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文檔簡介
四年級語文下冊備課
四年級語文教學(xué)計(jì)劃
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材
背面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設(shè)計(jì)了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自
然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長
廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排
有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式愈加豐富多彩。本冊規(guī)定
認(rèn)識200個字,會寫200個字。
(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。
本冊教材的I編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新奇、豐
本富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同步也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面貫徹語文課程原則提出H勺目H勺。
學(xué)綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性
學(xué)習(xí),一種安排在“大自然的啟示”專題中,規(guī)定觀測大自然現(xiàn)象或搜
期集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做試驗(yàn)或搞
搞小發(fā)明。一種安排在“田園生活”專題中,理解鄉(xiāng)村景物和人們的
教生活。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生積極、積極地學(xué)習(xí)。
材作為中年級口勺最終一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言論述
方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同步,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然
分以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思索,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。
泡泡的內(nèi)容大體有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容口勺;引導(dǎo)想象口勺;體
析會文章構(gòu)造特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀H勺等等。
(四)豐富書本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。
本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或有關(guān)知識上,增長了
深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組,引導(dǎo)學(xué)生搜集有
關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及理解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類導(dǎo)致劫難的
事實(shí)和英雄人物的I事跡,拓展知識面。“展示臺”安排在第三、六單元,
作為綜合活動的構(gòu)成部分,交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成
果?!叭辗e月累”“趣味語文”“成語故事”集中安排以古代老式文化為
主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化口勺優(yōu)
秀和博大精深。
。1.認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成積極識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆純熟書寫正楷字,
教用毛筆臨摹字帖。
能用一般話對的、流利、有感情地朗誦課文。
學(xué)4體會課文中關(guān)鍵詞句體現(xiàn)情意的作用。
。5.能初步把握文章的重要內(nèi)容,體會文章體現(xiàn)的思想感情。能復(fù)述敘事
目性課文的大意。
心.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
的7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話
能把握重要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講述見聞,并說出自己
要的感受和想法。
心.留心周圍事物,勤于書面體現(xiàn)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。
求會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討
論,處理生活中口勺簡樸問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生用多種識字措施識記生字,培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。鼓勵學(xué)生
課外閱讀,擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思索,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增
本強(qiáng)語感。加緊默讀速度的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思索的習(xí)慣。
冊
3、繼續(xù)研讀詞句意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同步
教
積累詞句,提高運(yùn)用語言文字的能力。
學(xué)
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的重要內(nèi)容,體會作者體現(xiàn)的思想和感情,重點(diǎn)教
重
會學(xué)生“抓住課文重要內(nèi)容”的閱讀措施。
點(diǎn)
、本冊口語交際教學(xué)中應(yīng)注意如下幾種方面:激發(fā)學(xué)生的體現(xiàn)欲望;
難5
交際中,重視語言口勺規(guī)范和指導(dǎo);面向全體,訓(xùn)練到位;把口語訓(xùn)練延伸到
點(diǎn)
平?;顒又腥?;引導(dǎo)評價,提高語言能力。
6、習(xí)作教學(xué)要注意如下幾點(diǎn):啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充斥
愛好;感情真實(shí)、內(nèi)容詳細(xì),養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣;讓學(xué)生常常練筆,
養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣;習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。
1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影
像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)既故意義的閱讀,
到達(dá)和人物心靈溝通的境界。
采
2、學(xué)生與文本作者對話。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者H勺寫作意圖到
取
達(dá)一致,讀明白作者的想法。
措
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,
施
也能激發(fā)自己的想象,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的J熱情。
與
、學(xué)生與自己日勺心靈對話。人同此心,心同此理。教科書通過詳細(xì)的
方4
語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,最終使學(xué)生到達(dá)和周圍人和自然萬物
法
的對話,啟迪學(xué)生用自己的I方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
5、增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變化。以自讀課文和互相交流為基礎(chǔ),欣賞語言
對文章內(nèi)容及體現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同步獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積
累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟體現(xiàn)。
教學(xué)進(jìn)度安排表
周次起訖時間教學(xué)內(nèi)容備注
1始學(xué)教育1、古詩詞三首
22、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山
3語文園地一測試5、中彩那天
46*萬年牢7、尊嚴(yán)8、將心比心
5語文園地二測試9、自然之道
610、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達(dá)12、大自然的啟示
7語文園地三測試13、夜鷹的歌聲14、小英雄雨來
815、一種中國孩子日勺呼聲16、和我們同樣享有春天清明
9語文園地四測試17、觸摸春天
1018、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇氣
11語文園地五測試21、鄉(xiāng)下人家22、牧場之國
勞動
節(jié)
12
1323、古詩詞三首24、麥哨語文園地六測試
25、兩個鐵球同步著地26、全神貫注27、魚游到了
14
紙上
1528、父親的菜園語文園地七測試
1629、語言兩則30、文成公主進(jìn)藏31、普羅米修斯
1732、漁夫的故事語文園地八測試
18總復(fù)習(xí)
19總復(fù)習(xí)
20考試
第一單元教學(xué)目的
教材分析:
本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選用有關(guān)山水景
物的文章來組織單元,但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的措施來編
排,例如按照一定的次序描寫景物的措施。除此以外,還要理解排比句
式并學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美,
易于朗誦背誦,在誦讀中體會山水景物之美。《古詩詞三首》,《獨(dú)坐
敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的,畫面感
強(qiáng),有拓展的空間。
教課時重視詩詞的朗誦指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。防止
單純的朗誦技巧指導(dǎo),要緊密聯(lián)絡(luò)詩詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情,
啟發(fā)學(xué)生思索?!豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記,教課時既要讓
學(xué)生理解桂林山水的特點(diǎn),還要讓學(xué)生體會作者體現(xiàn)的情感,使情和
景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的一直?!镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈鞅?/p>
邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)嘎爾盆地之間,
把廣闊的新疆分為南北兩半。教課時,可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并說
出自己的感受。然后,對他們的發(fā)言作評價,對獨(dú)到的見解加以肯定
和鼓勵,不夠到位的則加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們再次回文探究。二、教學(xué)
目的:
1、認(rèn)識24個生字,會寫29個生字,對的讀寫有關(guān)的詞語,能借查字
典和聯(lián)絡(luò)上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、背誦三首古詩,默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》,學(xué)習(xí)通過看注釋,
邊想象畫面等措施,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
3、能對時、流利、有感情的朗誦課文,背誦自己喜歡的段落,能說出
有關(guān)景物的特點(diǎn)。
4、感受景物的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
5、理解作者的語言體現(xiàn)特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的寫作措施,能模仿課文例段
寫話。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、品味詩句,理解詩句句意,指導(dǎo)背誦,積累語言。
2、理解景物,想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點(diǎn),
激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者觀測和體現(xiàn)的措施,練習(xí)理清課文的條理。
4、在細(xì)心觀測的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,次序清晰,
生動詳細(xì).
四、課時安排:
教學(xué)本組教材可用12-14課時,其中精讀課文6—7課時,略讀課
文1―2課時,口語交際1課時,習(xí)作2課時,“我時發(fā)現(xiàn)”“日積月
累”“寬帶網(wǎng)”2課時。
詳細(xì)安排:
1、古詩詞三首3課時
2、桂林山水2課時
3、記金華的雙龍洞2課時
4、七月的天山1課時
語文園地一5課時
教學(xué)過程
1、古詩詞三首
。教學(xué)目的:
1、認(rèn)識2個生字,會寫5個生字。能對的I讀寫“洞庭、江南”等詞語。
。2、有感情地朗誦課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等措施,感知詩詞大意,用自己的話說
說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到每H勺熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn),
激發(fā)愛美的情趣。
教課時間:兩課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
第一課時
獨(dú)坐敬亭山
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答:唐朝是我國占詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多
詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)
揭題:誰來背背李白時詩,會幾首就背幾首。
二、釋題,簡介背景
。讀題,看注釋,結(jié)合插圖,簡介背景。
過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
三、學(xué)生自學(xué),初步理解
自讀古詩,做到“五不
自讀古詩,思索問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。
四、小組合作學(xué)習(xí)
互讀古詩,檢查與否做到“五不”。
3交流詩意。
五、全班交流
1、指名回答,評議交流。
。2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑
地飄去"厭'’的注釋是“滿足在說句意時要進(jìn)行合適的變通。
。3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意口勺基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫
面。可以用語言描述,也可以用畫面體現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗誦
。1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜'’來寫,朗誦時注意語氣輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗
誦,體現(xiàn)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
。2、多種形式讀詩:指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。
七、吟讀,體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
一、形象感知,揭示詩題
出圖。你懂得洞庭湖嗎?誰來簡介一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫
的。
二、自由吟讀
學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。
根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體理解。
三、指名朗誦,同桌互說意思
點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
。在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會比方日勺巧妙。
"鏡未磨'’寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
君山如青螺,只因是遙看,這個比方用得非常妙。
四、引導(dǎo)賞析
你覺得哪一句詩寫得好,在交流中深入體會詩人的心情。
與上一首比較,體會不一樣的景致及古詩的借景抒情的手法。
。背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
。說說你懂得的描寫山水風(fēng)光的古詩。
。課外繼續(xù)搜集山水詩。
六、練習(xí)
任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。
,第二課時
。憶江南
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦前兩首以及課外搜集時描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞,又描
寫了怎樣叫景致,怎樣的心情呢?
二、讀課文,理解內(nèi)容
。帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理
解意思。
。指名看圖說出意思。朗誦領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:
。“憶江南”是詞牌名,詞均有一種牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易
曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是漂亮的江南風(fēng)光。
舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意
思。
三、小組合作學(xué)習(xí),互相交流
四、教師小結(jié)
。詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,
是聽他人說,還是自己親眼看到日勺呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的I風(fēng)景
是那么的熟悉,那么理解。
江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。老師最終歸納:春回大地的時候,
百花盛開,每當(dāng)太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花愈加艷麗,春暖水碧,
綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒口勺火焰:由于江花紅,因此更顯出
江水碧綠?!八{(lán)”字形容春水深碧。這美好H勺景象,深深地留在詩人的I記憶里,因
此詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?
五、指導(dǎo)有感情地朗誦和背誦
朗誦的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。
。語氣處理:一、二句要有昂揚(yáng)日勺激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春
來”句聲調(diào)柔合平緩,最終一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣
要堅(jiān)決、堅(jiān)定。
。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫
默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》
板書設(shè)計(jì):
課后反思
2桂林山水
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識8個生字,會寫11個生字。能對的讀寫詞語。
2、有感情地朗誦課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
必、理解作者的語言體現(xiàn)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相似的句式寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積
累語言,從中學(xué)習(xí)作者的體現(xiàn)措施。
教課時間:兩課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
,第一課時
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映小黑板圖像,同步播放課文朗誦錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖
文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
。導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的)?找出來讀一讀。
“甲天下''是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象
啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去欣賞名甲天下的桂林山水吧。
。自讀全文,學(xué)習(xí)字詞0
讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)絡(luò)上下文理解或者請教同學(xué)、老
師。
三、欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
。導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀測圖畫或觀看小黑板中的漓江水,用自己的
話來描述。
。1、作者是怎樣描寫H勺?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際狀況,可以讓學(xué)生個體再讀,規(guī)定投入自己感情地讀),
找出概括漓江水的三個特點(diǎn)H勺詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不一樣的“靜、清、綠”?
《特點(diǎn)之一'‘靜課文用"讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的"靜'')
《特點(diǎn)之二“清課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比方,從色彩
和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑
點(diǎn),非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為何開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?
在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的措施突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。
s2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的愛
慕之情。
。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?“(讓學(xué)生談對排
比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的
變調(diào)。能背時可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識字,練習(xí)書寫
。漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“廣。
。翡:上下構(gòu)造,下邊是兩個““習(xí),整個字要寫緊湊。
。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下構(gòu)造,右下不要丟撇。
,第二課時
一、欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
門、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣
時段落句式)
。在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示小黑板,讓學(xué)生深入感受到:
3特點(diǎn)之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀
出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以協(xié)助學(xué)生理解“峰巒雄偉"紅葉似
火”。
看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
。模仿句式練習(xí),說說像什么。例如:尚有日勺像背著娃娃的I婦女,有的像好斗的公雞,
有H勺像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有H勺像捧書而立H勺書童,有的像敞胸
露肚的I羅漢……
特點(diǎn)之二“秀課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的I竹筍”,通過圖
像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
。特點(diǎn)之三“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋“,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句
領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)"兀''的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起
來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給措施后,再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋''的
意思。
4、練習(xí)朗誦,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的愛慕之情。重點(diǎn)指
導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語:我們欣賞了漓江的水,欣賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯
時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導(dǎo)有感情地朗誦。
。2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不停的畫卷,真是,舟行碧波上,人在畫中游匚
(1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷''即繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不?!?,
接連不停?!斑B綿不停的畫卷”,即很長很長的畫卷。
⑵觀看圖像片斷,同步配音簡介:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,
美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不停的畫卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ?,人在畫
中游',道出了踢舟漓江,欣賞桂林山水是一種美的享有,充斥情趣,與開頭日守桂
林山水甲天下‘相呼應(yīng)。”
3、引導(dǎo)邊讀邊想象”這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的I水倒映著這樣的山”
是怎樣的一種景象,休會”舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然
后說自己的體驗(yàn)。
。用師生引讀的措施練習(xí)背誦。
四、抄寫句子
注意分號的使用方法。
。抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個句子,規(guī)定以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一種字
詞寫一種字詞,格式要對的,字跡要工整。同步提醒,每兩個特點(diǎn)之間用分號來分隔,
可以把各個特點(diǎn)分得很清晰。指導(dǎo)分號的書寫。
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
。3記金華的雙龍洞
教學(xué)目的:
。認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。對的讀寫詞語。
有感情地朗誦課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞'坪J景象,感受大
自然的J壯觀。
領(lǐng)悟按游覽次序進(jìn)行論述的寫作措施,積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
。感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽次序的記敘方式和運(yùn)用恰行的詞句描繪事物和體現(xiàn)
思想感情。
教課時間:兩課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
第一課時
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們簡介一
下......
。師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)
光,并且在地下也有著諸多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮......
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
1、讀一讀生字表中日勺13個生字,規(guī)定讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如
“簇、臀、擦、蜿”等,規(guī)定識記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
。3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相問詢,也可向老師提出不能理解的I詞語。)三、
初讀課文
1、自由朗誦全文,碰到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗誦。
3、默讀全文,規(guī)定邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾
種同學(xué)討論一起完畢。)
四、交流
。指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后互相補(bǔ)充或糾正不妥之處。
3對照示意圖,找到對應(yīng)段落再次朗誦。
五、布置課堂作業(yè)
。抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞口勺途中所見的景物
。思索:作者見到些什么?
3感悟句子:
1、粉紅色的山,各色的I映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
。由詳細(xì)的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
。2、伴隨山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說
對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。
。反復(fù)朗誦上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)的。
。1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
。洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬闊。
??紫叮赫?。
。內(nèi)洞:灰暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳
。2、從文中找到作者用什么措施把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓叩勺感覺。
2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得欣賞。
。著重理解“雖然這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作合適的點(diǎn)撥。
三、復(fù)述
。規(guī)定學(xué)生任選雙龍洞其中一種景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游簡介等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在互相交流對話中加深對課文日勺理解。
。2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
。1、用“時而……時而”寫句子。
2、把下面兩個句子體現(xiàn)的意思分別寫詳細(xì)。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒適極了。
六、布置課外語文活動
。搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計(jì):
課后反思
。4七月的天山。
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)絡(luò)上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、能對於J、流利、有感情地朗誦課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。
。3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
。能對H勺、流利、有感情地朗誦課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從
中受到美的熏陶。
教課時間:一課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
二、學(xué)生自學(xué)
帶著過渡語提醒問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
。整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
3教師指導(dǎo):伴隨導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山日勺漂亮風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通
。結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同步正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
?!八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)
。你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀
交流,說出感受,請同學(xué)刊登見解,不理解的可以請教老師。
五、班集交流
。各小組派代表在班上匯報討論狀況,教師予以肯定和鼓勵,對體會不到位的進(jìn)
行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗誦加深體會。
六、激發(fā)愛好,課外延伸
在學(xué)生交流后,問他們與否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀
些這方面時書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這
樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水
七、摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要
進(jìn)行這樣的摘錄。
八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡。
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
語言園地一
教學(xué)目的:
1、能就春游活動講清晰自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與
意識。
。2、能詳細(xì)明白地描寫生活中觀測到的景物或者由此引起的聯(lián)想。
。3、感性認(rèn)識排比句日勺特點(diǎn)及其體現(xiàn)作用。
。4、積累描寫景物H勺古詩詞,激發(fā)課外閱讀愛好。
5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
教學(xué)環(huán)節(jié):
。第一課時口語交際
一、導(dǎo)語
。不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我懂得,同學(xué)們最想
去春游了,記得去年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安
排。
二、準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。例如:
去的時間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等
等。
三、分組討論
??峙乱环N人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就
聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人
做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案
各小組派代表發(fā)言,師生評議。最終由班長綜合大家意見,制定出一種春游
方案。
。第二、三課時習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個
地方,例如校園的花壇,有哪些花草等,你常常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由
說,放開說,教師做合適補(bǔ)充指點(diǎn))
。小結(jié):有的同學(xué)平時可以留心觀測,說了自己的所見所想,講得很詳細(xì),而有的同
學(xué)疏于觀測,我們要做善于觀測的人。
二、實(shí)地觀測
。目前給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀測,把觀測到的景物記下來???/p>
以選一處景物來寫,詳細(xì)寫出你口勺感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,
覺得很故意思,也可以寫下來,注意要仔細(xì)觀測。
三、交流觀測所得
。指名說說你已觀測到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)
合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)生完畢習(xí)作
五、同桌互相交流,評改
。改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等;評長處,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精
彩語段;提提議,提出哪些內(nèi)容需要詳細(xì)或補(bǔ)充,哪些可簡樸或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。檢查讀詞語卡中H勺詞語,有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這
些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪
些課文中也學(xué)到過類似日勺句子?
三、日積月累
自由朗誦詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解口勺詩句。教師點(diǎn)評
釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網(wǎng)
。自讀:看圖,讀文,說說從中理解的知識。
小組交流:簡介自己理解的五岳和五湖。
拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國日勺山山水水。
集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭簡介,或者直接在掛圖教室打
開網(wǎng)頁簡介。
板書設(shè)計(jì):
課后反思
第二單元教學(xué)目的
一、教材分析:
本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動、感人,從不一樣
時角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范,使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財富更重
要;要用自己的勞動去維護(hù)個人的尊嚴(yán);無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在;
遇事要將心比心,多為他人想想等。整組課文充斥豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課
文的語言簡潔生動,敘事條理清晰,尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫,十
分逼真,這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。除課文之外,還在“語文園地”里安排
了“日積月累”“趣味語文”等欄目,讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”
字構(gòu)成的詞語,這不僅能豐富語言積累,并且能使學(xué)生受到中華民族老式美德的
熏陶?!罢Z文園地”中的“口語交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過說和寫的語文實(shí)踐活動,
加深對“誠信”這一專題的理解;提高語言的體現(xiàn)能力。
二、教學(xué)目H勺:
1、認(rèn)識20個生字,會寫28個生字,對H勺讀寫有關(guān)的J詞語,能借查字典和
聯(lián)絡(luò)上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車
之舉中體現(xiàn)出的崇高品質(zhì),協(xié)助學(xué)生樹立誠信的觀念。學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠
的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
3、學(xué)習(xí)作者論述清晰,有條理的體現(xiàn)方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、
和語言的句子,體會人物的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
5、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想
情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、對的理解課文內(nèi)容,有感情朗誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處,理解含義深刻的句子教學(xué)規(guī)定。
3、學(xué)習(xí)作者論述清晰,有條理的體現(xiàn)方式,體會人物H勺品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、課時安排:
教學(xué)本組教材可用10-13課時,其中精讀課文4-5課時,略讀課文2-3課
時,口語交際1課時,習(xí)作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1一2課時
詳細(xì)安排:
5、《中彩那天》3課時
6、《萬年牢》2課時
7、《尊嚴(yán)》2課時
8、《將心比心》1課時
語文園地二5課時
第二單元教學(xué)過程:
5、中彩那天
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。對的|讀寫“維持、財富”
等詞語。
2、能對的、流利、有感情地朗誦課文。在理解故事內(nèi)容的同步,懂得誠
實(shí)、講信用是人口勺精神財富,它比物質(zhì)財富更寶貴的道理,并能聯(lián)絡(luò)自己的生活
實(shí)際說說體會。
3、體會敘事條理清晰,首尾照應(yīng)的體現(xiàn)方式,能復(fù)述課文,提高口頭體現(xiàn)能
力。
教學(xué)重難點(diǎn):體會故事中人物口勺情感變化,理解誠實(shí)與守信的寶貴;難點(diǎn)是對“道德
難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:寫著名言的投影片
教課時間:兩課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
第一課時
一、激情導(dǎo)入:
你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想口勺,假如你中獎了,又是怎樣口勺心情?
二、初步感知:
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。
2、輕聲讀課文,畫出不理解H勺地方。教師鼓勵學(xué)生在小組處理問題。
3、用一句話說說課文講了一件什么事。
三、整體感知:
1、課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾種自然段了這一天的事
情?
2、文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事?
3、文章是通過回憶日勺形式來寫的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗誦課文。
二、討論交流:
1、默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時,“我”“父親”“媽媽”各是怎樣的體
現(xiàn)?用,,-----“畫出來,并揣摩人物當(dāng)時的I心理活動。
2、小組討論匯報。
三、學(xué)生讀3—8自然段
1、指名讀。沒有了汽車日勺父親為何反而尤其快樂?
2、想象:當(dāng)父親做出這樣的決定期,“我”和媽媽H勺心情是怎樣的?會有什
么樣的對話?
3、小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話,可以想象內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第十自然段
1、齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打的時候,是我家最富有的時刻。
五、拓展延伸
在今天的商業(yè)社會中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)?。在互相交流的基礎(chǔ)上,
以誠信為題寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì):
課后反思
。6*萬年牢
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識8個生字。
2、理解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
3、學(xué)習(xí)作者論述清晰、有條理的體現(xiàn)方式。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
找做事認(rèn)真,講誠信於J故事。
教課時間:一課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、揭示課題:〈〈萬年牢〉〉
看了課題,你最想懂得什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
。1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞:多音字:把(ba)悶(men)削(xiao)
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
。(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)
3、課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三、細(xì)讀課文,感悟理解
1、第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖
葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。
為何叫萬年牢?
這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作過
程中對每一種環(huán)節(jié)一絲不茍。)
小結(jié):正是由于父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),因此他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處萬年牢指什么?
,句子:公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年
牢。
什么是正道?(憑著良心做買賣)
父親是怎么走正道H勺?
3、第三處萬年牢指什么?
父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么
事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。
體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)絡(luò)?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧
客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得他人H勺信任和尊重。
四、深入體驗(yàn)
1、你是怎么理解父親所說日勺做人的道理的J?結(jié)合詳細(xì)的生活事例來闡明。
2、交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。
板書設(shè)計(jì):
課后反思
7尊嚴(yán)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。對時讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2、有感情地朗誦課文,復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂
得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言,體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)做人方面的人生格言,理解哈默的生平。
學(xué)習(xí)時間:2課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
第一課時
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師簡介給
大家的是一位外國H勺年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文:
自學(xué)生字新詞。
質(zhì)疑問難。
想一想,課文重要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容
I、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同處理疑難問題。
3、指名分節(jié)朗誦課文。
4、指名概括課文H勺重要內(nèi)容。
(短文重要寫了一種逃難的年輕人,在饑腸轆轆的狀況下,沒有接受人們送
給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,扁得了做人H勺尊嚴(yán)。)
四、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的重要內(nèi)容。
第二課時
一、深入朗誦,品味詞句。
1、規(guī)定學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立即狼吞虎咽地吃起
來。
描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到
這些食物……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
3、從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點(diǎn)播,揭示中心
1、討論:年輕人的體現(xiàn)令人欽佩,更引起了我們的思索,他為何要這樣做呢?
2、齊讀課文最終一種自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的
財富呢?
。引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的畢生。
三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己
想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗誦課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
五、布置作業(yè)
。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商嵝褜W(xué)生從“什
么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)H勺意義”以及怎樣做人方面去想,然后交流。
板書設(shè)計(jì):
課后反思
教學(xué)目的:
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片
教課時間:一課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、揭示課題:
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán),同步贏得了人們的尊重。今天,我們
學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個詞語的J意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,碰到生字可以查查字典。
2、四人小組口勺同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
三、細(xì)讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感
情地朗誦課文。
2、自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究如下問題:讀母親安靜的話,思
索:母親的“寬容”體目前哪?母親又是怎樣鼓勵護(hù)士的?她為何能這樣做?
4、有感情地朗誦課文第二小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么?
6、有感情地朗誦課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一種事例來闡明“將心比心”。
板書設(shè)計(jì):
課后反思
語文園地二
教學(xué)目的:
I、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良
好的I品德。
2、學(xué)會在合作中說真話,告訴他人心里話。
3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思
想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓幾種學(xué)生排練一種小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會碰到多種各樣口勺事,例如:他人有事找父母親,父母親不在家,班
上的一種同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)
當(dāng)怎樣看待這些事呢?
1、剛剛幾位同學(xué)演出口勺小品,你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。)
2、想一想,平時你有無碰到類似的I事,假如有,你是怎樣看待的?
二、討論交流
1、個人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一詳細(xì)事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評
價。接著,其他學(xué)生輪番發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級交流:對參與交流的學(xué)生作合適的鼓勵和評價,并隨機(jī)規(guī)范其語言。
三、提提議
。在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡要日勺提議,一一寫在黑板上,然后
做歸納整頓,再在條文前加上幾句有關(guān)以誠待人的“序言”,形成一份提議書。課
后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
一、學(xué)習(xí)“我叼發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過渡:習(xí)作除了留心觀測周圍,把自己觀測到的事物寫下來之外,
還可以把自己心里的事,或想對他人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作規(guī)定,啟發(fā)思緒
1、閱讀習(xí)作提醒。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假
話。
2、思索體現(xiàn)的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說H勺話,
可以是煩惱的事,可以是歡心的事……
3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:
。根據(jù)習(xí)作規(guī)定,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思緒。教師隨即
與個別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動筆。
5、互相交流,修改。
第四課時日積月累趣味作文
一、詞語盤點(diǎn)
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
二日積月累
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選用的名句,每句話都包括著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂H勺句子,提出不理解H勺。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
三、趣味語文
1、聯(lián)絡(luò)本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族日勺美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中H勺事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
。選用其中的一種帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一種事例。
板書設(shè)計(jì):
課后反思
第三單元教學(xué)目的
一、教材簡析
本組圍繞“大自然時啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思:一是要
保護(hù)好生態(tài)平衡,否則會受到大自然的懲罰;二是要從大自然獲得啟示,從而進(jìn)行
發(fā)明發(fā)明。本組的幾篇課文,通過詳細(xì)而生動的事例闡明了大自然所給人的某些
啟示,具有深刻的啟發(fā)性。這些
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