有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論談知識(shí)分享

有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論談

2007年6月

崗廈小學(xué)數(shù)學(xué)組

基本論點(diǎn)：1、情境設(shè)置與貼近生活。2、合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)共同體。3、自主探究與活動(dòng)內(nèi)化。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》存在誤區(qū)：⑴追求趣味化，忽視學(xué)生的年齡特征。⑵追求生活化，忽視學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。⑶追求情境化，忽視學(xué)生注意的指向性。行為重建：⑴情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適合學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生需求。⑵情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活，又應(yīng)高于生活。⑶情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味，關(guān)注發(fā)展性。情境設(shè)置與貼近生活反思：

合作學(xué)習(xí)淺層次、低水平。合作學(xué)習(xí)表面熱鬧。

合作學(xué)習(xí)缺乏智慧的生成。合作學(xué)習(xí)缺乏教師的有效監(jiān)控與指導(dǎo)。策略：

選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。運(yùn)用多樣的形式。

構(gòu)建良好的共同體。

處理好三個(gè)關(guān)系：互動(dòng)與制約分工與分享創(chuàng)新與繼承合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)共同體提高教師的教學(xué)決策能力1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究：⑴教學(xué)目標(biāo)應(yīng)合理并落實(shí)。(知識(shí)與技能，解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)思考，情感態(tài)度價(jià)值觀)⑵教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新發(fā)展。（雙基的發(fā)展，智慧的發(fā)展，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展）適當(dāng)?shù)?/p>

過(guò)時(shí)概念；

非技能性死記硬背；

以后發(fā)展中自然解決的問(wèn)題；

瑣碎用處不大的知識(shí)。2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體作用：⑴激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。⑵教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)。⑶多樣的學(xué)習(xí)方式。⑷避免：滿堂灌、滿堂問(wèn)、過(guò)度練習(xí)。熟能生厭、熟能生笨→熟能生智3、尊重教學(xué)的基本規(guī)律，形成課堂教學(xué)生態(tài)。

（1）關(guān)注教學(xué)策略的互動(dòng)性。（2）