Unit 1 How tall are you Let's check Story time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit1HowtallareyouLet'scheckStorytime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1HowtallareyouLet'scheckStorytime”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事情境，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)的身高描述詞匯及句型。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語聽說能力，同時(shí)滲透情感教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重和接納他人。本節(jié)課內(nèi)容與六年級學(xué)生的認(rèn)知水平緊密相連，旨在提升學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽、說活動，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的詞匯和句型描述人物的身高，提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。

2.文化意識：通過故事情境，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對于身高的看法，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和歸納故事中的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維邏輯和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述身高的核心詞匯：tall,short,medium,height,meter等。

-熟練運(yùn)用句型：“Howtallareyou?”“Iam...meterstall.”來詢問和描述身高。

-通過“Let'scheck”部分，復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯和句型。

舉例說明：

-在教學(xué)過程中，將通過圖片和實(shí)物展示不同身高的人物，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述，如：“Lookatthisperson.Heisverytall.Heistwometerstall.”

-在“Let'scheck”環(huán)節(jié)，將設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生互相詢問身高并回答，強(qiáng)化句型的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確理解和使用比較級和最高級來描述身高，如“tallerthan”和“thetallest”。

-在故事情境中，理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述人物的身高變化。

舉例說明：

-針對比較級和最高級的使用，將通過示例句型和練習(xí)，如：“TomistallerthanJack.”“Lucyisthetallestinourclass.”來幫助學(xué)生掌握。

-在故事情境中，將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物的身高變化，如：“Whenhewasyoung,hewasshort.Butnow,heisverytall.”通過這種方式，幫助學(xué)生理解并正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、故事音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片卡、角色扮演道具、互動白板五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組不同身高的人物圖片，詢問學(xué)生：“Canyouguesswhoisthetallestandwhoistheshortest?”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的身高描述詞匯和句型，如：“Howtallareyou?”“Iam...meterstall.”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“tallerthan”和“thetallest”，并解釋其用法。

-舉例說明：通過展示故事中的角色和他們的身高變化，用例子說明比較級和最高級的使用。

-互動探究：學(xué)生分小組，用本節(jié)課的詞匯和句型描述組內(nèi)成員的身高，并討論誰是最高的和最矮的。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行“Let'scheck”部分的練習(xí)，學(xué)生聽故事并回答問題，如“WhoistallerthanTom?”

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用詞匯和句型，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括身高描述的詞匯、句型以及比較級和最高級的使用。

-學(xué)生分享他們在互動探究環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小作文，描述自己家庭成員的身高，并用本節(jié)課學(xué)的比較級和最高級進(jìn)行比較。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：確保學(xué)生理解作業(yè)的要求，并提醒他們按時(shí)完成。

6.擴(kuò)展活動（約10分鐘，可選）

-設(shè)計(jì)一個小游戲，如“身高猜猜樂”，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步練習(xí)身高描述的詞匯和句型。

-學(xué)生自愿參與，通過游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如“tall,short,medium,height,meter”等，以及關(guān)鍵句型“Howtallareyou?”和“Iam...meterstall.”來進(jìn)行有效的身高描述。

2.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用比較級和最高級來描述身高差異，例如，他們能夠在不同的情境中準(zhǔn)確使用“tallerthan”和“thetallest”。

3.通過“Let'scheck”部分的練習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并回答關(guān)于故事人物身高的問題，提高了他們的聽力理解能力。

4.在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過寫作描述家庭成員的身高，不僅加深了對身高描述詞匯和句型的理解，還提高了寫作能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心。

7.通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在跨文化交流意識方面有所提升，能夠更好地理解和尊重不同文化背景下人們對于身高的看法。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析和歸納故事中的信息，提高了他們的觀察力和思維邏輯能力。

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何利用課程資源和教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在完成作業(yè)和小游戲等擴(kuò)展活動中，不僅鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生們對于身高描述的詞匯和句型掌握得很好，他們能夠自信地使用這些新知識進(jìn)行交流。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示圖片和提問的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，他們對于猜測誰是最高的和最矮的非常感興趣。這一點(diǎn)讓我意識到，通過有趣的方式引入新知識是非常重要的，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了比較級和最高級的使用，并通過故事中的角色作為例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解最高級時(shí)遇到了困難，他們不太清楚如何正確使用“thetallest”。我應(yīng)該在這一點(diǎn)上多花一些時(shí)間，可能需要更多的例子來鞏固這個概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們分小組進(jìn)行討論，他們用新學(xué)的詞匯和句型描述彼此的身高。這個活動很成功，學(xué)生們都很積極參與。但是，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是有些緊張，可能需要更多的鼓勵和支持來提高他們的口語能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過“Let'scheck”部分的練習(xí)加深了對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會聽故事并回答問題時(shí)，他們的聽力理解能力得到了提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)還不夠自信，我應(yīng)該在課堂上更多地為這些學(xué)生提供機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中增強(qiáng)自信。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠很好地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們分享了自己在互動探究環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@意味著學(xué)生們不僅僅是在機(jī)械地學(xué)習(xí)，而是在真正地理解和吸收知識。

布置作業(yè)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的要求，并提醒學(xué)生