四年級 統(tǒng)編版 語文 第六單元《文言文二則》課件 (第2課時)

四年級—統(tǒng)編版—語文—第六單元

18文言文二則（第二課時）了好嗎準(zhǔn)備看圖猜成語圖片來自網(wǎng)絡(luò)聞雞起舞（祖逖）圖片來自網(wǎng)絡(luò)圖片來自網(wǎng)絡(luò)

映月讀書（江泌）圖片來自網(wǎng)絡(luò)

鑿壁偷光（匡衡）

囊螢夜讀（車胤）圖片來自網(wǎng)絡(luò)圖片來自網(wǎng)絡(luò)

看圖猜成語圖片來自網(wǎng)絡(luò)車胤圖片來自網(wǎng)絡(luò)李白1.能正確、流利地朗讀課文。2.能借助注釋理解課文的意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)李白（701年—762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。為人熟知的詩有《靜夜思》《夜宿山寺》《望廬山瀑布》等。圖片來自網(wǎng)絡(luò)圖片來自網(wǎng)絡(luò)▲圖片來自網(wǎng)絡(luò)

鐵杵搗衣dǎo圖片來自網(wǎng)絡(luò)

把鐵棒磨成針圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。圖片來自網(wǎng)絡(luò)逢老媼方磨鐵杵。圖片來自網(wǎng)絡(luò)逢老媼方磨鐵杵。白發(fā)誰家翁媼媼：老婦人圖片來自網(wǎng)絡(luò)逢老媼方磨鐵杵。還卒業(yè)。白發(fā)誰家翁媼媼：老婦人圖片來自網(wǎng)絡(luò)逢老媼方磨鐵杵。還卒業(yè)。還(huán):回去白發(fā)誰家翁媼媼：老婦人圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。主人公世傳李太白讀書山中，未成，棄去。事件主人公世傳李太白讀書山中，未成，棄去。傳說、流傳世傳李太白讀書山中，未成，棄去。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。動作詞過是溪，逢老媼方磨鐵杵。動作詞過是溪，逢老媼方磨鐵杵。人物過是溪，逢老媼方磨鐵杵。人物事件過是溪，逢老媼方磨鐵杵。人物事件過是溪，逢老媼方磨鐵杵。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，讀好停頓。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，讀好停頓。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：借助注釋，自己嘗試著理解文意。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：借助注釋，自己嘗試著理解文意。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：借助注釋，自己嘗試著理解文意。圖片來自網(wǎng)絡(luò)（磨針溪）這條小溪正在磨鐵棒▲▲借助注釋聯(lián)系上下文圖片來自網(wǎng)絡(luò)李白被她的意志感動，回去完成了學(xué)業(yè)。借助注釋圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：借助注釋，自己嘗試著理解文意。圖片來自網(wǎng)絡(luò)棄？放棄拋棄▲擴(kuò)詞法圖片來自網(wǎng)絡(luò)棄？放棄放棄√拋棄▲擴(kuò)詞法圖片來自網(wǎng)絡(luò)相逢重逢▲擴(kuò)詞法遇到、遇見圖片來自網(wǎng)絡(luò)欲望▲▲擴(kuò)詞法遇到、遇見圖片來自網(wǎng)絡(luò)▲▲擴(kuò)詞法遇到、遇見想要圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，邊讀邊體會每句話的意思。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，邊讀邊體會每句話的意思。圖片來自網(wǎng)絡(luò)師生合作文白對讀圖片來自網(wǎng)絡(luò)師生合作文白對讀圖片來自網(wǎng)絡(luò)師生合作文白對讀圖片來自網(wǎng)絡(luò)師生合作文白對讀圖片來自網(wǎng)絡(luò)師生合作文白對讀圖片來自網(wǎng)絡(luò)師生合作文白對讀圖片來自網(wǎng)絡(luò)試著用自己的話說一說課文的意思。圖片來自網(wǎng)絡(luò)試著用自己的話說一說課文的意思。圖片來自網(wǎng)絡(luò)

磨針溪，坐落在象耳山的山腳下。傳說李白在山里讀書的時候，還沒有完成學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。有一天，他路過這條小溪，看見一位老婆婆正在磨一根鐵棒。他覺得很奇怪，于是他好奇地問：“老婆婆，您在干什么呢？”老婆婆說：“我想要把這根鐵棒磨成針。”李白被老婆婆的意志所感動，于是回去完成了學(xué)業(yè)。圖片來自網(wǎng)絡(luò)

磨針溪，坐落在象耳山的山腳下。傳說李白在山里讀書的時候，還沒有完成學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。有一天，他路過這條小溪，看見一位老婆婆正在磨一根鐵棒。他覺得很奇怪，于是他好奇地問：“老婆婆，您在干什么呢？”老婆婆說：“我想要把這根鐵棒磨成針?！崩畎妆焕掀牌诺囊庵舅袆?，于是回去完成了學(xué)業(yè)。圖片來自網(wǎng)絡(luò)

磨針溪，坐落在象耳山的山腳下。傳說李白在山里讀書的時候，還沒有完成學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。有一天，他路過這條小溪，看見一位老婆婆正在磨一根鐵棒。他覺得很奇怪，于是他好奇地問：“老婆婆，您在干什么呢？”老婆婆說：“我想要把這根鐵棒磨成針。”李白被老婆婆的意志所感動，于是回去完成了學(xué)業(yè)。圖片來自網(wǎng)絡(luò)

磨針溪，坐落在象耳山的山腳下。傳說李白在山里讀書的時候，還沒有完成學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。有一天，他路過這條小溪，看見一位老婆婆正在磨一根鐵棒。他覺得很奇怪，于是他好奇地問：“老婆婆，您在干什么呢？”老婆婆說：“我想要把這根鐵棒磨成針?！崩畎妆焕掀牌诺囊庵舅袆樱谑腔厝ネ瓿闪藢W(xué)業(yè)。圖片來自網(wǎng)絡(luò)

磨針溪，坐落在象耳山的山腳下。傳說李白在山里讀書的時候，還沒有完成學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。有一天，他路過這條小溪，看見一位老婆婆正在磨一根鐵棒。他覺得很奇怪，于是他好奇地問：“老婆婆，您在干什么呢？”老婆婆說：“我想要把這根鐵棒磨成針?！崩畎妆焕掀牌诺囊庵舅袆樱谑腔厝ネ瓿闪藢W(xué)業(yè)。圖片來自網(wǎng)絡(luò)

磨針溪，坐落在象耳山的山腳下。傳說李白在山里讀書的時候，還沒有完成學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。有一天，他路過這條小溪，看見一位老婆婆正在磨一根鐵棒。他覺得很奇怪，于是他好奇地問：“老婆婆，您在干什么呢？”老婆婆說：“我想要把這根鐵棒磨成針?！崩畎妆焕掀牌诺囊庵舅袆樱谑腔厝ネ瓿闪藢W(xué)業(yè)。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：把握要素，梳理脈絡(luò)。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：把握要素，梳理脈絡(luò)。圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：把握要素，梳理脈絡(luò)。（時間）學(xué)習(xí)任務(wù)：把握要素，梳理脈絡(luò)。（地點(diǎn)）（時間）圖片來自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)：把握要素，梳理脈絡(luò)。（地點(diǎn)）（時間）圖片來自網(wǎng)絡(luò)（人物）學(xué)習(xí)任務(wù)：把握要素，梳理脈絡(luò)。（起因）（地點(diǎn)）（時間）圖片來自網(wǎng)絡(luò)（人物）學(xué)習(xí)任務(wù)：把握要素，梳理脈絡(luò)。（經(jīng)過）（起因）（地點(diǎn)）（時間）圖片來自網(wǎng)絡(luò)（人物）學(xué)習(xí)任務(wù)：把握要素，梳理脈絡(luò)。（結(jié)果）（起因）（地點(diǎn)）（時間）圖片來自網(wǎng)絡(luò)（人物）（經(jīng)過）圖片來自網(wǎng)絡(luò)鐵杵成針圖片來自網(wǎng)絡(luò)磨針溪在象耳山下世傳李太白讀書山中未成棄去過是溪逢老媼方磨鐵杵問之曰欲作針太白感其意還卒業(yè)鐵杵成針圖片來自網(wǎng)絡(luò)磨針溪在象耳山下世傳李太白讀書山中未成棄去過是溪逢老媼方磨鐵杵問之曰欲作針太白感其意還卒業(yè)成語圖片來自網(wǎng)絡(luò)俗語：只要功夫深，鐵杵磨成針。耳聞目睹、有所耳聞了解、聽說不知疲倦寫作牛角掛書韋編三絕懸梁刺股手不釋卷圖片來自網(wǎng)絡(luò)謝謝觀看四年級—統(tǒng)編版—語文—第六單元

18文言文二則（答疑環(huán)節(jié)）學(xué)者先要會疑。

---程頤（宋）

老師，您好！學(xué)習(xí)本課時，我發(fā)現(xiàn)課文中稱呼李白為“太白”，這是為什么呢？圖片來自網(wǎng)絡(luò)

李白（701年—762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。為人熟知的詩有《靜夜思》《夜宿山寺》《望廬山瀑布》等。名字號圖片來自網(wǎng)絡(luò)“結(jié)發(fā)加冠”之禮（成人禮）“字”的特點(diǎn)圖片來自網(wǎng)絡(luò)“結(jié)發(fā)加笄（jī）”之禮（可出嫁）圖片來自網(wǎng)絡(luò)“字”是“名”的補(bǔ)充。上級對下級、長輩對晚輩時，可直呼其名。平輩間，很熟悉也可相互稱名。圖片來自網(wǎng)絡(luò)為了表達(dá)對前輩的尊重，稱李白的字，而不直呼其名。圖片來自網(wǎng)絡(luò)“字”用來解釋“名”的意義，或彰顯自己的德行或志向。如：岳飛，字鵬舉。“字”是“名”的補(bǔ)充。圖片來自網(wǎng)絡(luò)

“集古錄一千卷，藏書一萬卷，有琴一張，棋一局，酒