第18講 劇本中的游戲元素

17劇本中的游戲元素設(shè)計(jì)

主講：方先義四E體驗(yàn)

美國(guó)的戲劇理論家提出，戲劇中引入游戲，能極大程度滿足演員和觀眾的“四E體驗(yàn)”：娛樂(lè)體驗(yàn)(Entertainment)

教育體驗(yàn)(Education)

逃避現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)(Escape)

審美體驗(yàn)(Esthetics)缺乏創(chuàng)意和靈感，而缺乏游戲感的劇本，往往很難調(diào)動(dòng)演員和觀眾的積極性，會(huì)將劇場(chǎng)變成“一塘沉悶的死水”。

劇本創(chuàng)作中常見(jiàn)實(shí)用的游戲設(shè)計(jì)一、文學(xué)作品情節(jié)的游戲化處理大量經(jīng)典的文學(xué)作品隱藏了很多游戲元素。讀者在閱讀時(shí)，已經(jīng)在腦中玩了一遍。在戲劇改編過(guò)程中，如能對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行重新解讀，并強(qiáng)化其中的游戲感，一定能讓讀者觀眾獲得驚喜感。游戲情景劇《金銀島》如《金銀島》這部?jī)和膶W(xué)經(jīng)典，在改編成兒童戲劇時(shí)，可以有意識(shí)地加入尋找藏寶圖、寶藏守護(hù)人的任務(wù)、真假海盜、勇斗海盜等多個(gè)游戲設(shè)計(jì)。這些游戲情節(jié)緊扣文學(xué)作品的主要情節(jié)，可以讓文字的閱讀變得立體。劇中，孩子們通過(guò)搜索現(xiàn)場(chǎng)，尋找到隱藏的藏寶圖碎片，拼接出藏寶圖。仔細(xì)對(duì)比辨認(rèn)，鑒定真?zhèn)危^而循著真圖的指引，找到傳說(shuō)中的“寶藏”。他們?cè)陉?duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下分著“寶藏”，沉浸在游戲的喜悅里。

童話劇《丑小鴨與靴貓俠》的游戲設(shè)計(jì)在《丑小鴨與靴貓俠》這一劇中，當(dāng)臺(tái)上演員不慎落入獵人“陷阱”時(shí)，劇情游戲開(kāi)始了。在“拔蘿卜”的音樂(lè)中，現(xiàn)場(chǎng)觀眾喊“加油”，四名小觀眾上臺(tái)，齊心協(xié)力把掉入“陷阱”的演員一一救出，之后，現(xiàn)場(chǎng)舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，表?yè)P(yáng)見(jiàn)義勇為的小觀眾。這樣的游戲設(shè)計(jì)，讓坐在臺(tái)下的小觀眾也有機(jī)會(huì)上臺(tái)扮演一把英雄，增強(qiáng)了戲劇的現(xiàn)場(chǎng)融入感。二、網(wǎng)絡(luò)游戲劇本元素的引入以網(wǎng)絡(luò)游戲《天下2》為例，其所建構(gòu)的是一個(gè)多元化的模擬社區(qū)，食品、酒樓、客棧、錢莊、當(dāng)鋪等樣樣齊全，游戲者所操控的虛擬角色就是虛擬社區(qū)里一個(gè)活生生的人，要吃穿住行，可隨意地選擇喜歡的食物、逛喜歡的城鎮(zhèn)，在劇情人物（游戲NPC）那里接任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活的這種高度仿真性，使游戲者沉浸在虛擬世界之中，并積極地參與這個(gè)虛擬世界里的一切事務(wù)?！度恍∝i》的游戲設(shè)計(jì)《三只小豬》中，可加入網(wǎng)絡(luò)游戲的稱號(hào)系統(tǒng)。每一位小演員在豬豬村都要完成泥瓦匠初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)證書(shū)的考驗(yàn)，才能獲得稻草房子、木頭房子、磚頭房子的建筑資格。在劇情演進(jìn)過(guò)程中，孩子們一旦拿到初級(jí)證書(shū)，就抑制不住對(duì)更高一級(jí)證書(shū)的向往，直到完成所有劇情。游戲情景劇《給加西亞的一封信》演員扮演美國(guó)陸軍中尉羅文，完成陸軍總參謀部的送信任務(wù)。在冒險(xiǎn)中，“羅文”會(huì)遭遇多個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲NPC這樣的演員，引發(fā)劇情對(duì)白，并完成服從、忠誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、紀(jì)律、機(jī)智等七項(xiàng)軍人品質(zhì)的考驗(yàn)任務(wù)。通過(guò)這類角色扮演游戲，參與者能扮演到應(yīng)試教育下無(wú)法扮演的英雄角色，去體驗(yàn)成功的快樂(lè)，有助于其情商的培養(yǎng)。三、對(duì)生活游戲進(jìn)行升級(jí)改版中國(guó)民間流傳著大量有趣的兒童游戲。如捉迷藏、猜謎語(yǔ)、老鷹抓小雞等。游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，富于童趣，百玩不厭。今天很多孩子因忙于學(xué)習(xí)任務(wù)和特長(zhǎng)班，已經(jīng)鮮有機(jī)會(huì)去接觸這種傳統(tǒng)游戲。而在兒童戲劇中，適當(dāng)引入生活游戲，尤其是親子互動(dòng)游戲，能讓家長(zhǎng)回味自己的童年，從而更能認(rèn)同孩子的游戲權(quán)利?！队〉诎残∮率俊愤@一大型戶外情景劇中，將童年常玩的制作弓箭，比賽射箭環(huán)節(jié)加入，引起發(fā)了孩子們的極大興趣。為了給兒童帶來(lái)更新奇的體驗(yàn)，在兒童戲劇劇情設(shè)計(jì)中，盡量不要照搬生活游戲，而是做相應(yīng)的改良升級(jí)。劇本是一種文學(xué)形式，與劇情相關(guān)的咒語(yǔ)、游戲指令等如能以新童謠體創(chuàng)作，則會(huì)讓游戲在口頭形式上更有趣，更富于文學(xué)性。游戲劇《印第安小勇士》童話劇《我不想被吃掉》劇中加入了傳統(tǒng)的“猜謎語(yǔ)”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，以小母雞和小公雞的一問(wèn)一答來(lái)完成游戲。母雞（問(wèn)）：什么雞有腿家中坐？什么雞沒(méi)腿游九州？什么雞白？什么雞黑？什么雞胡子一大堆？公雞（答）：抱窩雞有腿家中坐，叫花雞沒(méi)腿游九州。江山雞白，烏骨雞黑。北京油雞胡子一大堆！四、糅合多部文學(xué)作品的情節(jié)于一劇在戲劇的排練過(guò)程中，遇到熟悉的段落，兒童會(huì)下意識(shí)地想到閱讀過(guò)的其它同類作品，所以在劇情設(shè)計(jì)上巧妙地引入其他文學(xué)作品，能讓兒童體驗(yàn)到游戲的“穿越”感。童話劇《丑小鴨與靴貓俠》《丑小鴨與靴貓俠》劇中，胖、瘦獵人出場(chǎng)時(shí)，引入了《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》中的“強(qiáng)盜之歌”，以一段輕松搞笑的RAP（說(shuō)唱樂(lè)），完成了對(duì)胖、瘦獵人的性格塑造。小觀眾能在劇中體味到兩部作品交織在一起時(shí)的審美體驗(yàn)。童話劇《蛇和蜥蜴開(kāi)店》蛇和蜥蜴開(kāi)店幫助他人，幫助的對(duì)象，除了原來(lái)故事中的兔子、烏龜和鵪鶉外，還有《刺猬拉特與水之石》中的小刺猬拉特，他想知道怎么解除森林旱情；有《狐貍和烏鴉》中的烏鴉太太，她想知道怎么報(bào)狐貍的“騙肉”之仇等。在《三只小豬》的戲劇中，豬豬村泥瓦匠鑒定委員會(huì)的委員長(zhǎng)“豬豬俠”愛(ài)聽(tīng)《小紅帽》的故事，所以他出考題中就有《小紅帽》的故事情節(jié)。這些情節(jié)的糅合，能增強(qiáng)兒童的知識(shí)遷延能力，增強(qiáng)兒童在戲劇欣賞過(guò)程中的游戲感。五、親子游戲的設(shè)計(jì)親子游戲是父母與孩子之間增進(jìn)感情，促進(jìn)交往的娛樂(lè)游戲活動(dòng)。在兒童戲劇的劇本創(chuàng)作中，加入親子游戲的形式，既可以是身體與心理的互動(dòng)，也可以是語(yǔ)言與非語(yǔ)言的互動(dòng)。游戲劇《金銀島》《金銀島》的“寶藏守護(hù)人的三個(gè)任務(wù)”，實(shí)則是一個(gè)親子游戲，分別考驗(yàn)“小水手”是否忠誠(chéng)、孝順和團(tuán)結(jié)?！靶∷帧钡陌缪菡呖梢匝?qǐng)爸爸媽媽到舞臺(tái)上互動(dòng)，通過(guò)“按摩”、“捶背”等方式來(lái)完成“孝順的小水手”這一任務(wù)。通過(guò)語(yǔ)言和肢體等多種形式的游戲互動(dòng),可以實(shí)現(xiàn)肌體運(yùn)動(dòng)與精神娛樂(lè)的交織，孩子愉悅與家長(zhǎng)愉悅的互染，擴(kuò)增親子玩家身體的互動(dòng)與心理的互動(dòng)分享的內(nèi)涵、深度和層次，增加家庭凝聚力。六、新穎的道具設(shè)計(jì)增強(qiáng)游戲感道具裝飾著舞臺(tái)空間，能幫助演員完成角色的塑造。隨著當(dāng)下舞臺(tái)藝術(shù)蓬勃發(fā)展，戲劇的道具設(shè)計(jì)與制作應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)新，去應(yīng)對(duì)變化。童話劇《丑小鴨與靴貓俠》在《丑小鴨與靴貓俠》劇中，新增加了四只野貓的角色：靴貓俠、調(diào)皮貓、笨笨貓和小萌貓。他們崇拜英雄，向往自由，珍惜友情，渴望冒險(xiǎn)。道具的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了海盜旗、玩具弓箭、西洋玩具佩劍等來(lái)強(qiáng)化這一主題，引起了臺(tái)下小觀眾的強(qiáng)烈興趣。游戲劇《三只小豬》狡猾的大野狼為騙小豬們開(kāi)門，先后裝成賣棒棒糖的推銷員、帶頭巾的老奶奶、戴著假發(fā)的采蘑菇的小姑娘。劇中，手工作品紙質(zhì)“大棒棒糖”、頭巾、假發(fā)、籃子、“狼尾巴”等道具，極大地增強(qiáng)了戲劇的游戲感。小觀眾看著善于易容的“千面狼”總因?yàn)橥现按笪舶汀倍恍∝i們識(shí)破，感覺(jué)到滑稽可笑，體驗(yàn)到了壞人被懲戒的“復(fù)仇”快感。其他游戲設(shè)計(jì)手段利用口令的吟誦設(shè)計(jì)以增強(qiáng)魔幻感，巧妙利用現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)以增強(qiáng)異域感，借鑒好萊塢動(dòng)畫(huà)電影歌舞場(chǎng)面設(shè)計(jì)以爭(zhēng)增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的狂歡氣氛，人物塑造時(shí)將可怕的壞蛋可愛(ài)化等等，都是在增強(qiáng)戲劇劇本游戲性方面出奇制勝的武器。游戲設(shè)計(jì)原則游戲要“好看好聽(tīng)好玩”，必須遵守以下原則：第一、要始終關(guān)注兒童本位，充分考慮游戲的難易度、娛樂(lè)性、適齡性。在兒童戲劇劇本創(chuàng)作階段，游戲設(shè)計(jì)要以兒童為中心，富于童趣，不能太成人化。有些游戲的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)兒童認(rèn)知成人世界，也要符合兒童生理、心理特點(diǎn)。兒童語(yǔ)言、視覺(jué)的發(fā)展，大小肌肉的發(fā)育，兒童不同的特質(zhì)、能力，各年齡的發(fā)展進(jìn)程，以及是否可以引起他的興趣，都是游戲設(shè)計(jì)應(yīng)衡量的要素?？梢杂?，但不可流于低級(jí)趣味，還應(yīng)防止游戲滑向暴力、色情等不健康層面。第二、必須圍繞戲劇的主題來(lái)設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，寓教于樂(lè)，寓善于美，不能為游戲而游戲。多部文學(xué)作品的情節(jié)糅合在一個(gè)劇中時(shí)，也要注意處理好主線與支線的關(guān)系?？梢愿鶕?jù)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤的人生觀等，將成功、責(zé)任、夢(mèng)想、英雄崇拜等主題植入，來(lái)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，設(shè)計(jì)劇本臺(tái)詞。第三、游戲設(shè)計(jì)不能是簡(jiǎn)單的生活照搬，要有距離感。游戲是兒童逃避現(xiàn)實(shí)壓力的需要，使自己“從日常生活的直接制約和沉悶中解脫出來(lái)”。如果劇本中直接照搬生活，兒童潛在的逃離需要就得不到滿足。如兒童在劇中用樹(shù)葉做“菜”玩過(guò)家家，肯定比廚房搬上舞臺(tái)直接炒白菜要更快樂(lè)。第四、劇本要處于靈活變動(dòng)的狀態(tài)，不要限定死。在游戲的過(guò)程中，當(dāng)兒童表現(xiàn)出預(yù)期外的行為，不妨鼓勵(lì)孩子發(fā)揮創(chuàng)意、潛力，及時(shí)修改調(diào)整劇