課題申報(bào)書：“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略研究課題設(shè)計(jì)論證1.研究現(xiàn)狀目前，國內(nèi)“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略研究正如火如荼地開展。眾多學(xué)者從不同角度切入，運(yùn)用多種方法進(jìn)行深入探討。以北京師范大學(xué)周作宇教授主持的國家社科基金2022年度教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“‘雙一流’大學(xué)全球戰(zhàn)略研究”開題研討會(huì)為例，該研討會(huì)引發(fā)了廣泛關(guān)注，吸引了教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)秘書處秘書長秦昌威等眾多專家參與。目前的研究主要集中在全球戰(zhàn)略的理論構(gòu)建、政策建議、現(xiàn)狀描繪等方面，采用文本分析、案例研究、問卷調(diào)查等方法。同時(shí)，中國三所高校建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略對比研究——基于5P理論的視角，以清華大學(xué)、香港大學(xué)和澳門大學(xué)為例進(jìn)行分析，也為“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略研究提供了新的思路。2.選題意義“雙一流”大學(xué)在國家發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。作為傳播、研究和應(yīng)用高深學(xué)問的機(jī)構(gòu)，“雙一流”大學(xué)在推動(dòng)國家科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施過程中具有不可替代的作用。在全球化背景下，研究“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略，有助于提升我國高等教育的國際競爭力。一方面，能夠培養(yǎng)具備全球胸懷和全球認(rèn)同感的人才，為國家發(fā)展提供具備國際視野和全球競爭力的人才支持。另一方面，通過提升高校在國際學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的影響力，增強(qiáng)我國在全球教育領(lǐng)域的地位，為國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。同時(shí)，“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略研究有助于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，如北京師范大學(xué)為全面服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，印發(fā)了《北京師范大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20202025）》，提出了培養(yǎng)具有“全球勝任力”的未來教師和卓越人才等六大戰(zhàn)略。3.研究價(jià)值本課題的研究具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。在理論方面，有助于豐富發(fā)展我國“雙一流”大學(xué)全球化的理論和實(shí)踐，為構(gòu)建中國特色高等教育的話語體系作出理論貢獻(xiàn)。例如，課題可以從管理學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科角度出發(fā)，圍繞“雙一流”大學(xué)全球化戰(zhàn)略進(jìn)行研究，構(gòu)建針對時(shí)代之變、歷史之變和總體國家安全觀的“雙一流”大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略的理論體系。在實(shí)踐方面，通過對“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略的研究，能夠?yàn)槲覈咝Ｖ贫ê蛯?shí)施全球戰(zhàn)略提供參考和借鑒。如地方院校可以借鑒“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略研究成果，明確自身定位，發(fā)展特色學(xué)科，加強(qiáng)國際合作，創(chuàng)新教育模式，提升品牌影響力和教育質(zhì)量，在全球化背景下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本研究旨在立足學(xué)校、國家和全球三個(gè)層面，構(gòu)建“雙一流”大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略的理論體系，提出政策建議，為我國“雙一流”大學(xué)到2030年建設(shè)成為具有全球重要影響力的大學(xué)奠定基礎(chǔ)。具體而言，通過對“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略的深入研究，明確學(xué)校在全球高等教育中的定位和發(fā)展方向，提升我國“雙一流”大學(xué)的國際競爭力和影響力。2.研究內(nèi)容采用文本分析、案例研究、問卷調(diào)查、專家訪談以及戰(zhàn)略地圖等方法，重點(diǎn)開展“雙一流”大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)狀描繪、問題分析、形勢研判、理論建構(gòu)、政策建議五個(gè)方面的研究工作?，F(xiàn)狀描繪：通過對國內(nèi)外“雙一流”大學(xué)的文本分析和案例研究，了解當(dāng)前“雙一流”大學(xué)在全球范圍內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀，包括辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、國際合作等方面的情況。問題分析：基于現(xiàn)狀描繪的結(jié)果，深入分析“雙一流”大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略中存在的問題，如國際化程度不高、學(xué)科優(yōu)勢不明顯、師資隊(duì)伍國際化水平有待提升、國際合作深度和廣度不足等。形勢研判：結(jié)合當(dāng)前國際形勢和高等教育發(fā)展趨勢，對“雙一流”大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行研判。在全球新形勢下，“雙一流”大學(xué)應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，加強(qiáng)國際化科研環(huán)境建設(shè)，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)。理論建構(gòu)：從管理學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科角度出發(fā)，圍繞“雙一流”大學(xué)全球化戰(zhàn)略進(jìn)行研究，構(gòu)建針對時(shí)代之變、歷史之變和總體國家安全觀的“雙一流”大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略的理論體系。政策建議：根據(jù)理論建構(gòu)和問題分析的結(jié)果，提出具有針對性和可操作性的政策建議，為我國“雙一流”大學(xué)制定和實(shí)施全球發(fā)展戰(zhàn)略提供參考。3.重要觀點(diǎn)“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略的制定和實(shí)施應(yīng)充分考慮全球新形勢，堅(jiān)持高水平對外開放，擴(kuò)大國際科技交流合作，加強(qiáng)國際化科研環(huán)境建設(shè)，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)。在全球新形勢下，“雙一流”大學(xué)應(yīng)積極融入全球高等教育體系，加強(qiáng)與國際著名大學(xué)的合作與交流，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提升自身的教育質(zhì)量和國際影響力。擴(kuò)大國際科技交流合作，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與國際科研項(xiàng)目，提高我國“雙一流”大學(xué)的科研水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，加強(qiáng)國際化科研環(huán)境建設(shè)，吸引國際優(yōu)秀人才來我國“雙一流”大學(xué)工作和學(xué)習(xí)，為我國高等教育的發(fā)展注入新的活力。形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)，需要“雙一流”大學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有全球視野和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，為國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路基于全球視野，以“雙一流”大學(xué)全球化路徑的理論研究、全球影響力的調(diào)查研究、參與全球發(fā)展與全球治理的政策建議、構(gòu)筑培養(yǎng)全球勝任力的教學(xué)改革為主要研究方向，以子課題為支撐，逐步深入開展研究。具體而言，從全球、國家、學(xué)校三個(gè)層面入手，首先對“雙一流”大學(xué)的全球化發(fā)展進(jìn)行理論研究，深入探討其在全球高等教育體系中的定位和作用。接著，通過調(diào)查研究“雙一流”大學(xué)的全球影響力，了解其在國際學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)等方面的表現(xiàn)。同時(shí)，針對“雙一流”大學(xué)參與全球發(fā)展與全球治理提出政策建議，使其更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和全球發(fā)展。最后，致力于構(gòu)筑培養(yǎng)全球勝任力的教學(xué)改革，提升學(xué)生的國際視野和綜合素質(zhì)。2.研究方法綜合運(yùn)用文本分析、案例研究、問卷調(diào)查、專家訪談以及戰(zhàn)略地圖等方法，對“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究。文本分析可以幫助我們深入研究國內(nèi)外關(guān)于“雙一流”大學(xué)的政策文件、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等，了解其發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。案例研究則以國內(nèi)外成功的“雙一流”大學(xué)為樣本，分析其全球戰(zhàn)略的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和成效。問卷調(diào)查可以收集廣大師生、專家學(xué)者等對“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略的看法和建議。專家訪談可以邀請教育領(lǐng)域的權(quán)威人士，獲取他們對“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略的專業(yè)見解。戰(zhàn)略地圖則可以幫助我們清晰地規(guī)劃“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略的發(fā)展路徑和目標(biāo)。3.創(chuàng)新之處在話語體系、能力建設(shè)和戰(zhàn)略服務(wù)方面進(jìn)行創(chuàng)新，把針對時(shí)代之變、歷史之變和總體國家安全觀，“雙一流”大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略的理論建構(gòu)和政策建議作為課題研究的重點(diǎn)問題。在話語體系方面，構(gòu)建具有中國特色的高等教育話語體系，提升我國“雙一流”大學(xué)在國際上的話語權(quán)。在能力建設(shè)方面，注重培養(yǎng)“雙一流”大學(xué)的全球競爭力和創(chuàng)新能力，提高其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的水平。在戰(zhàn)略服務(wù)方面，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，為“雙一流”大學(xué)制定和實(shí)施全球發(fā)展戰(zhàn)略提供有針對性的政策建議，使其更好地服務(wù)國家發(fā)展和全球治理。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)國家社科基金2022年度教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“‘雙一流’大學(xué)全球戰(zhàn)略研究”開題研討會(huì)的成功召開，以及眾多專家的參與和指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了課題首席專家和子課題負(fù)責(zé)人、骨干成員在相關(guān)學(xué)術(shù)和實(shí)踐領(lǐng)域的長期深入研究。他們背景多元，分工合理，為課題的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，目前已有眾多關(guān)于“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略的研究成果，如清華大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)與香港城市大學(xué)等高校的戰(zhàn)略規(guī)劃研究，這些成果可供本課題參考借鑒。2.條件保障相關(guān)高校和科研機(jī)構(gòu)為課題研究提供了豐富的研究資源和支持。例如，北京師范大學(xué)作為中國高等師范教育的“排頭兵”，為全面服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，印發(fā)了《北京師范大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20202025）》，為課題研究提供了政策支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，課題組成員具備扎實(shí)的專業(yè)知識和研究能力，能夠確保課題的順利進(jìn)行。課題研究還可以利用豐富的文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)平臺等資源，為研究提供有力的支持。3.研究步驟第一階段：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀調(diào)研，明確研究問題和方法。通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，了解“雙一流”大學(xué)全球戰(zhàn)略的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。同時(shí)，開展現(xiàn)狀調(diào)研，通過文本分析、問卷調(diào)查等方法，收集“雙一流”大學(xué)在全球范圍內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供依據(jù)。第二階段：開展具體的研究工作，包括現(xiàn)狀描繪、問題分析等。運(yùn)用案例研究、專家訪談等方法，對國內(nèi)外“雙一流”大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入描繪，包括辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、國際合作等方面的情況。基于現(xiàn)狀描繪的結(jié)果，深入分析“雙一流”大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略中存在的問題，如國際化程度不高、學(xué)科優(yōu)勢不明顯、師資隊(duì)伍國際化水平有待提升、國際合作深度和廣度不足等。第三階段：進(jìn)行理論建構(gòu)和政策建議，撰寫研究報(bào)告。從管理學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科角度出發(fā)，圍繞“雙一流”大學(xué)全球化戰(zhàn)略進(jìn)行研究，構(gòu)建針對時(shí)代之變、歷史之變和總體國家安全觀的“雙一流”大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略的理論體系。根據(jù)理論建構(gòu)和問題分析的結(jié)果，提出具有針對性和可操作性的政策建議，為我國“雙一流”大學(xué)制定和實(shí)施全球發(fā)展戰(zhàn)略提供參考。撰寫研究報(bào)告，總結(jié)課題研究成果。第四階段：對研究成果進(jìn)行總結(jié)和評估，提出進(jìn)一步的研究方向。對研究成果進(jìn)行總結(jié)和評估，檢驗(yàn)研究目標(biāo)的達(dá)成情況和研究方法的有效性。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前國際形勢和高等教育發(fā)展趨勢，提出進(jìn)一步的研究方向，為后續(xù)研究提供參考。（全文共4083字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以