兒童敏感期成長指南 讀書筆記

兒童敏感期成長指南讀書筆記兒童敏感期成長指南讀書筆記篇一春節(jié)假期已接近尾聲，同時進(jìn)入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動也已進(jìn)入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！再閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而兒子一直是小手里嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，受原生家庭以及社會理念的影響，我還慶幸兒子從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨吵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是兒子遲到的手的敏感期才補(bǔ)上來，我的不斷的阻止，不知給兒子造成了多大的傷害。秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。當(dāng)我看到這句話時，我第一時間想到了班中的澤澤，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，李奎打了李媛小朋友”“李奎拿了別人的東西”······我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。兒童敏感期成長指南讀書筆記篇二《捕捉兒童敏感期》這本書給我?guī)砹嗽S多關(guān)于兒童成長的深刻啟示。書中詳細(xì)描述了兒童敏感期的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，讓我更加明白了兒童在成長過程中需要我們的關(guān)注和支持。在閱讀過程中，我深刻感受到了作者對于兒童敏感期的理解和洞察。作者認(rèn)為，兒童敏感期是兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界的重要方式，也是他們形成各種能力和習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在敏感期到來時，兒童會表現(xiàn)出特定的興趣和行為特點(diǎn)，比如對某種事物特別感興趣、喜歡重復(fù)做某件事情等等。這些表現(xiàn)都是兒童在敏感期內(nèi)的自然反應(yīng)，也是他們學(xué)習(xí)和成長的重要過程。書中還提到了敏感期對兒童未來發(fā)展的重要影響。作者認(rèn)為，如果我們能夠抓住兒童的敏感期，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，就能夠幫助他們更好地發(fā)展各種能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在語言敏感期，我們可以多與兒童交流、講故事、唱歌等，幫助他們提高語言表達(dá)能力；在手的敏感期，我們可以提供豐富多樣的手工材料，讓他們自由創(chuàng)作和探索。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家長和教育者在兒童敏感期中的重要作用。作者認(rèn)為，家長和教育者應(yīng)該了解兒童敏感期的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，為兒童提供適宜的環(huán)境和材料，同時保持耐心和理解，給予兒童足夠的支持和鼓勵。只有這樣，我們才能夠真正地幫助兒童度過每一個敏感期，讓他們健康、快樂地成長。總之，《捕捉兒童敏感期》這本書讓我更加明白了兒童成長過程中的敏感期現(xiàn)象及其重要性。我相信在未來的育兒和教育過程中，我會更加注重兒童的敏感期，為他們提供更加科學(xué)、合理的教育和引導(dǎo)。兒童敏感期成長指南讀書筆記篇三過去了就永遠(yuǎn)回不來，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時沒有好好把握。這是看完《捕捉兒童敏感期》的最大感想。書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。每一個時刻都是至關(guān)重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪的這部著作值得我們大家無數(shù)次的翻閱。各個敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到"問題"兒童時，我們是否真正的去尋找問題的"癥結(jié)"所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂"知其然，不知其所以然"。往往使我們只停留在問題的表面而解決不到實(shí)際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。作為父母，我們往往會忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動，但是我們破壞了孩子的什么，沒有人知道。孩子的許多行為被家長不理解并強(qiáng)行壓制，抹殺或者用愛的名義禁錮了兒童的正常成長。這是我們現(xiàn)在教育最大的誤區(qū)。認(rèn)識各種敏感期，對于孩子的完整的自我成長至關(guān)重要，不要讓我們的愛成為傷害，讓自己的愛成為孩子成長的后盾吧！兒童敏感期成長指南讀書筆記篇四在閱讀了《捕捉兒童敏感期》這本書后，我深受啟發(fā)。這本書以深入淺出的方式，為我們揭示了兒童成長過程中的敏感期現(xiàn)象，讓我對兒童的心理發(fā)展有了更深刻的理解。書中提到，兒童的敏感期是他們在成長過程中，對某種特定事物或技能產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和探索欲望的時期。這些敏感期包括語言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期等，每個敏感期都對兒童的成長至關(guān)重要。我印象深刻的是書中關(guān)于語言敏感期的描述。作者指出，兒童在語言敏感期時，對語言的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，他們喜歡模仿成人的語言，并嘗試用語言表達(dá)自己的需求和感受。這個時期，家長和教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。我們應(yīng)該為兒童提供豐富的語言環(huán)境，鼓勵他們多聽、多說、多讀、多寫，幫助他們建立起良好的語言基礎(chǔ)。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了敏感期的重要性。作者認(rèn)為，如果家長和教師能夠敏銳地捕捉到兒童的敏感期，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，就能夠促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。反之，如果錯過了敏感期，就可能給兒童的成長帶來不可彌補(bǔ)的損失。通過這本書，我深刻認(rèn)識到了兒童敏感期的重要性，也學(xué)到了如何更好地引導(dǎo)和支持兒童在敏感期的發(fā)展。我相信，在未來的教育實(shí)踐中，我會更加注重兒童的敏感期，為他們的成長創(chuàng)造更好的條件。兒童敏感期成長指南讀書筆記篇五《捕捉兒童敏感期》這本書讓我對兒童成長過程中的敏感期有了更深入的了解和認(rèn)識。書中不僅詳細(xì)描述了各個敏感期的特點(diǎn)和表現(xiàn)，還提供了許多實(shí)用的方法和建議，幫助我們更好地應(yīng)對兒童的敏感期。在閱讀過程中，我深感兒童敏感期的獨(dú)特性和重要性。這是一個兒童在成長過程中必經(jīng)的階段，也是他們與外部世界建立聯(lián)系的關(guān)鍵時期。在敏感期內(nèi)，兒童會表現(xiàn)出對特定事物或行為的濃厚興趣，這種興趣不僅能幫助他們更好地認(rèn)識世界，還能促進(jìn)他們的身心發(fā)展。書中提到的各種敏感期，如語言敏感期、感官敏感期、動作敏感期等，都讓我深感震撼。這些敏感期的出現(xiàn)，意味著兒童正在經(jīng)歷著身心上的巨大變化，他們正在用自己的方式去感知和理解這個世界。作為家長和教育工作者，我們應(yīng)該尊重兒童的這種變化，為他們提供足夠的支持和引導(dǎo)。在書中，作者還提到了如何幫助兒童度過敏感期。例如，在語言敏感期，我們應(yīng)該為兒童提供豐富的語言環(huán)境，讓他們能夠多聽、多說、多讀、多寫；在感官敏感期，我們應(yīng)該為兒童提供多種感官體驗(yàn)的機(jī)會，讓他們能夠通過觸摸、品嘗、聞味等方式來感知世界。這些方法都非常實(shí)用，可以幫助我們更好地應(yīng)對兒童的敏感期?？偟膩碚f，《捕捉兒童敏感期》這本書讓我對兒童敏感期有了更深入的了解和認(rèn)識。我相信，在未來的工作和生活中，我會更加關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，尊重他們的感受和需求，為他們提供一個充滿愛和支持的成長環(huán)境。兒童敏感期成長指南讀書筆記篇六在讀這本書的過程中，我不得不說它真的是以一種簡單案例呈現(xiàn)的方式卻是能直觀讓我感受到了什么是孩子的敏感期以及對案例的分析。從這本書中，我發(fā)現(xiàn)寶寶們的成長原來有這么多的秘密。成長中的寶寶有著一個接一個的敏感期，所謂敏感期是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。而這本書就從四個孩子:暢暢、恒恒、緹緹、毛毛開啟的敏感期觀察之旅，也開始了我的收獲之旅。我覺得我們成人對于孩子的一些思維了解的太少，只是在用自己的思維，用成人的價值觀來判斷孩子的行為，殊不知自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。孩子在敏感期內(nèi)的固執(zhí)、蠻不講理，老師沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。而孫老師在這本書中提到了判斷一個孩子是否進(jìn)入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認(rèn)為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進(jìn)這個工作崗位時常掛在嘴邊的，可是等到的真正的情況下，我們還能記得嗎?這時的你是不是只有那句:不能對學(xué)生好，他們會騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師！才認(rèn)為是真理。這時我依稀記得林劍萍老師在一次教研中也提到過愛和自由，林老師要我每天要抱抱每個寶貝并說“我愛你”，就像孫老師說的“幸福會像空氣一樣包圍著我們?！边@件事會成為我成為一名真正的幼兒教師后第一件要做的事。在這本書中我重點(diǎn)看了3-6歲一些案例，也為我先積累一些處理經(jīng)驗(yàn)，有些幼兒執(zhí)拗的問題如恒恒一定要拿著影碟穿外套，這只是他怕光碟會被拿走而已，教師此時所要做的只是理解他，然后去變通，這只是幼兒對事物一種秩序的追求;幼兒的色彩敏感期，小班屬于此階段，她們喜歡亂涂亂畫，嘗試不同的新顏色，在以后的繪畫中我就會對此有所了解，給幼兒提供形式、材料的繪畫工具讓其嘗試;語言她們追求完美;她們在用手思考;人際關(guān)系也有敏感期等等，都有大量非常典型、鮮活的實(shí)例闡述和理論的，讓我讀后既有認(rèn)識上的提升，又有實(shí)踐上的指導(dǎo)?？傊?，這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經(jīng)驗(yàn)下去靈活運(yùn)用到實(shí)際的情況中，讓每個幼兒都能在愛和自由健康成長，這也是我收獲最多的一個觀念。兒童敏感期成長指南讀書筆記篇七《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長的規(guī)律，破破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力。”所以“這是愛孩子的書，而不是教孩子的書”?！恫蹲絻和舾衅凇肥且淮卧诰W(wǎng)上給單位買書的時候無意中看到好評如潮便給自己下了訂單，買回來后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個周末的女兒上輔導(dǎo)班的時間閱讀完。這是自己今年最認(rèn)真閱讀的一本書，每看完一個篇章就做了標(biāo)注和寫下關(guān)鍵詞，以便提醒自己再次回看的時候能夠抓住重點(diǎn)，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。本書有8個篇章，在第一章，作者通過4個孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界，了解外在，建構(gòu)自我，說明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來屬于不等價，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事，如果大人破壞規(guī)則他們會要求不斷的重新來，她也會要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時期，如果被家長們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進(jìn)行“潛力開發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的了解，也讓讀者對探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節(jié)中，作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說明，每個階段通過孩子與家長、老師的故事進(jìn)行闡明各個敏感期。什么是敏感期呢？書中給出的定義是：敏感期是指0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。本書作者在介紹敏感期的時候，也給我們介紹了蒙臺梭利教學(xué)法的美好——為孩子提供一個寬松和愛的環(huán)境，讓孩子們保持天性自由發(fā)展。讀完敏感期，讓我再次重新認(rèn)識女兒在成長過程中的小故事，比如：剛出生下來為什么總是愛吃手和腳丫子，很多次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書也是被她咬，總是擔(dān)心她把細(xì)菌或者不能吃的物品吃進(jìn)去掐?。徊幌矚g照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來家里做客，不讓別人動她的玩具，如果玩了玩具必須是放在她的地方，放錯了她就大哭，讓人覺得孩子不可理喻太自私了；愛美是人的天性，小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋，拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么，也讓我在這本書找到了答案。讀完此書，讓我們認(rèn)真的面對孩子的每一個敏感期，陪伴她成長。每個敏感期的到來都是短暫的，也會是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果在敏感期我們沒有好好“保護(hù)”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由，也是可以彌補(bǔ)的。作者說：“在愛中長大的孩子，將來一定會勇敢、堅定、樂觀、充滿自信，擁有這樣一個孩子，幸福會像空氣一樣包圍著我們”。兒童敏感期成長指南讀書筆記篇八《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著，該書收錄了200年多個孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，孫瑞雪針對每個不同個案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。看起來這本書很適合幼兒園的老師看，可是該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。而且我們會發(fā)現(xiàn)，自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子問什么會蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。讀完書我們就可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段有些孩子出現(xiàn)的問題都是因?yàn)樗拿舾衅谝驗(yàn)楸淮驍_所以滯后了。關(guān)系到小學(xué)階段的有這幾個敏感期：秩序敏感期（2～4歲）孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無遺、綜理密微的習(xí)性的好時機(jī)。兒童對某事物感興趣的時候，如果長時間不被打擾，就能形成高度專注的品質(zhì)，老師和家長不會觀察孩子，不了解孩子的發(fā)展規(guī)律，就會輕易打斷孩子的認(rèn)知過程，這樣孩子很難形成專注的品質(zhì)。社會規(guī)范敏感期（2.5～6歲）兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有興趣。這時，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。書寫敏感期（3.5～4.5歲）、閱讀敏感期