Unit 4 Time Lesson 1（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語二年級下冊

Unit4TimeLesson1（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容Unit4TimeLesson1，本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教新起點版英語二年級下冊。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.詞匯：掌握與時間相關(guān)的詞匯，如"morning"、"afternoon"、"evening"、"night"、"o'clock"、"halfpast"等。

2.句型：學(xué)會使用"It's...o'clock"和"It'shalfpast..."來詢問和回答時間。

3.日常用語：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)時間詞匯和句型進行日常交流，如詢問時間、描述日常作息等。

4.文化背景：了解不同時間段的日?；顒?，培養(yǎng)學(xué)生對時間觀念的認識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠準確使用時間詞匯和句型描述日常生活，提升語言表達和交際能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同時間段的日?；顒?，增強對時間文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察時間變化，分析時間安排的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間表達法的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學(xué)生對時間的初步概念有所了解，能夠識別小時和分鐘。

-學(xué)生可能已經(jīng)在家中或?qū)W校中接觸過一些日常英語對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠通過重復(fù)練習(xí)掌握新知識。

-學(xué)生可能偏好互動性強、游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組合作和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在準確發(fā)音和記憶時間表達法上遇到困難。

-學(xué)生可能混淆時間的表達，如上午和下午、整點和半點的區(qū)分。

-在實際應(yīng)用中，學(xué)生可能難以將所學(xué)句型和詞匯靈活運用到日常生活情境中。教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-時間主題的圖片或卡片

-錄音機或音響設(shè)備（播放英文歌曲或故事）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-小組討論用的桌椅布局

-角色扮演所需的道具和頭飾教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在課堂開始時展示一張時鐘的圖片，詢問學(xué)生：“你們能告訴我現(xiàn)在是什么時間嗎？”

-學(xué)生自由回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們每天都會用到時間，你們想不想知道如何用英語表達時間呢？”

-教師通過播放一首英文時間歌曲，如"WhatTimeIsIt?"，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教科書中的圖片，指著不同時間段的圖片，引入新詞匯“morning”、“afternoon”、“evening”、“night”。

-教師用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

-教師展示時間表達的句子結(jié)構(gòu)：“It's...o'clock”和“It'shalfpast...”，并通過例句演示如何使用這些句型。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺演示，引導(dǎo)其他學(xué)生模仿并跟讀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)時間卡片，讓學(xué)生分組，每組需要用卡片上的時間詞匯和句型造句。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己的句子，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

-教師選取幾組學(xué)生的句子在全班進行分享，并給予肯定和鼓勵。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“你們通常在什么時間做什么？”

-學(xué)生依次回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行適當(dāng)引導(dǎo)，如：“It's7o'clockinthemorning.Igetup.”、“It's12o'clockatnoon.Ihavelunch.”

-教師設(shè)計一個小游戲，如“時間接力”，學(xué)生分成兩隊，每隊輪流用英語表達時間，正確表達的學(xué)生可以向前移動一步，最終到達終點的隊伍獲勝。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師讓學(xué)生想象自己是一名時間旅行者，可以用英語描述一天中不同時間段的經(jīng)歷。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的時間旅行故事，教師鼓勵學(xué)生使用所學(xué)詞匯和句型。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺講述自己的故事，全班投票選出最佳時間旅行者。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)時間表達的詞匯和句型。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張自己的時間表，用英語標注每個時間段的活動。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課分享自己的時間表，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用英語表達時間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠正確識別并使用與時間相關(guān)的詞匯，如"morning"、"afternoon"、"evening"、"night"、"o'clock"、"halfpast"等，這些詞匯的學(xué)習(xí)為學(xué)生日后的英語交流打下了基礎(chǔ)。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生學(xué)會了使用"It's...o'clock"和"It'shalfpast..."這兩個基本句型來詢問和回答時間，能夠獨立構(gòu)造句子，并在實際情景中運用。

3.交際能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠用英語進行時間表達，提高了交際能力，增強了自信心，為日常生活中的英語交流做好了準備。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)不同時間段的活動，學(xué)生對時間的文化意義有了更深的理解，能夠認識到不同文化背景下對時間的態(tài)度和表達方式。

5.思維發(fā)展：學(xué)生在描述自己時間表的過程中，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活時間。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課中養(yǎng)成了積極參與、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)態(tài)度將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會了自主查找資料、總結(jié)規(guī)律，形成了一定的自主學(xué)習(xí)能力。

8.語言感知：學(xué)生在跟讀、模仿和游戲中，提高了對英語語音的敏感度，增強了對英語語調(diào)、節(jié)奏的感知能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，形成了積極向上的情感態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，愿意主動參與課堂活動。

10.綜合素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還鍛煉了合作、表達、創(chuàng)新等多方面的能力，提高了自身的核心素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時間的表達。我感到欣慰的是，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)，他們在課堂上積極互動，表現(xiàn)出很高的參與度。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)使用TPR方法幫助學(xué)生記憶新詞匯非常有效。通過身體動作的配合，學(xué)生們能夠更快地記住單詞，這讓我意識到在教學(xué)中加入更多的互動和動作可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。同時，角色扮演和小組討論也讓學(xué)生們在實際語境中練習(xí)了新學(xué)的句型，這有助于他們更好地理解和運用英語。

然而，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于用英語表達時間還是顯得有些緊張和不確定。我意識到，我可能需要更多地鼓勵他們，給他們更多的時間來思考和表達。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解“halfpast”這個概念時遇到了困難，這提示我需要在未來的教學(xué)中更加細致地解釋這個概念，并設(shè)計更多的練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為學(xué)生們在知識掌握和技能運用上都有了明顯的進步。他們能夠獨立使用新學(xué)的詞匯和句型來表達時間，這表明他們對新知識的理解和記憶是成功的。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情得到了提升，他們在課堂上的積極參與也反映出他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

盡管如此，我也認識到在教學(xué)管理方面還有改進的空間。例如，在小組活動中，有些小組的合作并不順暢，可能是因為我沒有給他們足夠的指導(dǎo)或者沒有及時介入調(diào)整。未來，我計劃在小組活動前更加明確地說明合作的要求，并在活動過程中更頻繁地走動觀察，以便及時提供幫助。

針對存在的問題和不足，我打算采取以下措施進行改進：

-設(shè)計更多的個性化練習(xí)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓每個學(xué)生都有機會用英語表達自己。

-加強對學(xué)生的鼓勵和支持，尤其是在他們感到不確定時。

-在教授新概念時，使用更多的實例和直觀的教具來幫助學(xué)生理解。板書設(shè)計①重點知識點：

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,night,o'clock,halfpast

-時間表達句型：It's...o'clock,It'shalfpast...

②重點詞匯：

-morning,afternoon,