2024年《植物媽媽有辦法》教案

2024年《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教案1

《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據(jù)本文特點，教學時可以疑促讀，在多

讀、讀好上下功夫，引領(lǐng)學生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發(fā)他們觀察、探索

大自然的興趣。

一、談話導入，以疑激趣

教師可通過回顧本單元已學過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導入本課的.學習。

然后，引導學生圍繞課題植物媽媽有辦法質(zhì)疑。質(zhì)疑后先存疑，以疑促學，激發(fā)學生強烈的探索

欲望和濃厚的學習興趣。

二、初讀課文，自主解疑

初讀環(huán)節(jié)教師可進行激趣啟發(fā)發(fā)現(xiàn)問題了不起，如果能通過自己讀文解決問題就更棒了。

引導學生自讀詩歌，要求讀準生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩歌，檢直學生是否讀準了字

音，讀通了句子。然后啟發(fā)學生思考：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質(zhì)疑時提出

的問題？要求學生再讀課文，同時用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進學生對課文

內(nèi)容的感知，獲得初步的理解。

三、研讀交流，探椿疑

課文二、三、四節(jié)是本課的重難點,教何再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你

留下的印象最深？為什么？組織學生讀文后以小組為單位交流學習收獲，在組內(nèi)質(zhì)疑解疑；組內(nèi)

解決不了的問題，在班上討論。在全班交流討論時，教師可借助多媒體或?qū)嵨?，增加學生的感性

認識，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，逐漸突破課文的重難點。隨后組織

學生用自己喜歡的方式展示學習成果。如小組朗讀表演、列表展示學習成果、做小解說員看插圖

講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過讀、演、說、畫等活動，讓學生多種感官參與

學習，享受學習的快樂。

在上述過程中，教師要及時給予鼓勵和點撥，引導探究和感悟。第一和第五小節(jié)，可引導學

生在自由讀后交流讀懂了什么，并注意指導學生讀出問句的疑問語氣，啟發(fā)他們懂得只有認真觀

察自然才能有所發(fā)現(xiàn)的道理，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

教學中，還要相機引導學生理解生詞。比如針對四海為家一詞，可做這樣的設計：誰讀懂了

四海為家這個詞語？能結(jié)合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也四海為

家嗎？或者試著用上四海為家說一句話。

上述過程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在學生對詩歌內(nèi)容有了較深感悟

之后，教師還應組織學生競賽讀、展示讀，并試著背誦詩歌，積累語言。

四、拓展延伸，遷移運用

按照泡泡語的提示，引導學生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎上,

可組織模仿第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合

和語言的遷移運用。此后，還可啟發(fā)學生思考是否產(chǎn)生了新的問題，讓他們帶著新的疑問走出課

堂，進一步激發(fā)學生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。

《植物媽媽有辦法》教案2

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識

蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲

公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情

趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含

的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學

生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植

物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積

累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，

你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦

法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽

有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得

就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求"喜歡學習漢字，有主動識字的愿望"。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，

運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，理高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的'對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀

書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如"已"要半封口，不能寫成自己的“己"等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好

的寫字習慣。）

《植物媽媽有辦法》教案3

教學目標：

1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼

耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

教學準備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學過程

一、復習導入

1、同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事，

也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們

繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

2、開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆英炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔

細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3、過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?

請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種

植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳碗豆

2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾

種植物？

3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。

并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4、匯報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什

么樣子嗎？（它們被風一吹，就一人挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷

可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪，在哪里安家呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生：四海為家）。

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以

自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪?。“赡阕约合胂蟪悄莻€快樂的小蒲公英，吧你此

時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很

巧妙剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節(jié)想一想它的辦法好在哪呢?（學生讀，

發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸

它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下四海為家。

板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊

讀練習背誦.

很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的.辦法嗎？大聲地讀一讀,

說說你為什么喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩召門出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開

心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教怵引讀，學生接讀。練習

背誦。

6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的

最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？

那里指的是哪里？仔仔細細是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，

它指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?

三、課外延伸

對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了

課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的

材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起

來欣賞吧。

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩召門就乘著風紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽°

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還

會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思

考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英風

蒼耳動物

豌豆太陽

教學反思

在教學過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參

與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無

論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師,

我覺得這一點顯得尤為重要。在本節(jié)課中我采用了多種方法結(jié)合生活經(jīng)驗結(jié)合具體語言環(huán)境，

利用感官參與，做動作體驗等等,教學的效果較好。

《植物媽媽有辦法》教案4

教材分析：

《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植

物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講

只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

教學內(nèi)容：

《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟,通過反復誦讀，感悟課文的韻律美,去體會課文在

表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學目標：

1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀

察自然的興趣。

教學重點：

1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀

課文，會背誦課文。

教學難點：

1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀

察自然的興趣。

2、教師引導學生了解課文里的"降落傘"、"鎧甲"指的是什么。孩子對這幾種植物接觸

較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、趣味導課

教師談話引入同學們秋天是植物種子成熟的季節(jié)種子寶寶要告別娼媽開始自己的生活，

你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦

法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)(設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，

吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

二、認讀詞語：

(1)自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師溫馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或

者是詞語畫上波浪線。

(2)教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。

旅行蒲公英降落傘乘風

娃娃紛紛蒼耳刺刀

鎧甲山洼豌豆豆莢

炸開炸開相信觀察

（3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、

豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。

三、整體感知：

1、教師引導學生學習詩歌,溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課

文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）21教育網(wǎng)

2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第一小節(jié)：

（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠

的什么辦法？

（2）教師著重指導"得"的讀音：dei（就得）de（得至ij）de（打得好）。

（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學習。對重點詞語的理解，有利

于學生深入理解課文。）

3、教師引導學生讀書思考學習第二一四小節(jié)：

（1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組

討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）

（2）教師結(jié)合學生的情況引導他們讀第二節(jié)詩歌懂理解:

a.教師引導學生讀句子

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只朝磁輕吹過，

孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。

b教師引導學生看看“蒲公英”圖片然后理解"降落傘、紛紛"。蒲公英種子，就像一把小

傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）

（3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節(jié)詩歌理解:

a.教師引導學生讀句子理解：

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野.山洼。

b.教師用"蒼耳”的圖片引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）

教師出示第九張幻燈片引導學生理解"鎧甲"，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？

c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，

到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節(jié)詩歌理解:

a.教師引導學生讀句子：

豌豆媽媽更有辦法，

它讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子fl]/就蹦著跳著福開媽媽。

b.教師在學生會讀句子之后，引導孩不門思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生說出

是"太陽曬豌豆種子后炸開傳播"的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽

媽的傳播"妙法"。

C.比較句子：

(1)"啪"的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

(2)豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？(第一句寫出了豆莢炸開時的

聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心'情)這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,

他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

d.小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

(5)教師引導學生小結(jié)詩歌2-4節(jié),植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張

弄清植物媽媽傳播種子的辦法：完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：

植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

蒲公英像降落傘風吹

蒼耳像穿著鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

(6)教師引導學生讀詩歌第5節(jié)指導：

教師用過渡句植物媽媽的辦法非常多?B里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節(jié)：

植物媽媽的辦法/很多/很多，

不信你就仔細觀察，

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

b.教師指導學生朗讀第五節(jié)詩歌后提問:什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的

知識？學生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細

心的小朋友能得不到它。

四、拓展延伸：

(1)教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們

的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我

們再交流。(教師出示幻燈片第十四張引導學生思考)

(2)學生通過先前預習查資料后思考回答：

a.當學生回答到有關(guān)植物媽媽通過"水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導

學生看看有關(guān)“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹T長在江河海洋的沿岸的圖片，激起學生

的想象。

b.當學生回答到還有關(guān)植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳

樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。

c.當學生回答到有關(guān)動物吃了植物的種子后通過"糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈

片第十七張幻燈片引導學生看看"櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨

糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。

(3)當學生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌,仿照

詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展說一說：

a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的.形式說出來嗎？

如：櫻桃

櫻桃媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上紅紅的皮襖。

只要小鳥將他吞下，

就能帶他去田野、山洼。

b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。

五、作業(yè)布置：

1、教師指導學生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友"，教師出示幻燈片第十九一二

十張引導學生看一看，說一說。

2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習，教師布置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物

的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫一寫。（教

師出示幻燈片第二十一張引導學生知道作業(yè)要求）

六、板書設計：

植物媽媽有辦法

植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

蒲公英像降落傘風吹

蒼耳像穿著鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

教學反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地

表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼

耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

語文課要以人為本，培養(yǎng)學生艮好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新

的理念，實現(xiàn)既定目標;同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維

度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年

段研究的小專題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)

利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把"讀"的

訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。這節(jié)課有以下幾個特點：

一、注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。

"興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題

質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的讀書探

究打下基礎。

二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用

筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領(lǐng)學生一起

學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住"降落傘、紛紛"等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象

閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給

學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

三、培養(yǎng)了學生搜集信息和編寫詩歌的能力。

我課前布置預習，讓學生收集一些植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播

的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。另

外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味，自己也試著編一編詩歌。

為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀,想象閱讀，交流資料、

編詩歌等方法，學生學習積極性很高。

《植物媽媽有辦法》教案5

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種

子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲

得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設計意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課

文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的.精妙。

教學難點：

了解課文里的"降落傘"、"鎧甲"指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這

三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：

（2課時）

第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節(jié)；

第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕，?植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關(guān)

植物的詩歌。

板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋，讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準"得"的字音。

"為"在這應選擇哪個讀音，再讀T賣。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽娼？在書上把它們畫出來。

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

學習蒲、蒼。指導書寫"豆"。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？

（板書：傳播種子）

也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（-）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點指導最后一句,要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2—4節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學習第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解"輕輕"、"紛紛"。

做動作體會"輕輕"，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公

英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開

了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，

同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀"只要……"

4.朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你

想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩

子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以

不看書，看誰讀得最投入。.

（五）學習第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解"鎧甲"：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣8艮。這里指的是蒼耳堅

硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到

田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？(課件演示。)

3、比較:

(1)"啪"的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

(2)豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？

(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)這一下可不得了啦，

豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實

植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶

奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上蟄找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導書寫。

第二課時

一、復習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學習第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自

由朗讀第五小節(jié)。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面，

漂到哪兒，哪兒就是他的家。

五、完成課后的“讀讀抄抄"。

許許多多，高高興興，進進出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

"已、甲、識、娃、洼"。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

《植物媽媽有辦法》教案6

教學目標

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"三個字。

教學重點

認字、寫字和正確朗讀課文。

教學過程

一、談一談，揭示課題。

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這

題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀

準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰

愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字：

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，交流方法。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字.咱們比一比，看誰記得多，記得快,

并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。

《1）、游戲"你讀我貼"。

教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作,按他讀的順序

把卡片貼到黑板上。

《2）、游戲"讀字猜詞"

師：這些卡片背后都有一個司，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？＜在

詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移）

（3）、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？（學生在不同

的語言環(huán)境中鞏固生字〉

四、再讀課文，糾正字音。

1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。

2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學來讀。

3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。

五、指導寫字。

1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫,落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

3、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的.字，同桌互相看看，

相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸。

這節(jié)課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也

有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

《植物媽媽有辦法》教案7

第一課時

教學目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字"為、得"。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

教學重難點：識字寫字。

教學過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）"仙桃石"是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。

4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導入，揭示課題。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植

物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

出示學習目標：

三、初讀感知:

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用"一"標出。

按提示回答：（1）課文中講了_____和____三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有、_____和

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為（wei）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要

旅行靠的什么辦法？

旅而組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上貓刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

出示：豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆英炸開，孩不門就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這類的詞語)

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛

住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆英呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識

"洼、娃"比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。

"有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙,有人是最佳。"

7、我會正確地、流利地讀課文。(單獨讀、合作讀、小組讀等)

(1)開火車讀，要求讀得正確、流；

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

(4)看植物名稱讀出相對應段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由"讀帖"，說說你的發(fā)現(xiàn)。已一己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

4、師范寫"識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍

天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測：

板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英蒼耳豌豆

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自

然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察

降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲貌豆不信豆英

已經(jīng)如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

2、導入課題：

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用"？"標出)

(2)重點理解："孩子"、"長大"、"四海為家"、"旅行"四個詞語各表示什么意思？

孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處

生根發(fā)芽。

(3)指導感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學習課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)學生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)紛紛：實物演示，讓學生說一

說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用"紛紛"說一句話。

準備：用準備說一句話。這里為什么說"準備"？(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的.孕育

生長過程中具備的)。

(3)乘著風：投影出示"乘"的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫V)

a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算

(4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了()，孩子()離開媽媽。

(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

(5)指導感情朗讀。

(6)小結(jié)學習方法并板書。

3、學習課文第3節(jié)。

(1)用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。

(2)匯報自學情況。

重點理解"帶刺的鎧甲"。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬

和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

(3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了()，孩子()離開媽媽。

(4)指導感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？(帶刺的鎧甲、動物帶)

4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。

(1)自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了()，讓孩子()，豆英炸開，孩子()離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書(豆莢、太陽曬).

(3)指導感情朗讀。

()豆莢炸開，孩子們()黑開媽媽。

①讀原句：豆英炸開，孩子1門離開媽媽。②填空后再讀一讀。③匕限你喜歡哪句，為什么？

④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播

一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子"四海為家。

6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。(2)擇段背誦。(3)同桌比背。

7.學習第5節(jié)。

(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。

(3)為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結(jié)：

學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探

索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽

媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5:2、3、7

板書設計：

3、植物媽媽有辦法蒲公英一風蒼耳一動物豌豆一太陽

《植物媽媽有辦法》教案8

教學目標：

知識與能力：會認本課的13個認讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀

察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。

過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

教學重點：

引導學生運用探究的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本

和向大自然學習結(jié)合起來。

教學難點：

了解植物是怎么傳播種子的。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境。

同學們，在學新課前咱們來做個小游戲，好不好?（出示實物）咱們來猜一猜，認一認這些都

是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課

題）

［設計意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大

地調(diào)動了學生學習的欲望和好奇心。］

二、內(nèi)容研討。

1.（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀。（游戲，開火車讀）

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果游戲。（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上

臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎勵一張字畫。）

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧

秘吧！

（設計意圖：新課標要求"喜歡學習漢字，有主動識字的愿望"，根據(jù)學生天性愛玩的特點，

利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的

效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。）

2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。

Q）師范讀。

思考：種子把植物稱作什么?（好媽）

"植物媽媽"指的是什么樣的植物?（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?（3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié)?（5小司

（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?（234這三個小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學習。

說說這種植物是怎樣傳播種子的。

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3.匯報。

Q）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕一吹，種子

們就乘著風紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼爰自己的孩子呀!我們一起來看看。

（3）（出示蒲公英的實物）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家"？（讓學生拿蒲公英上臺表演）

用了什么辦法?（板書：吹）

剛才大家看到了什么?（許多種子有高有低地落下來）

這叫什么?在書上找一個恰當?shù)脑~來形容。（紛紛出發(fā)）

文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛?（乘著風）

師概括：蒲公英的‘傳播需要哪兩個條件?（自身條件，風）

課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師："鎧甲"是什么?刺在這里又起什么作用?（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住

嗎?（不是）誰能給老師舉個例子？

生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

師：（出示蒼耳的實物）老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?（田

野山洼）還可能去哪里?（板書：動物皮毛帶）

豌豆媽媽的辦法是什么呢?（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們

就蹦用韁離開了媽媽。板書：曬太陽）

4.啟發(fā)引導。

Q）師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道？

（3）指名讀第1小節(jié).

（4）"孩子"在這里指的是植物的什么?（種子）

"長大"是什么意思?（已經(jīng)成熟了）

"四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?（世界各地）

”植物要旅行"指植物要干什么去?（到處生根發(fā)芽）

5.植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?（仔細觀察）

Q）齊讀第5小節(jié)。

⑵"哪里"指的是什么?（大自然）"它"指的是什么?（知識）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去

尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法"中，我們感到大自然的奇妙。

（設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，

既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用同時還可3G從書本學習和向大自然學習結(jié)合起

來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。）

三、實效評價。

1.按課文的內(nèi)容填空。

(1)蒲公英媽媽準備了B傳播種子。

(2)蒼耳媽媽準備了靠_________傳播種子。

(3)豌豆媽媽準備了靠____________傳播種子。

2.剛才同學們說得都非常好，你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的

方法和奧秘，你們想知道嗎？

(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種

子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

(設計意圖：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。在培養(yǎng)學生搜集信息能力的

同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

(展示臺：我是最棒的)

(設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發(fā)學生的興趣，又可以增強他們的榮譽

感。)

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

(設計意圖：好的板書能讓學生一目了然，同時還能對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。)

教學反思：

《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級下冊）第六單元中的

一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗

上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位

植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用"猜一猜""認一認"的游戲?qū)胄抡n愛因斯坦曾說過"提出一個問題往

往比解決一個問題更重要"，于是我便讓學生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共卮學習課文，來完成本節(jié)

課的學習任務。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大地

調(diào)動了學生學習的欲望和好奇心。

根據(jù)學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動學生識字的熱情，相互交

流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學生營造一個輕松快樂的學習氛圍，我大膽放手讓

學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導,讓學生真正成為學習的主人。

不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進的

地方。如:在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間,

我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié)給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。

有的地方?jīng)]有做進一步的探討,并且加快了說話的語速，以致