第十一課-創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想-高考政治一輪復習之課課練(學生版)

【統(tǒng)編2023·課課練】《邏輯與思維》第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想----學生版----1．（2022全國高二課時練習）思維在聯(lián)想時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的（）A．暢想功能B．學習功能C．控制功能D．理性認識功能2．（2022全國高二課時練習）美國一家玩具公司，從“克隆羊”多利處得到啟發(fā)，推出一個活動，顧客只要將一張自己女兒的彩照和一份反映女兒特征的表格寄給公司，該公司便會給顧客做一個和照片一模一樣的玩具娃娃。該活動取名為“孿生姐妹”，自此公司生意興旺。這家玩具公司的做法得益于（）A．聯(lián)想思維 B．辯證思維C．抽象思維 D．經驗思維3．（2022全國高二課時練習）早期的醫(yī)生并沒有很好的辦法來治療腎結石。后來，一個醫(yī)生在回家的路上看到建筑工人在對一棟樓進行定向爆破。他發(fā)現(xiàn)，爆破時的炸藥設置得非常巧妙，正好將一棟堅固的建筑物炸得粉碎，而又不會傷害到周圍建筑物。這個醫(yī)生由此聯(lián)想到，能不能也用這種辦法來治療腎結石呢？由此，便產生了治療腎結石的微爆破療法，即正好將腎結石炸毀又不會危及腎臟本身。這一醫(yī)療方法的創(chuàng)立運用的思維方法是（）（深度解析）A．相似聯(lián)想 B．接近聯(lián)想C．對比聯(lián)想 D．因果聯(lián)想4．（2022全國高二課時練習）日本某商人崇拜中國的中醫(yī)文化。他到中國考察后，回日本經銷中藥，可開店后，生意一直特別冷清。這是因為日本人普遍信奉西醫(yī)，對中醫(yī)中藥很是抵觸。有一天，在朋友請他品茶的過程中，他突發(fā)奇想：把中藥融入茶道。他按日本人的習慣，將店里的中藥氛圍徹底改變，店鋪格調高雅，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代都市生活氣息。這一經營方式立即吸引了大量年輕顧客，大家悠閑地品味著既能強身健體又合日本人口味的中藥飲料。由此，中藥茶成為日本商界一大熱點。該日本商人的創(chuàng)意體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的（）①思路具有單向性②步驟具有跨越性③結果具有獨特性④結果具有普適性A．①② B．①④ C．②③ D．③④5．（2022全國高二課時練習）日本一名叫池田菊苗的化學教授，一次在回家吃飯喝湯時不覺一怔，連忙問妻子：“今天這碗湯怎么這么鮮美？”接著用勺在碗里攪動了幾下，發(fā)現(xiàn)湯里除了幾片黃瓜以外，還有一點海帶。他以科學家特有的機敏和興趣，對海帶進行了詳細化學分析。經過半年的研究，他發(fā)現(xiàn)海帶中含有一種物質——谷氨酸鈉，并給它取了一個名字叫味精。后來他又進一步發(fā)明了用小麥、脫脂大豆為原料提取谷氨酸鈉的辦法，為味精的工廠化生產開拓了廣闊的前景。這一案例表明創(chuàng)新思維（）①泛指所有思維都具有能動性②不能憑空產生，必須以實踐為基礎③是人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動④不能運用常規(guī)的思維方法，只能運用非常規(guī)的思維方法A．①② B．②③ C．①④ D．③④6．（2022全國高二課時練習）任何創(chuàng)新思維都不能憑空產生。正確進行創(chuàng)新思維的條件有（）①要以實踐為基礎②運用非常規(guī)的方法③直覺、幻想與靈感④要繼承前人和他人已有的成果A．①② B．①④ C．②③ D．③④7．（2022全國高二課時練習）文學藝術的反襯手法，就是對比聯(lián)想的具體運用。下列名句能體現(xiàn)對比聯(lián)想的是（）①床前明月光，疑是地上霜②朱門酒肉臭，路有凍死骨③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣A．①③ B．②③ C．①④ D．②④8．（2022全國高二課時練習）眼淚浸透了鴿子的羽翼/狼群/還在降落持久的風雪/黑暗中/靈幡的光芒拷問誰的良知/天空落下黑色的淚滴/善良的大地/嚎啕著/只因那些無知的魔鬼/愿和平從我的筆墨里飛出/穿透/那重重疊疊的黑暗……這段詩歌（）①借助抽象思維表達詩人對和平的渴望②以形象化的想象塑造了戰(zhàn)爭的罪惡形象③歸納概括了戰(zhàn)爭的共同的本質屬性④能使人從中聯(lián)想到戰(zhàn)爭的猙獰畫面A．①② B．②④ C．①③ D．③④9．（2022全國高二課時練習）司馬光砸缸救人的故事家喻戶曉。司馬光救人的方法告訴我們（）A．以新穎獨到的方法解決問題是創(chuàng)新思維的重要表現(xiàn)B．創(chuàng)新思維要求解決問題只能使用非常規(guī)方法C．創(chuàng)新思維是對原有思維模式的拋棄D．創(chuàng)造性思維源于人的靈感10．（2022全國高二課時練習）法國數(shù)學家亨利·龐加萊于1904年提出了這樣一個猜想：在一個封閉的三維空間內，假如每條封閉的曲線都能收縮成一點，這個空間一定是一個圓球。這就是著名的“龐加萊猜想”。100多年后，這個猜想終于被證明。材料體現(xiàn)的道理是（）①大膽的想象一定能成為現(xiàn)實②想象是一種令人驚奇的思維能力③合理想象有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維④合理想象有助于更好地改造世界A．①② B．①④ C．②③ D．③④11．（2022全國高二單元測試）再造想象是想象的一種，它根據語言描述或圖樣的示意，再造出相應新形象的心理過程；創(chuàng)造想象是一種有意想象，它是根據一定的目的、任務，在腦海中創(chuàng)造出新形象的心理過程，用以積累的知覺材料作為基礎，使用許多形象材料，并把他們加以深入，通過組合，創(chuàng)造出新的形象。下面關于再造想象與創(chuàng)造想象說法正確的是（）A．建筑工人根據建筑藍圖想象出建筑物的形象，屬于創(chuàng)造想象B．再造想象有一定的創(chuàng)造性，其創(chuàng)造性的水平較高C．在新作品創(chuàng)作、新產品創(chuàng)造時，人腦中構成的新形象都屬于創(chuàng)造想象D．創(chuàng)造想象不是一般的想象，也不是一種嚴格的構思過程，必須在思維的調節(jié)支配下進行12．（2022全國高二單元測試）有一次，日本的營銷人員在一家飯店觀察西方人飲茶，發(fā)現(xiàn)歐洲人由于鼻子較大，當茶水少于半杯時，鼻子便碰到杯沿上，若想喝完茶水，必須仰起脖子，既不方便，也有失歐洲人的紳士風度。日本營銷人員回國后，研制了“斜口杯”，產品風靡歐洲市場。這表明思維創(chuàng)新（）A．是人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動B．是人對客觀事物的簡單反映C．泛指所有思維都具有的能動性D．不能運用常規(guī)的思維方法，只能運用非常規(guī)的方法13．（2022全國高二課時練習）以下關于遷移的描述不正確的是（）A．正遷移可以發(fā)揮促進作用，負遷移可以起到阻礙作用B．同化性遷移將原有的認知經驗直接應用到其他工作中C．順應性遷移將原有經驗概括以適應新情況D．遷移和想象共同構成創(chuàng)新思維的基礎14．（2022全國高二課時練習）愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！边@句話體現(xiàn)了（）A．創(chuàng)新思維的根本目的是檢驗真理B．想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標C．創(chuàng)新思維需要調查研究，找到解決問題的辦法D．想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式15．（2022全國高二課時練習）創(chuàng)新思維的根本動力是（）A．社會實踐 B．想象 C．有意想象 D．無意想象16．（2022全國高二課時練習）“龍”的形象有“九似”，即頭似駝，角似鹿，眼似兔，耳似牛，項似蛇，腹似蜃，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎。關于“龍”的形成，下列認識正確的是（）A．龍的形象是人類憑空主觀臆造出來的B．龍的形象是人類在實踐的基礎上發(fā)揮想象的結果C．龍的形象是人類在實踐基礎上通過邏輯推理而形成的D．龍的形象是人類經歷了從感性具體到抽象具體、再到思維抽象的辯證思維的結果17．（2022全國高二課時練習）在北方的某個城市里，一家海洋館開張了，50元一張的門票，令那些想去參觀的人望而卻步。海洋館開館一年，簡直門可羅雀。一天，一位女教師來到海洋館，她對經理說她可以讓海洋館的生意好起來。按照她的做法，一個月后，來海洋館參觀的人天天爆滿，這些人當中有三分之一是兒童，三分之二則是帶著孩子的父母。三個月后，虧本的海洋館開始盈利了。海洋館打出的廣告內容很簡單，只有12個字；兒童到海洋館參觀一律免費。結合材料，運用“創(chuàng)新思維的含義與特征”的知識，回答下列問題。（1）什么是創(chuàng)新思維？談談上述材料是如何體現(xiàn)創(chuàng)新思維的特征的。（2）結合材料說明應如何努力培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維能力。 參考答案及解析1．AABCD都是思維的功能，但其中只有暢想功能是非邏輯制約的功能，A入選，BCD不選。2．A聯(lián)想思維是依據事物之間相似、接近或對比的關系，將看上去毫無關聯(lián)的事物認識進行可能的聯(lián)結。題干中由“克隆羊”多利想到利用個人照片等制作玩具娃娃，屬于聯(lián)想思維，A入選。BCD均與題意不符，不選。3．A聯(lián)想思維是依據事物之間相似、接近或對比的關系，將看上去毫無關聯(lián)的事物認識進行可能的聯(lián)結。其中，相似聯(lián)想是指由于事物之間在形狀、結構、功能、性質上的相似而由“此”想到“彼”的思維方式。由以上分析可知，建筑物的定向爆破與腎結石的微爆破療法在功能上具有相似性，屬于相似聯(lián)想，A應選。BCD均與題意不符，不選。4．C該日本商人的創(chuàng)意是在生意冷清的焦慮中、與朋友品茶時突發(fā)的靈感中產生的，省略或跨越了推理的步驟，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性，②應選。把中藥融入茶道的獨特而巧妙的經營方式使生意冷清問題得到解決，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結果具有獨特性，③應選。說法錯誤，創(chuàng)新思維的思路具有多向性，①不選。結果的普適性不是創(chuàng)新思維的特征，④不選。5．B科學思維所說的創(chuàng)新思維不是泛指所有思維都具有能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動，①排除。池田菊苗在吃飯喝湯時發(fā)現(xiàn)谷氨酸鈉的存在并因此發(fā)明味精，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維不能憑空產生，是在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動，②③符合題意。創(chuàng)新思維既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等，④錯誤。6．B正確進行創(chuàng)新思維的條件有要以實踐為基礎，要繼承前人和他人已有的成果，①④入選。創(chuàng)新思維既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些非常規(guī)的思維方法，②不選。幻想不是創(chuàng)新思維的條件，③不選。7．D①③分別是從外形、性質上的相似引起的聯(lián)想，屬于相似聯(lián)想，與題意不符，排除。由事物間完全對立或存在某種差異而引起的聯(lián)想為對比聯(lián)想，②由富足聯(lián)想到貧窮，④由忠臣想到奸臣，忠臣與奸臣是對立的事物，屬于對比聯(lián)想，符合題意，②④入選。8．B詩人通過形象化的想象這一聯(lián)想思維形式塑造了戰(zhàn)爭的罪惡形象，能使人從中聯(lián)想到戰(zhàn)爭的猙獰畫面，②④入選。①③說的是抽象思維，與題意不符，排除。9．A司馬光的救人方法與常規(guī)的救人方法不同，是在運用新穎獨到的方法解決問題，A正確。創(chuàng)新思維既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些非常規(guī)的思維方法，B錯誤。應對原有的思維模式進行“揚棄”，而非完全拋棄，C不選。創(chuàng)造性思維源于實踐，D排除。10．C龐加萊通過豐富的想象力提出大膽的猜想，展示出驚人的思維能力和創(chuàng)新思維，②③入選。想象要變?yōu)楝F(xiàn)實是需要一定條件的，①錯誤?！褒嫾尤R猜想”及猜想被證明都屬于認識世界的范疇，不屬于改造世界，④不選。11．C建筑工人根據建筑藍圖想象出建筑物的形象，屬于再造想象，A不選。再造想象有一定的創(chuàng)造性，其創(chuàng)造性的水平較低，B不選。在新作品創(chuàng)作、新產品創(chuàng)造時，人腦中構成的新形象都屬于創(chuàng)造想象，C入選。創(chuàng)造想象不是一般的想象，而是一種嚴格的構思過程，必須要在思維的調節(jié)支配下進行，D不選。12．A材料反映日本的營銷人員回國后，研制出產品歐洲市場“斜口杯”，是在實踐中發(fā)現(xiàn)問題之后，根據歐洲人生理特征研制出來的，這個過程就是一種思維創(chuàng)新過程。這表明思維創(chuàng)新是人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動，A符合題意。思維創(chuàng)新要經過人腦的加工制作，具有主動創(chuàng)造性，其思路具有多向性，其步驟具有跨越性，其結果具有獨特性，并不是對客觀事物的簡單反映，B錯誤。思維創(chuàng)新并不是泛指所有思維都具有的能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信，超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動，C排除。思維創(chuàng)新是一種綜合能力的體現(xiàn)，既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用非常規(guī)的方法，如逆向思維方法等，D錯誤。13．D聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式，D符合題意要求。聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。遷移的方式包括正遷移、負遷移、同化性遷移和順應性遷移等。正遷移可以發(fā)揮促進作用，負遷移可以起到阻礙作用；同化性遷移將原有的認知經驗直接應用到其他工作中；順應性遷移將原有經驗概括以適應新情況，ABC不符合題意要求。14．B創(chuàng)新思維的根本目的是解決實踐中產生的問題，推動實踐和認識的發(fā)展，而不是僅僅為了檢驗真理，A錯誤。思維創(chuàng)新是一個復雜的過程，其中包括準備、醞釀、明朗、檢驗等多個階段。在思維創(chuàng)新的準備階段，關鍵是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，形成有創(chuàng)造價值的課題，材料中愛因斯坦講到提出新問題需要創(chuàng)造性的想象力，B正確?！皠?chuàng)新思維需要調查研究，找到解決問題的辦法”屬于思維創(chuàng)新醞釀階段的要求，但材料中愛因斯坦的這段話體現(xiàn)的是準備階段的要求，所以該項與題意不符，C錯誤。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想，但材料沒有體現(xiàn)聯(lián)想思維，D不合題意。15．A社會實踐是創(chuàng)新思維的根本動力，A正確。據新形象的形成有無目的性，可以把想象分為無意想象和有意想象，想象在創(chuàng)新思維中具有重要作用，但想象、有意想象、