師風(fēng)師德征文

“愛生·敬業(yè)·創(chuàng)新”師德建設(shè)活動(dòng)征文集錦（二）為扎實(shí)開展好“愛生·敬業(yè)·創(chuàng)新”師德建設(shè)活動(dòng)，提高我區(qū)廣大教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，倡導(dǎo)教師熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛崗位、熱愛學(xué)生，本學(xué)期在全區(qū)開展了以“愛生·敬業(yè)·創(chuàng)新”為主題的師德征文活動(dòng)，現(xiàn)將評(píng)選出的優(yōu)秀師德征文登載在這里，供全區(qū)廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。一縷陽(yáng)光一份責(zé)任塔河縣第二幼兒園教師趙紅英教育是什么？教育是愛。沒有愛就沒有教育。以大愛的心胸去關(guān)愛孩子是每個(gè)幼兒教師的天職。教育是播種希望的事業(yè)，是我們帶給了孩子們所有的希望。嚴(yán)是愛，寬容也是愛，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一聲祝福都是愛的傳遞。愛，就是要有一顆陽(yáng)光般的愛心；愛，更是一種講究藝術(shù)的責(zé)任。教師對(duì)孩子的愛是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛，是既普通又神圣的超越愛的詮釋。它源于幼兒教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，源于教師對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，同時(shí)也是教師對(duì)幼兒情感的釋放和表達(dá)?？梢哉f，師愛是師德的靈魂。教師熱愛孩子是教師生命的延伸，是教師價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。作為一名幼兒教師關(guān)愛幼兒，也就是關(guān)愛自己；是一種珍惜，是一種生命的表達(dá)。一、師愛融合于師生實(shí)際的交往中，既具體、實(shí)在又可感師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛的理解、對(duì)愛的意義的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。師愛，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師充滿激情地愛幼兒，就能贏得幼兒對(duì)自己的尊重與愛，從而促使他們樂于接受教導(dǎo)。對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)以及道德素質(zhì)的形成都具有無比重要意義；于是，就需要我們對(duì)師愛有一個(gè)正確的表達(dá)方式。尊重幼兒、信任幼兒、理解幼兒、寬容幼兒。意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴(yán)肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛般細(xì)致的愛心。最讓人感動(dòng)的是他的一番話:“你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。我不想處罰任何人，請(qǐng)你們向我證明，你們都是真誠(chéng)善良的孩子……”實(shí)在叫人佩服之至，他告訴我們要用愛來呵護(hù)幼兒?！白鲆患檬虏浑y，難的是做一輩子好事。”愛幼兒不也是一樣道理嗎？在給予孩子們尊重、愛心之外，我也曾經(jīng)不止一次地嚴(yán)厲批評(píng)“違規(guī)”幼兒，擺出過多么權(quán)威的“兇巴巴”的面孔對(duì)他們進(jìn)行著自以為是的“教育”。真的太多的“過”了，為什教育需要愛，愛就是最好的教育。老師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。愛是信任，就要相信幼兒，相信幼兒有無限的潛力，而且老師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們身上有各俱特色的潛能，然后挖掘它們，鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ灾魈骄?，從而把他們自身的潛能充分的發(fā)揮出來，這樣才算達(dá)到了教育的良好效果。愛是理解，理解幼兒成長(zhǎng)過程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。愛是和諧建設(shè)教育環(huán)境的瑰麗空間。所以，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們應(yīng)該義不容辭地投入全身心的力量，去愛幼兒、去愛教育，讓自己成為一縷陽(yáng)光，用愛伴隨孩子們健康成長(zhǎng)。有愛才有收獲，被愛才會(huì)快樂大楊樹農(nóng)工商子弟校教師才麗梅教師職業(yè)是一個(gè)孕育愛、傳遞愛、充滿愛的職業(yè)。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我認(rèn)為教育還意味著：一顆愛心呼喚另一顆愛心，一顆愛心呼喚另一些愛心。如果教育未能觸及人的靈魂，未能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育?！罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！边@是蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里的一段話。老師教給學(xué)生的知識(shí)學(xué)生不一定記得，但是老師對(duì)學(xué)生的影響和愛卻會(huì)伴學(xué)生一生。想想我們自己不就是如此嗎？很多知識(shí)早已在我們的記憶長(zhǎng)河中被遺忘，但是老師對(duì)我們的愛和熏陶卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡出我們的生命。愛學(xué)生，給學(xué)生一片愛的沃土，那樣學(xué)生的愛心才能在這里孕育，我們把自己的愛心傳遞下去，一顆顆愛的種子便會(huì)生根發(fā)芽，學(xué)校才能變成充滿愛的天堂。有愛才會(huì)有收獲，被愛才會(huì)快樂。讓每個(gè)人都在愛中收獲愛，在被愛中收獲快樂。作為老師我們?cè)鯓硬沤袗蹖W(xué)生呢？我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)。一、公正對(duì)待學(xué)生老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的、純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。只要用心去讀，每個(gè)孩子都可以是一個(gè)動(dòng)人的故事，只要用心去看，每個(gè)孩子都可以是一個(gè)可愛的天使。每個(gè)孩子在老師這里都應(yīng)該得到公平的待遇，領(lǐng)導(dǎo)家的孩子不應(yīng)該特殊優(yōu)待，平民家的孩子更不應(yīng)該受到歧視。特別是對(duì)那些后進(jìn)生，我們更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、批評(píng)比較多，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到愛，更渴望得到別人的重視。我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。我們班的小森就是一個(gè)內(nèi)向的孩子，他剛轉(zhuǎn)來時(shí)總是不敢回答問題，而我和同學(xué)們總是耐心地等著他。班級(jí)開展講故事活動(dòng)，輪到他時(shí)，他勉強(qiáng)站起來到講臺(tái)前，吭哧了半天，說完題目之后就講了一句，然后就不知道接下來該怎么講了。我微笑著鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，明天你還可以接著講?！钡诙欤∨箅m然多講了幾句，但是還是沒有把這個(gè)故事講完整，我告訴他，我還會(huì)再給他機(jī)會(huì)，直至他講完為止。第三天，他順利的講完了這個(gè)故事。當(dāng)話音剛落那一霎那，我看到他的右手在胸前握拳，做了一個(gè)加油的手勢(shì)。同學(xué)也對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。孩子就在老師與同學(xué)的信任與愛中找到了自信。就讓我們對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛的陽(yáng)光之下。二、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有時(shí)不光批評(píng)指正，甚至?xí)驗(yàn)榍榧倍?xùn)斥?？墒窃趯W(xué)生身上卻有一種寬容的美德，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生總能不把這錯(cuò)誤當(dāng)回事，這不僅因?yàn)槲覀兪抢蠋煟且驗(yàn)閷W(xué)生更懂得寬容別人犯下的錯(cuò)。只有學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們用一顆寬容的心來面對(duì)，這樣才能靜下心來思考學(xué)生犯錯(cuò)的原因，才能有耐心來傾聽學(xué)生犯錯(cuò)的理由，這樣我們才能知道學(xué)生的很多錯(cuò)都是“無心非”的。如果我們能寬容他們，就能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本真。三、要尊重學(xué)生尊重，是要求師生間互相尊更。“自薄的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能獲得他人的尊重。”我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊重教師，殊不知，孩子更需要我們的尊重。老師的尊重可以讓學(xué)生抬起頭來走路，讓學(xué)生生活在陽(yáng)光