2025年中考語文文言文總復習-學生版-專題04:文言文閱讀之斷句(講義)_第1頁
2025年中考語文文言文總復習-學生版-專題04:文言文閱讀之斷句(講義)_第2頁
2025年中考語文文言文總復習-學生版-專題04:文言文閱讀之斷句(講義)_第3頁
2025年中考語文文言文總復習-學生版-專題04:文言文閱讀之斷句(講義)_第4頁
2025年中考語文文言文總復習-學生版-專題04:文言文閱讀之斷句(講義)_第5頁
已閱讀5頁,還剩8頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

2025年中考語文文言文總復習-學生版——專題04:文言文閱讀之斷句(講義)【課標要求】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式,是學習文言文的基本功。明辨句讀,要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識,因而斷句能力高低,成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。文言文斷句,傳統(tǒng)上稱為“句讀(dou)”:在一句話的末了用“?!睌嚅_,叫“句”,在一句話之內語氣停頓的地方用“,”斷開,叫“讀”。斷句,是中考文言文閱讀中的一種常見題型,主要考查考生對淺易文言文的綜合閱讀能力。選材上,多選取課外文言語段,或截取其中幾句,或另選一段文字?!究疾橹攸c】中考主要考察的是語句節(jié)奏的劃分。停頓是理解、翻譯文言語句的基礎,對句子內容能正確理解,就能準確的標出朗讀節(jié)奏(即停頓)?!局饕}型】題型上,主要有選擇題和主觀題兩種,或選擇正確的一項,或要求用“/”直接劃分。設題方式:①請用“/”為下面句子劃分朗讀停頓。(一般劃一處或兩處)②下列句子朗讀停頓劃分錯誤的一項是()【備考策略】支招一:常借語感,疏通句意法一般情況下,給文言文斷句,首先要閱讀全文,了解文意,這是斷句的先決條件。疏通了句意,斷句便迎刃而解,反之讀不懂就斷,想當然地斷,自然易斷錯。比如,借助出處,弄清文章的寫作對象或內容,通讀全文,感知文章敘寫的主要事件或方面,憑借語感,先斷有把握處,后突破難斷處,逐層有序地解決。文言文中的一些特殊對話標志語曰、云、言、白、語、道、謂、對等,也是幫我們快速斷句的好幫手。兩人對話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話,應根據上下文判斷出問者、答者,明辨句讀。小結歸納:看人物,讀對話。對話、引文的標志后斷開支招二:利用語法,成分搭配法所謂語法斷句法,就是對文言文的句子進行語法分析,根據語法分析來確定該如何斷句。例如名詞、代詞經常作主語或賓語,作主語時應在其前面斷開,作賓語時在其后面斷開。動詞、形容詞經常作謂語,一般來說,尤其是動詞的前后往往都不能斷開。表時間、處所、范圍等狀語提前強調的,后面也應斷開。另外,修飾語和中心詞之間不可斷開。小結歸納:

找名詞,看代詞,辨主賓,主語前、賓語后斷開支招三:依據虛詞,前后定位法古文沒有標點符號,很大程度上是依靠文言虛詞來停頓,也就是說,虛詞往往是明辨句讀的重要標志。句首的單音節(jié)發(fā)語詞:夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請、茍、若、豈等句首的復音節(jié)虛詞(包括一些復句中的關聯詞)。如:至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、雖然、然而、然則、無論、是以。句首的時間詞,如時間詞:少頃、少時、頃之、俄頃、忽然、未幾、已而、既而、俄而等前面可以斷句。句末語氣詞“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已”“者”“與(歟)”“邪”等,一般后面可斷句?!锞涫渍Z氣詞之前斷開,句末語氣詞之后往往斷開★※疑問語氣詞:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰與、何如、奈何等詞或固定結構之后,一般可構成疑問句,只要貫通上下文,就可斷句。其他詞語:如“以、則、于、為、而”,往往用于句中,在它們前后一般不斷句。如果“而”字表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時,“而”字后面就應斷開。支招四:憑借修辭,規(guī)整對稱法修辭規(guī)整法,是利用文言文講究修辭的特點來斷句的。因為古人寫文章,講究對仗工整,講究互相照應,多采用對偶、排比、頂針等修辭,故而多呈現對偶句、對舉句、排比句,駢文中的四六句等整句。這也為正確斷句提供了條件,而且利用這一特點進行斷句,往往只要斷開一處,其他幾處便可順勢斷開。小結歸納:相同詞語緊相連(頂真),一般中間要斷開支招五:借助格式,慣用結構法格式斷句法,是借用文言文中特有的語言慣用格式來斷句的方法。如固定句式:判斷句、賓語前置、倒裝句等。(1)“……者……也”,是典型的判斷句式或表示判斷關系的詞,還有為、乃、即、則等;(2)“何……之有”是賓語前置句式,如“宋何罪之有?”(“有何……”的到裝)(3)不亦…乎、何……為(何辭為

)、安……哉(也)、孰與……乎、豈……哉等,是典型的反問句式;(4)為…所…、受……于……等,是典型的被動句式。(5)固定結構:如……何(如太行、王屋何?),奈……何,若……何,得無……乎,無乃……乎(無乃不可乎?),況……乎,何以……為,與其……孰若……。固定詞組:“孰若”“至于”“足以”“得無”“何以”“于是”“然則”等,不要把它們拆散,可以減少斷句失誤。題型1.請用“/”為下面句子劃分朗讀停頓。(一般劃一處或兩處)【例題剖析】【例1】(2024·黑龍江綏化·中考真題)閱讀文言文,回答各題。[甲]生于憂患,死于安樂舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海、百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身、行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。[乙]史記·越王勾踐世家(節(jié)選)吳既赦越,越王勾踐反國,乃苦身焦思,置膽于坐,坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也。曰:“女忘會(kuài)稽①之恥邪?”身自耕作,夫人自織食不加肉衣不重采,折節(jié)下賢人,厚遇賓客,與百姓同其勞……使范蠡與大夫拓稽(zhèjī)行成②,為質于吳。二歲而吳歸蠡。至明年春,吳王北會諸侯于黃池,吳國精兵從王,惟獨老弱與太子留守。勾踐伐吳,吳師敗,遂殺吳太子。其后四年,越復伐吳。吳士民罷③弊,輕銳④盡死于齊、晉。而越大破吳。[注釋]①會稽:古地名。②成:講和,和解。③罷:同“疲”,疲憊。④銳:精銳部隊。1.選出加點詞意義或用法相同的一項(

)A.百里奚舉于市

愿為市鞍馬(《木蘭詩》)B.故天將降大任于是人也

故自號曰醉翁也(《醉翁亭記》)C.勾踐伐吳,吳師敗

三人行,必有我?guī)熝桑ā丁凑撜Z〉十二章》)D.女忘會稽之恥邪

兩狼之并驅如故(《狼》)2.下列各項對文章內容的探究有誤的一項是(

)A.[甲]文開頭用排比句式列舉了六位歷史上著名人物的事例,又從正反兩方面進一步論證磨煉的好處,最后總結出中心論點:生于憂患,死于安樂。B.成語“臥薪嘗膽”出自[乙]文,這個故事恰好印證了[甲]文“生于憂患”的道理。C.[乙]文中的“乃苦身焦思,置膽于坐,坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也”主要體現了[甲]文的“勞其筋骨”;[乙]文中的“身自耕作、與百姓同其勞”主要體現了[甲]文的“苦其心志”。D.兩文告訴我們一個道理:逆境造就人才。經得起艱苦的磨煉,終能成就不平凡的事業(yè)。3.?用“/”給下面的句子斷句,請斷兩處。夫人自織食不加肉衣不重采4.翻譯[甲]文中畫橫線句子。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。5.請你根據[乙]文簡要概括越王勾踐的人物形象。題型2.選出句子朗讀停頓劃分錯誤(正確)的一項。【例題剖析】【例1】(2024·四川瀘州·中考真題)閱讀下列文言文,完成小題?!炯住竣賾c歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興,乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上,屬予作文以記之。②予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千,此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?③若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空,日星隱曜,山岳潛形,商旅不行,檣傾楫摧,薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。④至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。⑤嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人,吾誰與歸?時六年九月十五日。(范仲淹《岳陽樓記》)【乙】①慶歷三年,軾始總角,入鄉(xiāng)校,士有自京師來者,以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生。軾從旁窺觀,則能誦習其詞,問先生以所頌十一人者何人也?先生曰:“童子何用知之?”軾曰此天人也耶則不敢知若亦人耳何為其不可?先生奇軾言,盡以告之。且曰:“韓、范、富、歐陽,此四人者,人杰也?!睍r雖未盡了,則已私識之矣。嘉祐二年,始舉進士至京師,則范公歿,既葬而墓碑出,讀之至流涕,曰:“吾得其為人?!鄙w十有五年而不一見其面,豈非命也歟?②是歲登第,始見知于歐陽公,因公以識韓、富,皆以國士待軾,曰:“恨子不識范文正公?!逼浜笕?,過許①,始識公之仲②子今丞相堯夫。又六年,始見其叔彝叟京師。又十一年,遂與其季德孺同僚于徐。皆一見如舊,且以公遺稿見屬為敘③。又十三年,乃克為之。③嗚呼!公之功德,蓋不待文而顯,其文亦不待敘而傳。然不敢辭者,自以八歲知敬愛公,今四十七年矣。彼三杰者,皆得從之游,而公獨不識,以為平生之恨。若獲掛名其文字中,以自托于門下士之末,豈非疇昔之愿也哉?。ü?jié)選自蘇軾《范文正公文集敘》)【注】①許:地名,指許郡。②仲:排行第二,古時兄弟多以伯、仲、叔、季排行。③敘:即序。作者祖父名序,故蘇軾終生諱用“序”字。6.?下列對乙文中劃波浪線部分的斷句,完全正確的一項是(

)A.軾曰/此天人也耶/則不敢知/若亦人耳/何為其不可B.軾曰此天人也耶/則不敢知/若亦人耳/何為/其不可C.軾曰/此天人也/耶則不敢知若/亦人耳/何為其不可D.軾曰此天人也/耶則不敢知若/亦人耳/何為/其不可7.下列句子中,加點詞的解釋不正確的一項是(

)A.增其舊制

制:規(guī)模B.春和景明

景:日光C.先生奇軾言

奇:驚奇D.以為平生之恨

恨:遺憾8.下列對兩篇選文的理解和分析有誤的一項是(

)A.甲文開頭交代作記緣由,接著寫岳陽樓大觀及覽物心情,之后寫洞庭湖的陰晴景象及兩種人生境界,最后點明文章主旨。B.乙文既為作序,又緬懷范仲淹,表達了自己從聽到范公大名到寫序間四十七年的仰慕之情,但并未對其文集作正面評述。C.甲文略寫樓,詳寫湖,突出寫景,重在抒情言志,擴大了文章的境界,構思巧妙,超越了記寫山水樓臺文章的一般寫法。D.甲乙兩文的語言各有特色,甲文多使用四字句,具有整齊流暢的特點;乙文以樸實的語言主要介紹了范仲淹的生平事跡。9.用現代漢語翻譯文中劃橫線的句子。(1)此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。(2)皆一見如舊,且以公遺稿見屬為敘。文言句斷句技巧停頓有兩種:一是句間停頓,就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短、語調的抑揚;二是句中短暫停頓,它是以詞或詞組為單位,根據句子成分之間的內在關系來劃分的語氣停頓。確定節(jié)中停頓有以下幾種方法一、“意義單位劃分法”:文言句朗讀的停頓劃分可先揣摩意義,再把意思結合緊密的文字,看成一個“意義”單位,則“單位”與“單位”之間往往有一定停頓。例1、望晚/日照/城郭(《登泰山記》)“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意,全句有“望晚”、“日照”、“城郭”三個意義單位。不可讀成“望/晚日/照城郭”。例2、而/不知/太守之/樂其樂也(《醉翁亭記》)“樂其樂”前一“樂”字用做動詞,“以……為樂”;后一“樂”字,作名詞,“所樂的事”?!皹菲錁贰奔础耙云錁窞闃贰?。不可誤讀成:而/不知/太守之樂/其樂也。二、“語法結構劃分法”:根據語言順序處理停頓,即按照“主語--謂語--賓語”、“定語--中心語”、“狀語--中心語”、“動補”來停頓,也就是說在主謂之間、謂賓之間、狀語與中心語之間、動補之間要作停頓,以使語意明顯。1、 主謂之間、狀謂之間、動補之間可作停頓。 例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵(《唐雎不辱使命》)例4、此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)例5、先帝/不以/臣卑鄙(《出師表》)例6、受任/于敗軍之際,奉命/于危難之間(《出師表》)例7、永之人/爭/奔走焉(《捕蛇者說》)2、 動賓之間,結合緊密時不停頓,但賓語有定語限制或修飾,就須停頓。 例8、故/克之(克之是動賓關系,但賓語為單音節(jié),動賓結合緊密,不需停頓,否則讀來反而生硬。)例9、緣溪行,忘/路之遠近(“路之遠近”是忘的賓語,有其修飾限制語,結構完整,自成層次,動賓之間,往往有其停頓。)3、 幾個狀語之間雖有停頓,但只相當于現代的頓號級別,可不作停頓。 例10、先帝在時,每與臣/論/此事(“每與臣”有“每”、“與臣”兩個狀語,可以連讀,不必停頓。)4、 定語與中心語之間一收不停暢 例11、醉翁之意/不在酒,在乎/山水之間也三、“文言句式特點劃分法”:要留心文言句式特點,如倒裝句(主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置)、省略句、判斷句、被動句、固定結構句等,劃分停頓時須維護其古代語言特點和意義的完整。一鼓/作氣,再/而衰,三/而竭(“再”、“三”后省略謂語“鼓”)例13、居/廟堂之高/則/憂其民(“廟堂之高”是定語后置)例14、此人/一一/為/具言/所聞(“為”是介詞,后省略賓語“之”,代桃源村人)例15、孔子云:“何陋/之有?”(賓語前置句,應調整為“有何陋?”)例16刻/唐賢今人詩賦/于其上(“于其上”是狀語后置)例17、親賢臣,遠小人,此/先漢/所以/興隆也(“所以”在句中是“……的原因”之意,是固定結構;“也”表判斷語氣,“此……也”是判斷句)例18、帝/感/其誠(“感”具有被動意義,“被……所感動”)四、停頓要體現關鍵詞的管轄范圍。例19、殫/其地之出,竭/其廬之入(“殫”、“竭”是關鍵詞)例20入/則無/法家拂士,出/則無/敵國外患者(“入”、“出”是關鍵詞)例21、先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂(“先”、“后”是關鍵詞)五、留心名作狀的朗讀停頓。例22、其一/犬坐/于前(“犬”是名作狀,“像狗一樣”修飾“坐”的樣子,不能讀成:其一犬/坐/于前)例23、山行/六七里(“山”是名作狀,“在山路上”限制“行”的處所,不能讀成:山/行/六七里六、留心形同于現代雙音合成詞現象的朗讀停頓。古代漢語連在一起的兩個單音詞,形同于現代的雙音節(jié)合成詞,朗讀時必須分開,不能把古代兩個單音詞讀成現代的雙音合成詞。于是。天/將/降大任/于/是人也可以???以/已/大風可/以/一戰(zhàn)妻子。率/妻/子/邑人/來此絕境例27、中間。中/間/力拉崩倒之聲七、留心句首關聯詞及語氣助詞“夫、蓋、且、若夫、至若”,將其自成音節(jié),專作停頓,以發(fā)揮統(tǒng)領全句或全段以及引起話題的作用。例28、夫/大國,難測也例29蓋/一歲之犯死者/二焉例30若夫/霪雨/霏霏至若/春和/景明例31、且/壯士/不死即已。死/即舉大名耳八、留心古代的“國名、年號、地名、官名、郡爵、史實”。例32、陳/康叔公/堯咨/善射(“陳”系姓氏,“堯咨”是名,“康叔公”是謚號,“公”是古代對男子的尊稱)例33、《范/文正公/集》例34、吳中/士人家/藏其草(“吳中”是地名)例35虞山/王毅/叔遠甫/刻(地名---姓名---字---“甫”古代對男子的美稱)例36慶歷四年春,滕子京/謫守/巴陵郡九、“也”用在句中表示提示,朗讀時應停頓,不能誤為副詞,如作句尾語氣助詞則不作停頓。例37、余/聞之也/久(《傷仲永》)例38、可/計日而待也十、句式整齊的四言、五言、六言、七言等,朗讀時可用相同的停頓來讀,使語氣語調一氣貫通。例39、至若/春和/景明,波瀾/不驚,上下/天光,一碧/萬頃例40、鳶飛/戾天者,望峰/息心:經給/世務者,窺谷/元返一、(2024·山東菏澤·模擬預測)閱讀選文,完成下面小題?!炯住肯鹊蹌?chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內,忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。宮中府中,俱為一體;陟罰臧否,不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等,此皆良實,志慮忠純,是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補闕漏,有所廣益。將軍向寵,性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰能,是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。先帝在時,每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計日而待也?!疽摇控懹^八年,太宗將發(fā)諸道①黜陟使,畿內道②未有其人,右仆射李靖曰:“畿內事大,非魏征莫可?!碧谧魃唬骸半藿裼蚓懦蓪m,亦非小,朕每行不欲與其相離者,適為其見朕是非得失。公等能正朕不?何因輒有所言,大非道理?!蹦思戳罾罹赋涫?。貞觀十一年,太宗謂侍臣曰:“有上封事者云:‘何為恒差山東眾丁于苑內營造即日征役似不下隋時。’如斯詆毀,有似咒詛?!笔讨形赫髯喾Q:“國家開直言之路,所以上封事者尤多。臣諫其君,甚須折衷,從容諷諫。漢元帝嘗以酎③祭宗廟,出便門,御樓船。御史大夫薛廣德當乘輿免冠曰:‘宜從橋,陛下不聽臣言,臣自刎?!鄄粣?。光祿卿張猛進曰:‘臣聞主圣臣直,乘船危,就橋安。圣主不乘危,廣德言可聽。’元帝曰:‘曉人不當如是耶!’乃從橋?!碧诖髳偂X懹^十五年,太宗謂侍臣曰:“守天下難易?”魏征對曰:“甚難。”太宗曰:“任賢能,受諫諍,即可。何謂為難?”征曰:“觀自古帝王,在于憂危之間,則任賢受諫。及至安樂,必懷寬怠,言事者惟令荒懼,日陵月替,以至危亡。安而能懼,豈不為難?”(節(jié)選自《貞觀政要》,有刪改)【注釋】①諸道:唐按自然山川形勢而劃分的地理區(qū)域,分天下為十道。②畿(jī)內道:唐建都的地方,即關內道。十道之一。③酎(zhòu):重釀的醇酒。1.下面句子中加點詞意思和用法相同的一組是(

)A.太宗將發(fā)諸道黜陟使

有時朝發(fā)白帝(《三峽》)B.所以上封事者尤多

所以動心忍性(《生于憂患,死于安樂》)C.宜從橋

宜乎眾矣(《愛蓮說》)D.安而能懼

安求其能千里也(《馬說》)2.請用現代漢語翻譯下面句子。(1)陟罰臧否,不宜異同。(2)元帝曰:曉人不當如是耶!3.?請用“/”給下面的句子斷句。(斷兩處)何為恒差山東眾丁于苑內營造即日征役似不下隋時4.【甲】【乙】兩文都談到了治國之道,若要安邦定國,諸葛亮和唐太宗的相同觀點是君主要做到、,而魏征認為君主還需做到?!疽摇课闹?,唐太宗“每行不欲與其(魏征)相離”的原因既有“適為其見朕是非得失”,還因。(均用自己的話作答)二、(2024·山東菏澤·模擬預測)閱讀下面的文字,完成問題?!炯住砍酰瑱嘀^呂蒙曰:"卿今當涂掌事,不可不學!"蒙辭以軍中多務。權曰:"孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽與蒙論議,大驚曰:”卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。(選自《孫權勸學》)【乙】蓋汝好學,在家足可讀書作文,講明義理①,不待遠離膝下②,千里從師。汝既不能如此,即是自不好學,已無可望之理。然今遣汝者,恐汝在家汩③于俗務,不得專意。又父子之間不欲晝夜督責及無朋友聞見故令汝一行。汝若到彼,能奮然勇為,力改故習,一味勤謹,則吾猶可望。不然,則徒勞費。只與在家一般,他日歸來,又只是伎倆④人物,不知汝將何面目歸見父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶?念之!念!夙興夜寐,無忝⑥爾所生!在此一行,千萬努力。(選自朱熹《與長子受之》)【注釋】①義理:指講求經義、探究明理的學問。②膝下:這里指父母。③汩:攪亂,擾亂。④伎倆:原指不正當的手段,這里是不務正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨:家鄉(xiāng)的人。⑥無忝:不要辱沒。忝,斥。5.解釋文中加點詞語的意思。①蒙辭以軍中多務

②見往事耳③然今遣汝者

④力改故習6.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(1)士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎?。?)不知汝將何面目歸見父母親戚鄉(xiāng)黨故舊耶?7.?請用“/”給文中畫線的句子斷句,斷3處。又父子之間不欲晝夜督責及無朋友聞見故令汝一行8.【乙】文中朱熹讓兒子離家求學的原因是什么?請簡要概括出三點即可。三、(2024·廣東梅州·模擬預測)班級開展韓愈形象探究活動。請你根據下面的材料,完成小題。材料一左遷至藍關示侄孫湘韓愈一封朝奏九重天,夕貶潮州路八千。欲為圣朝除弊事,肯將衰朽惜殘年?、僭茩M秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。②知汝遠來應有意,好收吾骨瘴江邊。注釋:①欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年:想替皇帝除去有害的事,哪能因衰老就吝惜殘余的生命。弊事:政治上的弊端,指迎佛骨事。肯:豈肯。衰朽(xiǔ):衰弱多病。惜殘年:顧惜。②雪擁藍關馬不前:立馬藍關,大雪阻攔,前路艱危,心中感慨萬分。擁:阻塞。材料二馬說韓愈世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!材料三韓愈,字退之,昌黎人。父仲卿,無名位。愈生三歲而孤,養(yǎng)于從父兄。念自以孤子,幼刻苦學儒,不俟獎勵。鳳翔法門寺有護國真身塔,塔內有釋迦文佛指骨一節(jié),其書本傳法,三十年一開,開則歲豐人泰。十四年正月,上令中使杜英奇押宮人三十人,持香花赴臨皋驛迎佛骨。自光順門入大內,留禁中三日,乃送諸寺。王公士庶,奔走舍施,唯恐在后。百姓有廢業(yè)破產、燒頂灼臂而求供養(yǎng)者。愈素不喜佛上疏諫之疏奏完宗怒甚。乃貶為潮州刺史。(節(jié)選自《舊唐書》)9.材料一“云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前”一聯被評價為“景闊情悲,蘊涵深廣”。請根據這首詞的內容,談談你的理解。10.解釋材料二中加點的詞語。(1)不以千里稱也()(2)一食或盡粟一石()(3)才美不外見()11.把材料二中畫線的句子翻譯成現代漢語。策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”12.解釋材料三中加點的詞語。文言詞語方法解釋不俟獎勵課內遷移法:俟其欣悅(1)百姓有廢業(yè)破產語境推測法:下文“破產”“燒頂灼臂而求供養(yǎng)”(2)13.?請用“/”給文中畫線的句子

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論