成一些奇特地表景觀過渡并提出問題既然地震會產(chǎn)生這么大的危害性，那生回答提前知道師提問生總結(jié)如果我們提前不知，當(dāng)?shù)卣鹜话l(fā)性來過渡并提出問題臨時，在家中、教室內(nèi)、禮堂里、室外、野外等不同場所，你覺得應(yīng)該怎當(dāng)然，上述情況發(fā)生的機(jī)率比較小，師小結(jié)隨著科技的發(fā)展，地震的預(yù)報將會越來越及時、越來越準(zhǔn)確，地震造成的災(zāi)害也將越來越小鞏固練習(xí)“六大板塊圖”中填出六大板塊名稱這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了板塊運(yùn)動學(xué)說，了歸納總結(jié)解了板塊運(yùn)動的特點(diǎn)。從人們探索海作業(yè)：必作題：寫出地球上的六大板塊。第二章大洲和大洋復(fù)習(xí)題授課學(xué)時：1學(xué)時1、被太平洋、大西洋、印度洋包圍的大洲是：A、北美洲B、南美洲C、南極洲D(zhuǎn)、大洋洲2、跨經(jīng)度最多的大洋是：A、太平洋B、大西洋C、印度洋D、北冰洋3、板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，火山、地震多分布在：A、大陸內(nèi)部B、大陸邊緣C、板塊內(nèi)部D、板塊邊緣4、下面的證據(jù)中，能證明海陸是不斷變化的是：A、龐貝古城的消失B、太平洋洋底發(fā)現(xiàn)許多瓷器C、在山上旅游拾到一塊貝殼D、我國東部海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)了古河流及水井等人類活動的遺跡5、印度半島屬于：A、印度洋板塊B、亞歐板塊C、非洲板塊D、太平洋板塊6、世界上最大的大陸和最大的島嶼分別位于：A、亞歐板塊與美洲板塊B、印度洋板塊與美洲板塊C、太平洋板塊與亞歐板塊D、印度洋板塊與亞歐板塊7、魏格納從哪兩個洲的輪廓吻合得到啟發(fā)，而開始研究大陸漂移的：A、亞洲、歐洲B、南美洲和北美洲C、非洲和南美洲D(zhuǎn)、南極洲和大洋洲8、淡水資源最豐富的大洲是：A、北美洲B、南美洲C、南極洲D(zhuǎn)、大洋洲A、亞洲B、非洲C、南美洲D(zhuǎn)、南極洲10、板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，火山、地震多分布在：A、大陸內(nèi)部B、大陸邊緣C、板塊內(nèi)部D、板塊邊緣11、魏格納從哪兩個洲的輪廓吻合得到啟發(fā)，而開始研究大陸漂移的：A、亞洲、歐洲B